二年级班级管理的重要性样例【优质8篇】

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二年级班级管理的重要性【第一篇】

4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

六、心理健康教育：

1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。

2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。

七、教师的自我要求：

1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。

2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。

3、多读书，为自己的教育工作打下扎实的基础。

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二年级班级管理的重要性【第二篇】

在我们农村,大部分青壮年都奔赴外地务工,谋求拮据的家庭经济状况得以解决,特别是孩子教育费用的解决.所以百分之七八十以上的学生可谓真正的“留守学生”.这些学生平时根本没有机会与家长接触,这就使得这些学生的心理有一点脆弱的感觉.而且随着城市重点高中的不断扩招,使得农村重点高中的生源情况越来越差,学生学习文化素质越来越低,同时相对应地,他们中的大部分学习习惯和行为习惯也很成问题,这就给班主任的管理工作带来很大的难度.尽管许多班主任老师整天忙于处理学生多种多样的、意想不到的问题,可谓心力交瘁,但效果往往并不明显.

故此,针对农村高中班级管理方面的特殊性,谈谈我个人在思考和处理这些情况时的亲身体会.

一、师生共同制定班规制度,做到公平公正。

没有规矩,不成方圆.为此,我在接手班级的开始时,首先和学生一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理方面的有关规章制度,然后进行探讨,大家共同制定、通过一套针对于我们学生实际情况的切实可行的《班规公约》,从班级管理目标、活动、评价、反馈、责任等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系,《班规公约》具体而有可操作性地明确了学生的奖惩措施,指导学生什么可做、什么不可做,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性.实践证明:由于这些条例是大家共同商量并经过了学生本人的同意制定出来的,各方面比较贴近学生的心理接受情况,他们很容易接受.在具体的操作过程中,学生确实表现出高度的合作,基本上能针对要求规范自己,学生对奖惩措施也能接受并遵照执行.正是这个管理办法可操作性强,执行起来也很顺利,因而行之有效,因此班级工作很快上手,很快地遏制和减少了学生违纪现象,并改变了学生很多以前坏的习惯.

二、倾注爱心,帮助学困生。

农村高中的绝大部分学生都来自农村,而且很大一部分是“留守学生”.他们在思想上和心理上或多或少会出现偏离“轨道”现象,做好学生的心理辅导员是农村高中班主任的一个重要职责.在完成学校规定班主任所应尽的责任时,同时也要担当起家长的职责和社会的职责.用心去关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子是至关重要的.多接近学生,多与学生沟通,走进学生的心灵,触摸他们敏感的.精神世界,适当地与学生打成一片,让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础.面对有思想、有主见的“90后”的学生,让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”,班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”,给予学生肯定和激励,让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我.但农村高中有很多学困生---学习成绩和行为习惯较差,他们有着很多的社会和家庭因素,普遍情况是学习的心理受到挫折,有自卑情绪,学习态度不端正,其实在心理上他们有着比其他学生更迫切地需要交流、沟通的愿望.作为班主任应非常重视和学生进行“心理交流”.

我国的古训:“亲其人而信其道”也很好地说明了这个道理.我在平时的教育教学中发现:很多班主任老师都有这种倾向,喜欢找成绩较好的学生谈话交流,对他们进行鼓励;与那些调皮的学生的谈话交流一般是在学生违反了纪律和做了错事以后,大多属于呵斥和说教.还有相当一批成绩既不突出也不是太调皮的学生在与教师的交流沟通中边缘化了,有的甚至在相处一个学期、一个学年后班主任居然叫不出学生的名字.这种工作方式,对一般学生的印象是班主任不公,由于长期得不到交流和重视,他们很容易与班主任产生隔阂,一旦他们出现问题时容易产生抵触情绪;对那些调皮的学生则认为教师老是说我不好,找我麻烦,也容易引起他们的抵触甚至反抗.长此下去,师生关系越来越差,班级管理难度越来越大,班主任工作也变成了一件苦差事.所以一个学期至少与每个学生谈话一次,任何学生当他们取得一定成绩或某方面表现较好时,班主任一定要抓住时机与他们进行沟通,对他们进行肯定,对那些需要重点交流的调皮学生,除了他们犯了错误后的处理,在他们没有出现任何问题的情况下也定期与他们进行沟通,争取把他们的问题消灭在萌芽状态,同时让他们明白班主任并不是只有在他们有问题时才找他们,从而拉近了师生之间的感情.

