十五从军征北师大版六年级教学设计范例(汇总5篇)

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十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第一篇】

生:战争。

(师板书战争)。

师:看到这两个字,你会想到什么?

生:血肉横飞。

生:尸横遍野。

生:血流成河。

生:枪林弹雨。

……。

生:十五从军征。

(师板书课题)。

师:来,一起读读课题。

生:十五从军征(语气较平淡)。

师:再好好读读。

生:十五从军征(这一遍较有感情)。

(生自由读古诗)。

师:下面请一个同学来读这首诗。

(一生读古诗)。

师:听她读这首诗,你有什么感觉?

生:悲凉。

师:从哪里感受到的?

生:出门东向看,泪落沾我衣。

师:大伙儿一起来感受感受这悲凉。

(生齐读)。

生:我听后有种凄凉的感觉。

师:比如说--。

生:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

师:领着同学们一起读读。

师:还有吗?

生:心酸。

生:难过。

生:还行。

生:我是联系小资料“音乐”一词。

师:多会学习的同学,掌声。咱们一起来读读小资料。

(生读小资料)。

师:你刚才在读的时候,有没有把自己感动的地方。

生:有。

师:说出来。

生:遥看是君家,松柏冢累累。

师:大伙儿像她这样读读。

(生有感情读)。

师:还有吗?

生:羹饭一时熟,不知贻阿谁。

师:来吧,一起来读。

(生读)。

师:还有吗?

生:出门东向看,泪落沾我衣。

师:读。

(生读)。

师:古人说,“书读百遍,其义自见”。读着读着,也许,一句句诗句意思你就明白了,也许,一幅幅画面就浮现在你的眼前。现在,请你再读古诗,用心地读,理解诗句意思。

(生都认真读古诗,读得很投入)。

师:同学们,这首古诗的主人公是谁?

生:一位退役老兵。

师:他服了多少年兵役?

生:65年。

师:你从哪儿知道的?

生:十五从军征,八十始得归。

师:知道它的意思吗?

生:十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回故村。

(生沉默)。

师:长亭外,古道边……。

(生依然沉默)。

师:长亭外,古道边,一群依依惜别的人哪……。

生:我看到少年的家人在杨柳树下送少年去参军。

师:都有谁送少年,听听,他们说些什么?

生:妈妈拉着即将去战场的儿子的手说:“儿啊,你一路多加小心,要学会照顾自己。这是娘为你缝的新衣服,你带上,记住,娘在家里等着你”

师:慈母手中线,(生一起)游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。

师:还有谁在送别,继续说。

生:奶奶将一个附身符给孙儿戴上说:“孙儿啊,你要早点回家,早点回家”说着,眼泪就流下来了。

师:这一别,整整65年,这65年,这位老兵经历了什么,请你插上想象的翅膀:

生:老兵打了许多次仗,我看到他从尸横遍野的山坡上爬下来。

师:他要回家。

生:夜深人静,老兵望着天上的明月,捧着附身符,思念家乡的亲人。

师:他要(生一起)回家。

师:孩子们,从刚才你们描述的画面中,你们感受到什么?

生:心酸。

生:难受。

师:把你的感受送进去。

生:十五从军征,八十始得归。

生:道逢乡里人,家中有阿谁?

师:谁理解这句诗的意思?

生:路上他碰到一个乡邻,问“我家里还有什么人?”

师:老兵心情怎样?

生:激动,高兴。

师:他问的语气怎样?

生:急切。

生:着急。

师:把你们的激动,高兴,急切,着急统统送到诗句中去。

生:道逢乡里人,家中有阿谁?

师:可是,犹如晴空霹雳,乡里人是怎么告诉老兵的?

生:遥看是君家,松柏冢累累。

师:冢什么意思。

生:坟墓。

师:乡里人的言下之意是什么?

生:老兵家里的人全都死光了。

师:为什么乡里人不直接告诉老兵他家里人全死光了?

生:怕老兵受不了打击。

生:乡里人不忍心告诉。

师:不忍告诉又不得不告诉,同学们,带着这种不忍去告诉老兵他家的现状吧!

生:遥看是君家,松柏冢累累。

师:80岁的老兵啊,他不相信,他拄着拐杖,踉踉跄跄回到家,他看到了--。

生:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

师:用你自己的语言说说老兵看到了什么?

生:野兔从狗洞里进来,野鸡在屋脊上飞去飞来。院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。

生:回家。

师:老兵啊,你苦苦期盼的亲人在哪里?

