教学设计与实施实用（8篇）

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教学设计与实施【第一篇】

1.知识目标：

了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置;两种热带气候的特点及对农业生产的影响;主要农作物及分布;了解东南亚人口和城市的分布、人口构成;丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2.能力目标：

学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性;结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3.情感价值目标：

培养尊重不同地区文化和传统的意识;通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

二、教学重点：

东南亚的重要地理位置及物产。

三、课前准备。

1.将全班学生分为四个小组(位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游)。

2.向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。

3.教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。

四、教学过程。

1.位置交通组展示活动。

(1)演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

文字说明：位置：亚洲东南部，23ºn—10ºs，90ºe—140ºe。

组成：两大部分——中南半岛，马来群岛。

在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

(2)组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材p28活动1中的有关内容;在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。

(3)师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线?这条航线对我国有没有重要意义?”

生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"。

师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。

2.气候与农业组展示活动。

(1)演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

(2)组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区;对热带雨林气候区的天气过程进行描述;在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

(4)导游：请大家参观东南亚热带作物种植园(据查阅资料对图片进行讲解)。

(5)师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物?

生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。

3.自然条件与城市分布组展示活动。

演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布;河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区;城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4.华人华侨及风光导游组展示活动。

(1)演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”

文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人;。

华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨;。

(2)介绍：大家听说过“下南洋”吗?“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献;而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。

民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

(4)介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光(对图片及当地民俗风情的内容加以讲解)。

师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。

五、课后作业：

随常练习第二节。

六、课后小结：

第一课时。

板书设计：

一地理位置和范围。

1地理位置：纬度位置10s——。

2范围:中南半岛,马来群岛(11个国家)。

二地形特征。

1中南半岛:山河相间,纵列分布。

2马来群岛:地形崎岖,河流短促,平原少,火山多.

三、十字路口的位置：

1、用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。2、介绍马六甲海峡地理位置的重要性。

第二课时。

板书设计：

四、物产和旅游资源：

1、主要物产：橡胶、椰子、油棕、水稻、锡、石油等。

2、物产的分布：p15活动。

3、旅游资源：介绍新、马、泰的旅游资源。

五、华人、华侨：

1、华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。

2、华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。

3、东南亚是华人华侨分布最集中的地区，华人和华侨总数在2000万人以上。

教学设计与实施【第二篇】

第步提升教学设计的质量(分钟)说明在模块(授导型教学)、模块(探究型学习)中，学员取得了相应的设计成果。在本步骤中，学员将应用所掌握的整合知识检查上述教学设计成果中技术整合的有效性，并提出相应的改进策略；之后，学员将根据这些策略修改教案，提升教学设计质量。

现在，你一定对信息技术与课程整合有了更加深刻的认识。请你根据“表技术整合有效性自评表，对模块、模块中的教学设计成果(授导型教学设计、探究型学习设计)进行自评。

优

良

差

进学生的学习技术级思考技巧的培养。

计并非不可或缺。

说不明显。

学生学习之间有一定的联系用和学生学习之间的联系。

具来使用。

表

技术整合有效性自评表。

然后，依据上述自评结果，对你自己在教学设计成果中的技术整合提出改进策略。把改进策略填写在“表改进技术整合有效性的策略表”中。

表

改进技术整合有效性的策略表。

注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。

改进点。

接着，依据你刚才所制定的改进策略，修改你在模块、模块中的教学设计成果(授导型教学设计、探究型学习设计)，并把修改后的成果保存到原先的“＼我的档案袋＼我的教学设计”文件夹中。

第步分享教学设计成果(分钟)说明。

1/5在本步骤中，学员将与学伴结对，互评对方教学设计成果中技术整合的改进效果，并提供改进建议。

请你和学伴结对共享各自的教学设计成果，互评其中技术整合的有效性。

·在与学伴结对共享的过程中，可以采用此前的“表技术整合有效性自评表”和“表改进技术整合有效性的策略表”进行互评，并提出相应的改进建议。

·认真记录学伴的评价建议，并依据这些建议进一步提升你的教学设计成果。

提示：在校本培训中，学员可以实施自己设计的教学方案，并邀请学伴或同事观摩教学实施情况，对其中的整合效果进行点评、研讨，并在可能的情况下对该教案进行再设计。这种做法有助于提升学员的专业实践水平。