三、营造良好的班级气氛,陶冶学生情操。

在班级管理上,我主张这样一个理念:我们不能对环境进行改变,但可以改变自己的态度,以积极的态度面对,实现自己的理想.纪律上我实行“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利.

班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人.在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则.同时,利用班会,努力培养学生在校的拼搏、团结、协作意识,培养学生在家的吃苦耐劳、孝敬父母的意识,培养学生之间相互尊重、不攀比的意识.并且让学生开展批评与自我批评的活动,让学生在思想上能够自我反省,这样他们才不会偏离“轨道”.

四、用教师的人格魅力去潜移默化着学生。

教师不仅是学生知识的传授者,更应该是学生的楷模.教师的人格魅力时刻在影响着学生,特别是处于青春期的高中生,他们正处在建立与健全人生观、世界观的时期,班主任要做好学生的人格表率.用良好的工作、生活、学习习惯引导学生.学生的可塑性比较强,并且特别的相信老师,在他们的眼里,老师所做的就是对的,就是真理,所以作为班主任老师,我们的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的,如果在这方面我们自己不能很好的要求自己,对他们的成长的影响是非常大的,“身正为范”作为班主任老师,一定要做好自己的榜样,才能教育出好的学生.用自己的自信心鼓舞和感染学生.所谓自信就是相信自己,相信自己有能力做好一切.自信是一个人人格的核心.生活中,人们大都喜欢自信的人.因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理.在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给你信心和希望.与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头.自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成.因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生.如果班主任没有自信心,如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中,始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级,他们的老师是学校最好的老师.

在如今的教育形式下,我深知自己的责任不仅是传授知识,还要塑造学生的个性.把学生塑造成知识渊博、有健全的人生观、世界观、有自己独到见解的人.因此我将更加努力学习,借鉴名师育人经验,结合当地的实际情况,合理地探索出一条适合农村高中生健康成长的光明之路.

二年级班级管理的重要性【第三篇】

在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：

在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。比如：邹安和郑修亮带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员齐媛的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。

早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小组。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是组里最后的一名。而且自己的成败也事关小组的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们组的小组长，一起讨论了怎么帮助他的办法，其他成员非常愿意帮助这位学生。之后，同桌的学生会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他们组的小组长，想出了好办法，就是给他列统计表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。

总之，在一学期中，班级管理各有优缺点，在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更好。

二年级班级管理的重要性【第四篇】

我是二年级一班的班主任。新学期开始，我对本班的安全工作做如下安排：

本着对本班的安全高度重视的原则，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也要注意观察他们的动静，只要发现学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校(如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。)不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。八、不在上学和放学路上玩耍、逗留。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

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二年级班级管理的重要性【第五篇】

在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。今天本站网友给大家为您整理了(*)，希望对大家有所帮助。

随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累。

歇后语。

名人名言。

等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!

一学期以来，根据学校德育处及少先队大队部的指导思想制定班级。

工作计划。

以形式多样、内容丰富的活动为载体努力建设一个团结向上、生动活泼的班集体。

一、建立融洽师生关系。

作为班主任，我总提醒自己要装着一颗爱心。对学生出现的不良行为，我不是简单粗暴的批评，而是采用讲道理，充分了解学生的思想情况后，耐心的教育，在学生明白事理的基础上教育学生主动进取，提高自己控制和管理自己的能力，让学生有充分的说话机会。生活上，关注天气变化时关注孩子是否生病，关注学生饮食和情绪变化。正是如此，我学会了发现寻找出学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他们克服困难，迎接挑战。

