小学课外阅读指导方案(精选5篇)

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小学阅读指导课方案【第一篇】

为全面落实中心校关于“构建书香校园”读书活动的实施方案,以建设书香校园、和谐校园为目标,引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”,与经典为友、与名著为伴;引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知;努力营造浓郁的书香校园文化,特制定本实施方案。

一、指导思想:

根据新课程改革的丰富内涵,为了创设全新的校园文化氛围,进一步组织学生开展课外阅读,让学生在丰富多彩的书海中,扩大知识源,亲近母语,提高语文素养。同时通过开展课外阅读,促进语文课堂教学改革,以读促写,以写促读,读写并进,提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设,全面提高教师和学生的综合素质,扎扎实实地提高学校素质教育的质量,从而也有效推动校风校纪的建设。

二、活动目标:

1.在校园内营造一种“书声朗朗,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,务实文化底蕴,陶冶情操。

3.通过开展读书活动,引导老师,家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推行阅读型班级,阅读型学校,阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读,领悟方法,同享快乐;润泽经典,濡养心灵,积淀生命。

四、活动措施:

1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织,班主任、语文老师要负主要责任,同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

(1)、创建书香校园领导小组

组长:宋华利(校长)

副组长:张海峰(副校长)赵双成(副校长)

组员:各班班主任及全体语文教师

2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设,突出浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

班级要加强“书画班级”环境建设,要有阅读园地,各类表册制度,黑板报、图书角等符合班级的特点,给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

(1)建设班级图书角。

各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合,协作建设好自己的图书角,要充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度。(很多漫画书不利于学生的。成长,严禁各类漫画书进入校园,作文选之类的书也要有选择的入柜)。

(2)保证阅读时间。

固定读书时间,一般为:晨读、午间阅读、双休日大阅读,提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(3)明确阅读要求。

要求学生:低年级学生读后把页码或标题记录下来,有家长签字证明;中年级摘抄精美词句、名人名言等;高年级做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要,也可以适当写些自己的读书体会。)

(4)开展阅读活动。

设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”,本学期设6月份为“校园读书月”,其主题为“书香伴我行”。

开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书

会”,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题,结合学校和学生实际,开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛,读书报告会,古诗擂台赛、读书笔记展评,读书手抄报展览等各类读书活动。

充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用,开办好书介绍、读书心得,每周一诗(词)等栏目,引导学生诵读经典。

4.落实评价。

(1)建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如:个人小档案,读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一:即,“每周一检查,每月一整理,每学期一装订”。

(2)学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动,并给予适当的物质和精神奖励。

(3)学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时,不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

5.档案整理。

以班为单位,班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料

五、时间安排:

“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

第一阶段:20xx年5月,为发动准备阶段。

主要任务是:制定公布方案,计划,初步改变校园环境,教导处利用各种机会,各个平台向全校师生,学生,家长发出倡议,做好宣传发动工作。

第二阶段:20xx年6月,为试行重点实施阶段。

主要任务是:完善校园阅读文化建设,开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。

第三阶段:20xx年7月,为总结评估阶段。

主要任务是:总结本次活动的具体做法(含各班总结),好的经验在全校交流推广,参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

小学阅读指导课方案【第二篇】

一、活动目的:

苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣,激发阅读热情,提高参与意识,活跃课余生活,丰富校园文化内容,增强对课外阅读的理解与深入,取书中精华,用知识充实、装备自己,在轻松快乐阅读中增长知识,在潜移默化中健康成长,以达到素质的真正提高,思想的真正升华。

二、活动主题:

让好书引领成长,让阅读成为习惯

三、活动时间:

20xx年3月至4月

四、参与对象:

七年级语文教师及全体学生

五、读书系列活动安排

第一阶段:宣传发动阶段

1.以班级为单位,各班组织召开一次“让好书引领成长,让阅读成为习惯”读书主题班会。

2.各班出一期“让好书引领成长,让阅读成为习惯”读书主题黑板报。

第二阶段:活动开展阶段

1.组织一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。

2.开展一次“读书改变了我”的读书交流会。

小学阅读指导课方案【第三篇】

一、课程开发的缘由:

早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发展。对培养幼儿的思维力、想象力有很大作用。能增进幼儿良好的社会化情感,提高幼儿获取信息,运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣,为幼儿终身发展奠定良好的基础。为此,从xx年开始,我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究,同时为幼儿早期阅读创设了良好的环境;创设了室内的及专用活动室的阅读环境,并通过游戏、区域活动等各种途径,让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、说说、画画。xx年开始,又对阅读中幼儿感兴趣的故事教育进行了探索研究,积累了相关的教育经验、收集了各年龄段幼儿故事教育内容、教材,这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。根据幼儿园前阶段研究发展的状况,幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口,不断深入开展研究、积累经验,以次带动促进幼儿整体素质的发展与提高。并以早期阅读为抓手,逐步构建幼儿园园本化课程。

