建言献策部工作计划【优推4篇】

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建言献策范文生态文明【第一篇】

亲爱的同学们：

方寸绿地，滋润人心。

当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当我们在窗明桌净的教室中读书时，一定会更加全神贯注；当我们在整洁优雅的环境中学习时，一定会倍感心情舒畅。为了能够使我们的学习更舒心，生活更惬意，校园更和谐，我们特向全体在校生发出如下倡议：

一、要爱护校园环境，不乱丢果皮、纸屑及废弃物。

二、要爱护花草树木，不折枝，不摘花，不践踏草坪。

三、要爱护公共设施，不损坏教室门窗、桌椅及教学设备。

四、要维护公共秩序，不在公共场合大声喧哗，不制造噪音。

五、要维护教室清洁，不在桌椅、墙体上乱涂乱画。

六、要营造良好学习氛围，不在课堂上吃、喝东西，不随意出入教室。

七、要树立大学生良好风貌，不吸烟，不说脏话，不随地吐痰。

八、要养成节约习惯，不浪费水、电，不浪费粮食。

让我们从自己做起，从现在做起，争做环保校园的先行者！使卫生不再是外在强加的约束，而是我们内化的自律；使环保不再是纯粹的理念，而是我们自觉的言行！让和谐优美的校园环境，因我们而更美好！

教育建言献策【第二篇】

一些校外培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，加重了学生课业负担，引发了家长焦虑情绪。

校外培训机构的存在现状之分析：

一． 中考、高考的压力存在。

由于中考高考的存在，也有好高中好大学的存在，也由于家长望子成龙、望女成凤的思想存在，迫使家长把希望寄托在孩子身上，为了达到跑在别的孩子的前面，不得不促使孩子上辅导班。

二．校外辅导是一块大蛋糕，许多机构趋之若鹜，大肆渲染教育功利，投机取巧，古惑家长。

教育建言献策【第三篇】

新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，布满活力，是学生成长的乐园。这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合，教师专业化发展的途径有很多，教师应当有自己的职业梦想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。

“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化。教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习。教师应当学会与他人合作，由于教师职业的非凡性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。

与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。教师要勇于实践。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

教师要坚持反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验。可以发现不足，渴求新知。反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。

教育建言献策【第四篇】

——抓养成，促规范 温岭市箬横镇中心小学

随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近几年来，我们学校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。作为一名箬横小学的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们的学校正在学校领导班子的领导下，朝着既定的又一个三年规划目标一步一步的、踏踏 舷 聪实实的努力前进着。

的确，学校发 撒 展涉及 怪 方方面面，比 思 如说我们 番 学校的校园 赵 、班级文化 疮 建设，学 柳 校食堂的用餐 涕 问题， 冀 学生的养成教育 选 等等 遏 。然而，我认为目 取 前 吠 最迫切需要抓的，是 终 甭 我校学生的养成教育。

励 蟹 记得每次接任一个新的 氰 持 班级，我总感到非常 真头 倚 疼，高年级的学生 软 ，轮 录 到打扫卫生，竟 这 不知道 置 如何扫地；扫 主 完地后， 搪 竟然垃圾就 怠 堆放于教室 琵 门口，卫 舆 生工具也是放 垣得乱七 淫 八糟；更不要说 笆 是拖 床 地了。再看看学生 傈 的 殖 一日常规，早读课听 由 辽 不到朗朗的读书声，排 摘 诛 队时拖拖拉拉，上厕所 充 泪 时跑跑闹闹，大大影 淑 响 傣 了我们学校的校容 兄 校貌 耘 。我想，从学生 许 的养成 片 抓起，做箬小 头 “规范学 阑 生”是非常 韶 必要的。但 但 如

何真正 懒 落到实处，而 伤 不仅仅 熊 是流于口号与形 粤 式， 缸 为了我校今后更快 渴 更 裔 强地发展，我有以下 甄 迄 一些不成熟的想法：

1 楔 院 、发挥制度作用，严 歇 格 劝 要求，强化训练。

邢 没有制度的约 腐 束，任何 挝 良好的行为 摩 习惯都不可 贡 能养成。

巧 我校可根据学 聚 校目前 小 的情况，寻找薄 瞄 弱环 秋 节，有针对性地确 甄 定 皖 教育重点，制定出适 晰 华 合本校实际的《好习惯 度 枝 养成细则》，做到统一 更 链 要求，统一布置。并 柿 印 蚁 发《好习惯养成细 仲则》 陀 组织学生学习， 应 利用板 夫 报、宣传栏、 或 广播等广 匆 为宣传。例 浅 如，“规范 孙 学生”中 延 的“排好队” 岳 ，就可 迪 以从队列、队形 谜等提 缨 出具体要求，规范 林 指 源 导，强化训练，并做 雍 渝 到反复抓，抓反复，持 颐 绵 之以恒，才能习惯成自 拌 跃 然，由不自觉到自觉 网 ， 盈由被动到主动，“ 我 内化 屿 ”行为，达到自 解 动化程 闯 度。

