科研教育工作计划和目标【最新8篇】

制定科研教育工作计划，明确目标，推动学术创新，加强人才培养，提高科研成果转化，促进学科交叉融合，提升整体教育质量，服务社会发展需求。以下是小编为大家整理分享的科研教育工作计划和目标相关内容，供您学习参考！

科研教育工作计划和目标【第一篇】

一、指导思想：　　本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心，两个基本点”的思想为指导，即以“课题研究为中心，体现学生自主学习与信息技术”两个基本点，在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重教学的实践性与开放性。通过美术学科的教育教学活动，教会学生本学科的自学方法，养成终身学习的习惯从实际出发，努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。　　二、课题研究的主要内容：　　在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学习效率。　　三、具体安排：　　三月份：　　1、参加课题组会议，讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划。　　2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划，保存。　　四、五月份：　　1、推荐理论学习书籍及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。　　2、备课组教材研读活动。　　3、组织参加文学艺术作品大赛。　　六、七月份：　　1、参加课题研讨活动：分析研讨课，学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析。　　2、参加理论学习。　　3、根据研究主题，上好各人的一节研究课。及时撰写教案和反思。

科研教育工作计划和目标【第二篇】

课题名称：三年制幼师专业学生英语学习的现状问题及对策研究——以蓬莱师范学校为例　　课题组成员:LY09级幼师班　　LHH10级幼师班　　ZHZYJ11级幼师班共4人　　课题研究的目的和意义：三年制幼师专业在蓬莱师范从无到有，从少到多，到20xx年的大获丰收，共招收了9个幼师专业班，使得幼师专业一下子由弱势转为强势。而幼师专业的英语教学也一下子变得问题突出了，重要性大增了。因此，本课题想重点解决我校幼师专业的英语学习问题，以提高幼师专业学生英语的整体水平。　　课题研究的主要内容：主要分三方面的内容：　　一、通过设计科学合理的问卷，并发放和回收整理，了解幼师班学生英语学习的现状。　　二、通过问卷和文献，找出学生英语学习存在的问题。　　三、根据所发现和掌握的问题，多方探讨和求证，找寻对策，从理论和实践两个层面解决问题。　　本课题相关的国内外研究现状及本课题预计有哪些创新和突破：研究现状：通过查找资料，我们发现，目前有关本课题研究的资料较少，有的只是五年制幼师专业英语学习的一些研究，有关三年制幼师专业英语学习的研究几乎没有。突破：本课题研究是三年制幼师专业英语学习的一个创新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意义。　　完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等：人员结构合理，涵盖09级、10级及11级幼师班的部分英语教师，而且老中青结合，课题组成员的科研素质高，有全日制研究生毕业的两人，教育硕士学位毕业的一人，其他一人为大学本科毕业。资料准备充足，我们有一流的图书馆和阅览室，我们的网络资料相对丰富，研究对象也充足。科研手段的采用是现代化的，应用文献法、调查法、访谈法和分析法等等。　　课题研究计划分以下几个方面：　　一、课题组成员的分工情况：LY作为本课题组的主持人，主要负责本课题的研究方向和大纲，协调课题组成员的工作，汇总资料，并分工负责09级幼师班的跟踪调查和访谈。LHH：也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责10级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。ZH、ZYJ两位也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责11级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。　　二、课题研究的时间分配级完成时间：以11级新生在校时间为准跟踪调查和研究，即两年半的时间，至20xx年12月完成。其中具体时间分配如下：　　第一阶段：20xx年9月-----20xx年12月文献搜集、确定题目、确定课题组成员、课题开题、设计问卷及发放回收问卷　　第二阶段：20xx年2月----20xx年6月对回收问卷进行分类分析整理，计算数据和最终形成问卷报告。　　第三阶段：20xx年9月-----20xx年12月通过访谈的形式实施个案调查并做分析。　　第四阶段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各种资料和数据，进行课题研究初稿的撰写。　　第五阶段：20xx年9月-----20xx年12月课题研究的最后整理、写作、修改、打印和提交。　　最终成果呈现形式：以课题研究报告的形式完成本。