二、课程总目标:

1、喜欢文学作品,感受不同类型文学作品的风格,萌发幼儿感受美的情感。

2、激发幼儿对语言、文字的兴趣,培养幼儿独立阅读的能力。

3、引导幼儿能安静倾听他人的说话,能听懂并理解说话的内容,并能恰当的做出回答。

4、培养幼儿乐意与人交流,能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。

5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。

6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,表达故事内容。

三、各年龄段目标:

小班:

1、初步接触内容简单易懂,形象童趣的文学作品,初步萌发幼儿感受美的情感。

2、接触生活中常用物品的图片、文字,阅读简单的儿歌、图片,培养幼儿初步的阅读能力。

3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容,并能恰当的做出反应和简单的回答。

4、幼儿愿意与老师、同伴交往,能运用短语表达自己的想法和意见。

5、幼儿能看懂并理解单张或多张简单图片的内容,能根据图片内容进行思考、想象,并运用简短的语言对画面内容进行简单的描述。

6、尝试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法,表达简短故事的内容。

中班:

1、幼儿进一步接触各种类型的文学作品,学习欣赏并初步感受不同类型不同类型文学作品的风格,萌发幼儿欣赏美的情感。

2、丰富文字、图片的内容,初步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿掌握独立阅读的方法,有一定的阅读兴趣。

3、引导幼儿能注意倾听别人讲话,会说普通话,能主动参与活动,并大胆表达自己的想法和意见。

4、幼儿愿意与老师、同伴交往,会用较为清楚连贯的语言大胆的表达自己的愿望和请求。

5、幼儿能看懂并理解画面的内容,能根据画面进行思考、想象,并能运用较连贯的进行大胆的描述。

6、运用讲讲、描描、画画、表演等多种表现方法,较形象地表达故事内容。

大班:

1、喜欢欣赏文学作品,能够感受不同类型文学作品的特点,有欣赏美、感受美的情感。

2、扩大文字、图书的阅读面,进一步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿能独立阅读,有较浓厚的阅读兴趣。

3、引导幼儿能认真倾听他人的说话,能理解别人的说话的内容,并能恰当的做出回答。

4、培养幼儿乐意与人交流,会连贯、清楚较完整的用语言表达自己的意愿,有礼貌地和别人交谈、举止大方。

5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。

6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,形象地表达故事内容。

四、课程内容:

(另附)

五、课程实施:

1、以二期课改理念为指导,在实施共同性课程基础上增加园本化早期阅读课程的内容。

2、早期阅读园本化课程内容与主题教育有机结合、渗透。

3、早期阅读课程内容与游戏及园本化课程个别化学习等手段有机结合。

4、家园步调一致实施。

六、课程管理:

1、建立课程领导小组:小组成员由园长、大小教研组长组成。

2、每月研究反馈课程实施情况及时调控课程实施。

3、每学期期中、期末收集园本化课程教育内容、教材、教案等。

七、课程评价:

1、评价内容:

(1)对幼儿发展进行评价。

(2)对教师的教育行为、方法进行评价。每学期根据各评价内容进行评价。(3)对课程内容适宜性进行评价。(4)每学期根据以上评价内容要求进行评价。

2、评价手段;

(1)幼儿评价通过对幼儿的观察、谈话及听取教师及家长的反馈,评价幼儿的发展。

(2)教师评价通过对教师教育活动观摩及家长的反馈来评价。

3、课程内容的评价通过对幼儿、教师、家长的问卷反馈来评价幼儿园阅读园本化课程指导方案曾老师

小学阅读指导课方案【第四篇】

一、教学目的要求:

1.通过阅读指导,让学生初步了解《小王子》这篇童话的主要内容,明白为什么这是一部写给大人看的童话。

2.通过阅读指导,让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。

二、教学重点:

让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。

三、教学准备:

PPT课件

四、教学时间:

一课时

五、教学过程:

(一)激趣导入

1.有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣艾克苏佩里著的《小王子》。

(老师讲述)这位作者是一名空军飞行员,一生只迷恋飞行与写作两件事,一件是飞行,另一件事是写作,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人:

崇尚权力 爱慕虚荣的人

视酒如命的酒鬼 唯利是图的商人

循规蹈矩的点灯人 闭门造车的地理学家。

3.小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。

(二)交流读书印象:

1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。

2.什么是“浏览”呢?生回答。

3.交流读书印象(我们已经看过了这节,请你概括这一段的大概内容)

4.接下来请同学们一起走进这节,仔细地读每字每句,最能打动你的句子多读几遍。

(三)聚焦“驯养”:

1.你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯服”。出示“驯服”

2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢?

