班主任管理办法『推选』
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班主任管理办法 篇1：
班主任队伍的素质如何，直接反映出学校的管理水平，影响着学校的教育教学的质量。因此，为了加强班主任队伍建设和班主任素质的提高，更好的促进班主任队伍的专业化发展，提升学校的办学水平，特制定本管理办法。
一、班主任的聘用标准及程序
（一）聘用标准
1、忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的'思想工作，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，了解教育教学相关法律法规。
2、思想道德素质、业务水平较高，能以身作则，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
（二）聘用程序
1、由年级蹲级领导和年级主任在本年级组内初定聘用人选。
2、年级组将初聘人选报政教处审批并备案。
3、班主任聘期一般为一年。（中途有特殊情况不能继续担任的，由本人提前向年级组提出申请，年级组确定续聘人选报政教处审批；或因工作岗位变动，需要调整的，年级组要及时确定人选，报政教处审批）
二、班主任的使用与培养
（一）使用
1、根据工作需要及班主任的工作能力、经验以及学校、学生对其评价等分配带实验班或者普通班。
2、根据班主任的学科特点确定担任文科班或者理科班的班主任工作。
3、对在担任班主任工作期间有重大失误或学生反映较强烈的，年级组可报政教处予以调整。
（二）培养
1、学年初对所有新聘教师进行班主任工作相关知识的岗前培训。具体培训方案由政教处制定。
2、按时参加两种会议。即：政教处召开的年级主任、班主任会；年级组召开的班务工作会。
3、参加年级组、政教处组织的班主任培训和交流等情况。
4、组织优秀班主任外出学习考察。
5、每学期年级组组织班主任工作经验交流和主题班会观摩活动，并推荐上报参加学校班主任经验交流和观摩的人选，通过交流、观摩发挥典型引领的作用。
三、班主任待遇
1、班主任津贴每人每月500元，补助手机通话费每人每月50元。
2、班主任津贴同班主任月考核挂钩。
3、班主任年度考核结果分A、B、C三级，以附加分形式计入教师年度考核中。
4、班主任年度考核为A级的为本年度优秀班主任。
5、获优秀班主任的可优先考虑外出学习考察。
四、班主任的考核
班主任考核分为三级考核：周考核、月考核、学期考核。周考核由教师值周员和学生值周员共同实施；月考核由年级组实施；学期考核由政教处实施。
（一）周考核办法及内容：
1、周考核办法：教师值周考核的60分+学生值周考核的40分。
2、教师值周考核内容：
⑴学生出勤（根据学生出勤情况扣分：迟到一人次扣1分；请假累计3人次扣1分）
⑵环境卫生（教室、清洁区、公寓）（8分）
⑶课间操、眼操（进出场、口号、精神面貌、整齐程度）（7分）
⑷课间行为（5分）
⑸自习秩序（6分）
⑹自主学习情况（学习氛围、提前静堂、校园读书）（12分）
⑺安全教育（检查周二安全教育情况、学生间矛盾）（6分）
⑻班会课（6分）
⑼仪容仪表（5）
⑽文明礼仪（以附加分计入，累计不超过5分）
3、学生值周考核内容：
⑴环境卫生（教室、清洁区、公寓）（12分）
⑵课间操（12分）
⑶课间行为（不良行为、文明礼仪）（6分）
⑷自主学习情况（提前静堂、校园读书）（10分）
（二）月考核办法及内容：
1、月考核办法：四次周考核的平均值的60%+年级组考核的40分。
2、年级组考核内容：
⑴班主任出勤（根据教师出勤情况扣分，迟到1次扣1分，旷职1次扣2分，）