二、抓好常规教育。

1、认真做好常规教育工作，加强与各任课教师的沟通;开好家长会，耐心与家长沟通，为新学期的开学、孩子能尽快适应学校生活做好充分的准备。发挥家校联系册的作用，对学生每天、每周、每月的在校、在家表现进行及时评比，及时与家长沟通。这样一来，老师、家长都能及时了解学生的表现，既能及时、鼓励肯定学生的努力，又能针对学生存在的问题家校相互配合教育。

2、培养自我管理、自我教育能力。召开了班、队干会议，明确分工，定职定岗，指导班干开展工作，为班级的日常管理打下一个良好的基础。班级工作的责任落实到每个同学，从小培养孩子们的责任感，培养自我管理、教育的能力。坚持一日三扫两摆制度，为同学们创造了一个干净、优美的学习环境。平时还经常对同学们进行保洁教育，让每位同学都养成一种爱干净、讲卫生的好习惯。图书柜、电灯、电风扇、黑板等都有专门的同学管理检查。

3、充分发挥“评比”“激励”的作用。把课堂、课余、出操、午餐、午休、乘车、作业等日常行为规范与评比统一起来，开展“我参与我快乐”的争章评比活动。并把班级同学分成7个小组，在小组评比表中由组长记录小组同学的表现(主要包括加分栏和扣分栏)。组长由每周得分最高的同学担任，充分调动了全班每一个同学的积极性。这样一来，违纪的现象越来越少了，爱学习、主动为班级做好事的同学越来越多。针对关心班级、友爱同学、工作认真负责、学习优秀、进步明显等不同情况设计不同的。

表扬信。

及时表扬表现出色的同学给全班同学树立正确的榜样。这样既真实地反映了情况让同学清楚自己还有什么地方做得不好同时也做到有理有据奖惩分明。重要的是每个同学都在进步。

正是因为注重学生学习、生活习惯的养成教育，二(1)班获得了首次的流动红旗。然而他们在首次获得流动红旗表现出来的异常的兴奋与珍惜，给了我很大的启发，我及时地对他们进行“保护红旗、留住红旗”的教育，很好地发挥了“流动红旗”的作用。因此，我们在学校的流动红旗评比活动中，连续获得了4个月的流动红旗。

三、培养良好习惯，体验中成长。

结合学校的各项活动，同时根据班级的实际开展特色活动，在活动中养成良好的生活和学习习惯。

1、礼貌、习惯、美德教育。结合学校活动多、来访的客人多的特点，没有间断对学生进行尊师、文明礼貌教育。同时给学生讲明相互尊重的的道理，使学生也能主动与保安叔叔、医生、阿姨等问好。我还注意到，学生能做到张嘴巴向别人问好，却不是每个老师的教育都能接受。针对这一情况，我进一步让学生明白尊重不应该只体现在相互问好，更是体现在发自内心的理解、接受、感激之情。

本学期我担任二(1)班的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境,提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：

一个学期以来,我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，朝会，午会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过开展“安全在我心中”和“分享奥运”等主题班队活动，增强学生的安全意识，激发学生的爱国热情。开展“红岩魂，心系奥运”读书系列活动，组织学生谈体会，写感受。积极配合学校搞好“剪纸”这项阶段性的艺术教育，提高学生的审美情趣，并从中受到熏陶。

培养学生遵守纪律的习惯。本学期，我根据学校要求，经常利用班会课和品德课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。切实做好两操的安全和纪律，经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，还有三几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。

培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了学生口头表达的能力。

建立了强有力的班队干部队伍，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部工作大胆了，也做得有一些条理了，在班同学中威信也高，经常与家长取得联系。我要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，及时交换意见，发现学生有不良思想倾向和错误举动，及时纠正和制止，平时注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有四个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。