科研教育工作计划和目标【第三篇】

一、工作目标　　1、召开课题工作会议，成立课题研究小组，确定课题研究核心成员，制订相关工作计划。　　2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。　　3、充分了解学生学习英语的现状，在各年级开展有关调查分析，为课题研究工作的全面展开打下基础。　　4、与学生家长取得联系，征求家长关于课题研究方面的意见和建议。　　二、研究原则　　1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的实际情况，开展的研究工作要切实可行，要对英语课堂教学进行拓展和延伸。　　2、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。　　3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战，对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导，不能盲目而行。　　4、活动性原则。英语的交际离不开活动，要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。　　三、主要措施　　1、召开课题组全体人员会议，制定课题，明确分工。　　2、协同制订计划。　　3、学生问卷调查。　　4、调查数据、结果分析。　　5、告家长书。　　6、英语课外活动小组的成立。　　7、实验学生档案的建立。　　8、课外活动小组开展活动。　　9、课外活动小组成果展示(展示形式待定)。　　10、学期课题研究工作总结。　　四、具体安排　　三月份：　　1、制订计划。　　2、理论学习与资料查阅。　　3、分年级学生问卷调查。　　4、调查结果分析。　　四月份：　　1、告家长书。　　2、课外活动小组成立。　　3、课外活动小组活动开展。　　五月份　　1、课外活动小组活动开展。　　六月份：　　1、课外活动小组成果展示。　　2、学期课题研究工作总结。

科研教育工作计划和目标【第四篇】

一、任教学科：语文　　二、研究的课题：小学语数学科教学中学生交流与合作能力培养研究　　三、个人子课题：小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究　　四、研究目的：　　(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的*与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。　　(2)在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。　　五、课题研究的主要内容：　　小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究　　六、研究措施：　　1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。　　2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。　　3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。　　4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。　　七、工作安排：　　二月份：　　(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。　　(2)学习课题组课题总方案。　　(3)学习课题组子课题计划，明确研究内容。　　(4)制定个人课题研究计划。　　三月份：　　(1)参加开题仪式。　　(2)建立学生个人跟踪档案。　　(3)在语文课题组内听课。　　(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。　　四月份：　　(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。　　(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。　　(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。　　(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。　　五月份：　　(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。　　(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。　　(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。　　(4)上一堂课题研讨课。　　(5)注意及时收集、整理、上传资料。　　六月份：　　(1)撰写个人子课题总结，并及时与课题组成员交流　　(2)撰写心得体会和课题研究论文，交流课题论文。　　(3)整理个人子课题研究资料。