⑵文化建设（主题班会、两操、教室、走廊文化、星级学生评选）（8分）
⑶学生自主管理（素质量化手册、自主学习小组建设）（7分）
⑷校本培训（4分）
⑸教学质量（10分）
⑹安全教育（重大违纪事件、安全隐患排查）（6分）
⑺未尽项目考核（5分）
（三）学期考核办法及内容：
1、学期考核办法：五次月考核的平均值+政教处日常考核（以附加分计入）。
2、政教处日常考核内容：
⑴班主任出勤（病假每天扣分，事假每天扣分）
⑵计划、总结、其它材料上交（根据上交材料，评出A、B、C三等，分别得1分、分、0分，不交扣1分）
⑶安全教育（根据宜川中学安全责任追究制度酌情扣除）
⑷校本培训（承担学校交流、观摩等培训得2分，学校以上培训为3分）
⑸学生问卷（优秀率85%以上得2分，70-85%得1分，70%以下得0分）
⑹参加活动（根据失误情节扣除—分）。
⑺班主任其它工作失误按照《班主任工作失误认定及考核办法》酌情扣分。
班主任管理办法 篇2：
许多人认为，班级事务繁杂琐碎，班主任工作有苦又累。我在刚参加工作的一段时间内也是事必躬亲，搞的自己焦头烂额，结果我累，学生们也烦。事实证明，这种传统的"保姆"式的管理以不再适应社会的需要，也是教师能力欠佳的表现。为此我试着使用了一种新的行之有效的管理方法，即可以锻炼学生的能力，又使自己不再像个管家婆，何乐而不为呢？
一、建立良好的师生关系，使学生在一种温心的环境中成长学习。
班主任采取专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理造成强烈的冲击。因此，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。只有这样才会老师觉得轻松、学生觉得愉快。也只有这样的班集体才有利于学生的成长学习。现在我与学生之间更多的象是一种朋友之间的关系。学生见了我不再像是"老鼠见了猫"似的，以前学生有话也不敢和我说、而现在学生有了什么事情总是和我说，这样班级里发生了什么事情也总是有学生对我说。班级的信息通道通畅了，管理起来也就相应的得心应手了。
二、无为而治，以境促人，培养学生的能力。
在教学中，教师是主导，学生是主体，在班级管理中，同样班主任是主导，让学生充分发挥其主体性地位。在班级管理中给学生提供一个宽松的.环境，使学生可以充分发挥其内在潜力。老子的"无为而治"思想便的到了充分的体现。
1、抓好班干，大胆放权
"无为"治班的奥妙在于抓好宏观管理，而走好这一步，关键是培养好、用好班干部。任何一个优秀的班级，必须有一个优秀的班委会。班委会成立后，班主任要大胆放权，不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾，顾问甚至导演。告诉他们尽管干，努力探索不可能没有失误，出了错责任在老师。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委会的成员自是各显神通，生出许多奇思妙想。班主任放权还应对每一位同学，明确班主任甩了手，什么事都需要同学们自己掂量着，琢磨着去办好，因为班主任毕竟在盯着。"人多力量大"学生的积极主动性就充分的调动起来了。例如：在班级文化建设上，我大胆的放手给学生让学生自己大胆的去做。效果特别的好，班级文化搞的有声有色，学生自己集思广益定出了我们班的班训："我在我必争，我争，我必胜。"即锻炼了学生的能力自己又省了力气何乐而不为呢？
2、以静制动，依法治班