第步研讨单元综合教学设计(分钟)说明。

在本步骤中，学员将观摩单元综合教学案例，并研讨其特点及实施方面的问题。

教案标题：风筝。

学科：语文适用年级：初二所需时间：

课时。

2/5学习目标：

掌握本文中传神的动作、心理活动描写。

．鲁迅主题学习网站；鲁迅在今天的意义：鲁迅文集：

．常规资源：关于鲁迅的读物、扫描仪、打印机、实物投影仪等；

．教学支撑环境：一个具备。

台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。教学过程：课前准备布置预习。

鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：

第课时研读风筝。

一、情景导入。

师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。整体感知课文的思想内容：）概括故事：要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个的故事。）。

略说人物：自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（注：学生可能这样说：

3/5子。）。

“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”

我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？

“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？

第课时研读风筝。

一、讨论主题，感悟警句。

教师提问：作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。

教师提问：你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。二、进入文本，与人对话。

教师提问：学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。

第课时探究拓展。

一、教师提出研究任务。

4/5生》等，请以小组为单位，在鲁迅散文集中挑选1篇感兴趣的文章进行研读，并通过网络资源对所研读的散文主题进行分析研究，并感受鲁迅其人，对鲁迅及当时的社会背景做深入探讨。

二、分组，确定研读的散文。

小组成员围绕研究主题，利用网络或教师所提供的资源，收集相关信息，所分享的“教学设计与实施实用（8篇）”，以及相关的图片、照片等，所分享的“教学设计与实施实用（8篇）”，准备口头介绍研究成果的材料。推选出一名进行介绍的代表。

第课时汇报交流。

一、导入主题。

教师引导学生复习前几节课所学习的内容。

学生以小组为单位，详细介绍自己的研究成果。

每组介绍完后，班级共同交流。其他同学可以就自己不明白的知识提问，也可以补充其他相关知识，或对有争议的地方进行讨论等，教师对相关内容进行及时的引导和补充。三、活动小结：

教师对学生研究的成果进行评价和。

总结。

5/5。

教学设计与实施【第三篇】

2．1倡导全员参与：语文课堂属于一个集体的教学模式，要求每一位学生都应该参与到其中，这是他们的权利，任何人都无权剥夺。老师们在传授知识的过程中，应该积极的照顾每一位学生，充分考虑他们的成长特点，并且设置合理的课堂时间，让学生们充分参与到教学实践中。根据全面发展的要求，老师在设置相关课堂游戏的时候，应该多次设计，让所有的学生都有机会参与教学游戏。

2．2符合教学的主旨：某些老师在教学的过程中往往过于重视游戏自身的特点，使得游戏和教学的主要目标相分离，从而无法起到良好的教学作用。因此，要求老师在设置语文教学游戏的时候，应该时刻关注语文成绩的提升，并且在坚持这一主旨的基础上，让学生们可以得到足够帮助，实现全面发展。如果缺乏了主旨的肯定，将会违背语文教学的本意，导致语文游戏教学的意义无法体现。

2．3强化识字率：低年级小学语文注重一定的识字量，所以要求小学生在学习的过程中得到识字率的提升。比如，在学习某些动词的生字时，老师们可以融入亲身实践，通过理论与实践的结合，加深学生的印象，从而让他们更加形象的记忆生词。吃、喝、跑等几个生字可以经过老师的读写讲解，加之绘声绘色的表演，赋予学生学习热情，在对生字进行默写的时候，也可以运用读音及动作，帮助学生感受其中所传达的意思，使他们更快的掌握写字方式。

2．4学习兴趣的培养：兴趣就是最好的老师，特别是在低年级小学语文教育中，如果缺乏语文学习的长远目标，将难以树立正确的自主性学习方式。同时，学生如果对语文学习缺乏兴趣，也难以开展相应的教学活动。比如，在学习《秋姑娘的信》一课内容时，老师们可以安排传话游戏，并且经过一番传话之后，老师进行提问，使大家充分发挥自己的想象，明确大雁、青蛙等会对秋姑娘说的哪些话。然后可以安排分角色扮演，通过绘声绘色的表演，使整堂课充满乐趣，激发小学生的开放思维，积极配合教学活动的开展。游戏教学设计逐渐搬进课堂是最显著的改变，通过在语文教学中加入游戏，能够让原本枯燥乏味的语文课堂变成生动活泼的乐园，极大的增加了小学生的学习主动性并提升了学习效率，对教师的教学成效有着重要帮助。