3.文中的“驯服”就是建立联系。

谁来读一读这一段话:课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说,你还只是一个小男孩,就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样。但是,如果你驯服了我,我们就互相不可缺少了。对我来说,你就是世界上那个唯一的了;我对你来说,也是世界上唯一的了。”

4.(课件出示)驯服容易吗?它需要_______?请你带着这样的问题 ,精读文章,在读到有“驯服”这样的词时,你可以停下来,想一想。

(四)解读“驯服”

1.驯服不容易,它需要耐心。

(1)课件展示:“应当非常耐心。”狐狸回答道,“开始,你就这样坐在草丛中,坐得离我稍微远些。我用眼角瞅(chóu)着你,你什么也不要说。话语是误会的根源。但是,每天,你坐得靠我更近些?”

(2)女生[]读这一段文字。

(3)质疑:

①为什么开始要离我稍远一点儿?

②为什么说“什么也不要说,言语可是会导致误会”?

③驯服真的不需要说话吗?如果真的不需要说话,那么它们靠什么交流呢?

④“你可以一天天地向我靠近,”除了身体靠近外,还有什么在靠近?

(4)总结:其实只有短短的几行文字,但是我们知道了许许多多的知识。

2.驯服不容易,还需要仪式。

(1)课件出示一段文字,男生齐读。

(2)其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。比如说,教师节就有一种仪式,每年的九月十日,同学们会给老师递上一张贺 卡,一份祝福,对老师来说,这就是一个美好的日子。

(3)拓展说话,把句子补充完整!(课件出示)

其实,驯服就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。

比如说,

3.驯养不容易,还需要责任。

(1)课件出示一段文字,狐狸说:“可是,你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责?”

(2)指名读。

4.就这样,小王子驯服了狐狸。

(1)生配合读(就这样,小王子驯服了狐狸)。

啊!”狐狸说,“我一定会哭的。”“这是你的过错,”小王子说,“我本 来并不想给你任何痛苦,可你却要我驯养你?”

“是这样的。”狐狸说。

“你可就要哭了!”小王子说。

“当然罗。”狐狸说。

“那么你什么好处也没得到。”

“不,我得到了好处!现在我拥有麦子的颜色了。”狐狸说。

(2)狐狸说,他得到了好处,他究竟得到了什么呢?

(3)总结:我再一次读到了文字背后的内容。

5、发现“驯服” 出示并学习值得深思的句子:只有用心灵才能看得清事物的本质,真正重要的东西是肉眼无法看见的。

六、作业:

1.《小王子》作者是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里。《小王子》是写给大人看的童话。

2.我的第一幅绘画作品是一条蟒蛇吞了一头大象。

3.小王子第一次和我见面让我画一只绵羊给他,最后,我画了一个箱子给他,并且告诉他绵羊住在箱子里。

4.小王子来自B612号小行星,这个星球上只有他一个居民,陪伴他的是一株他非常喜爱的又有虚荣心的玫瑰花,这个星球比一栋房子大不了多少。星球上有三座火山,火山很低,小王子可以坐在火山上。

5.小王子不喜欢猴面包树,因为猴面包树长大了,根会在星球上钻孔,会使他住的星球粉碎。

6.小王子星球上有一些极其简单的花,它们只有一个花瓣,小王子的星球上有一朵花是玫瑰花。

7.小王子住的星球一天可以看到44次日升和日落。

8.小王子旅行的第一个星球上住着一个国王,第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人,第三个星球上住着一个酒鬼,第四个星球上住着一个商人,第五个星球是最小的一颗,只能竖一杆路灯和住一个点灯人,第六个星球上住着一个老先生,他在写一部很厚的书。

9.小王子访问的第七个星球(也是最后一个星球,最大的一个星球)是地球,小王子来到地球上时,地球上有20亿人。

10.小王子在地球上遇到了狐狸,聪明的狐狸要求小王子驯养他。狐狸告诉小王子的秘密是:用心去看才看得清楚。

11.我和小王子在沙漠中相遇。

小学阅读指导课方案【第五篇】

一、指导思想

读书使人明智,读书使人高尚。为了深入实施素质教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,学校决定举办第四届校园师生读书节活动,活动旨在激发师生读书的兴趣与热情,让每一位师生都亲近书本,喜爱读书,学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,享受阅读的快乐。

二、活动目的:

1.以读书活动为契机,引导师生养成“好读书,读好书”的习惯。

2.通过读书节活动,开展全校性读书活动,构建有特色的书香校园文化,提升学校品位。

3.在浓郁的读书氛围中真正地多读书,读好书,体会读书的乐趣,领悟读书的真谛,正使师生体验到:我阅读,我快乐!