班级学生性格各异，出点小问题难以避免，班主任要心胸豁达，冷静克制，但也不能听之任之，该出手才出手，不该出手绝不出手，要相信学生有能力解决。只要班主任有利的控制着同学们的努力方向和行事原则，即使是一点拨，便达到已静制动了。如此，才有可能使学生得到真正充分的锻炼。现在我们班的许多事情不用我去过问学生就可以自己处理的有条不紊，上一次的跑操比赛，我到沂南去听课不在场，而就在这种情况下我们班依然取得了一个三等奖。这使我从中发现了学生的潜力。在以后的活动中我都试着让学生自己去组织，结果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，让每一名同学都有机会成为班级的管理者。
同时让他们体会到班级管理的难度，一个班级的成败是整个集体的努力，班主任只是起到指导的作用。自从建立值日班主任制度以来，班级管理的难度降低了很多。同学们的自觉性都大幅度提高。我们规定每天晚上值日班主任对今天班内出现的情况进行总结，同时提出自己的建议。通过这样的管理方式，让同学们自己发现问题并自己解决，提高了同学们的主人翁精神，班级纪律相比以前有很大进步。
让学生参与班级管理，培养能力，并不是说管理有随意性，而是要依据班级的"法"。否则，学生的能力培养便偏离了方向。能力培养不出来，反倒培养出了学生的惰性。反而"适得其反"了。要想做到这一点就要求我们班主任必须有着敏锐的观察力，及时发现学生的变化以便于给与必要的指导和纠正。
4、注意学生的思想工作教育。
学生的思想教育是一项长期而繁杂的工作，有时你的一两次工作会付诸东流，毫无效果。于是耐心没了，说出这样的话"我对你这样好，你还违反纪律，你对得起谁呀？对得起你的父母吗？对得起老师吗？"、"我都告诉你多少遍了，你又出错。没长脑子。"这样学生不光不领情，还对老师有反感。作为一位老师特别是班主任更要有耐心，如果不坚持下去，会前功尽弃。好像这全是学生的错，我们从来没有看见农民看见庄稼地里有草，而去埋怨庄稼为什么就长不过草呢，为什么你们不长的一样高呢？农民去给庄稼施肥、浇水让它们尽快成长起来。我们为什么不能想一想，"我怎么就不能让他记住呢？"听任老师的报告我真正明白了这一点。如果我们经常这样想，想着设法改变自己而不是埋怨学生，我们自己的教学管理能力也就提上来了，因为我们又找到了更好的方法。从另一方面来考虑，学生本来就是思想不成熟的阶段，你只有适时的拉一把，他们才能从迷惘中走出来。
魏书生说：管理是班集体的骨架，班级诗歌小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头有绪，集体就像一架机器健康而有序的运转。我们班主任，都要依据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班级这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
在教学与班级管理方面，有很多老师和班主任都是我学习的榜样，今天谈的这点看法，只是我在班级的管理中的一点小小的体会，在以后的工作中我会加倍的努力改正缺点以争取更大的成绩。
班主任管理办法 篇3：
饮用水源区是为城乡提供生活饮用水划定或预留的水域。
已经提供城乡生活饮用水的饮用水源区，应当划定饮用水水源保护区，优先保证饮用水水量水质。在饮用水水源保护区内，禁止设置(含新建、改建和扩大，下同)排污口。
为城乡预留生活饮用水的'饮用水源区，应当加强水质保护，严格控制排放污染物，不得新增入河排污量。
班主任管理办法 篇4：
《苏霍姆林斯基论教师的教学素养》一文中有这样一段话：“每一位教师都有自己的创造性实验室——这里指的是教师劳动的工艺学。例如，数学教师一年年地积累教学资料——各种不同难度（不同变式）的应用题，教师和学生制作的直观教具等；语文教师逐年编辑的用于语法教学作业卡片……”
