大学学生事务管理的实用趋势实用（优质10篇）
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大学学生事务管理的最新趋势【第一篇】
“我们年级有200多名学生，已经签约的仅有十几个，比往年差远了，”复旦大学大四学生小翁说。从踏进大学校门起，小翁就立下了志愿：毕业后一定要进“四大”(四大会计师事务所)，“谁也没有想到自己毕业时竟然赶上了这样的就业寒冬”。随着一连串的求职失利，小翁的就业目标变了：只要能跟金融、保险沾边的行业就行。
据统计，，全国高校毕业生约有611万人。根据上海市教委公布的数据，20上海高校共有毕业生万人，比增加万人，20毕业生人数将突破15万人。突如其来的金融风暴带来的经济不景气，更让近来的人才市场早已“入冬”。往年一场连一场的校园招聘会，今年似乎少了许多，所以，12月4日，由复旦大学、世博集团上海市对外服务有限公司主办的届毕业生“名校名企优才”联合招聘会，四面八方的学子一下子蜂拥而至，据统计，当天来了近两万名应届本科生和研究生。
大学生们应该怎样度过这个就业“寒冬”呢？
世界银行20世界发展报告显示，全世界失业大军中的一半是青年，仅以中东和北美地区为例，要稳定该地区的就业局势，就必须在以前创造1亿个就业机会。
与此同时，随着全球金融危机的愈演愈烈，不少企业的招聘计划被冻结或缩水，对原本就面临巨大就业压力的2009届大学毕业生而言，无疑是雪上加霜。
国内的情况也是如此。但从学生递交的求职申请份数来看，据统计，“985高校”和“211高校”毕业生的平均求职申请份数均为20份，一般高校本科毕业生平均求职申请份数为17份，一般专科毕业生平均求职申请份数为12份，这样，以2009年大学毕业生610万人，平均每个学生求职申请15份计算，应届大学毕业生将发出超过9000万份求职申请。
面对颇为严峻的就业形势，上海市对外服务有限公司的专家对2009年大学生就业做了分析，总结了五大趋势。
趋势一：生育高峰带动教师走俏，教育培训迎来发展高峰。
从开始，上海进入了生育高峰，随之而来的入学高峰，导致幼儿园、小学、中学的师资一路吃紧。以往每年招聘人数较少的幼儿园和名牌小学，都加大了教师招聘的力度。据统计，仅幼教岗位，今年华东师范大学和上海师范大学学前教育所有毕业生的数量，都填补不了招聘的缺口。
与幼教的火热一样，教育培训业也迎来了发展高峰。金融危机导致很多人下岗，许多人选择充电、培训，这也使教育培训机构不仅没有受到冲击，反而迎来了新的发展机遇。
趋势二：经济刺激计划带动企业发展。
随着国家4万亿元经济刺激计划的出台，各地也纷纷推出了经济刺激计划，一大批国有重点企业在今后几年都将面临前所未有的发展机遇，在人才需求上也显得更为迫切。一些公共安全和社会服务领域的单位，以及机械制造、桥梁设计等行业，也由于发展迅速，对人才需求也正在加大。
趋势三：快速消费品及零售行业发展依旧。
快速消费品行业是与居民生活关系最密切的行业，百姓即使缩减开支也不会减少快速消费品的使用量，所以金融危机对快速消费品行业及相关的零售批发业就业形势相对较好。
趋势四：研发人才依然“吃香”。
虽然金融危机使不少企业减少了人员招聘计划，但对顶尖的研发人员，企业还是求贤若渴。
趋势五：京沪渝高职生就业率超过本科生。
京、沪、渝等城市近几年的统计信息显示，高职生就业率已开始超过本科生。特别是汽车、电子、计算机、维修、工程等技术含量比较高的一线技术岗位，高职生经过短时间的适应就可以上手。
大学学生事务管理的最新趋势【第二篇】
麦可思研究院近日发布的一份调查报告显示，近五年来，中国大学生创业比例平稳上升，近四成选择创业的大学毕业生为农村家庭背景，超过七成毕业即创业的大学生选择留守在家乡省份创业，而教育、零售等则是他们创业的主要领域。
——大学生创业失败风险需注意。
这份调查的样本采集来自届至届的中国大学毕业生，五届大学毕业生中，这份调查在每届毕业生中回收的全国样本均在25万份以上。
比较2012届至2016届五届大学生创业比例数据，大学生毕业半年后自主创业的比例稳步增长，本科生和高职高专生自主创业的比例分别从2012届的%和%上升至2016届的%和%。
应届毕业生自主创业比例平稳提升，但毕业生毕业三年后的创业比例更高。以届大学毕业生为例，2013届中国大学生毕业半年后有%的人自主创业，三年后这一比例增长为%。报告称，这说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业，评价和扶持大学毕业生创业应从长考量，不能只着眼于毕业时。
大学生自主创业的生存情况如何?调查显示，从创业存活率来看，毕业半年后自主创业的2013届本科毕业生中有%的人三年后还在继续自主创业;毕业半年后自主创业的2013届高职高专毕业生中有%的人三年后还在继续自主创业。
这也意味着，超过一半在毕业就开始创业的大学生，创业过程坚持不过三年，创业失败风险需要注意。
超七成大学生在家乡省份创业。