2、运 碾 用竞争机制 绽 ，规范行 宋 为，完善自我 腐 。

学校可以根据情 卵 况 恬 开展适合小学生特点 杖 皿 的班队竞争活动，如纪 脊 槛 律、卫生、广播操、眼 碧 替 保健操、路队等常规 腿 检 詹 查等。以班级为单 濒 位， 断 全员参与，人人 揩 都关心 遣 ，造成好事有 研人夸、坏 契 事有人管、 眯 人人都是评 友 议员，人 遣 人都为集体创 择 优争光 渊 ，从而使养成教 憎 育收 石 到“内化”升华的 容 效 纠 果。如教学大楼重新 念 赔 装修后，为保护墙壁， 齿 郊 我们可提出“五不”要 吸 几 求，即“手不摸墙、 嘛 脚 厌 不踢墙、水不泼墙 胶 、拖 仰 帚不甩墙、桌凳 臭不顶墙 除 ”的竞赛活动 腿 ，让每个 屠 学生都以“ 宋 五不”为要 沦 求，调整 茫 自己的行为， 君 规范自 邱 我、完善自我， 饥 争当 皱 “五不”卫

生标兵 篷 。

3、关注行为习惯， 炎 眉 抓好点滴，养成习惯。

李 介

说到学生的养 屁 成教 矣 育，有很多老师 栈 都认为 仟 这是班主任的 控 事，我认 校 为这是不对 峰 的。学校的 愿 每一位老 非 师都应成为学 吏生良好 窒 习惯养成的榜样 辆 和监 檬 督者，关注学生的 唉 行 榔 为习惯，从学生点滴 攒 倡 的养成教育抓起。我认 励 鞍 为在小学，学生养成教 整 踢育的关键期在低年级 葬 。

宜 低年级学生年龄小 仲 ，如 会 同炼好的铁水， 腹 可以铸 瞬 成各式各样的 炯 形状。但 伤 等铁水凉了 娄 变成了大铁 渔锁，再想 能 改变形状就难 寓 多了。

役 因此，要在关键 封 期把 循 养成教育抓小、抓 泳 早 锦 、抓细、抓紧、抓实 幽 墩 ，有的放矢的开展各种 烬 旭教育活动，让他们在生 豫 市 动形象的活动中去体 冒 验 她 ，逐步养成良好的 荐 道德 蝶 品质和良好的行 激 为习惯 推 。当然，在中 馈 高年级我 诵们还必须不 汛 断强化，做 荧 到循序渐 惜 进，不断提高 猴 。

学校发展不是一 琐 句 侦 简单的话，需要学校 华 丝 领导和广大教师的共同 拣 耶 努力，学校发展才会取 沟 独 得真正的实效。我想 汤 ， 舀 只要我们箬小的每 葫 一位 岩 老师都能把孩子 剔 的养成 增 教育放在心中 符 ，并落实 涌 到行动上， 侠 相信箬小的 董 校园会变 岂 得更加和谐与 怎 美好。

仙桃市郭河二小 均 肖 菏 金武

自从 XX 年 芝 诣 9 月以来，在市教育局 汪 髓 党委和镇党委的精心 龄组 翘 织下，我们郭河二 斥 小开 升 展了形式多样、 萌 内容丰 拯 富的学习实践 计 科学发展 杆 观活动。通 吃 过学习，使 凶 我深刻认 延 识到科学发

展 糕 观是农 馏 村义务教育工作 夷 中必 周 须长期坚持的指导 觅 思 梅 想，也是解决当前和 切 碴 今后长期发展过程中各 叠 买 种新矛盾、新问题的基 但 袖 本原则。

我认 海 为树 延 立和落实科学发 譬 展观， 赶 坚持育人为本 蕴 ，就是要 累 把学校人力 男 资源的开发 泽 作为发展 行 的根本动力和 硬 途径， 茸 把人才强校、科 恬 教兴 苗 校战略作为促进学 笑 校 坎 发展的根本性战略， 企 蛰 推进教育公平，培养高 壕 沸 素质的人才，实现人的 熊 谩 全面发展。和谐教育 反 是 宪 一种公平、公正、 椰 均衡 欢 发展的教育，办 杠 人民满 扎 意的教育，是 碌 学校领导 烧 执政为民的 晨 重要体现， 瞎 我认为可 跋 以从以下几个 搔 方面入 驳 手：

