沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计汇总8篇

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沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第一篇】

很多老师都不知道说课稿怎么写？下面以小学语文《小冰熊》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。

各位评委老师：

《小冰熊》是二年级新教材中的1篇课文，题为《小冰熊》。这篇课文是1篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。将科学知识融入于童话故事中，既生动又有趣。文中的小熊是一个又爱心的孩子的化身，他非常喜爱妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻，将冰的特征通过妈妈的之口讲出来，亲切又浅显易懂。

根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了知识与技能、过程与方法、情感与体验的三维目标。

1.认识本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。

2.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。

采用多种形式的朗读，让学生在朗读故事的同时，接受科学知识。

指导学生通过圈划词句的方法读懂课文。

情感与体验：

知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望几方面的教学目标。

围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了五个教学板块：

1.激发兴趣，揭示课题。

2.初读课文，整体感知。

3.学习课文，理解内容。

4.朗读课文，拓展练习。

5.巩固生字，练习书写。

由于本课属于“圈划词句”单元，下面就围绕如何指导学生圈划词句这个重点从几个方面加以简单的说明。

《课程标准》中指出，低年级要在指导学生理解课文的过程中，着重进行词句的训练。由于二年级的学生在圈划词句上才刚刚起步，因此教师一定要给予指导，教会方法。

1.教会学生到文章中去找关键句、关键词的方法。

在学习课文1-3节时，着重帮助学生体会小熊对小冰熊的喜爱之情，让学生去找找课文中体现出喜爱的句子。

a.小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

b.晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。

c.小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。学生在交流句子时，教师一定要让学生说说原因，哪里体现了小熊对小冰熊的喜爱，自然而然地引导学生找出关键词——舍不得、不分离，并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。

2.教会品词、品句的方法。

在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当学生找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文第四小节，来体会“严严实实”的意思，学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，学生才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第二篇】

教学目标1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

重点认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

难点自主策划秋游活动。敢于展示。

教具多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

教学过程一、我的发现。

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨。

学生边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利。

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交桥’去了。”

2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

（5）学生互教互学，再书写。

（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。

二、日积月累。

1、读词语。

（1）自己先读几遍。

（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

（2）课件展示：秋天田野、果园风光。

（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

（5）读给同伴听，互相正音。

（6）指名读，小组竞赛读。

（7）教师指图画引读。

（8）试着背诵。

（9）抽查背诵情况。

三、口语交际。

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、挑选景区。

（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。

各“旅行社”把自己分享的“沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计汇总8篇”，先分别说说自己的建议，然后。

大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。

3、商讨出游注意事项。

（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。

（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结。

（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

四、展示台。

（1）总结式导入。

（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。

（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注。

板书设计板书设计：语文园地一。

我的发现。

郊--交（立交桥）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

笼--龙（龙灯）梨--利（顺利）。

熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙_______脖胳膊_______。

苍菊著_______字宜察_______。

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团。

山峰巨石枫树菊花风景区。

翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞。

勤劳观察认识尤其奇形怪状。

教学后记让学生自主合作学习，效果较好。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第三篇】

提供1篇个人工作总结范文，作为参考！

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

多媒体采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学,vagaa哇嘎下载，使抽象概念更直观，有助于学生五、抓差快优，提高本班成绩。等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。

一、识字写字教学，作为教学的重点。

二、注重口语。

训练，为写话打下基础。

三、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第四篇】

教学目标：

1、学习生字。

2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。

3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。

一、　引入。

1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。

出示：圣诞老人。

2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？

板书：小冰熊。

4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。

二、　1、2、3自然段。

1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。

请生读课文1、2、3自然段。

出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他。（怎么做？）。

2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。

出示：　熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。”

3、学习生字：拦伤。

4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！

那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和“不行”。）。

心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。

请生读。

5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。

出示：　小熊：冰熊冰熊让我亲亲你！

小冰熊：（　），（　），。

小熊：冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。

小冰熊：（　），（　），。

6、同桌表演说。

三、　4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。

2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。

出示：　熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。

妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。

4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。

出示：妈妈用（），因为（）能够　。

哦，原来是这样，好，我来试试看，（师拿个布胡乱包一下小冰熊。）这样行不行？

6、出示第六自然段，师读。

熊妈妈的方法好不好？你从哪里看出来？“果然”。一起读。

四、　旅游。

1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，海南天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢？小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊？四人小组讨论一下用什么办法，然后用这个句式说一说。

出示：我想用（），因为（）能够　。

2、——谢谢你，谢谢你，你的办法真好，这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。

——太棒了，太棒了，真是一个好办法。

——好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第五篇】

“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。

“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。

“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。

“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。

“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。

“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的`故事。

教学目标和教学建议。

识字加油站。

1．认识“弹、钢”等ll个生字。

2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。

本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。

本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。

本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。

字词句运用。

1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。

2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。

第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。

第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。

写话。

先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。

这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。

写话示例．。

展示台。

能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度提供了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。

在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。

朗读、背诵《小儿垂钓》。

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。

教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。

我爱阅读。

通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这篇课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第六篇】

教学目标：

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学重点：

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

教学难点：

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课。

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知。

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文。

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。

(2)学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

(3)再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

(4)学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”)。

(5)学习课文第7-10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)。

四、总结全文。

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

五、作业。

1、火眼金睛找错字。

板书设计：

4、刮脸。

剃头天真可爱。

小贝当看报一本正经。

刮脸渴望长大。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第七篇】

《小冰熊》是1篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。

孩子们对这篇文章都很感兴趣，因此，我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子，再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度，总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。

在讲到“小熊听了妈妈的话，不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的？学生回答是“果然”，为什么要用“果然”呢？这个词语是什么意思？学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的，因为他们对这个词语不是实物，孩子们没有概念。于是，我决定改变方法，通过引读请学生初步体会句意的变化，随即很自然的告诉学生：这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样，所以句中应该用上“果然”这个词，也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予学生足够的时间来读，来体会句子语意的变化，体会“果然”的含义。在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的肯定，使学生能主动参与学习，积极思考，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。最后，让学生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好，因为他们没有把前提加上，仅仅在一个短句中用果然，如“苹果果然很好吃。”于是，我再提示他们要把你的预料先说，再用“果然”，这样才符合逻辑。学生恍然大悟，并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚开始学习品味词语在句中的意思，因此，在教学中我有意识的让学生在读中体会，在读中感悟，在学习语文知识的同时，也注重学习方法的指导，适时点拨，让学生更快更准确地品词品句。

沪教版小学二年级语文小冰熊教案设计【第八篇】

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：

生字词卡片;课件。

教学过程：

一、导入新课。

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)。

二、整体感知，初读文本。

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)。

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字。

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读。

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)。

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指导写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)。

2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价，互相打等级。