其实，课任教师如此，班主任的工作何尝不该如此？苏翁的话让我想了很多，班主任总是埋怨工作烦杂，总有做不完的事情。我们是不是可以从这段话中得到些启示？班主任可以为自己建一个资源库，把自己的班主任生涯做个真实的记录，为自己以后的.工作提供借鉴。
班主任资源库不妨可以从以下几个方面入手：
班级工作计划
班主任在每个学期初都要根据学校各部门的要求制定工作计划，这些工作计划中，传统活动、班级基础建设占有相当分量。班主任可以将每学期的班级计划保存下来，为下学期制定计划做参与，这样会节省不少时间。
班队活动方案（或实录）
每周一次的班队活动，牵制了班主任不少时间和精力。如果班主任能做个有心人，将每次活动的方案保存下来（最好是活动实录），那将是一笔财富！因为班队活动大致包括落实上级组织的活动、传统教育活动以及针对学生中出现的问题开展的教育活动三个方面。传统教育活动年年搞，基本上属于重复劳动，将这方面的方案保存下来，班主任不必在这方面再去花时间，或者在此基础上设计出更好的活动方案。“针对学生中出现的问题开展的教育活动”对班主任来说更重要，经常看看，可以给自己提个醒，避免在以后的班级中出现相同的问题。
阵地建设资料
每个班级都有班级建设阵地，如黑板报、学习园地、小主人角等，这些也花费了班主任不少的时间和精力。学校每次布置了任务以后，班主任和“得力助手”往往忙得不亦乐乎，但几乎没有班主任想到从往年的经验中去寻找灵感、方法或内容。一次，我看到杨美霞老师在更换班级宣传阵地，我见到她将“弘扬长征精神”的宣传版面上的东西统统取了下来，赶紧提醒她：“杨老师，你看这字、这画、这文章多美，保存下来，等明年这个时候，你准能派上用场！”“对呀，真是一个好主意！”
班主任经常习惯于从别人的工作中吸取经验和方法，却忽略了自己的工作经历。其实，从自己的工作中选择优秀的，再发扬光大，一定可以起到事半功倍的效果！
育人故事
班主任与学生接触的时间最长，对学生的情况了解最多，因此，与学生之间的故事也最多。班主任如果能养成勤于记述自己工作故事的习惯，其收获不可估量。朱永新曾经对青年老师说过这么一段话：“我想为教师开一个教育成功保险公司。我保你20xx年一定能成为一个教育家，但你必须每天记录下你的所想、所思、所做，写1000字的教育反思日记，20xx年时间坚持不懈。”20xx年时间，10个365天，天天坚持写教育日记，这不但是对一个教师是否勤奋的考验，更是对一个老师意志力的考验，能坚持20xx年从不间断的记载自己教育的人，何愁不成功呢？我们班主任老师如果能谨记朱市长的话，勤于记述，一定能成为一个出色的班主任！
同时，记述的过程也是一个思考的过程，我们在思考的过程中一定能吸取经验教训，我们把成败得失记录下来，经常去翻翻，看看，定能对我们以后的工作提供有益的帮助，从而让我们少走弯路，少些烦恼。
班主任，尝试着去做个有心人吧！
班主任管理办法 篇5：
班级工作千头万绪，稍有不慎就可能酿成大错。那么，如何把握其中的轻重缓急呢？
一、严格要求≠体罚学生
严格要求与体罚学生是“爱学生”与“不爱学生”两种截然不同的感情的外在表现。没有爱的教育不是真正的教育，严格要求应建立在“爱学生”的`基础之上。譬如班内有多名学生字写得很糟糕，为了使他更快提高，我指导他每天多练一页字，学生并不会认为老师给他的任务是惩罚。
二、严肃认真≠死板教条
“没有规矩不成方圆”，这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性，我们应严肃认真地对待每人每事，但教育的方法不能死板教条，应灵活多样，因材施教。
三、发挥班干部的作用≠撒手不管
班干部在班级管理中的作用不可小视，但不能过分夸大。把班里的常规工作让班干部去实施理所当然，而学生的思想工作等，还需要班主任单独或领着学生一起做。
四、发挥优点≠回避缺点