我今后还要继续加学生的思想教育和教学工作的力度，力争在下一个学期有更在的改观。

二年级班级管理的重要性【第六篇】

摘要：班级萌芽问题指在班级中刚刚开始出现，看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情。班主任在管理班级中逐渐感觉到处理班级萌芽问题的重要性，并且提出采用疏堵结合的方法，干净彻底的解决那些萌芽问题，努力培养一个团结友爱，积极向上的班集体。

在班级管理中，我深刻体会到班级中发生的小事情不能轻视，这里指的小事情是在班级中刚刚开始出现的看似不起眼，同学容易效仿，阻碍班级发展的事情，我称之为班级萌芽问题。

班级里会出现很多第一个，比如第一个学生早上迟到，第一个学生上课睡觉，第一个学生作业不做……在出现第一个的时候，我们班主任老师有时候没有关注到或者当时记得，转个身就忘记处理。

慢慢的班级里就有越来越多的同学迟到，课上讲话，睡觉，课下作业不交等各种现象出现。那么即使我们发现了萌芽问题，教育了出问题的学生，而没有给这个学生较严厉的惩罚或者要求其改正，就不会出现个别同学的事情演化成班级问题了吗？班级里有一个女生染头发，我只是教育她以后不要再染了，没有让她染回来，并扣了她的德育积分。

接着就有两个三个学生相继染头发，后来做了很多教育工作才让他们把头发染回来。如果我当时给第一个染头发的学生严厉的惩罚，那么就能把染头发的事情处理在萌芽状态。

从这些事情可以看出学生萌芽问题不仅要处理，而且要及时彻底地处理，班主任的一举一动学生都看在眼里，班主任没有纠正第一个犯错的学生，就是在告诉其他学生他们也可以效仿。

作为班主任要是苗头问题没有处理好，慢慢的其他问题就会接二连三出现。班主任工作从班级中不起眼的小事做起，从源头上铲除一切负能量的萌芽，是班主任最基本最重要的工作，是班主任各项工作的基础。

二、解决问题的措施。

针对班级萌芽问题，最好的措施就是把问题消灭在萌芽状态中。我采取疏堵结合的方法，平时多加强思想教育，引导学生朝好的方向发展，如果发现问题一定从源头上把口子堵住。

我有几条疏的措施：

第一，强调日常规范，明确校规校纪，学生自己制定班规，加强自我管理。多利用班会课学习中学生日常行为规范，让学生牢记校规校纪。

第二，加强班干部建设，发挥他们的带头作用，把握好中间层学生的思想言论，保证积极健康的班风。

第三，鼓励学生参加学校活动，多组织开展班级活动，提高班级凝聚力，学生中间的好人好事及时表扬，保证班级中充满正能量。鼓励学生参加学校开展的各项活动，带动学生多搞一些班级活动，对踊跃参加的同学要多表扬，为班级做事情的.同学要及时表扬。

比如作为中职会计班的学生，考会计上岗证的任务可谓是重中之重，班主任就要利用班会课强调通过会计证的重要性，引导学生如何报考会计证，提醒学生每次报考会计证的时间，多帮助指导学生通过会计证考试。

第四，对待学生提出的个人问题，要全局考虑。对于班主任，管理的是整个班级，而不是一两个学生，所以在有学生提出个人问题的时候，班主任要从全局考虑。比如有的学生说他要赶班车回家，能不能放学后不留下来扫地。

从他个人考虑好像很有道理，可是从整个班级来看，难道其他同学就不赶车子回家吗？所以这个学生个人的要求不能答应。不过班主任可以根据班级的情况制定一些措施，比如班级值日生工作，可以制定轮换制度，轮到的学生辛苦一点，每位学生都做一次这样的工作，对于班级同学来讲也是公平的。我还有一些堵的措施：第一，多注意观察学生，多和任课老师和班级同学交流，发现问题要及时处理。

班主任不可能时时注意到班级动向，但是需要掌控班级全局。就要多和任课老师或者学生交流，及时发现班级中的萌芽问题，然后针对班级中存在的问题想办法处理。第二，不论哪个学生犯了错误，都按照校规校纪和班规处罚。