作者:罗爱新单位:河北唐山海港经济开发区王滩镇九沟小学。

参考文献:。

教学设计与实施【第四篇】

(一）心理准备。

语言交流，就是心灵之间的交流。教师在上课前，必须调整心态，舒缓情绪。尽量保持心情舒畅，充满激情，语言也会从心而发。一个教态自然和内心丰富的教师，走进课堂满脸笑容，心中会有千言万语。每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

（二）课堂语言提前构思。

课堂是教师与学生交流的场所，而语言是承载思维碰撞的载体，所以对课堂教学语言的锤炼，是每个老师的必修课。要把备课的过程当作锤炼教学语言的.过程。只有深入理解新理念，吃透教材，了解学生，才能进行教学语言的再设计和再创作，写成自成一家的口语化教案。但是，口语化教案绝不是教材书面语言，要把教材中提出的大问题化解成学生自主提出的一个个小问题，以期引领着学生的思维一步步地前行。一堂课中一些关键性的问题一定要在备课时精心设计，提出的问题要诱发学生思维的碰撞。

二、实施部分。

（一）导入语——要具有磁力效应，能够吸引学生的注意，激发学生学习兴趣。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”教师在教学中的作用在于“启其蒙而引其趣”。诱导启发，挑起兴趣。我们科学课前2-3分钟，设计好情景，准备好素材，要从第一秒开始就抓住学生的魂。

(二）提问语、过渡语、激励语和实验语科学课的核心在于探究，这就决定了科学课堂上必须给足孩子们探究活动的时间。一堂课只有40分钟，每一堂课的每一分钟都是极其宝贵的，因此，教师的语言应当简洁明了，忌夸夸其谈，要惜字如金，句句切中要害，做到在课堂上说的每一句话都能引发学生的思维。我将这些语言分为提问语、过渡语、激励语和实验语。

1．提问语：

提问是课堂教学中的一种常规手段。提问有两种：一是教师对学生提问，二是学生对教师的提问。科学课的核心在于探究。就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。在这个过程中，教师是引领人吗？不，我认为，教师应该是个局外人。我们的提问语应该尽可能的少。否则学生还会在我们的引领下，完成所有的过程。我们的创新就无从谈起。我们可以看看，科学发展史上所有的重大发明和发现，都是主动性和创造性的。因此我们的语言尽可能的少，不要怕学生发现不了什么。思考的过程最重要。放手，再放手。我们只要将提问语准备好就可以了。

2.实验语：

就是我们在实验过程中用到的与科学道理有关的语言。那这些词语必须准确、全面、易懂。例如在《抵抗弯曲》中的结论：增加横梁的厚度，可以大大增强横梁的抗弯曲能力，其中的大大，可能大部分学生知道意思，但说不出准确科学用语，教师必须总结。

3.激励语：

科学课中有些地方是很麻烦的，有些地方是有难度的。这需要教师的鼓励，发挥学生的主观能动性。学生做实验成功的地方，要及时鼓励，当学生的思维遇到障碍时，教师要适当点拨，还要大胆激励。不要过分注重探究的结果，更重要的是尊重学生探究的过程。教师应采用激励性的评价语言，细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。

4.过渡语：

科学课的思维转化比起其他课要多，而且难度大。这要求我们科学教师在进入下一个环节时，过渡语一定要合情合理。在引导时注意分寸。不能很深了，也不能一点意义也没有。科学的教学语言是将理念落到实处的最直接的保证，但我们教师本身的素质和习惯，决定它们之间的融会贯通需要一定的时间和花一定的功夫的。作为科学教师，一定要扎扎实实地对自己的课堂教学语言进行锤炼，以提高科学教学的实效性，达到‘随风潜入夜，润物细无声’的境界。