科研教育工作计划和目标【第五篇】

一、课题研究的目标与措施：　　(一)绘本中阅读习惯的养成　　目标：　　1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。　　2.重点指导幼儿阅读的习惯。　　3.为幼儿提供不同素材的绘本，体验绘本的多样的情绪。　　措施：　　一、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣　　针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。　　二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯　　大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为，正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准，所以我们做老师的就是幼儿们的榜样，所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。　　(二)肢体协调能力的发展　　目标：　　1.通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。　　2.通过爬行、跳跃、跳绳等，通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。　　3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动，发展幼儿的身体平衡能力。　　措施：　　一、欢愉、宽松的氛围，利于幼儿协调性的发展　　在体育活动中，幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从，而感到焦虑、甚至恐惧，从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力，就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。　　二、轻松、自由的机会，促进幼儿协调性的发展　　幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分，也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中，要完成一定的动作，必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点，才能较好地参与活动，获取技能。　　三、及时、恰当的肯定，推进幼儿协调性的发展　　作为教师要懂得并且善于用慧眼，发现每个孩子身上的闪光点，帮助孩子相信自己的能力，正确认识自我。　　(三)合作能力培养　　目标：　　1.愿意积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有挑战性的活动，动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。　　2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。　　3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等，在遇到攀爬困难时，能主动寻求同伴帮助。　　4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳，一人或多人在中间跳的小组合作方式。　　5.能在小组合作中，能用合理的方法选出组长，代表发言。　　措施：　　一、更新观念，改变以往的教学模式：　　二、开展多形式的体育游戏，激发幼儿的参与*：　　(1)提供丰富的游戏材料　　(2)合理安排体育活动内容，增加组合性游戏，增加合作内容　　(3)学习解决矛盾冲突的方法　　(4)创设自由的游戏空间和时间　　(5)顾及幼儿的个性特点　　三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法，提高兴趣　　通过一定的环节教幼儿多种游戏方法，丰富幼儿经验，通过家庭收集一些有趣的民间游戏，特别是一些不需要场地，随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行，主动参与意识特别强，幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。　　(四)科学活动中的动手操作能力培养　　目标：　　1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。　　2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。　　3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。　　措施：　　一、创设创新环境，鼓励幼儿积极探索。　　创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境　　二、学会记录，体验创新的快乐。　　丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导　　三、提供充分操作实践的机会，激发幼儿动手操作的热情。　　充分给予幼儿探索的机会和空间　　四、通过操作活动，树立幼儿远大的理想。　　在活动中积极探索，有成功的体验，激发幼儿求知兴趣，陶冶情操　　(五)美术活动中审美能力的培养　　目标：　　1.幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。　　2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养，绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养，审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。　　措施：　　一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力　　(1)掌握创作语言。　　(2)技能训练和审美培养相结合。　　(3)发展儿童的独创性　　二、走进大自然，激发审美情趣　　带领孩子们走出课堂，走进大自然，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美，让幼儿观察园里的花卉，观察房屋造型，观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。　　三、展示幼儿的作品，在相互比较中提高鉴别美的能力　　在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示出来，引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品，在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。　　四、注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪　　在欣赏评价作品及美术教学时，教师应鼓励幼儿发言，说说自己的想法和认识，幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化，再现童话王国，把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化，用以夸张的处理方式，使自己的作品充满稚气和生活情趣。　　(六)情感表达方面　　目标：　　1.在绘本教学中渗透情感教育，继续促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。　　2.通过绘本阅读教学活动，帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法，帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。　　3.在绘本阅读教学中，帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本，有续编绘本的能力;并在此过程中，鼓励幼儿*交往，培养社会感情。　　4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析绘本，“情”“行”相结合，保持幼儿健康的发展方向，为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。　　措施：　　一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。　　1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。　　2.善于运用绘本教学，随机渗透情感教育。　　二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动，对幼儿进行情感教育。　　1.充分创造条件进行绘本教学，让幼儿学会听、讲、编绘本。　　2.绘本教学中教师要以身示范，感情激励。　　3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。　　4.绘本教学中鼓励幼儿*交往，培养社会感情。　　5.“情”“行”相结合，保持幼儿健康的发展方向。　　三、家园携手，创设富有情感色彩的生活空间　　1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。　　2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。　　3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。　　二、研究方法：　　1.实验法：幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划，每学期末进行实验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。　　2.调查法：结合大班幼儿的教育目标，设计评价表，由教师根据幼儿在主题活动中给予评分，调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。　　3.观察法：对幼儿的行为进行观察，并作观察记录。　　4.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。　　5.行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。　　6.个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。　　三、研究措施：　　为了保证本课题研究的顺利开展，课题组将落实以下措施：　　1.注重调查，掌握第一手资料。　　2.创建环境，营造氛围。　　3.科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级幼儿的指导;其次，随时检查，及时改进;最后，注重个案分析，总结教育经验。　　4.开展丰富多彩的活动。如：开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节，爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。　　四、具体活动安排：　　二月份：　　1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。　　2.组织召开子课题成员会议。　　3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。　　三月份：　　1.组织全体教师学习课题理论知识，及时把握课题研究的方向。　　2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。　　3.出好3月份教科信息月报。　　四月份：　　1.组织召开课题组长会议，相互交流课题研究的情况。　　2.根据课题内容开展教研精品课活动。　　3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验，交流讨论。　　4.出好4月份教科信息月报。　　五月份：　　1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。　　2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。　　3.出好5月份教科信息月报。　　六月份：　　1.组织召开课题组长会议，总结交流课题研究中的情况。　　2.组织教师进行学期课题总结交流活动，上交、汇总有关课题研究资料。　　3.出好6月份教科信息月报。