对于班主任来说，爱学生是天经地义的事情。怎么爱，除了关心和爱护，还要有处罚，处罚也是一种爱。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚。

比如戴耳环的学生，班主任就可以坚持校规校纪。在对待学生问题的时候要秉持公平的原则，学生最敏感的事情之一是班主任对待学生的不公正，对待学生出现的问题，班主任需要严格按照校规校级和班规办事，班干部和普通同学犯错要一视同仁，这样学生才能服气。第三，需要学生纠正改正的，要通过各种措施把问题解决到底。

如果学生想不明白，需要和家长沟通，达到解决问题的目的。比如那个染头发的学生，班主任就可以让她把头发染回来之后上学。班主任有时候也会心软，学生死缠烂打，家长求情，可能事情就过去了。没有特别的情况，班主任要坚持原则，按章办事，实在有特殊原因的，要在班级里解释清楚，并且给学生和家长约法三章。

第四，帮助学生明白理解纠正问题的重要性，事后要安慰学生，发现闪光点及时表扬。很多学生可能不理解，自己犯的是一个小问题，可能还不是故意的，班主任要这样兴师动众。学生可能不是很情愿的承认了错误并且改正了以前的行为，班主任要在适当的时候给予安慰。比如来一次谈话，地点可以在操场，或者在走廊。让学生感受到班主任是爱自己的，是重视自己的。学生进步了或者某方面有特长要及时表扬和挖掘，那些一直出问题的学生，他们其实是很有想法的，给他们发展的舞台，说不准以后是学生学习的榜样，班主任的好帮手。

三、解决问题带来的结果。

在班级管理中宣传正能量，发挥榜样的作用，对班级中刚出现的问题要依照规定及时彻底的处理，让学生知道校规校纪，班级规定是要认真遵守的。班级中各种各样的问题及早处理，班主任的工作才能顺利开展下去，才能有时间有精力去营造一个团结友爱，有组织有纪律，积极向上，尊敬师长的班集体。

参考文献：

［1］魏书生。《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社，5月。

［3］农振辉。《班级管理中班主任执行力之我见》，卫生职业教育，204月。

［4］孙秋云。《以星级班级管理目标管理为引领，激励学生健康成长》，中国职协优秀科研成果获奖论文集（上册），3月。

二年级班级管理的重要性【第七篇】

对于学校教育来说，班级是完成其教学活动的主体，而教学活动要想在班级里得到良好的进行，那么就离不开科学的、规范的规章制度在班级建设中的作用，只有建立科学的规章制度才能加强班级的建设。下面就科学的规章制度在班级的重要性进行了分析，并就如何加强科学的规章制度在班级建设中的制度做了详细的论述。

在班级建设管理工作中，加强对班集体的建设，可以使得学生更加快速地融入到校园学习之中，从而使得班主任管理工作更加得心应手。一个良好的班集体，可以对学生的学习、生活、做人产生良好的影响。因此，在日常教学工作中，我们要把班级建设放在重要位置。然而，俗话说，没有规矩不成方圆，因此，在进行班级建设管理时，一定要加强对班级科学的管理规章制度的制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己。对于班级管理规范的制定，老师可以让所有学生都参与其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定过程中，不仅可以调动学生的积极性，还可以使得学生更加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，因为，这些内容是学生们自己讨论得来的。这些规范的制定，因为是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使得学生在不自觉中由他管形成自管。同时，因为班级管理的民主性，可以使得每个学生都可以融入到班级管理之中，如此下去，教师对班级管理工作也会觉得得心应手。

（一）对于班级科学的规章制度的建立一定要做到有章可循。

对于班级规章制度来说，它是对学生行为习惯的一种规范与约束，它对于班级建设有着重要的意义。因此，我们要加强对科学的班级规章制度的建立，在对班级规章制度的建立时要做到有章可循，要加强对法律的遵守，所有班级规章制度要在《义务教育法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等的规定范围内。同时，在科学的班级规章制度的制定时，要加强班级文化的建设，和谐的班级文化可以给为班级的发展创造出一种健康和谐的吸引力，从而把学生与教师、班级紧紧地联系在一起。