——教育、零售成为主要创业行业。
大学毕业生因何走上创业路?上述调查显示，创业理想(本科：45%，高职高专：44%)是2016届大学毕业生自主创业的主要动力。
选择自主创业的毕业生中，绝大多数(本科：87%，高职高专：85%)属于“机会型创业”，即为了抓住和充分利用市场机会而进行创业;少数属于“生存型创业”(本科：6%，高职高专：7%)，即因找不到合适的工作而进行创业。
在自主创业所在地的选择方面，上述研究发现，2016届毕业即创业的大学生中，有74%的被调查者选择留守在家乡省份创业发展，有6%的创业大学生选择在大学读书所在省份(非家乡)创业。
报告称，这可能与毕业生创业的资源更多地来自于家庭，以及家乡能提供更好的创业环境有关。
从专业角度分析，2016届本科生毕业半年后自主创业比例最高的专业类是体育学类和艺术类，高职高专生自主创业比例最高的专业类是表演艺术类。
从职业角度来看，2016届本科生毕业半年后自主创业主要集中在销售类职业，其次是中小学教育类职业;高职高专毕业生半年后自主创业主要集中在销售类职业。就创业领域来看，2016届本科毕业生半年后自主创业主要集中在教育产业，高职高专毕业生自主创业主要集中在零售商业。
近四成创业人群为农村家庭背景。
——“缺少资金”最可能导致创业失败。
从2016届毕业半年后创业人群的风险因素来看，上述调查显示，“缺少资金”是最可能导致大学生创业失败的风险因素，紧随其后的是“缺乏企业管理经验”和“市场推广困难”。
那么，大学毕业生的创业资金来自哪里?调查显示，2016届大学毕业生自主创业的资金主要依靠父母、亲友投资或借贷和个人积蓄，来自商业性风险投资的比例较小。
值得一提的是，上述调查还显示，在2016届大学生毕业半年后自主创业人群中，近四成创业毕业生为农村家庭背景，有38%的创业毕业生，他们父母为农民或农民工，父母职业为产业与服务业员工的创业大学生占到28%，父母职业为管理层的创业大学生占比达21%。(完)。
大学学生事务管理的最新趋势【第三篇】
”复旦大学大四学生小翁说从踏进大学校门起，小翁就立下了志愿：毕业后一定要进“四大”(四大会计师事务所)，“谁也没有想到自己毕业时竟然赶上了这样的就业寒冬”随着一连串的求职失利，小翁的就业目标变了：只要能跟金融、保险沾边的行业就行。
据统计，2009年，全国高校毕业生约有611万人。根据上海市教委公布的数据，2008年上海高校共有毕业生万人，比2007年增加万人，2009年毕业生人数将突破15万人。突如其来的金融风暴带来的经济不景气，更让近来的人才市场早已“入冬”。往年一场连一场的校园招聘会，今年似乎少了许多，所以，12月4日，由复旦大学、世博集团上海市对外服务有限公司主办的2009届毕业生“名校名企优才”联合招聘会，四面八方的学子一下子蜂拥而至，据统计，当天来了近两万名应届本科生和研究生(q吧)。
大学生们应该怎样度过这个就业“寒冬”呢？
世界银行2007年世界发展报告显示，全世界失业大军中的一半是青年，仅以中东和北美地区为例，要稳定该地区的就业局势，就必须在2020年以前创造1亿个就业机会。
据统计，目前全世界有15亿年龄在12至24岁的青年，其中的13亿生活在发展中国家，这个数字比世界历史上的任何时候都要多。对发展中国家来说，这么多年轻人，既意味着将会拥有人数更多、技术水平更高的劳动力大军，也意味着如果没有充分的准备，就会有更多的人找不到好工作。
与此同时，随着全球金融危机的愈演愈烈，不少企业的招聘计划被冻结或缩水，对原本就面临巨大就业压力的2009届大学毕业生而言，无疑是雪上加霜。
国内的情况也是如此，但从学生递交的求职申请份数来看，据统计，“985高校”和“211高校”毕业生的平均求职申请份数均为20份，一般高校本科毕业生平均求职申请份数为17份，一般专科毕业生平均求职申请份数为12份，这样，以2009年大学毕业生610万人，平均每个学生求职申请15份计算，应届大学毕业生将发出超过9000万份求职申请。
面对颇为严峻的就业形势，上海市对外服务有限公司的专家对2009年大学生就业做了分析，总结了五大趋势。
趋势一：生育高峰带动教师走俏，教育培训迎来发展高峰。
从2000年开始，上海进入了生育高峰，随之而来的入学高峰，导致幼儿园、小学、中学的师资一路吃紧。以往每年招聘人数较少的幼儿园和名牌小学，都加大了教师招聘的力度。据统计，仅幼教岗位，今年华东师范大学和上海师范大学学前教育所有毕业生的数量，都填补不了招聘的缺口。
与幼教的火热一样，教育培训业也迎来了发展高峰。金融危机导致很多人下岗，许多人选择充电、培训，这也使教育培训机构不仅没有受到冲击，反而迎来了新的发展机遇。
趋势二：经济刺激计划带动企业发展。
随着国家4万亿元经济刺激计划的出台，各地也纷纷推出了经济刺激计划，一大批国有重点企业在今后几年都将面临前所未有的发展机遇，在人才需求上也显得更为迫切。一些公共安全和社会服务领域的单位，以及机械制造、桥梁设计等行业，也由于发展迅速，对人才需求也正在加大。
