实用的语文活动方案(案例)样例【范例5篇】

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实用的语文活动方案【第一篇】

读写结合。

关于写作一直是我们语文教学极为重视的教学内容，对于我们这样偏远的农村小学来说，写作教学也一直是一条难走的路。

每每批改学生作文，我们都会愁眉不展，抱怨学生选材千篇1律，思维陈旧老套，成文寥寥几句，还文不通来句不顺。看到《小学生世界》、《未来作家报》上，同一年级学生所写的精彩之作都会感慨、羡慕，他们怎会拥有如此这般“优生”?却很少思考自己的教学行为是否需要改进。

一高段老师批阅三年级学生习作语：三年级学生习作水平应该到达哪种程度啊?好像都不怎么会写。(三年级上册是学生习作的起步阶段，只需要学生不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，不需要有过高的要求，显然这位老师对这一年级学生所要具备的习作能力不甚清楚。)。

三年级一教师答：不知道啊!，有好有坏。(作为本年级老师对自己的习作教学要达到何种目标竟也“无数”，那么学生的习作水平低又奈何?)。

这一问一答淋漓尽致地展现了我校写作教学的现状：教师没有从教学行动上真正重视起来。所以当时我们就有了决定，下学期定要把写作教学重视起来。这学期开学初，我们就基本确定了09年主题研训的内容：写作教学。2月26日我校四位语文教师参加了“奉化市小学语文习作教学主题研修活动”，活动的主题为“读写结合，经典引领”，活动中宁波市名师郭昶老师和宁波市教坛新秀陈洁男老师执教中、高段习作(写作)课各一节，两堂课就“读写结合”给我们做了全面的展示，之后吕龙飞老师作文教学的讲座让我们系统而全面地认识了人教版教材写作教学内容的编排，进一步明确了写作各年段写作教学目标。下午，著名特级教师张化万对两节作文课的点评及具有“前瞻”观点的讲座让我们对“读写结合”有了更清晰的认识。

活动结束后，我校四位教师整理了(*)，原本我们只是有意识要将写作教学重视起来，但却不知如何去做?这次活动无疑给了我们正确而有效地引领。回到学校后，我们教研组内把本次活动中的“精髓”又一次进行了学习，然后讨论确立我们本学期的研修主题：

读和写(包括说)是学生语文能力的主要表现方式，所以阅读教学和写作教学便成了语文课的主要教学内容，但是在教材编排中，写作教学的内容远没有阅读教学所占的比例大，一单元一次写作，一学期八次，教师进行指导的时间紧5个小时，在这大约半天的时间里学生的写作能力要有所习得和提高还真有些困难，所以孩子们面对写作积极性普遍不高，家长们也是着急得很，纷纷让孩子参加各种提高写作能力的.补习班，先不谈其有效与否，但如果仅一单元一次，我们让孩子“动笔”的时间确实少。

所幸的是，我们的新教材有很大的改善，除了一单元一次的写作，在有写课文中也有“写”的任务，如：续写课文、改写课文、你想对__说什么等小练笔，高段还有批注。编者的意图就是让我们的阅读教学中融入“写”——读写结合：读中悟写以写促读。先不说学生是否能写出精彩之作，但能保证每一位学生都有内容可写，先写起来再说，能写就能表达自己内心的感受，这不就是我们写作的目的嘛，将自己所思所想表达出来。这样将写作教学“小型”地分散在各个阅读教学中，学生写作能力地培养不再是一步步拔高，而是“乘梯”缓缓而上，这样循序渐进是我们学习理想且必须遵循的规律。

而且，学生这样圈圈、划划对于文章中的好词印象就更深刻了，这样注注、写写对文章的感悟就深了，也能促进学生有感情地朗读课文。这时，可能很多老师包括我可能会说：“想法是好的，可具体实施起来就难了!”如何让学生读到情浓处“写”，写到情真时“读”呢?可见，进行这一方面的研究对于我们语文教学具有着重要而深远的意义。