一、优化校 岳 园 淹 文化环境，营造良好 政 竖 育人氛围

校园文化 管 铣 环境是学校外在表现 痹 的 汞 物质文化环境和内 藉 在群 噎 体规范、舆论和 疑 心理环 乏 境的组合，它 腺 渗透于学 很 校教育、教 鲤 学实践和各 智 个方面、 炽 各个环节，起 咱 着导向 誓 、凝聚和约束的 种 三大 忆 功能，重视校园文 砰 化 鞋 环境建设，形成以人 通 咽 为本的校园环境，以科 育 醇 学与人文精神陶冶学生 滦 粒 ，构建学生自主体验 另 、 殉 自主接受教育的机 植 制和 惯 氛围，是实施三 电 位一体 竹 教育发展策略 于 的一个基 耶 础。学校应 科 在教学楼前 遭 设计建造 星 以英雄人物的 珠 雕像为 兼 主题的校雕，并 站 由学 洱 生自己设计和制作 隅 作 信 品为主题形成以思想 敝 南 性、艺术性、情感性为 船 镇 特征的楼道和班级文化 哎 要 的基础上，构建符合 舀 各 江 年级学生生理及心 迷 理特 驴 点的“德育递进 栅 层次的 亚 目标规范工作 匪 流程模式 森 ”，使学生 蓖 积极参

与， 景 并由主体 缺 的内在驱动而 婆 自觉主 冤 动接受教育。科 纯 技节 滥 、艺术节、体育节 算 、 客 植树节、志愿服务队 盖 抖 等载体为学生品德的内 搭 贩 化提供契机。学校通过 臆 拧 多种渠道和途径加强 痢 师 冲 德建设，规范教师 季 在教 写 学过程中的一言 寻 一行， 焦 以父母对待自 羽 己孩子的 搜 爱心和责任 存 心来关心、 汗 爱护、教 银 育学生，组织 苞 青年教 营 师对有特殊困难 怎 的学 屠 生开展一帮一活动 鸳 ， 枪 使学校形成一种尊重 气 梳 学生，关爱学生，求实 巫 箭 进取，乐于奉献的精神 佣 绒 文化，用良好的师德 丈 、 屹 师风来感染学生， 治 使学 瓤 生得到一种潜移 蘑 默化的 楚 熏陶。进一步 队 端正学生 熏 的学习动机 叙 、学习态度 敷 ，促进学 哮生形成主动学 迄 习的意 淫 识。

二、丰 彝 富 庸 学校文化生活，培养 搂 很 个性特长多元发展

阴 噪 丰富多彩的学校文化 骏 生 帐 活，能丰富学生的 娠 学习 偶 经历和体验，充 蜘 分利用 咋 各种教育资源 虞 ，形成多 差 渠道、多途 恐 径的学习环 匝 境，能激 孤 发学生学习兴 馈 趣，开 丰 发学生潜能，发 置 展多 困 元智力。学校在前 粕 阶 熔 段广泛开展丰富多彩 哪 六 的科技、艺术、体育等 暑 荔 项目活动的基础上，加 索 土 强拓展型、探究型课 办 程 忻 的开发，并利用图 狰 书馆 靴 、多媒体室和课 鹏 外教育 恭 活动基地等资 赶 源，开设 绎 多种活动课 墓 程。进一步 沿 拓宽教育 役 的途径和渠道 苍 ，为处 制 于各种心理状态 擞 的学 纲 生创造一个宽松和 炙 谐 投 、生动活泼的教育时 焰 嫂 空，使各种基础不同的 葱 蜗 学生能在多种课程和活 拈 礁 动中各显所能，为学 世 生 泄 提供各种可能获得 友 成功 片 的机会，让学生 围 在某一 挚 课程或活动中 讥 发挥出自 钵 己的潜能， 唉 获得成功的 寂 感受体验 迅

到成功的愉悦 茧 ，从而 毯 使学生把在某一 稀 活动 栅 中树立起来的信心 慨 迁 雁 移到文化学习中来， 凿 扩 激发起学生学习的兴趣 令 甸 。使学科成绩较好的学 涛 印 生能在动手实践能力 辕 和 绪 创新精神得到较好 凡 的培 倒 养，进而培养学 摘 生的多 舰 元智力，促进 秀 学生的多 山 元发展。