教学设计与实施【第五篇】

游戏是小学生的天性，把游戏融入到小学低年级语文教学中，有利于小学生在解放天性的过程中更好的学习知识，促进他们的身心健康发展。首先小学生注意力集中的时间比较短，单纯的应试教育会让小学低年级的学生更加的厌学；相反，在游戏中，小学生的注意力比较集中，能够全身心的投入，从而有效的学习知识。其次现在的小学低年级学生大部分都是独生子女，与人交流沟通的能力比较差，甚至有些学生比较自闭；那么用游戏教学就可以培养学生的交流能力，小学生在游戏中更容易打开心扉，没有顾虑的去和同学进行很好的沟通，从而提高他们的人际交往能力。还有语文的内容比较丰富，知识比较多样化，也正是因为这博大精深的文化，小学低年级学生在学习和理解的时候会有一定的困难，而游戏教学就在很大程度上把复杂的知识简单化、形象化，便于小学更好的学习知识，发掘自己的情感，更好的融入社会，健全自己的人格。

（一）游戏从教材中来。

教材是游戏设计的根本，我们在课堂上融入游戏是为了更好的教学，让小学生在轻松的环境下学习知识、掌握知识；如果我们在设计游戏的时候注重学生的`兴趣而忽视教材的学习，那不仅仅不能很好学习知识，在一定程度上会对学生形成错误的引导，当游戏和教材没有关联时，学生就会把全部的注意力和精力都投入到游戏中，在游戏中享乐，而没有真正的学到知识，所以才语文教学游戏设计时一定要考虑结合教材。比如说当我们学习字母的时候，我们可以根据字母的特征摆出相应的形状，那么同学们跟随教师一起参与其中，在游戏的过程中通过自己的参与更加牢记字母的特征和书写。

（二）游戏从学科渗透中来。

语文学科不仅仅是知识的传授，更多的时候是文化、历史和情感的教育，小学生可能对课本教材的理解还不是那么的深入和透彻，我们可以把语文学科中渗透出来的信息结合游戏进行高效率的教学。比如说在小学低年级课本中所学的丑小鸭课文，虽然只是1篇童话故事，但是它有着非凡的教育意义，告诉了我们很多的现实道理，教师在教学的时候就可以让同学们进行角色扮演，让小学生自己去发现其中的道理，在学习书本知识的时候学习更多的社会道理。

（三）让游戏引领学生合作学习。

现在的小学低年级学生大部分都是独生子女，都是独自的完成任务，一旦遇到团队合作的时候就会产生一定的矛盾，然而在玩游戏的时候，小学生的心思比较单纯，能够毫无顾忌的进行交流，一起玩的同时一起学习，从而锻炼他们的团队的合作能力。

（一）提高学生的学习兴趣。

首先要按照上述的要求对小学低年级学生实施游戏教学，只有用正确的引导方法才能保证知识的学习和掌握。传统的小学低年级语文教学大部分都是教师带领学生读课文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小学生的新鲜感和好奇感。可是长时间的下去，同学们就失去了兴趣，如果把游戏融入其中就丰富了课文的内容，每1篇课文都可以用不同的游戏教学，能在很大程度上激发学生学习的兴趣。

（二）开阔小学生的思维和视野。

传统小学低年级语文教学仅仅停留在课本知识上，没有对内容进行延伸扩展，但是在教育中加入游戏，学生们在玩游戏的过程中会自我发现问题、自我解决问题，激发思维。

四、结束语。

综上所述，小学低年级语文游戏教学的设计对整个小学生知识的学习，情感的学习都是至关重要的，在教学中把游戏与课本知识很好的结合在一起，形成一个密不可分的整体，小学低年级学生在游戏的过程中更好的掌握知识，提高了他们学习的兴趣，提升学习的质量。笔者提出，兴趣是最好的老师，激发他们的学习兴趣，才能真正做到学生是课堂的主人，而游戏是低年级学生的天性，改变传统的教学方式，在游戏中教学是教育发展和时代变化的必然趋势，然而目前的游戏教学并没有在小学语文教育中普遍推广，还处于初步发展阶段，需要经过不断完善，更广泛的运用。希望通过本文的简单分析，能够帮助相关工作人员更好的开展教育工作。

教学设计与实施【第六篇】

摘要：随着教育制度的不断改革，在高职院校中，为了提高其课堂教学水平，教师需要对其教学方法进行不断的探索和创新，以此增强学生的学习兴趣，同时这也是提高学生学习能力以及教学质量的重要途径之一。在课堂理论教学中，实践教学对于学生实践能力与动手能力的培养有着举足轻重的作用，就高职院校课堂理论教学与实践教学方法进行研究和分析。