旨在改变学生写作时不想写，没内容写，写不好的不良局面。改变传统的教学中一单元一次习作的安排，在文本的阅读教学中，让学生时时动笔;“引进”佳作，让学生多读、多写。教师时时处处于细节中培养学生的写作能力，努力打开学生的写作思维，让学生“乐于写、易于写”。

活动内容：

一年级：短诗、绘本“引”进门，

二年级：读好句，学好词。(仿写句)。

三年级：读好文，品好段。(仿写段)。

四年级：关注文章谋篇布局的结构，具体没想好。

五年级：品词析句，感悟“文情”。(拓思维)。

六年级：多读经典，拓宽阅读面，没想好。

我校语文组最显著的特点就是教师“年轻化”，十二位语文教师中，有九位是教龄不足四年的“八零后”教师，活力四射、干劲十足是我们的精神风貌。教学工作中，我们敢拼、敢搏，但缺乏经验、缺少引领，又是我们面临的最大困难。所以，勤于学习、频于交流、专于聆听、多思求悟是我们的必经之路。

第一阶段：学习思辨。

1、2月26日参加“奉化市小学语文习作教学主题研修活动”王静、赵妙、陈素、邬美珍。

撰写心得发于“语文教育研组博客”。

2、3月初就2月26日参加活动的内容全组进行学习并确立本学期研训主题。撰写心得，发于“语文教研组博客”。

3、3月份每位语文教师阅读与主题相关的资料，多学习。

4、3月初至中旬各年级老师为学生搜集材料给学生阅读，篇篇文章装订成册或是一本书籍。

4、4月份还是学习，具体还在思考中。

6、教研组关于本阶段活动记录及小结。

第二阶段：实践探索。

1、5月初分年级选定“读写结合”的教学内容，分低、中、高三段进行研讨。然后各教师进行个性化的教学设计。(假期每一教师上交一份教学设计，并发至“语文教研组博客”)。

2、5月中旬至下旬，年段内互相听课评课，跟贴教学反思，集中讨论，进一步完善教学设计，丰腴教学思路。(各年段将完善的教学设计+执教者反思+听课者点评发于语文教研组博客)。

3、六月初，全体语文教师集中交流讨论，确定下阶段研讨交流环节的执教者。

4、教研组关于本阶段活动记录及小结。

实用的语文活动方案【第二篇】

活动目的：

通过听、讲、评、记故事，培养学生听说、理解及记忆能力。

活动准备：

选择一个恰当的少儿生活故事（例：《推车》）。

1、提出听的要求：认真听，边听边记，记住主要人物及故事情节。

2、老师讲《推车》的故事。

3、简单理解故事。

主要人物：诚诚、丁丁、刘老师。

故事情节：一个星期天，诚诚、丁丁帮一位戴草帽的妇女推煤车。

过渡：这个故事有趣吗想不想把这个故事讲给别人听。

1、逐个试讲。

2、分小组（四人一组）讲，其他人边听边纠错。

3、每个小组推荐一名讲得最好的同学上台讲。

1、提出要求：分别用两三句话评价人物、评价内容、评价故事情节、评价语言。

2、同座轻声交流。

3、集体交流。

例如：

a、评人物：诚诚是个乐于助人的孩子，做好事不是为了受老师表扬；丁丁是个知错就改的孩子，他先是认为做好事要让老师知道、表扬，后来受到教育，改正了错误；刘老师带头为老人做好事，是位言传身教的好老师。

b、评内容：内容简单，却富有教育意义，使人懂得究竟为什么做好事。

c、评情节：情节有起伏，有戏剧效果。当我们得知那位戴草帽的妇女就是丁丁他们的班主任刘老师时，觉得很有意思，作者故意设置这样的巧合，既使丁丁受到教育，更使广大读者受教育。

d、评语言：符合人物身份，贴近生活。

1、激趣。同学们想不想把这个故事记下来，讲给家长听，讲给你的亲朋好友听。

2、提出要求：按故事的先后顺序记，主要内容不变，语言可以稍有变化，语句通顺连贯。

3、学生听记故事，修改故事。教师指导点拨。

实用的语文活动方案【第三篇】

为深化语文教育改革，丰富校园文化生活，展现师生风采，挖掘学生潜能，促进学生个性发展，培养学生的语文素养和人文精神，激发同学们学习语文的热情，为全体同学的语文技能提供一个展示的舞台，学校决定举办第二届“语文节”活动，以引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐。