趋势三：快速消费品及零售行业发展依旧。
快速消费品行业是与居民生活关系最密切的行业，百姓即使缩减开支也不会减少快速消费品的使用量，所以金融危机对快速消费品行业及相关的`零售批发业就业形势相对较好。
趋势四：研发人才依然“吃香”。
虽然金融危机使不少企业减少了人员招聘计划，但对顶尖的研发人员，企业还是求贤若渴。
趋势五：京沪渝高职生就业率超过本科生。
京、沪、渝等城市近几年的统计信息显示，高职生就业率已开始超过本科生。特别是汽车、电子、计算机、维修、工程等技术含量比较高的一线技术岗位，高职生经过短时间的适应就可以上手。
遭遇寒流，等待新一轮发展机遇。
在此次金融危机中，也有相当部分行业受到重创。
首当其冲的是金融行业。原本风光无比的投资银行、证券公司、保险等金融机构，几乎都大幅削减甚至取消了校园招聘计划，而近年来发展势头迅猛的外资银行也放缓了发展步伐。
同时，地产、汽车、广告等实体经济受到波及。石油石化、能源、矿产、出口贸易、物流类也前景不明。
与此同时，美国由于经济的恶化而大幅缩减了进口，使中国进出口贸易开始呈下滑态势，未来的形势也不明朗，预计明年情况将进一步恶化，贸易物流类企业的招聘需求将有所下降。
由于市场萎缩，需求下降，不少高科技企业今年也缩减了招聘计划，尤其是硬件和软件外包、芯片制造等行业。同样，通讯和互联网企业也放缓了扩张的脚步。
大学学生事务管理的最新趋势【第四篇】
预计将有350万高校生和400万“三校生”毕业，毕业生就业将面临巨大压力。上周在浙江绍兴举行的“全国百所院校人才智力博览会暨长三角学生就业协作网年会”上，来自全国28个省市的180所院校携30余万名毕业生信息，希望能在会上找到一个好“买家”，毕业生就业工作也正逐渐引入越来越多市场化操作模式。
“零售”向“团购”转变。
由学校设摊集中向企业推荐自己的应届毕业生，这次的对接活动似乎更像是一场人才团购大会，而不是传统意义上的招聘会。包括42所“211工程”院校在内的全国180所院校，带来了其30余万名毕业生的信息。
上海人才有限公司总裁王绍昌认为，这种从“零售”向“团购”的转变，可以帮助企业更好地了解应届毕业生。在人才竞争日益激烈的今天，零售式的.招才引智显然已经无法满足企业的需要，推进企业与相关专业院校的联盟合作，由学校和企业联合进行毕业生的求职招聘工作，成功率将会大大增加。
绍兴当地一家大型纺织企业的老总在会上跑了多家学校，详细询问了毕业生数量、专业方向、期望薪资等情况。他表示，自己对上海某高校的学生很感兴趣，“如果可以的话，我们愿意从这家学校招聘20名应届毕业生。”而学校方面则认为，通过这种方式，可以避免学生单打独斗的盲目性，增加求职竞争力。
(责任编辑：孙硕)。
大学学生事务管理的最新趋势【第五篇】
文章在问卷调查的基础上，对当代大学生职业价值观的现状进行了分析，指出了大学生职业价值观问题出现的原因，为处于正在转型时期的我国大学生职业价值观教育提供一些真实性数据和参考性意见。
当前，中国特色社会主义建设正处在社会深刻的转型时期，大学生就业问题成为当今社会关注的热点。大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。大学生的职业价值取向往往是社会职业价值取向的晴雨表，它不仅影响着大学生的择业与就业，影响着大学生将以什么样的姿态投入到社会工作和生活中去，甚至还会影响社会的安定。因此，认真审视和分析当代大学生的职业价值观，是思想政治教育工作者面临的一项大课题。
本文通过对河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院的大学生的问卷，对大学毕业生职业价值观进行了调查研究。每一学校随机抽取400人，共计2000人，采取问卷调查为主、辅以座谈和访问的方法。问卷调查的回收率为99%，有效率为98．7%。在此基础上，对大学生职业价值观存在的问题及其原因进行了分析，试图为教育者找到合理的对策提供一些参考性意见。
“大学生的职业价值观是大学生在职业选择中所表现出来的倾向性态度和选择性行为，是大学生对自身价值的定位，它为大学生进行职业选择，实现就业目标提供重要尺度。”随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展，大学生职业价值观呈现出鲜明的时代特征。
在现代社会的发展过程中，影响大学生职业价值观的原因是复杂多样的。笔者认为主要表现在以下几个方面：