发挥优点不是回避缺点，如果我们回避了学生的缺点，学生就不能准确、全面地了解自己，不利于学生的全面发展。所以，在发现学生的缺点和不足时，班主任要本着一分为二的原则及时纠正。
五、做学生的知心朋友≠与学生称兄道弟
班主任的威信不是靠权力压制换来的，而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟，又会使他们少许多规矩，少许多约束。总之班主任应力求做到“严而有度，爱而有距”。
班主任管理办法 篇6：
《莘县教育》周刊编辑部管理制度(讨论稿)为确保《莘县教育》周刊编辑部管理工作正常、有序地进行，更好地为作者和读者服务，结合实际，一改20xx年重稿、错稿、采稿不均衡、版面样式老化、稿件质量低、读者满意度不高等弊病，特制定本制度。
一、主编职责
1.贯彻执行党和国家制定的出版方针和各项出版管理规定，贯彻执行教育局党委和局长办公会决议。
2.制定办刊方针、编辑出版计划和各项管理制度，报分管领导批准并报主要领导同意后组织实施。
3.确保《莘县教育》周刊办报质量，对所有编辑报送的稿件有终审权，同时对各期各版负全面责任。
4.建立健全专、兼职的编辑、网络编辑、专家审稿队伍，努力提高办报水平。每学期至少组织2-3次编辑会议或者组织编辑到学校采访活动。
5、建立健全教师记者、学生记者队伍，搞好小记者队伍的相关活动。每学期至少组织2-3次积极向上的校园小记者活动。
二、编辑职责
1.认真学习并严格执行国家关于新闻出版、期刊管理、知识产权和保密等方面的法规、政策及报纸编排规范，完成相关编辑的工作和履行相应职责。
2.负责《莘县教育》周刊具体栏目的.征稿、组稿、审稿、编辑、校对、报送主编审批等工作。
3、及时了解所负责版面相关栏目学科的学术动态，同全县内、
《莘县教育》周刊存档·内部保密
外作者保持并加强联系，及时向编辑部提出征稿、组稿等有关建议。
4、对组稿、来稿初审，提出初审意见(提交编辑部复审、不宜刊登、退回修改等)，并负责统计自己所负责版面录用的稿件作者相关信息。
5、对决定采用的稿件，进行编辑加工和技术处理，使文章语句流畅，无错别字，摘要、关键词、标点符号、图、表等要规范。完成此项工作后，按所组栏目发主编规定邮箱。
6、登记自己所负责的各版的稿件录用情况，并在当期见报后及时将电子名单发编辑部。
7、若当期无编辑报审文章，主编需及时想办法补充稿件，承担与编辑相应的责任，若连续无编辑报审栏目，编辑部有权不报上级领导自主增添文字编辑，但必须报主管部门备案。
8、文字编辑每期必须报审至少一个栏目，连续三期未报审栏目的，视为自动退出兼职编辑队伍。
三、网络编辑职责
1、网络编辑负责报纸文字及图片的全部“上网”工作，包括将每期的截图和文字发至博客、完成报纸电子版的登记和上传、完成莘县教育局官方网站当期报纸新闻图片及文字的上传任务。
2、每期报纸定版后12小时内务必上传莘县教育局官方网站，24小时内上传至电子版网站。过期每推迟一小时扣除津贴的1/12，扣完为止。
四、编辑流程：一组，二报，三发。
就是责任编辑先将投稿邮箱里认为有价值的稿子选出，组成相应栏目，校对完毕后，报主编指定邮箱，得到回复确定采用后及时将作者及题目信息发往指定邮箱。
五、稿件处理
1.所有作者来稿仍发四个邮箱，编辑们可以随时查看每个邮箱，接收稿件，自由组织个性化栏目，完成组稿步骤。主编原则上不查看四个邮箱。
2.所有主编确定刊发的编辑所组稿件均在文章末注明编辑姓名，本栏目编辑负抄袭、剽窃、内容导向错误、语言规范错误的责任并按《莘县教育周刊津贴、稿酬管理规定》扣除本栏目津贴。
3、主编接收编辑组稿，若稿件重复，以时间先后顺序为准。