一、课堂理论教学方法。

在课堂理论教学阶段，学生所采用的学习资料主要为教材，课堂教学作为一个重要的教学环节，为了提高其教学质量，在实际教学过程中，教师在探索其理论教学方法时，必须将学生作为教学的主体，实施双向交流，使学生能够主动且积极地参与到教学活动中来，逐步激发学生学习兴趣，以此来培养学生的综合能力。下面就趣味教学法与比较教学法进行详细的阐述。

1.趣味教学法。

所谓趣味教学法就是指通过生动的语言或者丰富的画面以及相关的实例，来进行知识的讲解，这种方法可使知识的讲解更为简单和通俗易懂，更加具有感染力与说服力。下面文章就以计算机程序设计类理论课的教学为例，就这种方法进行具体阐述。

（1）趣味环节的设计。学生在初次接触这些程序设计类课程的时候，面对程序语言中大量的语法规则、符号以及变量等，可能会觉得很枯燥与抽象，对知识很难掌握，甚至还会产生一种畏惧的心理。因此，在教学过程中采用趣味教学法时，教师首先应该消除学生的畏惧心理，为学生创设一种愉快和轻松的学习环境，从以往学生被动学转变为学生主动学。

（2）学习趣味的激发。在教学过程中每一次讲解新语言语法规则之前，可事先利用多媒体软件来向学生演示相关的程序，接着再进行讲解，以此激发学生的.求知欲与好奇心。

（3）学习兴趣的诱导。在讲解重难点内容时，教师应该一环接一环地来提出问题，在进行计算机选择结构程序讲解的时候，教师可诱发学生思考以下问题，如，关于计算机选择结构程序的定义或者计算机选择结构程序的设计等，通过学生自主来解决问题，增强其自信心，同时在该环节中，教师应该鼓励学生大胆地提问，勇于表达自己的想法，活跃其课堂气氛。

（4）学习情趣的扩展。在课堂教学活动结束以后，教师应该引导学生按照自己的兴趣来选择相应的课外阅读资料，利用自己所学理论来指导其阅读。

2.比较教学法。

法为：

（1）使用比较法，从具体到抽象、从特殊到一般将概念引出，结合学生学习的实际情况，从简单到复杂，循序渐进地进行教学。

（2）通过横向比较工作原理、编程方式以及应用场合等各方面的内容，突出该课程的特点，使学生更好地掌握该堂课的内容。

按照高职院校各项专业的培养目标以及专业课教学任务，教师带领学生到实际工作部门进行参观、访问，在这一过程中进行课本知识的讲解，这种在实践过程中，结合感性知识与理性知识的教学方法就叫做实践教学，在实践教学过程中，主要包括三个阶段，即准备阶段、实践教学实施阶段与总结阶段。

1.准备阶段。

（1）确定目的。在采用这种教学方法时，由于不同课程的教学要求、任务以及不同专业所制订的培养目标均有所不同，因此，在实际教学中，教师应该全面了解不同班级学生的实际情况，掌握学生学习特点，从这些情况出发，明确每次实践教学的目标。

（2）精心选点。为了使实践教学效果达到预期的效果，在有限时间内使学生能够了解到更多的内容。在教学之前，应该进行广泛的社会调查以及了解，选择具有代表性的企业或者单位来实施实践教学。

待所有准备工作做完后，按照课程的实际教学目的以及课程内容的具体需求，组织学生到单位进行实践教学。其内容主要包括：（1）让学生能够了解企业的基本情况；（2）了解企业的工作环境、任务流程以及专业技术等；（3）了解企业工作简况与管理部门的具体职责，尤其是企业计划工作的程序以及内容；（4）让企业部门经理到学校进行专题报告，同时开展相应的座谈会，使学生能够更进一步地认识和了解企业的发展状况。

3.总结阶段。

在实践教学方法结束以后，教师可组织学生进行课堂讨论，谈谈自己的一些感受，同时还应让学生通过书面的形式将实践教学总结写成报告，从而强化其实践教学效果，加深学生对所学知识的理解以及掌握。

参考文献：

［2］马红。“商品学”理论课程实践化教学方法初探［j］。职业，2010.