科研教育工作计划和目标【第六篇】

一、课题研究论证　　(一)研究目标：　　1.通过研究，让幼儿认识家乡，了解家乡，培养幼儿热爱家乡的情感。　　2.促进我园科学教育活动生活化，创设出具有本土特色的科学区、自然角，培养幼儿对科学活动探究的兴趣，发展自由探索和好问的态度。　　3、树立新的教育资源观，提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。　　(二)研究内容　　1.进行社区资源调查，挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;　　2、探讨如何利用社区资源，丰富幼儿园科学活动的课程内容，培养幼儿科学素质;　　3、探讨如何利用社区资源，创设出具有本土特色的科学区、自然角，形成园本课程。　　(三)课题研究的理论依据　　陶行知、陈鹤琴的教育思想：陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出：以社会为学校，奉自然为宗师，学校的范围广大无边。陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展科学活动的材料和内容。　　《纲要》精神：《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题研究。　　(四)课题实践的意义　　1、我园地处资源丰富的农村，有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源，为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境，这些环境中蕴含着丰富的教学资源，有利于幼儿进入现场和情境，让幼儿成为现实情境中的一员，获得亲手实验操作、身临其境感受的机会，为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。我们地处农村，　　2、利用社区资源开展科学教育活动，我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手，突出地方特色，体现幼儿科学教育生活化，促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围，吸引幼儿主动动手参与活动，培养幼儿爱乡的情感，根据以上思路，拟开展本课题研究。　　二、对课题实施和完成条件的论证　　(一)研究的过程　　第一阶段(20xx/4-20xx/6)课题核心成员讨论课题研究的方案，查阅相关文献，制订研究计划。　　第二阶段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价，不断调整研究的方法与措施。　　第三阶段(20xx/7)收集整理汇编第一期研究材料。　　第四阶段(20xx/9-20xx/9)汇编课题组研究文集，撰写论文，书写结题报告，交流研究成果。　　(二)保障措施　　1、人力资源保障　　(1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托，还特别聘请教科研专家许琼华副教授做课题研究的顾问和理论指导，全程指导课题研究。　　(2)成立专门的课题组班子，课题组分总负责人和课题组成员。总负责人对课题整个实验过程全权负责，课题组其他成员都明确分工、责任到人，确保每个过程都能有效实施。教研组负责对各实验班进行跟踪指导，保证每个实验班能有效实施。教研组还要负责相关课题研究的资料的搜集、整理，负责阶段性研究成果的撰写与各实验园的经验总结，负责阶段性研究的总结与调整并及时反馈实验意见。　　2、制度健全的保障　　(1)确立课题领导小组，明确职责，分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。　　(2)实施园本教研管理制度。重点抓计划的落实，有记录、有考核要求、有工作总结。　　(3)实施教师学习与交流制度。采取请专家专题讲座、看专家讲座实录，课题组长做课题理论培训，学科带头人、骨干教师做业务培训等，积极开展专题经验交流会、案例反思分析及同读一本书活动。　　(4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中，制定出各类试行评价标准。认真组织教师学习，落实到教研工作中。　　3、经费投入保障　　我园将全力支持课题的研究，专门提供研究经费约4万元左右，用于专家指导、购买资料、资料整理、研究交流、交通差旅等。　　三、最终研究成果　　1、通过科学教育活动生活化，创设出具有本土特色的科学区、自然角，幼儿能对科学活动探究感兴趣，养成了自由探索和好问的态度。　　2、形成具有园本特色的科学活动课程　　3、本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力有了较大提升。

科研教育工作计划和目标【第七篇】

一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。　　课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。　　二、以课题为抓手，创特色品牌。　　本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。　　本学期课题研究进度表。　　1、进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。　　2、分学段进行观察活动。做好记录。　　3、做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。　　4、组织教师评优课评比。　　5、课题汇报活动。　　三、预期效果　　通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动;教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。　　四、具体措施　　1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。　　(1)落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究;　　(2)注意第一手研究资料的收集;　　(3)及时整理研究资料;　　(4)积极书写相关论文，注重成果的转化。　　2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。　　3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。　　4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。　　5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。