三、活动时间:

20xx年3月

四、活动主题:

让阅读成为习惯,使书香充满校园。

五、组织领导小组:

组长:

副组长:组员:段长和全体班主任

六、活动对象:

全体师生。

七、活动过程:

第一阶段:准备阶段

1.做好环境布置:校园挂条幅——“让读书成为习惯,使书香充满校园”和“让书香伴我们成长”等标语。有关阅读的班级黑板报(班主任负责,第三周完成)。

2.启动仪式(时间3月3日8:00):

第二阶段:活动阶段

1.开展“献一本看百本”活动

以班级为单位,发动每位学生开展“献一本看百本”活动,并借助此活动,丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书,在读书节期间,带到班级,由图书管理员统一管理、借阅,形成“好书都来读,我来读好书”的读书氛围。

2.举办“好书共享”活动。

时间:3月13日。地点:操场。

活动方式:每个同学把自己不看的书(必须六成新,没有破损,没有污迹,60页码以上,不足页码两本当一本)交给班级图书管理员,一本书换取一张“好书共享”券;每班指定几个换书员,第二节班队课每班搬四张桌子到操场,在操场摆摊设点;换书者持“好书共享”券可到任意换书点换书。活动负责人:(1)划分各年级各班场地(可以一年段一列):林国友;(2)印制“好书共享”券(3000张左右):陈彬;(3)收集学生的书以及班级的相应工作:各班班主任;(4)拍照:郑娜琼,胡晓薇,照片每人精选10张发给;5.安全负责:一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级;以及各年级段长和各班

班主任。(5)写报道稿。

3.出一期黑板报

各班围绕读书主题出一期黑板报,黑板报要有本班的读书口号,以及班级。3月7日下午美术组负责评比,一到四年级分别评出一二三等奖各一班,五六年级评出一二等奖各一班,并把获奖拍照发给琳敏。

4.制作一份书签

各班自行组织学生进行小书签制作比赛。指导学生把优美名言,格言警句等制作成漂亮的书签,激发学生的读书热情。并推荐部分优秀书签(每班3份)在3月17日之前由段长收齐交美术组,由美术组制作展板统一进行展示。(美术组负责评选,一到四年级每年段一等奖2人,二等奖4人,三等奖6人,五六年级每年段一等奖2人,二等奖2人,三等奖4人;3月21日前把一二三等奖的作品分别拍照,注意作品的署名清楚,发给。)

5.写1篇读后感

三至六年段的学生根据自己所看书本所得,写1篇读后感,由语文组各组长收齐交给语文教研组长,截止日期3月31日。每班限送3篇。(由语文老师负责,年段交换评出三四年级各一等奖2人,二等奖4人,三等奖6人,五六年级各一等奖2人,二等奖2人,三等奖4人;获奖的作品需打印稿加上老师的评语,4月5日发给备课组长,组长再发给教研组长。)

6.办一份读书手抄报

要求三至六年学生积极参加以“读书”为主题的手抄报(统一A4卡纸)比赛,结合本年龄段学生特点,开展读书活动,选择切合主题、短小精悍的文章,可介绍读书格言,摘抄名篇名歌,抒发读书感受等,配以恰当的图画、色彩等,设计要富有创意。语文老师要进行必要的指导,每班推荐5幅手抄报作品参加学校展评。(3月24---27日交美术组,美术组负责评选出三四年级各一等奖2人,二等奖4人,三等奖6人,五六年级各一等奖2人,二等奖2人,三等奖4人;31日前把一二等奖的作品分别进行拍照,发送给琳敏。)

7.举办一次主题班会

3月27日各班级举行以读书为主题的班队活动。例如读书心得、我与好书交朋友、好书推荐、讲故事等。(由班主任负责,每班精选两张活动照片发给段长,段长发给)

8.诵读美文

在广泛阅读的基础上,各班可组织开展美文诵读活动,平时利用早读课、课前两分钟诵读美文(由全体老师负责)

第三阶段:读书成果活动展示:

月31日各班级设立展台,展示内容可包括:读后感,读书卡,读书手抄报,成语绘画,诗配画,个人班级作文集,剪报,社会实践作业,书签,摘抄精华,字画作品,读书笔记等。(由语文老师和班主任负责,每班拍一张照片发给段长,段长发给)

2.表彰活动

(1)评选“优秀书签”

(2)评选“优秀读书手抄报”

(3)优秀读后感

(4)优秀班级黑板报

(5)评选“阅读之星”“书香班”(评比要求另附)。

八、其他相关事宜。

1.所有材料最后汇总到语文教研组长郭宝治老师处,再打包发送给老师。

2.所有奖状由老师负责打印,相关负责人把名单发给她。

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