1．社会主义市场经济体制的建立是大学生的职业价值观变化的主要因素。“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的生活关系、人们的生活存在的改变而改变。”当前，中国特色社会主义建设正处在社会深刻的转型时期，社会主义市场经济的确立，为社会经济的发展找到了良好的机制，也为大学生主体性人格的觉醒创造了外在的条件和机遇，使越来越多的大学生接受了具有时代特征的健康向上的价值观，比如竞争观念、效益观念、等价交换观念等等；不过，在市场经济条件下，经济成分的多样性必然带来价值取向的多样性。也就是市场经济在给我们带来经济利益的同时不可避免地也会同时带来负面影响，那就是人的价值取向日益功利化、市场化。大学生受整个社会风气的影响，往往按照市场的要求来塑造自己。比如，市场经济的利益驱动原则和竞争性特点会容易使大学生过分强调自我，过分追求个人利益；必然使一部分大学生在一定程度上出现价值取向的偏差，出现“一切向钱看”、“唯利是图”的拜金主义思想；产生见利忘义，只讲索取不讲奉献的利己主义价值追求，使得集体主义和奉献精神日趋淡薄。特别是在我国市场经济体制还不够完善的情况下，市场的物化倾向必然会淡化大学生的理想信念，从而使大学生职业价值取向功利化。因而在社会转型时期，大学生的职业价值观取向会打上时代的烙印，出现与马克思主义要求的价值观不同的偏离。这种偏离马克思主义的价值取向，必然会对建设和谐社会及实现人的全面发展构成严峻挑战。造成这种偏离的因素恰恰又是社会现实的突出矛盾引发的。正如马克思所说：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的存在决定人们的意识。”
2．现代社会多元文化的氛围是大学生职业价值观变化的深层原因。全球化进程的深入和网络时代的到来，使得中西文化的交流变得广泛而深刻，而古今文化、中西文化的冲突和斗争在当代大学生身上显得尤为激烈。一方面，中国传统文化通过各种方式熏陶着大学生的心灵，成为大学生树立正确价值观的主要资源；但另一方面，传统文化中消极落后的东西也在影响着大学生的品格，比如封建迷信腐朽的人生观念，儒家的某些保守观念也会对大学生产生负面影响。更重要的是，现代社会的开放性，使得西方文化中本身所固有的极端个人主义、拜金主义等思想会极大影响大学生的价值判断。大学生虽然处于“象牙塔”里，却也不可能“独善其身”，不少大学生面对大量的外来信息，来不及思考便接受了具有流行特色的趣味标准和外在引导，进而导致其判断能力的弱化，使自己在不知不觉中失去独立批判、否定的能力，从而一味地“跟着感觉走”。同时，理想化的职业价值观要求与学生的实际，存在着脱节的现象。大多数大学生职业价值观实际上是以现实要求为出发点，以个体需要作为基本价值取向，以个人利益作为价值的基本标准，他们讲实效重现实，其职业价值观具有鲜明的实用色彩，这是一种历史的进步。但是，这种实用性带有的功利性，使大学生职业价值观少了一些应有的理想和精神。
3．教育的错位是大学生职业价值观变化的不可忽视的原因。当代大学生生长在一个市场竞争激烈、就业形势严峻的时代，其就业问题成了全社会都关心的问题。在教育大学生对待就业问题时，大家多用“前途教育”鼓励大学生。当然，这种“前途教育”无可厚非，但问题在于这种思想教育的功利性太露骨，不利于培养大学生的主人翁意识和社会责任感。所以，“急功近利的教育培养了急功近利的青年川”。在学校和家庭教育中，我们长期奉行的是“应试教育”。这种“应试教育”的后果是严重忽视学生价值观的正确教育，导致学生价值观的偏差，同时，学校教育的内容是单薄的，渠道是较为单一的，而学生在学校教育中接受的内容难以应对复杂的社会影响，难以抵挡社会多渠道影响的诱惑力。
当前高校在大学生职业价值观教育中也存在一些问题。由于受市场的影响，高校过于看重大学生的就业率，在对大学生的就业指导中，往往受市场“指挥棒”的影响，过分注重对大学生择业技巧、就业政策、就业信息的指导，而轻视对大学生职业价值观的教育。再加上社会上不完善的就业政策和就业市场，这些都不能不使大学生的职业价值观受到冲击。
当代大学生多出生于20世纪80年代，成长于90代，是真正在改革开放和市场经济环境熏陶下成长起来的。我们只有通过了解目前大学生的择业价值观表现出来的新特点、新内容、新趋向，才能不断摸索出新的更好的对策，才能与时俱进、扎扎实实的开展有针对性的工作。“价值观的教育其实是民族的重任，是每一个公民义不容辞的职责。”所以，正确认识大学生的职业价值观，帮助大学生顺利就业，是我们今后相当长一段时期的任务。
大学学生事务管理的最新趋势【第六篇】
大学生就业困难的主要原因在于其综合素质不符合用人单位的用人标准.而有效地提升大学生的综合素质是解决大学生就业难的`关键.应教育他们转变就业观念,加强能力培养,树立诚信意识,学会职业规划.
作者：王b作者单位：浙江工业大学,浙江杭州,310023刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g64关键词：大学生就业主观原因对策
大学学生事务管理的最新趋势【第七篇】
上海在加快发展现代服务业的同时，始终坚持先进制造业发展，实施二、三产业对全市经济的“两轮驱动”。经济发展带动人才需求。从去年上海高校毕业生在沪就业的行业流向看，去现代服务业和先进制造业的排在第一、二位，分别占%和%.