品读经典，师生同成长；悦纳百科，人生再升华。让生命在文化的传承中精彩，让人性在精华的熏染中发展，提升修养，拓展人生。

1、主题：让阅读成为习惯，让经典浸润心灵。

2、口号：语文大本营，智慧“语”你同在，快乐“语”你同行。

20xx年xx月xx日———20xx年xx月xx日。

高一、高二年级学生、语文教师。

1、总策划：

2、策划组织：

3、培训指导：高一、高二语文组全体教师。

4、摄影摄像：电教组。

5、过程材料收集：

6、信息宣传：

1、校园广播站语文节专栏节目。

2、《真情岁月》（昨日重现、说给你听、感谢有你）系列征文比赛。

3、我爱记诗词背写大赛。

4、趣味谜语。

5、名家讲坛。

6、经典诗文朗诵大赛。

7、传统文化进校园黑板报（高一高二）、手抄报（自愿参加）评比。

8、汉字书写大赛。

9、诗文演唱比赛。

10、“悦读经典，品论精华”师生讲坛。

11、我是演说家。

12、硬笔书法比赛。

13、中国“工”夫——指尖上的传统文化（书法、国画、中国结、剪纸、碟艺、脸谱、布偶、画扇）。

14、课本剧大赛。

15、“以书会友”跳蚤市场（捐书、赠书、换书）。

16、“诗意校园”诗歌创作大赛。

2、语文节闭幕式——弘扬传统文化汇报演出。

1、各类活动均应紧扣本次语文节主题，符合语文节指导思想和活动宗旨。

2、各类活动均须有计划、有组织地进行，精心安排，周密部署，确保活动的顺利进行。

3、安全问题是活动的首要问题。所有参与人员均应高度重视，细致考虑，周密安排，消除一切安全隐患。

4、各年级、班级、语文备课组应组织学生积极参与语文节各项活动。

5、组委会根据本次语文节各种活动最终汇总结果，评选优秀班级。

学校成立组委会，德育处牵头，责成高一高二年级语文组承办本届语文节，各年级、德育处、教学处、总务处、办公室等部门协办，希望各部门通力配合，服从调度，积极准备，认真组织，高标准、高质量地做好本届语文节的各项活动。

实用的语文活动方案【第四篇】

为了丰富孩子们的校园生活文化，提高他们学习英语的兴趣，促使孩子们通过活动了解西方节日文化，体验圣诞节的神秘与快乐，经学校研究决定，特举行圣诞节庆祝活动。

20xx年12月21日—20xx年12月25日。

1.场景布置。

（1）校外墙面：宣传海报5张（80*100）（校门口、食堂、天井、中学部，校门口橱窗）。

（2）校门口:圣诞树及树上的饰品（9棵）（8棵小树1米高）（1棵大树3米高）。

（3）校园宣传栏：活动内容海报4张（各年级楼层）。

（4）教室：各班自行布置（黑板、节目单、门窗等）。

（5）14块宣传板，拼成merrychristmas。

注：海报、圣诞树由学校总务12月22日准备到位。

2.礼物准备。

（1）由"圣诞老人"于当于12月25日上午7:00—7:50在校门口向全校师生派发好吃的糖果。

（2）班级游园奖品：毽子、跳绳、彩色乒乓球、笔、本子等小奖品，

3.服装（总务处）。

（1）圣诞老人的'衣服，帽子，胡须6套（圣诞老人由6名男老师扮演。）。

（2）圣诞帽18顶（英语老师佩戴。）。

4.宣传准备工作。

（1）圣诞的音乐和影片音乐在12月19日前拷给各英语老师。（夏瑞研），

（2）圣诞文化活动的ppt的制做，12月23日前拷给各英语老师（徐子杰负责）。

（3）海报按时布置在相关位置（夏瑞研负责）。

（4）各班级英语老师准备一个游园游戏项目，12月18日前报各年级英语备课组长，同楼层活动不能重复。每班的游园活动必须要以海报的方式说明游戏规则，并粘贴在班级门口醒目处，方便学生选择。