科研教育工作计划和目标【第八篇】

一、课题研究的目的意义：　　小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题，就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的有效性，从而有效提高课堂教学质量。　　二、课题研究的理论支撑：　　1.合作学习理论：课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动，是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中，有利于学生的学习能力、人际关系的发展。　　2、生态式教育理论：把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。　　3、多元智能理论：加德纳对八种智能作了简介，其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。　　三、课题研究的内容及研究方法　　1、研究内容：　　(1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训　　(2)小组合作学习内容的选择。　　(3)教师在小组合作学习中的作用　　(4)研究评价机制在小组合作学习中的作用　　2、研究方法：　　围绕小组合作学习的有效性进行研究，我主要采取以下研究方法：　　(1)调查问卷：第一阶段，通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。　　(2)研讨法：第二阶段抓好教学案例研究，总结在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。　　(3)经验总结法：第三阶段在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时撰写论文，形成成果。　　四、课题研究学习计划以及具体时间安排　　第一阶段：20xx年2月——3月(准备阶段)　　1、认真学习《合作学习的理论与实践》　　2、通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料，了解国内外作为本课题的理论指导。　　3、撰写课题研究方案。　　第二阶段：20xx年3月——20xx年2月(实施阶段)　　朱慕菊《走进新课程:与课程实施者对话》阅读时间(20xx年3月—4月)完成读书笔记《合作学习的理论与实践》阅读时间(20xx年4月——5月)完成读书笔记和课例分析孙亚《课堂教学有效性标准研究》阅读时间(20xx年9月—10月)完成读书笔记　　马兰《合作学习》阅读时间(20xx年10月——20xx年2月)完成读书笔记和课例分析　　第三阶段：20xx年2月——20xx年3月(总结阶段)　　总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。　　五、课题研究的主要成果：　　(一)教师方面：　　通过一年的课题实践研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。　　1、研究出小组合作学习分组的原则和方法　　合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。每一学习小组6人，都按照高、中、低三个层次进行编号。高层次编为1号、2号;中层次的学生编为3号、4号;低层次的学生编为5号、6号。这样保证每一组的对应号都在同一水平上。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，只有这样学习时才不会盲目随从。一般情况下，在每个合作小组内要设组长、记录员、展示员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论、探究的要点记录下来便于向全班交流汇报。展示员负责向全班展示交流本组讨论、探究的结果。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。并对合作学习小组进行合作能力培训。　　2、探索并总结出小组合作学习内容选择的原则　　(1)情景表演问题　　情景体验是政治课学生内化知识实现情感态度价值观目标的一个必备途径。学生个人是无法独立完成或无法很好地完成的,这时必须由小组成员协同配合才能完成。　　(2)教学难点需要讨论的问题　　根据学生已有的知识和能力水平，对某个知识点难以理解时，由学生合作学习讨论解决。　　(3)有争议的需要辩论的问题　　学生对某个问题在认识上有争议需要辩论才能明确或寻求更好的解决办法时　　(4)问题的答案是多元的开放的　　没有现成的答案，可以从多个角度分析解决。　　(5)小结拓展：　　在新课学完，小结时教师可以说“通过这节课的学习，我们学到了什么?”组内交流，相互检查巩固，构建知识网络。　　(6)比较复杂的社会实践活动　　如调查本地区的水污染问题需要从多个途径和角度调查查询资料、问卷调查走访调查，找出污染源和水污染的危害，并提出整治方案等。这些需要多人合作才能完成。　　3、建立了合理全面的评价机制。　　(1)学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价。　　(2)组内自评、组际互评和教师导评相结合。特别注意的是对小组成员的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念，侧重于评价学生在小组合作中的参与度及是否提出有建设性的意见，有利于发挥学生的主观能动性，激励学生积极参与到小组的合作中去。　　对小组选择合适的激励方法。根据小组学生表现每周评价一次，评出最佳参与个人，学习优胜小组，尤其突出对小组的整体评价。每月汇总一次，并给予一定的奖励，主要是精神奖励，发证书并张贴在教室本小组的荣誉栏上,以激发学生持久学习的动力。　　4、探讨出小组合作学习的步骤：　　(1)教师根据教学目标精心设计预习提纲，学生自主学习。　　(2)小组内学生在组长的指导下相互讨论学习心得，解决学习中存在的重点、难点、疑点;　　(3)小组汇报，以小组为单位汇报学习中的收获，学习中未能解决的问题;　　(4)教师针对学生的汇报采取集中讨论式教学，利用学生自主、教师帮助等形式解决学生的学习过程中存在的未能解决的问题，教师重点为学生解惑。　　5、总结出教师在小组合作学习中的作用：　　教师是小组合作学习的参与者、引导者、组织者、调控者、是组间竞争的挑起者。　　通过课题研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。　　(二)学生方面　　学生的合作意识和团队精神增强了，提高了学生的终身学习能力，学习质量整体提高，学生积极参与课堂的比例和对课堂的满意度也由实验前的%提高到如今的%，学习成绩也有较大进步。　　六、课题研究存在的主要问题及今后的设想　　课题的实施取得了一定的成果，但是课题研究的本身是一个不断探索的过程。在思想品德课教学中，为了提高小组合作学习的有效性，，发挥其积极作用，本课题还有许多方面尚待进一步深入的研究，今后，我要继续探索，进一步完善所取得的成果，争取在全年级乃至全校推广。本课题研究有许多不足之处，请领导和同仁们给予指正。