去年上海高校共有4605名毕业生灵活就业，占毕业生总数的`%，比2006年增加了近2000人。这说明毕业生就业形式呈现多元化，选择自主创业和自由职业的比例在提升。
自主创业成为大学生就业一道“新景观”。截至去年底，申请本市大学生科技创业的项目3年累计共740项，批准252项；大学生科技创业项目完成工商注册资金总额超过1亿元，学生自筹资金万元，基金资助金额万元。
就业指导专家分析，灵活就业的人数增加主要有两方面原因。其一，大学生就业形势比较严峻，如果毕业生一时找不到理想的岗位，选择灵活就业也是“另辟蹊径”。其二，人们的观念在更新，一些年轻人对就业的理解不再是“与公司签约”、“在规定的时间上下班”、“每月按时拿工资”，而是更喜欢不受约束、较为自由或是更具挑战性的工作方式。他们的选择在家庭和社会中，也得到比较广泛的认同。专家预测，未来几年，大学毕业生中灵活就业者人数还将继续增长。
大学学生事务管理的最新趋势【第八篇】
刚开学各个处事依然忙碌，辅导室也不例外，所以这周我处理了不少的行政事务，像是影印、传真…等事务，虽然这些事务较繁杂，但是我却因此学到了如何传真，否则我真的还没使用过传真机呢！
另外，我还协助做恳亲会的纪录簿，因为去年的档案还存在，所以我只是将各处室已打好的新资料过更新的动作，再送至教具室，请管理的小姐影印就可，故这项事务并不会很难！
制作紧急事件通报流程的册子。
最後还有要做目录与封面的部分，由於电脑的关系，没有非常好色或是其他绘图软体，所以我就用word来制作封面，幸好在大学时知道网路上有哪些图库资源，故在不用搜寻的状况下，全部我只花了三节课就完成，藉着这件事让我知道之前我们所累积的知识与技能之重要性，我想在这实习的一年中，一定会陆续用上，而派上用场的。
小一闯关活动。
因为开学第一周遇到台风，风雨太大的关系，所以小一的闯关活到延至这周才开始，我的工作是负责时间的掌控，提醒各关的关主在时间内结束，所以我可以看到各关卡的活动情况，真的非常幸运！
这次的闯关活动，主要是要让新生认识校园，让新生知道健康中心、各大处室、合作社、厕所…等的位置，其中有几个关卡是跟一年级新生说明如何垃圾分类以及服装和常规该注意的事项，而且每个关卡都有有奖徵答，可以让学生在游戏中了解并学会应该知道的事情，是个很棒的活动！
第一次的全校升旗。
上周因为台风停课的关系，所以这周才有第一次全校的升旗，这次的升旗主要是介绍各个处是刚上任的主任，另外教务处也特别安排介绍每位实习老师，除此之外，连在校门口的替代役先生也有一起介绍，虽然在每个人都很紧张的在台上说了短短的几句话，但是这却是我第一次站在这麽多小朋友面前说话，这个感觉真的很不一样，然而，这小小的介绍相信也让我们这些实习老师有了学校重视我们的感觉，真的使我们对於武林国小更有归属感了！
反省。
因此我做了一些思考，我想是否先以教学为重，等有科任课时在去协助处室，慢慢的等老师的教学较为熟悉时，我再去看看科任课或是其他班级的课，不过，要如何与处室老师们沟通、协调，这真是我要学习的一项大课题啊！
教室布置。
因为老师一直不好意思叫我协助做事，所以我在上周就主动和老师提说要代学生做教室布置，故这周我就利用老师美劳课或是午休的时间让学生做，该开始时，我还不懂该如何让学生安静地只动手或是小声的讨论，所以开始我代的不是很好、有点吵闹，不过在当天我有观察婉琦老师如何带美劳课的情形，主要就是当学生在画画时，可以小声的讨论，不可以让第三个人听到，否则就会被抓起来当鬼，最後一个被抓起来的会有一个小小的惩罚（像劳动服务之类的），第一次实习学生还不知道会有惩罚，所以没有很在乎，秩序还是有点乱，但是在第二次美劳课时，因为已经实施过惩罚，所以学生就比较知道规矩，也就不会这麽乱了。
然而我在这次带教室布置时，也略有改变方式，我让学生以一个人或者两个人为单位，来做各式的配件，像叶子的话，就一个人画叶子，一个人剪，如此以配件为单位，每个学生都会知道自己该做的事，若要讨论的话也是可以和旁边的人小声的讨论，故这周带学生做教室布置真的让我学到了，该如何让学生在动态的活动下，依旧让教室保持井然有序的秩序。
如何处理打架事件。
大学学生事务管理的最新趋势【第九篇】
职业价值观是人们对社会职业需求的评价，是人生价值观在职业问题上的反映，它的核心内容是职业需要。它通过职业动机、职业态度、职业评价、职业意愿、职业理想等形式表现出来。通过对湖南第一师范学院、湖南工业大学这两所新升格本科院校的在读大学生(主要是专科生)进行问卷调查和访谈，我们得知:当前大学生在职业态度、职业评价、职业动机、职业理想等方面呈现出了一些新特点;而院校升本也给学生的职业价值观带来了一些新变化。对此，高校应及时采取相应对策，进一步加强大学生的职业价值观教育。
(一)大学生职业态度:务实与创新。
职业态度是人们对某种社会职业比较持久的心理反应倾向和行为倾向。它是个人职业选择的态度，包括人们对职业的选择方法、选择过程、工作取向、独立决策等方面。它主要由人们对职业的认知、情感和意向三部分组成。