（二）在班级规章制度建立管理中，要体现出公平，加强德育教育。

在进行班级规章制度的建立时，要加强对公平的体现。所有的规章制度是适用于每一个学生的，不能对学习成绩不理想的学生制定一些特殊的班级制度，更不能因为某个学生学习成绩好，就可以在班级规章制度面前可以享受特殊的照顾。同时，在进行班级规章制度的建立中，要加强对学生德育教育的渗透。良好的德育教育可以更好地促进班级管理工作的顺利开展，可以促使学生更加自觉去遵守班级制度的规章制度，使得班主任工作更加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，可以促进学生的全面发展，对于学生人格的形成有着主导作用。因此，在进行班级规章制度建立时，要加强做好德育工作，从而使得学生可以全方面的发展。

对于班级规章制度的制定，不能照搬照抄，要根据自己班级的实际情况，加强对实际情况的相结合，加强规章制度的指向性。另外，在班级规章制度的制定时，要加强其约束力的体现，对于不适当的违规行为要做如何处理要给出明确的指出。目前，在中学生日常行为规范中，由于学生的个性比较十足，再加上社会对自由、个性张扬等风气的崇尚，中学生的行为习惯难免会受到影响，从而出现诸多不适当的行为，再加上家长对孩子的放纵，这就更加需要科学的班级规章制度对学生进行制约，从而把班级建设工作做好，使得学生加强对中学生日常行为规范的遵守。

（四）科学的班级规章制度的制定，不能束缚学生的个性发展。

科学的班级规章制度是学生的日常行为规范准则，它对于学生在校所有行为都几乎涉及到，因此，班级规章制度的制度一般都比较细化。然而，中学生在这个年龄段正是其个性发展与形成的时期，我们在对班级规章制度的制度时，不能束缚了学生的个性发展。同时，在对科学的班级规章制度的制定时，要加强对学生责任责任心的培养，加强对学生综合能力的挖掘，从而使得班级管理工作更加顺利地开展。

对于科学的班级规章制度来说，将其制定出来不是最终的目的，我们的目的是要让学生自觉去遵守这些规章制度，要加强对科学的班级规章制度的执行，从而使得学生的日常行为规范有个指引方向。一个科学的班级规章制度要想实现其最终的效果，就要对其进行长期的坚持，从而使之成为影响学生日常生活与学习一个较为稳定的外部条件。因此，我们要加强教师与学生对班级规章制度的意义的领悟，从而使得学生愿意自觉地去对这些规章制度的执行。

总之，对于班级建设工作来说，是一项系统的工作，教师必须要加强对班级规章制度的制定，引导学生积极地参与到班级规章制度的制定当中，从而不断加强学生对这些规章制度的自觉遵循，把班级建设得更好美好。

[1]高君英.关于搞好中学班级管理工作的思考[j].科技信息.2009.

[2]蔡远光.论班级自主管理模式的实施问题[j].华中师范大学.2013.

[3]陈忠义.浅谈班级管理的制度化[j].课程教材教学研究（小教研究）.2009.

二年级班级管理的重要性【第八篇】

摘要：个人的能力及思想品德等对他人所形成的凝聚力、吸引力以及号召力等影响力统称为人格魅力。拥有不凡人格魅力的初中班主任不仅可以赢得初中生的喜爱与信任，提升初中生学习的求知欲，也可以对初中生的志趣或者价值取向等产生潜移默化的影响，更可以强化班级的管理工作。本文主要针对初中班主任的人格魅力在班级管理中的作用进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：初中班主任；人格魅力；管理；作用。

整个中学管理工作的重心所在就是班级管理，而班级管理的领导与组织工作都是由班主任所担任的，因此，也可以说班主任是整个中学教育活动开展的骨干力量，从某种层面来讲，学校管理工作的成败在一定程度上是由班主任工作的质量好坏来决定的。在班级管理工作中班主任的人格魅力起着至关重要的作用。