4、当周(按出版时间)报纸稿件报送主编信箱时间不得迟于上一周周五下午6：00，过期不再采用。
5、因学校较多，为照顾平衡起见，每期报纸只发表同一作者的1篇文章。
6.凡抄袭、剽窃他人成果者，在半年内停发该作者稿件，并根据《莘县教育周刊津贴、稿酬管理规定》扣除本栏目编辑相关津贴。
四、编辑加工要求
1.编辑加工是对决定报审的稿件进行加工锤炼，使其从内容到形式上更适合报纸的要求，使稿件的质量更上一层楼，稿件中的一切问题包括政治内容，科技内容，文字、图序、表序，都要审查无误，一经发出一般不再修改。
2.编辑加工的原则：精编细改，先析后改，先通读全文评估稿件的价值，形成修改设想胸有成竹后再改;有错必改，改与不改两可
之间的原则上不改;改稿必须恪守文稿的原貌，保持作者的风格;若对稿件作较大改动，必须经作者同意。
3、应多注重采编。邮箱的稿件不好改动或者通过稿件发现新闻点时，可以主动与新闻学校联系，主动前去采访，编辑部提供联系方便，采访时间自由掌握、其中发生的公务费用可以被访单位自由结合解决。
班主任管理办法 篇7：
班主任是班级各项工作的组织者、管理者和实施者，是贯彻执行党的教育方针、促进学生的全面发展、开展人才培养各项工作的主要力量。为加强我院班主任工作，特制定本办法。
一、班主任聘任
（一）应聘对象
原则上为在岗教职工；在不能满足人员安排的情况下，可选聘其他学院（部）及职能部门的在岗教职工。
（二）班主任的任职条件
选聘班主任应当在教职人员在职条件的基础上突出考查以下条件：
1.作风正派，心理健康，为人师表；
2.以生为本，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
3.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力；
4.善于管理，具有处理突发事件的能力。
（三）班主任的聘任要求
1.班主任由在岗教职工中选聘，聘任者须经学院安排的班主任工作培训后方可上岗；原则上助理班主任任期满一年考核合格后方可聘任；
2.在岗教职工要服从班主任工作安排，如有特殊情况不能担任班主任工作的（因身体原因、外出学习、企业实践或者工作调动等），在事项确定之后，应及时由本人提交书面申请，提交联系会议研究，并做好班级各项工作的交接；
3.无特殊原因一年或以上未承担班主任工作者，应响应工作需要承担班主任工作，鼓励班主任连任和跨年级担任班主任；专任教师担任班主任不超过2个班、辅导员不超过3个班；
4.原则上女教师怀孕24周或以上者、生育后一年内，可以不承担班主任工作；
5.班主任工作绩效按教代会通过的考核方案执行。
（四）班主任的聘任方法
1.担任班主任工作是每位教师义不容辞的责任和义务，凡已被聘为班主任的教师，无正当理由者不得拒聘。首次担任班主任的教师聘为助理班主任，由一名经验丰富的班主任指导，助理班主任认定班主任工作经历，无班主任津贴；
2.由学院领导和学生工作办公室负责班主任和助理班主任的聘任工作。班主任和助理班主任的聘任由根据专业方向、个人意愿等因素决定；
3.每个班级必须配备一名班主任，并根据需要可以配备助理班主任，每一届为一个班主任聘任周期；
4.一般由个人申请，或由学生工作办公室根据学生管理工作需要向会议提交班主任人选方案，经会议研究通过后，颁发聘书、综合办备案；
5.班主任任职期间，因故确实无法承担班主任工作的，由个人提出申请并经会议研究决定后，可不再担任。根据学院工作需要，可中途新聘或调整班主任；
6.在班主任任职期间，因工作不负责任而导致学生管理工作出现严重后果者，由学生工作办公室提出议题，经会议研究决定给予中途解聘；
7.同等条件下优先安排需职称评审的教师担任班主任工作；