职业认知是人们对职业的性质、意义的探索和理解。我们调查发现，在确定职业的意义、社会地位和价值的角度上，%的大学生考虑的是社会职业是否符合自身的需要;%的大学生则从社会职业给人们的时空自由程度、个性发展空间、职业本身的创新需求程度出发来考虑。被当前大学生列人前五位的职业是:自由职业者，律师、会计等专门人员，教育工作者，企业主，军人。概括地讲，大学生的职业倾向主要分为个性型、享受型、稳定型、自我实现型等。其中女大学生偏向于稳定型、享受型的职业;男生则偏向于个性型、自我实现型的职业。
(二)职业评价:平等与为我。
职业评价是人们根据自己的价值观，对社会各种职业的好坏、优劣和重要性等方面的一种判断。职业评价能力与其对职业的认知有关。职业评价在对职业价值观的研究中占有重要的地位，它不仅直接影响着人们的职业选择和职业流向，而且也影响着人们的工作态度。通过职业评价，可以发现不同职业在人们心中的地位和声望，看出人们最注重的职业特性，了解人们的职业取向。
大学生职业评价的这些特点不因学校升本与否而改变。但学校升本后，新的教育理念和思路的引导、新的校园文化的熏陶以及职业价值观教育力度的加强，对提升大学生职业评价水平的意义是不言而喻的。
(三)职业动机:复合性与主体性。
职业动机是驱使人们进行职业选择的“利必多”即内驱力。它在一定程度上受到职业评价的影响，但两者不是一回事，职业评价高的职业未必会让人们产生职业动机。职业评价比较外露，职业动机比较内藏，比职业评价复杂。
(四)职业理想:个性与自致。
在职业理想问题的调查中，学校升本前后变化最大之处是学校为大学生提供的职业价值观教育的强度和力度不同。%的学生认为，学校在升本后对学生的就业工作重视些，除主动提供职业需求信息外，还开展择业观和职业规划教育，宣传就业政策、法规。升本前后，学生选择毕业后立即就业的比例下降了%，究其原因，是部分学生想继续深造，借助学校升本后提供的更大平台，调整实现自身职业理想的内容、实现时间和方法途径。
大学生职业价值观的形成、发展与变化受若干因素的影响和制约。概括起来，有内部因素和外部因素两种。内部因素主要同大学生白身的需要、兴趣、能力、爱好、性格等有关;外部因素主要同社会、家庭、学校的影响有关。因而，专升本院校也应从内、外因素两个角度，有针对性地对大学生进行行之有效的职业价值观教育。
(一)积极引导大学生职业动机中的优势需要。
从调查中可以看出，大学生职业的优势需要是个性发展的需要。这是经济全球化和中西方文化碰撞的结果。在经济、文化多元化的浪潮下，彰显个性、突出自我是时代发展的产物，是社会进步的标志。但仅仅重视个人的发展需要与中国特色社会主义的建设需求和价值导向是不完全和谐的。因此，专升本院校一方面应保护好大学生目前的优势需要—个性发展的需要，另一方面宜将大学生职业需要中处于劣势的贡献需要引导为优势需要，推动大学生的个人职业发展与社会发展相适应。另外，针对女大学生，宜进一步加强其自立和尊重需要的引导，多开展女性自尊、自立、自爱、自强、自信等教育。
(二)强化对大学生的人生价值导向教育。
大学生职业价值观与其人生价值观之间有着极为重要的联系，人生价值观深刻影响着大学生对职业的选择。大学生的人生价值观应该与社会对人们的人生价值导向一致。人生价值导向是一定社会倡导的具有最高权威性和社会普遍性的人生价值目标，用以指导社会成员对生活意义的思考和对“善’，的追求。[s]当前我国对大学生的人生价值导向的内容主要是中国特色社会主义的核心价值体系，即坚持马克思主义的指导地位，树立中国特色社会主义的共同理想，培育和弘扬爱国主义精神、民族精神、时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。该价值导向的目标是引导大学生树立为国家、民族、社会做贡献的人生价值观，实现其人生自我价值和社会价值的统一。著名科学家爱因斯坦说过:一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。[6]德国著名诗人歌德也说过:“你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。”川所以，在对大学生进行职业价值观的教育时，一方面要鼓励大学生大胆承认个人利益与自我价值的追求，但要防止个人利益至上的片面价值观;另一方面要增强学生的社会责任感，使之能够在职业选择时自觉地将个人的发展与国家、社会的发展有机结合起来，找到实现人生自我价值和社会价值的最佳结合点。
(三)全方位加强大学生职业价值观教育。
首先，专升本院校要树立以人为本、以学生为本的职业价值观教育理念。爱因斯坦说过，学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。观念是先导，思想决定行动。高校首先应在广大教师和学生工作人员中树立一切为了培养和谐发展的大学生的教育理念。改变以往“一切为了就业率”的纯粹的就业观，真正将大学生培养成自我实现的人、‘有完善人格的人，从而从根本上完成高校教育的使命。"。