三、创设 井 自主自 撒 理的氛围，鼓励 鲁 学生 脸 积极主动的目标发 衅 展 镁 意识

要使学生能 齐 效 形成主动、自主学习的 竹 鞠 习惯，学校应该为学 氨 生 围 创设一种主动学习 量 的氛 昼 围。学校开展了 茵 学生自 跌 主性发展计划 这 制定的活 薪 动。在每学 丸 期开始，我 朴 们要求学 既 生在德智体美 榆 四方面 墟 结合个性的实际 锌 ，恰 响 当地确定学习和发 城 展 瓤 的目标。拟定达标的 咯 频 基本措施和方法，通过 裕 雅 教师检查、指导，学生 内 骤 不断将自己的发展情 帕 况 寨 与计划相对照，从 庸 而进 哇 行自我监控和调 啮 整，以 诛 促进学生形成 那 主体意识 飘 ，变被动学 惜 习为主动学 贤 习。其次 击 ，学校还在各 边 班中建 勇 立“学生自主管 蜜 理委 佣 员会”，在教师的 镶 指 淘 导下，让学生参与班 屹 律 级的管理，通过自主管 钵 垦 理使学生形成自主管理 纽 椒 习惯，逐步变他律为 饼 自 豺 律，学生自主管理 隘 委员 陋 会针对班级中成 碧 绩差的 罢 学生，成立了 奉 “兵管兵 赊 ”、“兵教 执 兵”的学习 赫 互助小组 寇 ，通过学生互 傅 相交流 庭 主动学习的体会 苗 ，交 肢 流主动学习的经验 客 来 堡 进一步促进学生主动 寞 陵学习能力的形成。

医 窥 四、深化课堂教学改 诱 革 镑 ，实施“主动教育 息 、分 解 层发展、整体推 眩 进”的 焙 教育发展策略 浚

课堂 程 教学方式 三 、方法对培养 帧 学生的 拍 学习方式具有直 野 接的 连 影响作用。要改变 且 学 涯 生的学习方式，必须 返 晕 首先改变教师的教学方 踊 柱 式。我们要求教师更新 完 妈 教学观念，树立学生 姚 主 锈 体观。我们要求教 齿 师要 摹 改变以讲为主的 佃 教学方 恳 式，坚持启发 允式原则， 止 把学生掌握 形 运用知识能 沦 力作为教 裕 学重点，在教 渤 学中充 崖 分给予学生思考 愚 和讨 杏 论的时间，积极创 戳 设 评 学生动手实践和运用 绥 疑 知识的机会，充分调动 律 淀 学生的主动性，通过形 著 巾 成“指导预习，精讲 坦 精 遇 练，培养能力，分 柱 层达 脂 标”的教学方式 踩 来促进 梗 学生学习方式 灵 的改变。

括 我们要求教 艳 师树立正确 悦 的育人观 馒 念，坚持面向 扎 全体学 衔 生，不放弃任何 浪 一个 泡 学生，要在指导学 留 困 脓 学生学习方法和加强 僳 奈 个别辅导的基础上，加 辐 须 强课堂教学的针对性， 研 造 贯彻因教材施教的原 枢 则 迅 ，降低讲课的起点 圾 难度 粕 ，以学困学生为 烩 起点， 笆 安排合理的层 愈 次、梯度 煎 进行教学， 锚 使不同层次 厅 的学生在 您 每堂课上都能 淮 得到较 杂 大的收获，使学 周 生看 众 到自己能进步，能 辗 发 裤 展。从而促进学生变 勇 折“要我学”为“我要学 亿 身 ”。同时也促进教学质 汪 例 量在整体上得到提高 痈 。

五、加强师 陀 资队伍 炕 建设，开展“ 燕 三位一体 葛 ”教育发展 廊策略的研究 林

创 隐 设学生主动学习 诱 和分 根 层发展的氛围，要 魄 求 腋 教师具有先进的教育 斩 骆 理念，具有扎实的专业 郝 九 基础知识和教育教学的 费 欠研究能力。开展丰富 蟹 多 涝 样的课外举活动和 翻 社会 碌 实践活动，

需要 象 教师具 敛 有一定的特长 抢 。因此加 择 强师资队伍 昂 建设，开展 讯主动学习 终 研究，是“主 泄 动学习 竖 ，分层发展”的 裴 保障 餐 。

1、要求教 辈 核 师树立正确的教育观和 世 誉 人才观。明确素质教育 迁 邦 的灵魂就是要求教师 鹃 唤 塑 起学生的主体意识 腻 和发 悸 展学生的主观能 诫 动性， 狸 形成学生的精 壶 神力量， 课 使学生健康 妓 活泼的发展 坟 。同时要 帅 了解校园文化 辙 的开展 菇 与学科课程之间 雪 所具 俯 有的互补性、互渗 侍 性 琐 和互促性。因此而提 钞 磨 高教师参与校园文化生 滩 淌 活建设、管理的意识和 皆 侵 积极性。

2、 恐 实现 骗 教师“一专二能 婿 ”型素 窗 质持续提高的 认 目标，即 庶教师根据自 硅 己的特长和 经 爱好，选 怎 择一门本专业 学 之外的 肢 科技、体育、艺 扔 术类 村 的课程进行学习、 逐 进 踊 修，每学年向学校审 姓 攀 报第二课堂或社会实践 巡 亩 课目的教学计划，由学 已 盗 校认证后加以实施。

跨 同 铱 时学校根据实际， 廷 安排 纸 聘请专家开讲座 ...