8.每年班主任人选安排在年龄、性别、职称、职务、教学工作等方面尽可能做到合理搭配；
9.本单位以外的教职工申请担任班主任，在学工办对其进行道德及能力调查的基础上，可择优选聘；
10.我院教职工担任班主任工作，将按人事处相关规定作为教职工在职称评定、评先推优和出国（境）研修等方面的重要参考。
二、班主任职责
在参考班主任岗位职责的基础上，细化班主任职责如下：
1.在领导下，在学生工作办公室的指导下，组织好新生入学教育、毕业教育，做好学生在校期间的军训、学习生活、课外活动、实习锻炼、毕业实践等过程中的思想教育工作，配合辅导员和任课教师抓好形势教育、理想教育和德育课教学，并注意针对学生在各个阶段的.特点开展思想教育活动；
2.负责班级学风建设，结合教学实践，对学生进行学习目的、学习态度、考风考纪和专业思想的教育；协助学校实施教学计划，经常随班听课，与任课老师联系，及时了解教与学的情况，起到桥梁作用；每学期要对学生的学习情况作一次全面调查分析，注意优秀生的发展与培养，对学习差的学生进行督促和帮助；指导班级开展学习活动，交流学习经验，改进学习方法；在学分制管理中，指导督促学生制定并完成选修课程计划；
3.经常与学生保持思想上的接触与交流，做学生的知心朋友，指导学生开展文体活动、科技活动、社团活动、勤工助学活动、志愿服务活动、社会实践活动等；
4.对班级学生的安全负责，关心学生的身心健康，督促学生积极参加体育锻炼，做好班级学生早操出勤、阳关晨跑的考勤和管理、搞好宿舍及教室的环境卫生，推动文明宿舍建设，适时进行安全检查和心理教育疏导；
5.认真做好班干部的选拔和培养工作。每学年应对班干部进行必要的调整、充实或轮换；指导班委会、团支部开展各项有意义的活动，帮助学生干部提高工作水平和管理能力，培养学生自我教育、自我管理和自我服务的能力，抓好班风建设；
6.加强与学生家长的联系，及时交换学生在院在家的学习和思想情况，与家长密切配合，共同对学生进行教育；
7.做好学生学年操行评定，做好奖学金、三好生、优秀学生干部、单项奖、毕业鉴定等评定工作，协助学生做好困难补助和贷款等工作；
8.贯彻执行学生学籍管理制度的有关规定，做好违纪学生的调查、处理和教育工作，做好学生免修、选修、升留级、休学、复学等工作；
9.组织积极向上的班级集体活动，组织外出集体活动必须提前报备，支持和配合做好学院和各职能部门组织的与学生有关的各项工作；
10.及时向学生工作办公室汇报班级学生有关情况，对于班级发生打架斗殴等突发事件，要第一时间上报，不要瞒报、漏报，重视突发事件的预防和后续处理工作。
三、班主任评优
（一）表彰对象和荣誉称号
学院班级工作中，作出显著成绩的班主任老师，授予“优秀班主任”荣誉称号。
（二）评比条件
1.拥护党的基本路线，拥护四项基本原则；
2.热爱教育事业，教育思想端正，责任心强，作风正派；
3.班级组织管理能力强，学期班级考核靠前；
4.班集体积极、健康、向上，有良好的班风班貌。
5.能组织开展生动活泼、富有教育意义的主题活动。师生关系融切，班级学生无重大违纪现象。
6.有一定质量的德育工作论文或班主任工作经验介绍文章。
（三）评比办法
学生工作办公室根据每周和每月应查项目，对班主任每学期综合考评一次。
（四）奖励表彰
被评比为“优秀班主任”的教师，授予相应荣誉称号并颁发证书。
班主任管理办法 篇8：
流域管理机构负责组织流域内入河排污口监测，负责含有省界断面的水功能区(包括省界缓冲区)内的入河排污口以及由流域管理机构负责出具同意文件的入河排污口的.日常监测，并对其他入河排污口实施监督性监测。
县级以上地方政府水行政主管部门对辖区内其他入河排污口实施日常监测，定期统计辖区内入河排污量、废污水量和减排量，监测和统计结果应当及时纳入国家水资源管理系统。