作者简介：李琳莉（1983-），女，广西岑溪人，助教，硕士，主要从事高等职业教育教学，药用菌栽培技术等研究，重庆三峡医药高等专科学校教师。

（作者单位重庆三峡医药高等专科学校）。

教学设计与实施【第七篇】

改革开放以来，我国十分重视教育的发展，高中是人生轨迹的一个转折点，高中学习直接关系到的是高考，所以高中知识一定要学好。高中生物教学不应沿用传统的教学模式，而应该优化知识结构，优化课堂设计，这样才能培养学生的学习兴趣，更好地实施教学工作。笔者在教学中从下面方面入手优化高中生物教学的知识结构和课堂设计。

一、优化高中生物教学的知识结构。

传统的生物教学中，老师只是在讲台上把知识传授给学生，学生只是在被动接受知识，没有形成自己的学习兴趣。老师应该留给学生足够的空间自主学习，找到适合自己的方法。从这么多年的生物考试中不难发现，很多知识点都是串联在一起的，所以知识结构十分重要，这不仅是在生物学习中需要掌握的，其他科目的学习中同样重要。在《高中生物》（苏教版）的必修课本中，“组成细胞的原子和分子”的相关内容主要说明了生命中的物质性，注重生命科学和物质科学综合素质的培养。生物教学中的.知识结构需要细分理解，从小的方面入手，从而解决大的难题。

（一）优化知识结构，明确教学的意义。知识结构归根到底就是学习生物过程中的重要知识点，当然这需要自己的总结与理解。知识点多而杂，这就需要我们明确各个知识点的联系，串联起来，把小的知识点串联成完整的知识点，使之相互联系形成一个整体。老师在教学中发挥着主体作用，但教学的意义在于教会学生了解更多知识，所以从这点看，教学的主体在学生，老师应尊重学生主体地位，教会学生方法，教会学生总结知识点，优化知识结构。

（二）优化知识结构，合理构建知识结构。在高中生物的学习中分为许多的章节，每个章节都有一定联系，这就需要学生根据这一特点对各个章节的知识点进行筛选、整合，形成一个完整的知识体系，这既有利于学生对知识的掌握又提高了学生的自我学习与总结能力，为将来发展成管理人才打下坚实基础。学生通过提炼知识点，从宏观与微观的方面加深对知识的理解，明确每个知识点之间的联系，形成良好的联想记忆，开发大脑，有助于学习。随着时代的发展，高中生物的课本也有细微变化，原先的知识点很杂，相互之间联系也不密切，以前上课时经常听老师说：“教育改革，改的不光是课本，更是我们自己，现在不能像以前一样，抱着一本书只知道背，要学会找其中的联系。”现在教学中也经常对学生说这句话，不过变的是“你们的课本已经把最基础的联系在一起，只需要你们稍加提炼就行”，所以现在的课本更有利于学生学习，当然其中掺杂的许多不需要学习的知识会让学生稍微了解就行，不需要记下来。这就要求学生学会整理重点，把容易考察的知识点整合下来，加强记忆。在高中生物教材中，比如光合作用，光能是通过怎样的反应转化为化学能的，无机物又是通过怎样的化学反应转化为有机物的过程。这是大自然中经常发生的反应，十分常见，同样十分重要，这时的学习就需要学生联系实际，从学生主体出发，提高对大自然的认识，理解记忆，然后整理出知识结构，与其他章节联合在一起，比如植物的呼吸作用，更有利于学生的记忆。

二、优化高中生物教学的课堂设计。

提及课堂，大部分人想起的都是老师站在讲台上，用粉笔在黑板上写字教育学生的传统教学模式。在课堂上，我们需要的不是死气沉沉的教学，而是需要的活泼开朗的学生，不能因为教学模式而抹杀了学生主体作用。课堂气氛会影响学生的学习积极性，这在教学中十分重要。

（一）在课堂中尊重学生，注重对学生能力的培养。现在的教育改革鼓励学生学习更多的知识，重在培养全能型人才，因此在生物课堂上要尊重学生，重在培养学生的兴趣爱好，把生物教学的内容放大化、现实化。如学习食物链时，让学生了解大自然中那些生活在食物链顶端的生物，了解它们的生活习性，可以适当地给学生看一些动物世界之类的视频，让学生对生物课堂充满期待而不是厌倦情绪。