一、宽容之人格魅力可以鼓舞初中生。

在班级管理工作中，班主任对每位初中生应给予宽容的态度。班主任管理素养的重要体现之一就是宽容。班主任在班级管理中对初中生的'宽容主要体现在对初中生有足够的耐心而且不求全责备。班主任对待初中生所出现的过失或者问题应从其年龄、心理、心态角度出发，这样才不会有失公允。看到或者听到初中生有过错出现时不能立刻给予批评的态度，而应在了解事情原委的情况下对初中生进行诱导、启发教育，让初中生自己思考，慢慢明白其中的道理，更不能以检讨、体罚或者是请家长的方式来对待初中生的过失，应正确引导初中生认识错误然后进行改正。对于犯错后就及时改正的初中生，班主任应给予肯定及赞赏，这不仅是班主任宽容品质的体现，也是班主任对初中生的尊重与认可。

二、公正之人格魅力是班主任的立本之源。

在班级管理工作中，班主任对每位初中生或者事情都应给予公正的态度。这就要求班主任一视同仁地对待每位初中生，公平合理地处理班集体中的每件事情。具体来讲就是不论是面对普通初中生还是班级干部，不论是面对“差生”还是“优生”，表扬或批评、惩罚或奖励或者是模范生和先进生的选取等各个方面都要做到公平，不能有任何偏袒。再者从班主任自身的角度来讲，在班级管理工作中，对待初中生要平易敬人，在与初中生交往过程中平等相处，发生问题时与初中生共同协商解决。这样才可以在初中生中树立威信，赢得初中生的尊敬与拥戴，从而使得班级管理工作游刃有余、得心应手。

三、爱心之人格魅力可以感染初中生。

在班级管理工作中，班主任对于初中生应给予足够的爱心。第一，班主任应信任、尊重初中生。在班级工作管理过程中，对于每位初中生的建议及意见都应该尊重，鼓励提倡初中生对班级管理发表自己的看法，对于其力所能及的事务放手让其自己去做，给予其极大的信任，对于其在班级管理中主人翁的地位给予肯定。第二，班主任也应爱护、关怀每一位初中生。如果一个班主任对初中生没有足够的关怀与爱护，那么他所在的班级管理工作的难易程度可想而知。只有初中生的自尊心得以满足，那么他们的主观能动性才能得以发挥，对于班级管理规范才能自觉去遵守。具有人格魅力的班主任经常会对初中生给予生活上的关注、学习及健康上的关心。只有这样，班主任与初中生才能成为真正意义上的朋友，才能使班集体中充满爱心与关怀，从而提升班级凝聚力。

四、博学之人格魅力可以。

激发初中生的求知欲具备渊博的学识以及宽广的知识对班主任来讲是非常重要的。假如一个班主任可以满足初中生对各种方面知识的需求，那么这位班主任就会赢得初中生最大的尊敬及依赖。随着社会日新月异的发展，初中生获取知识及信息的途径（网络、杂志、报纸、广播及电视等）也在不断增多，因此，对于班主任来讲，必须不断加强新知识的汲取，更新知识结构，使得知识面得以拓宽，不仅要精深自己所教授的学科知识，而且也要广博其他学科的知识，甚至对初中生感兴趣的话题也应有所涉猎。这样的班主任不仅会受到初中生的崇拜与敬重，而且可以激发初中生的求知欲，在班集体中也会掀起“赶、学、比、帮、超”的学习热潮，从而提升班级凝聚力。总之，班主任的人格魅力在班级管理中有着举足轻重的作用，也是其他教育手段及力量无法替代的。因此，初中班主任应不断提升自我人格魅力，为初中生树立起良好的人格楷模，在班级管理中发挥人格魅力最大的作用，从而强化班级管理，提升教学质量。

参考文献：

[1]周世杰.班主任与班级管理[d].上海：上海师范大学，.

[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[d].重庆：重庆师范大学，.