其次，坚持多管齐下，全方位地开展大学生职业价值观教育。在以生为本的教育理念的指导下，专升本院校应在学科课程建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面多渠道、全方位地开展大学生职业价值观教育。学科课程建设方面，高校宜针对大学各年级不同的阶段特征及职业价值观形成和发展的不同特点，开设与之相应的职业教育的相关课程。如大学一年级开设职业生涯规划课程，结合学生的个性、性格、兴趣、专业等因素，帮助学生明确自己的职业理想，并为实现职业理想而制定具体可行的学习生活计划，让学生心中有目标，学习有动力;二年级开设职业道德方面的课程，引导学生端正职业态度，提升职业认知;三年级结合专业课程开设职业技能和专业素养方面的课程，让学生具备真才实学，提升学生的就业竞争力;四年级开设就业指导方面的课程，帮助学生认清就业形势、掌握就业政策、增加就业技巧、增强就业信心。
校园文化建设方面，高校应将职业价值观教育纳人德育教育的范畴，积极开展职业精神教育，广泛开展大学生青年志愿者、自主创业、勤工助学和爱心回报社会等活动。这既可培养大学生爱国爱民、无私奉献的精神，又可在大学期间提高学生的职业认知能力和就业技能。师资队伍建设方面，选拨一批求真务实、与时俱进、热爱学生的优秀教师进人学生工作队伍，定期对这支队伍进行包含大学生职业价值观教育在内的全方位培训，不断提升学生工作队伍的整体素质，真正让学生学有榜样、行有方向，等等。
大学学生事务管理的最新趋势【第十篇】
中外著名大学之所以“著名”，一个共同的特征是：具有独特的校训。清华大学以“自强不息，厚德载物”为校训，突出了“自强”、“厚德”的“学格”和人格的培养和铸造。哈佛大学以“让真理与你为友”为校训，办学闪耀着“真理”的光辉。在中国大学走向世界、建设世界一流大学的时代，中外著名大学校训的比较无疑为我们提供了一个重要的研究视角，为特色校训的打造和校训文化的形成提供了很好的借鉴。
为更好地研究中国重点大学校训价值取向，特选取109“211工程”[1]大学作为调查对象，通过统计分析，中国重点大学校训价值取向的特点主要表现在七个方面：
（一）崇尚使用古语。
中国具有悠久的历史和文化，为大学校训提供了肥沃的文化土壤。从109所“211工程”大学的校训统计来看，直接或间接引用古代用语占%。大部分中国重点大学的校训都引经据典，可以从古典文献中找到渊源。例如，清华大学校训“自强不息，厚德载物”这八个字来自《周易》中“乾”“坤”两卦的卦辞：“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”。中国古代典籍特别是儒家经典，成为了当代大学校训取之不尽、用之不竭的理想源泉。
（二）强调求实、至真。
从109所“211工程”大学的校训统计来看，其中涉及“实、求实、求是、求真、至真”的占%，例如，中国人民大学的“实事求是”、北京理工大学的“团结勤奋，求实创新”等，这些校训都体现了这些高校求实崇真的教育思想和办学理念，激励学生养成科学精神，追求真理、探索真理，献身真理，把对真、善、美的追寻作为终极目标。
（三）取向创造、拓新。
从109所“211工程”大学的校训统计来看，其中涉及“新、创新、创造、拓新”的占%，比如，北京工业大学的“团结勤奋严谨创新”、南开大学的“允公允能日新月异”等，这些校训都体现了勇于创造、敢为人先的治学思想，体现了一种永不僵化、永不停滞的革新思想。
（四）推崇自强、勤奋。
从109所“211工程”大学的校训统计来看，涉及“自强、自强不息、勤奋、勤俭、勤勉”的占%，蕴含了传统文化中勤能补拙、天道酬勤、自我修炼的哲学思想。比如，清华大学的“自强不息厚德载物”、东北大学的“自强不息知行合一”等，充分体现了当代大学对学生的敬业精神的培养，鼓励学生要效法天地，为实现人生价值、理想信念而自强不息、奋发向上。
（五）突出团结、乐群。
从109所“211工程”大学的校训统计来看，涉及“团结、乐群”的占%，这充分体现了高校对学生集体主义精神和团队意识培养的高度重视，比如，北京工业大学的“团结勤奋严谨创新”、北京理工大学的“团结勤奋求实创新”等，这些大学校训中都强调团体发展的重要性，暗含个人是团队中的一员，个人发展应以团体的发展为基础，不能脱离集体而特立独行。
（六）追求厚德、至善。
中国传统文化异常强调德治，现代中国又提出了“以德治国、依法治国”的执政方略。从109所“211工程”大学的校训统计来看，其中涉及“立德、厚德、师表、至善”的占%，是传统立德育人、厚德载物思想在当代的反映。比如，清华大学的“自强不息厚德载物”，正是德治在大学办学中的直接体现，完全契合了大学立德立人的教育目标和人才培养目标。
（七）倡导博学、笃行。