（二）在课堂上鼓励学生提高动手能力。生物教学中，实验是必不可少的组成部分，例如在做还原糖加斐林试剂的实验时，很多学生对加入试剂的顺序完全不会，虽说背过但实际做时就会有很多问题，自己动手做完试验后，这个问题就记住了，考试从没有出错。所以实验教学在生物教学中占据十分重要的地位，当然学校应改善实验设备，让学生可以自己动手，学习做更多实验。

（三）在课堂中鼓励学生多加交流，提高团结合作的能力。在生物课堂教学中少不了对习题的讲解，学生对每个题的掌握程度不同，所以老师在讲解中应询问学生的难点从而加以讲解，不过也会有学生的难点没有被提出来，这就需要老师给予学生时间，和其他同学讨论寻找问题的答案，老师的任务是对学生不能讨论出来的问题加以标注并重点讲解。

三、结语。

在生物教学过程中，在引导学生掌握知识结构并加以总结的过程中同样应该重视师生之间的沟通，只有了解对方后才能找到适合每个人的教学体系，才能在课堂教学中让学生找到学习的乐趣，有继续学习的动力，知识结构的整理需要学生有扎实的基础知识。学生是教育的主体，老师应在学生兴趣的前提下，优化课堂设计，让学生把课堂当做发挥自己才能的舞台，把这个舞台交给他们，让他们对课堂充满期待，对自己的未来充满憧憬。

参考文献：

［3］杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径［j］.科教导刊（中旬刊），2013，03：100，156.

教学设计与实施【第八篇】

《网页设计》是一门实践性的专业基础课。课程总学时为60学时，其中课件教学22学时，实验教学38学时，3个学分。

课程的主要内容是html语言、css样式、javascript语言，dreamweavercs6、fireworkscs6、flashcs6网页制作软件的使用方法，photoshopcs6图像处理软件在网页中图形制作版式设计及切片的应用。

通过本课程的学习，培养学生网页设计与制作的能力，掌握运用dreamweavercs6网页制作软件制作网页的方法，掌握运用fireworkscs6、photoshopcs6图像处理软件进行网页中图形制作版式设计及切片的应用。掌握运用flashcs6动画制作软件设计网页中动画的方法，进而掌握将这四个软件互相配合，完成网页设计与制作任务的方法。为今后从事网页设计与制作工作打下基础。

《网页设计》的先修课是《计算机基础》。

（一）课件说明。

主讲教师已录制完成《网页设计》课程的'视频教学课件，包括课程主要内容的讲解，请学员针对自己的学习情况有针对性地进行学习，并完成课件及教材中的习题，便于巩固掌握相关知识。

（二）教学内容及建议自学学时安排。

本课程选用的教学手段主要有：学习课件、网上辅导、小组学习等，具体内容及安排：首先制订合理学习计划，建议学习计划与学院的教学进度一致，这样有利于网上统一辅导，以及同学间的讨论，没有特殊情况应严格按学习计划学习课件。

在学习过程中遇到问题，可将问题与辅导教师、同学讨论交流，教师根据学生提出的问题，及时回答，并根据需要进行统一辅导。同学之间讨论（包括网上和网下），通过相互交流，发现问题，解决问题，从而加深理解。

远程教育课程学习主要由学员的自主学习为主，学习的内容包括教材及主讲教师录制的网络课件。其中，网络课件是主讲教师根据课程的重点内容进行的讲解，是学员学习的主要途径。学员使用网络课件学习时，可以自主选择要学习的内容；同时通过阅读教材上的相关内容加深对知识的理解。

使用网络课件的过程中，应保证精力集中，认真听讲，提高学习效率，对于课间习题和课后作业要认真完成。

《网页设计》课程的特点是实践性强，学习过程中学员需要多练习相关软件的应用，重视知识的归纳总结。

远程课程学习的过程监控非常重要，因此在课程成绩中包含了形成性考核成绩，作为学员学习过程的记录。目前，形成性考核成绩占总成绩的40％，由学习中心针对学员在学习过程中完成作业的情况、参加学习的情况评定。期末考核成绩占总成绩的60％。

注意：课程作业由教师每个学期在平台中发布。

文档为doc格式。

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