生:都死了。

师:用诗中的语句,亲人在那里?

生:松柏冢累累。

师:老兵啊,你魂牵梦萦的家是什么样?

生:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

生:舂谷持作饭,采葵持作羹。

师:谁来说说这句诗的意思/。

生:捋些野谷舂米来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。

师:可是,“羹饭一时熟,不知贻阿谁。”贻是什么意思?

生:送给。

师:问问老兵吧,你要把饭菜送给谁吃?

生:母亲。

生:父亲。

生:奶奶。

师:然而,亲人在哪里?

生:松柏冢累累。

生:悲凉,凄凉。

生:同情。

师:来吧,把你的感受读出来。

生:舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。

师:老兵啊,他猛然间从幻觉中清醒过来,他咽不下一粒饭,喝不下一口汤,他--。

生:出门东向看,泪落沾我衣。

师:如果说人生的眼泪有很多种,你觉得,老兵的泪是哪一种?

生:悲伤的泪。

生:难过的泪。

生:凄凉的泪。

生:心酸的泪。

生:控诉的泪。

师:老兵啊,你在控诉什么?

生:战争的残酷,兵役制度给劳动人民造成的苦难。

生:还有很多回家后失去亲人的老兵也在流泪。

师:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”还有谁在流泪?

生:千千万万战死沙场的将士们的亲人也在流泪。

师:同学们,学了这首诗,请你用一个词来说说你学完后的感受。

生:悲凉。

生:凄惨。

生:可怜。

师:带着你们这样的感受,咱再来读读这首诗。

(生齐读)。

师:同学们,在古诗词浩瀚的海洋中,描写战争的古诗词占了很重要的地位,老师这儿就积累了几首有关战争的古诗,咱们一起来读读。

凉州曲。

王翰葡萄美酒夜光杯,

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

破阵子。

辛弃疾。

醉里挑灯看剑。

梦回吹角连营。

八百里分麾下炙。

五十弦翻塞外生。

沙场秋点兵.马作的卢飞快弓如霹雳弦惊了却君王天下事赢得生前身后名。

可怜白发生。

军行。

李白。

骝马新跨白玉鞍,

战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震,

匣里金刀血未干。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第二篇】

教材分析:

这篇文章通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。

教学目标:

通过本课的学习,学习人物的思想品质,了解戏剧的特点,学习编课本剧。

教学重、难点:

正确评价公主和王子的美好心灵。

教学构想:

教师应指导学生通过朗读,体会课文的思想感情,学习人物的思想品质,在此基础上,以小组为单位,试编课本剧。聘选优秀表演者,在全班表演,并进行评价。

教学准备:

米尔恩的资料。

教学时间:

1课时。

学生学习过程:

一、导入新课:

1、同学们,你们知道哪些外国作家写的儿童作品?请同学们交流资料。

2、今天我们来学习米尔恩的《丑公主》。板书课题。

二、学习新课:

1、初读课文,交流字词。

2、再读课文,交流探究:

(1)本文讲了哪两部分内容?

(2)你认为卡米拉公主是个什么样的人?通过哪些语句来表现人物品质的?

(3)你认为西蒙是个什么样的人?通过哪些语句来表现人物品质的?

3、学生交流学习本文的感受。

4、你了解了哪些关于戏剧的特点?

(1)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。

(2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

(3)剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

三、课外活动。

1、分小组试编课本剧。

2、动手制作道具,辅助表演。

3、以小组为单位,表演课本剧,评选优秀表演者,在全班表演。

作业设计。

把表演的剧本写下来。

板书设计:

丑公主。

公主--诚实、善良、勇敢。

王子--勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第三篇】

授课班级:六年级(1)班。

授课教师:王存亮。

授课内容:《丑石》。

教学目标:

1、知识目标:

a、理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容;

b、明确作者的心情变化过程,赏析丑石的美与高大;

2、能力目标:

a、学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解托物言志的写作手法。;

b、理解认识事物不可限于表面,而应透过现象看到本质的道理;

3、情感目标:

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神;理解认识事物不可限于表面,应透过现象看到事物本质的道理。

教学重难点:

学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。

教学关键点:

学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,理解作者表达的情感。

教学方法:

自主合作探究。

教具准备:

小黑板多媒体。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、新课导入:

什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗?是的,不能。因为判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同。今天,让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文,来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍:

原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、初读课文,整体感知。

1、解决文中的字词,指名读字词。

2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

我是一块丑石,在___(位置),因为不能___,不能___,不能___,连___,好多次要被人搬走。一天,我被___发现___,最后我被运到了天文博物馆。

四、再读课文,感受丑石的“美”与“丑”。

思考文章先写了丑石什么,又写了丑石什么?