中国传统文化十分强调博闻强识，积学笃行。从109所“211工程”大学的校训统计来看，其中涉及“学风、学识、博学、笃行”的占%，体现了大学对学生学习的重视，对“博学、笃行”的倡导。
（一）对知识和真理的追求。
在分享的“大学学生事务管理的实用趋势实用（优质10篇）”，跟“求知、知识”有关的校训占%，与“真理”有关的有关的占19%，表现出对知识和真理的追求。比如，哈佛大学的“让真理与你为友”、耶鲁大学的“真理与光明”、哥伦比亚大学的“在上帝的神灵中我们寻求知识”、芝加哥大学的“让知识充实你的人生”、加利福尼亚大学伯克利分校的“愿知识之光普照大地”、杜克大学的“追求知识．信仰宗教”、加拿大皇后大学的“智慧和知识将是未来时代的稳定剂”等，对知识和真理的表述形象而具体，让人不由得对知识和真理产生渴望。
（二）反映了明显的宗教色彩。
国外高校校训经常出现上帝、主、神灵等宗教色彩的词汇，反映了明显的宗教色彩。比如，牛津大学的“上帝乃知识之神”、哥伦比亚大学的“在上帝的神灵中我们寻求知识”、加利福尼亚大学伯克利分校的“愿知识之光普照大地”等，体现着宗教文化。宗教对人的道德和行为具有强大的规范和约束力，对文化教育具有持久的渗透力。
（三）表现出对学术自由的渴望。
在中外大学校训价值取向上，中国大学校训表现为“求实求是”、“求真至真”的科学性思想，“日新月异”的革新思想，“自强不息”的奋斗思想，“厚德载物”、“止于至善”的道德性思想，“团结乐群”的集体主义思想，“博学笃行”、“学参天地”的治学思想；外国大学校训表现为“求知”、“求真”的科学性思想，“重神灵”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚学术自由”的思想。中外大学校训价值取向在“求知”、“求真”的科学性思想方面有共同之处，差异主要表现在文化上的差异：一是中国大学校训中厚德至善的伦理倾向与外国大学校训中的宗教倾向差异，二是中国大学校训中团结乐群的集体主义倾向与外国大学校训中个体自由发展倾向差异。
（一）科学与人文并重。
我国校训深受中国传统文化特别是儒家文化的影响，强调人的道德和内心修养。例如，在109所“211工程”大学的校训中，其中涉及“德”的占%，“立德、厚德、师表、至善”等词多次出现在校训中。正如陈寅恪在《吾国学术之现状及清华之职责》中所说的，“吾民族所承受文化之内容，为一种人文主义之教育”[3]，从中可以看到我国高校特别重视对学生人文主义精神的培养和教育。
从外国著名高校的统计分析中，我们可以看到外国高校校训受到宗教文化的影响，带有明显的宗教色彩，而反映人文主义教育的很少。但是我们可以看到，在外国高校校训中也表现出人文主义教育与科学主义教育相互融合的发展趋势，比如，普林斯顿大学的校训“为国家服务，为世界服务”，西点军校的校训“职责、荣誉、国家”等，这些校训就很好地体现了外国高校在学生培养中，重视学生的知识培养的同时，也强调学生为国家服务、为社会服务的人文精神的培养。
（二）继承与创新结合。
校训很好的反映学校的优良传统和文化精髓，一旦确定，就不宜轻易修改。但是，随着社会的发展，环境的变迁，其校训内涵可能会与时代有点脱节。在不改变校训的情况下，就要赋予校训新的时代内涵。比如，中国科技大学就是很好的例子，“红专并进，理实交融”，是1958年中国科技大学经党中央批准创办时，由郭沫若校长提出的，很有当时的时代气息。“红”一定还要“专”，仅仅是思想好，没有专业的技能，这样的“红”也算不得红；同时，“专”一定要“红”，仅仅是专业水平高，缺少一定的思想政治觉悟，也是不行的。当前，国家非常重视大学生的思想政治教育，我们不仅要创造高水平的物质文明，而且要创造高水平的精神文明。大学需要培养德才兼备、具有共同理想的高素质人才。中国科技大学在保持原有校训的前提下，把原有的校训与新时期的办学理念很好地结合起来，既继承了学校优良的办学传统和文化精神，又赋予了新的时代要求。
（三）校训要有鲜明特色。
校训要有自己的特色，要能反映学校的办学特色、专业特色和地域特色。不同的地域，不同的办学历史与现实条件，不同的办学定位和办学目标，不同的学校类别，决定了不同的高校应该有不同的校训。斯坦福大学用“愿学术自由之风劲吹”作为校训，让人们记住了斯坦福人对学术自由的渴望和不懈追求；北京师范大学校训“学为人师，行为世范”，就很恰当地对教师的人生追求和社会角色进行了定位，对办学定位、办学理念、培养目标和价值取向表述得淋漓尽致。
近年来，国内有名气的大学先后喊出了创办世界一流大学的口号。有学者研究认为，所谓世界一流大学，自然位于世界上最好的大学之列，其明显标志是：它的科学研究水平处于世界的领导地位；它对世界范围的最优秀的学生具有强大的吸引力。依笔者之见，世界一流大学还应该具有特色鲜明的校训。因此，中国重点大学校训的建设方面，很有必要充分吸纳美国哈佛大学、英国牛津大学等世界一流大学校训的精华，并认真结合自身实际，形成特色校训文化。
参考文献。
[1]“211工程”高校名单。