体育课堂教学常规管理反思

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体育课堂教学管理需注重计划性与灵活性,鼓励学生参与与合作,及时调整教学策略,以提高课堂效率与学生兴趣,如何更好地实现这一目标?下面由阿拉题库网友分享的“体育课堂教学常规管理反思”,供大家学习参考,希望大家喜欢。

在不断进步的时代,我们要有一流的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢?以下是网友精心分享的“体育课堂教学常规管理反思”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

开学第一节课,向学生介绍了本学期课堂争章办法,对学生体育课进行综合评估,分为三块内容,一是服饰守纪;二是运动态度;三是运动能力。具体考评办法见附件。

几周考评下来,我感触颇多:

第一,在小组长的人选问题上,刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长,与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因,三个星期下来,出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁,上课出现消极现象,严重得与组长吵架,后来仔细一问,这些学生普遍埋怨分扣得太多,反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性,对学生的记录情况进行检查,发现一种记录加分太多,还有一种没有确定理由的扣分,导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度,让每位学生尝试来管理组员,促使一些调皮学生提高上课参与的积极性,使课堂又朝着良性的方法发展,从而大大提高课堂教学效果。

第二,在评分标准的问题上,每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到,对学生的一些小问题也进行扣分,导致一节课扣50分,使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分,以教师批评的为准;加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下,通过表现积极得到加分,保持个人的基础分,给学生伸缩的余地。人无完人,何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三,最后的学月评章,在分数的基础上小组互评,开展批评与自我批评,指出组员间最后教师评章。在最后评章时,对学生提出下月目标,既善意地指出不足之处,也提出改正的办法,让每位学生保持积极向上因素。

第二本记录本又该下发,不知学生又会出现何种反应,我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新情况,新问题,进行一个一个的解决,我期待学生有更多的收获,自己有更大的进步。

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