(一)理解丑石得名原因。

提问:从刚才同学的叙述中,你能不能明确:这块石头为什么叫丑石?

提示:样子丑:黑黝黝,牛似的模样。

没有用处:不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。

(二)感知丑石“美”的原因。

过渡:这块丑石到底丑不丑呢?追问:为什么?哪些地方说明丑石并不“丑”呢?

提示1:补过天、发过热、闪过光(第7段)。提示2:第6段“拉直”、“小心翼翼”(侧面描写)。

点拨:是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪?(或丑石到底“美”在哪里?)。

提示:(伟大)美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨:这体现出丑石具有怎样的品质?

(三)小结:结合所学说一说自己对美与丑的理解。

五、拓展延伸。

生活中有很多的故事值得一品,也值得深思:最美丽的瞬间是永恒的,最美丽的画面是难忘的,最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨,展开合理想像,请以“假如我是丑石,如何改变命运”为话题,发表自己的见解。

六、总结。

我们在评价别人的时候,不能只看外在的东西、表面现象,而是要深入下去,发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。

七、布置作业。

熟读课文,抄写生字。

板书设计。

形丑陨石。

无用价值高。

没人爱精神伟大。

丑极美极。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第四篇】

在奥运会成为目前人类社会最大的体育盛会之时,奥运会会歌也与吉祥物一样,成为世界流行的奥运会标志。这首歌体现了奥运会友谊团结公平竞争的精神,还很好地把握了“起承转合”四段式结构。语言简炼、上口,通俗易懂。

教学目标:

理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神,了解“起承转合”四段式结构,直到简炼上口、通俗易懂的语言特点。

教学重点:

理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。

教学难点:

了解“起承转合”四段式结构。

教学构想:

教学准备:

奥运会歌的资料。

教学时间:

1课时。

学生学习过程:

一、激趣导入。

1、我们对奥运会的了解在《体育颂》一课中已经很多了,谁来说说奥运会的精神是什么?

2、奥运会的宗旨呢?

3、每届奥运会都有哪些标志?会旗、会徽、吉祥物、会歌……。

4、说说你对奥运会标志的了解。

二、学习新课。

1、自由读课文,读准字音。

2、指名读,想想:这首歌词中你读懂了什么?

“我们千千万万颗心在跳荡,时刻来到,快快奋起,全人类世世代代友好。同生活,同成长。”“推倒一切障碍,让那理解的歌声永飞扬。”体现了奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。“我们手拉手,友谊传四方。”反复吟唱,更加深了这层含义,体现了歌曲主旨。“我们勇敢拼搏,熊熊的火焰燃烧在我们胸膛。”渗入竞争的概念。“我们手拉手,友谊传四方。推倒一切障碍,让那理解的歌声永飞扬。”突出主题。

三、总结全文。

四、设计北京奥运会会歌歌词。

1、谁来说说奥运歌词要注意哪些方面?

2、那如果你给我们北京奥运会写会歌的话,应该注意什么呢?

3、自己创作歌词。

4、小组展示,选出好的全班交流。

作业设计:

给歌词配曲调。

板书设计:

手拉手。

友谊、团结、参与、公平竞争。

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十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第五篇】

教材分析:

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为“母亲河”,同时介绍了黄河的水土流失,“地上河”的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”,呼吁人们保护环境,保护我们的“母亲河”。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语,积累美词佳句。

3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为“母亲河”。

4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的“母亲河”的意识。

关键处处理:

1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。

教学准备:

教师:vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

学生:按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题,导课。

二、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为“母亲河”。

三、理解课文内容。

1.指读课文,正音,交流生字词语。

2.小组讨论:说说黄河为什么被称为“母亲河”。

3.全班交流:

结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为“母亲河”。

四、体会作者表达的感情。

2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。

3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

作业设计:

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》。

4.预习下1篇课文。

板书设计:

黄河之水天上来。

水利资源丰富发电灌溉。

母亲河。

滋润土地养育炎黄子孙。

水土流失洪水泛滥。

保护母亲河保护环境。

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