还要准备3个英语游戏，穿插在学生联欢过程中。

（5）游园劵的准备，每个楼层一种颜色，防止学生串楼层，12月22日发放至班级（杨丹负责）。

（6）学生自行准备联欢表演的节目和自己喜爱的零食，认真复习英语书上的知识，为参加喜爱的的游园活动做好准备。

（7）游园时，各分管领导和值日教师负责巡视楼层，各班选一名家长志愿者或者学生负责拍照。

（8）每班选好小助手安排游园，联欢会的主持，游戏主持、发放礼品及维持纪律。

实用的语文活动方案【第五篇】

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，修建浓郁的读书氛围，学校决定举行首届语文节活动，旨在激起学生读书的爱好与热情，让每位孩子都进行经典朗诵，亲近书本，爱好读书，学会读书；让每位孩子在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受浏览的快乐。真正为进步学生的语文素养而努力着。

做个快乐的读书人。

20xx年3月20日---6月20日。

与书同行，收获二小满园书香。

读好书、习美德、立良行。

开卷有益，为生命加钙补锌。

腹有诗书气自华。

与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。

1、书香班级的创建。

2、人人争当小书虫。

3、日积月累。

4、诗韵飘香古诗朗诵比赛。

5、跳蚤书市义卖活动。

6、校“小文学家”评比。

活动之一：书香班级的创建。

活动对象：各个班级。

活动安排：打印“龙湾二小读书推荐书目”，（推荐书目见附件1）分发到各班主任，有选择地先容给学生。各班建立班级图书角，并取好图书角的名称和读书的口号（富有童趣、有班级个性等）。给每本书贴好标签，各班级要推选好图书***，对图书的借阅和规还做好登记。教务处组织评比，达标的班级授与“书香班级”的称号。

评比时间：第8周周五。

负责科室：教务处。

活动之二：人人争当小书虫。

活动对象：各个班级。

活动安排：改变，从浏览开始。书籍是改变灵魂的工具。逐日让孩子回家最少浏览半小时，养成睡前看书的习惯。

活动时间：第5周开始。

负责老师：各班语文老师。

活动之三：日积月累。

活动对象：全校学生。

活动安排：语文贵在积累，厚积发能薄发。每个年级在平常让孩子天天归类积累一小项成语，日积月累，第二天返校进行检查。一年级词语归类搜集负责老师：项珍弟；二年级：孙华芬；三年级：涂桃红；四年级：赖根钗；五年级：周雯雯；六年级：季方敏。在4月8日前搜集好上传学校的群共享，各语文老师下载后上传自己班级的群共享让学生下载打印，天天进行积累，意思不懂的查阅工具书。

负责老师：各班语文老师。

活动之四：诗韵飘香古诗积累比赛。

活动对象：全校学生。

活动安排：语文课标规定在小学阶段每个孩子必须会背70首古诗。在校语文节活动中，我们规定：一年级必须会背第1——15首；二年级第1——30首；三年级第1——40首；四年级第1——50首；五年级第1——60首；六年级第1——70首。请在这学期组织孩子背好相应的古诗。教务处组织评委到每个班级进行考核，过关的班级颁发奖状。

（必背古诗的题目见附件2）。

考核时间：第十六周。

负责老师：各班语文老师。

活动之五：跳蚤书市义卖活动。

参加对象：全校学生。

活动安排：为了解决同学之间库存书籍浪费的题目，我们将在校内操场举行一次跳蚤书市义卖活动，每班布置1－3个书籍“门市”，同一制作标签，由学生自己自主谈价砍价，学习交易（留意教育学生用卖书的钱再去买书，不要购买零食）。

活动时间：第14周周二中午。

负责科室：教务处。

活动之六：校“小文学家”评比。

参加对象：全校学生。

活动安排：

活动时间：第15周。