初一下学期数学教学工作计划【范例4篇】
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初一数学下教案【第一篇】
2.如图2,直线AB、CD相交于点O,∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°,则∠EOF=________.
三、解答题：
1.如图，直线AB、CD相交于点O.
(1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数。
(2)若∠BOC比∠AOC的2倍多33°,求各角的度数。毛
2.两条直线相交，如果它们所成的一对对顶角互补，那么它的所成的各角的度数是多少？
初一数学下教案【第二篇】
分析方程(1)的左边需减去，根据等式的性质(2)，必须两边同时减去，得，方程的左边需要乘以3，使的系数化为1，根据等式的性质(3)，必须两边同时乘以3，得，方程(2)的解题思路与(1)类似。
解(1)方程两边都减去，得
两边都乘以3，得。
(2)方程两边都加上6，得。
方程两边都乘以，得，即。
注意：(1)根据方程的解的概念，我们可以将所得结果代入原方程检验，如果左边=右边，说明结果是正确的，否则，左边≠右边，说明你求得的x的值，不是原方程的解，肯定计算有错误，这时，一定要细心检查，或者再重解一遍。
(2)解简易方程时，不要求写出检验这一步。
例3甲队有54人，乙队有66人，问从甲队调给乙队几人能使甲队人数是乙队人数的？
分析此题必须弄清：一、甲、乙两队原来各有多少人；二、变动后甲、乙两队各有多少人(注意：甲队减少的人数正是乙队增加的人数);三、题中的等量关系是：变动后甲队人数是乙队人数的，即变动后甲队人数的3倍等于乙队人数。
解设从甲队调给乙队x人，
则变动后甲队有人，乙队有人，根据题意，得：
答：从甲队调给乙队24人。
三、课堂练习(投影)
1.判断下列各式是不是方程，如果是，指出已知数和未知数；如果不是，说明为什么。
(1)3y-1=2y; (2)3+4x+5x2; (3)7×8=8×7 (4)6=0.
2.根据条件列出方程：
(l)某数的一半比某数的3倍大4;
(2)某数比它的平方小42.
3.检验下列各小题括号里的数是不是它前面的方程的解：
四、师生共同小结
1.请学生回答以下问题：
(1)本节课学习了哪些内容？
(2)方程与代数式，方程与等式的区别是什么？
(3)如何列方程？
2.教师在学生回答完上述问题的基础上，应指出：
(1)方程、等式、代数式，这三者的定义是正确区分它们的标准；
(2)方程的解是一个数值(或几个数值)，它是使方程左、右两边的值相等的未知数的值它是根据未知数与已知数之间的相等关系确定的而解方程是指确定方程的解的过程，是一个变形过程。
五、作业
1.根据所给条件列出方程：
(1)某数与6的和的3倍等于21;
(2)某数的7倍比某数大5;
(3)某数与3的和的平方等于这数的15倍减去5;
(4)矩形的周长是40，长比宽多10，求矩形的长与宽；
(5)三个连续整数之和为75，求这三个数。
2.检验下列各小题括号里的数是否是它前面的方程的解：
(3)x(x+1)=12，(x=3，x=4).
初一下学期数学教学工作计划【第三篇】
时间过的飞快，刚刚还在期盼着放寒假，现在寒假就将结束，新的学期就要开始，虽然还没意识到结束假期，但是也必须抖擞精神，做好开学的充分准备。
首先抓紧学校教师集体集合的在这一天半，认真备课，备好开学第一天的课，仔细熟悉教材，和同备课组的老师交流，吸取他们的优秀的教学经验，及时发现自己的不足，并积极改正。
安排好教学任务，本学期时间短，教学任务紧，一共5章的内容，3个多月的时间完成，必须认真安排每一节课，做到课课有实效，不浪费一节课，不耽误一分一秒的时间。由于学校需要这学期我接了三个班的数学课，三个班对于我来说是一种挑战，压力也挺大的，不单单是每周的至少24节课，更重要的是得出效率，不但需要把课上好，成绩也必须有保证，所以无形中压力就更大了。人的精力虽然是有限的，但既然学校需要，我愿意尝试，也会尽力。
带三个班的一切困难都无法预想，但我将从现在开始做好充分的准备，心里准备及各方面的准备。首先要熟悉刚接的班的学生情况，根据期末考试成绩分析哪些学生学的交扎实，哪些学生有待加强，哪些学生有数学偏科需要特别强化，需要个别谈话等，同时让学生尽快了解我，喜欢上我，尽快适应我的课堂，从心里上对数学产生好的看法。
总之，新的学期即将开始，我将以饱满的热情和学生一起创造优异的成绩。
初一下册数学教案【第四篇】
用“完全平方公式”分解因式
一、学习目标：
1.使学生会用完全平方公式分解因式。
2.使学生学习多步骤，多方法的分解因式
二、重点难点：
重点：让学生掌握多步骤、多方法分解因式方法
难点：让学生学会观察多项式特点，恰当安排步骤，恰当地选用不同方法分解因式
三、合作学习
创设问题情境，引入新课
完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2
讲授新课
1.推导用完全平方公式分解因式的公式以及公式的特点。
将完全平方公式倒写：
a2+2ab+b2=(a+b)2;
a2-2ab+b2=(a-b)2.
凡具备这些特点的三项式，就是一个二项式的完全平方，将它写成平方形式，便实现了因式分解
用语言叙述为：两个数的平方和，加上(或减去)这两数的积的2倍，等于这两个数的和(或差)的平方
形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子称为完全平方式。
由分解因式与整式乘法的关系可以看出，如果把乘法公式反过来，那么就可以用来把某些多项式分解因式，这种分解因式的方法叫做运用公式法。
练一练。下列各式是不是完全平方式？
(1)a2-4a+4; (2)x2+4x+4y2;
(3)4a2+2ab+ b2; (4)a2-ab+b2;
四、精讲精练
例1、把下列完全平方式分解因式：
(1)x2+14x+49; (2)(m+n)2-6(m +n)+9.
例2、把下列各式分解因式：
(1)3ax2+6axy+3ay2; (2)-x2-4y2+4xy.
课堂练习：教科书练习
补充练习：把下列各式分解因式：
(1)(x+y)2+6(x+y)+9; (2)4(2a+b)2-12(2a+b)+9;
五、小结：
两个数的平方和，加上(或减去)这两数的积的2倍，等于这两个数的和(或差)的平方
形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子称为完全平方式。
六、作业：
1、
2、分解因式：
X2-4x+4 2x2-4x+2 (x2+y2)2-8(x2+y2)+16 (x2+y2)2-4x2y2
45ab2-20a -a+a3 a-ab2 a4-1 (a2+1)2-4 (a2+1)+4