活动课程设计方案【优推4篇】

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课程设计【第一篇】

很多人现在都在用保险箱，并认为它很安全，可是你知道吗？最近还是有不少偷窃案呢！为此，我专门设计了一种保险箱，这可是未来“保险箱之最”哦。

它可折叠，方便简洁。这种保险箱是用一种高分子碳纤维制作而成的，可以折叠，直接随身携带。并且非常之坚固，硬度比钻石还要略胜一筹，即使小偷再绞尽脑汁，也是无法破坏它的。把安全指数非常大地提升了十倍。

它利用了现金技术，超大储存量，可以把任何东西放入虚拟空间，并且无限储量让小偷即使打开箱子，也会让他们丈二和尚摸不着头脑，不知道钱到底藏在哪里。

它拥有高科技开锁技术。这一部保险箱有许多方式开锁，并有效识别真伪。如：瞳孔识别、指纹识别、声音识别、脸部识别等。不像传统的保险箱，需要钥匙和密码。

一拿到这个保险箱，我心里立刻乐开了花。正好可以测试一下这个保险箱的硬度。我拿出几颗钻石子弹，再把它们放进超光速喷射枪里，扣了好几个扳机，准备连发。“嘭！”钻石子弹在一刹那飞了出去，再看看“战场”，我立马傻了眼，钻石子弹们被撞得粉身碎骨，似乎一呼吸就能把它们吹到九霄云外。

我再叫人把大魔术师刘谦叫过来，他来时我并没有告知他我的保险箱功能。首先，我让他检查一下我设计的保险箱。确定没问题后，我拿出一张手帕，放到保险箱里。再关上门又马上打开，手帕一下子不见了。当我说了几句话，又把手放到保险箱上，重复之前的动作时，手帕又奇迹般的出现在了里面。我把保险箱的秘密告诉了他，刘谦对我的设计赞不绝口。他说：“等你的保险箱晋级时，先批发一点到我那儿，我试着用它来变一些魔术！”我心里一时非常激动。

瞧，这就是我设计的未来的保险箱，怎么样，不错吧！

区域活动设计方案复习课程【第二篇】

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区域活动设计方案

宜君县实验幼儿园 王娟

一、创设目的：

幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，将教育内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。

二、创设内容及其目标：

根据班级的实际情况，我班的区域角创设为以下几个区域：娃娃家、生活区、益智区。具体内容安排如下：

（1）、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享，等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。扩展游戏内容，丰富主题情节，激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

题材投放：幼儿自带的娃娃数个，可供幼儿轮流玩

（2）生活区：学习一些基本的生活技能。如扣纽扣、拉拉链、大辫子、给小娃娃穿衣裤。锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的生活自理能力。

题材投放：扣纽扣模型3个 拉拉链模型2个 大辫子娃娃4个

（3）、益智区

了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简只供学习与交流

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单的比较、分类，喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力，提高观察的品质；培养幼儿对周围事物的兴趣，有不断探索的欲望。

题材投放：手指数字盒4个

形状薯条盒10个

三、区域活动的使用常规。

常规是幼儿园进行活动的根本保证，小班幼儿控制力差，行动更易受个人意志兴趣支配，没有集体生活观念，所以建立合理的活动常规显得尤为重要。

（1）制定常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而小班幼儿年龄小，好动，各方面的约束能力较差，在集合进区时往往会出现一窝蜂，你推我挤的现象，很危险。制定区域常规，并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习，幼儿便井然有序很快上位，避免了你推我挤的拥挤现象。

（2）人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿，如果没有限制人数，就会出现部分区域人数拥挤不堪，另一部分区域却只有少数人，甚至没有人。

（3）进区卡。“没有规矩，不成方圆”，制定进区卡，让幼儿凭卡进区，不仅避免了乱、挤的现象，也增加了区域活动的趣味性。

（4）操作材料的使用和收拾的规则。孩子进区后，对陌生的操作材料可能会束手无策，虽然个别幼儿会充分发挥探索的能力，但是，没有相应的规则引领、指导，很可能会越搞越乱。另外，因为幼儿进区是从容，出区时匆忙，常常会出现操作材料乱扔乱放的情况，这样只供学习与交流

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就会影响区域活动的正常开展。而制定规则后，不仅约束了孩子的这些行为，还有利于培养孩子良好的行为习惯。

四、教师指导的方法、策略。

区域活动力度改变以教师讲、示范为主和幼儿听、模仿的被动接受局面，把幼儿推在前面，成为主动活动的主体，教师退至幼儿的后面，教师的任务是观察幼儿的游戏情况，分析指导的对象和决定指导的方法。

（1）、教师的介入与指导行为策略 介入时间是指幼儿发生冲突时教师是否要进行干预及何时进行干预最为适宜。

（2）、创设自由、安全、宽松、和谐的环境

（3）、教师的分工：教师在活动中随时进行观察记录。做到有观察、有记录、有调整。

只供学习与交流

小学课程设计方案【第三篇】

小学课程设计方案

1、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。

2、教学设计应包括教学依据、教学设计和教学反思或教学设计说明几部分。文稿统一用A4纸打印，左侧装订(两枚),有封面的一份，封面和标题字体为黑体2号，正文字体为宋体小4号字，正文内不能出现单位、姓名等信息。

3、设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。

教学设计封面

一、标题标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。

二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

教学设计正文

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析： 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标： 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点： 本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段： 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。

八、教学过程： 数字序号： 描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

十一、教学设计反思或教学设计的说明 教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。

教学设计范文(一)

一、教学目标

1.有感情的朗读课文，从人物对话中体会人物性格特点。(重点)2.了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。(难点)3.从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。

二、教学过程

(一)复习导入，激发兴趣

1、教师：同学们，“一人之辩，终于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”今天我们就接着来学习《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前，结合上节课的课后作业，回忆课文的主要内容，注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。

2、教师：同学们根据对你对课文的初步理解，简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。

过度：看来，楚王与晏子都给你们留下了深刻的印象，那么他们二人给你留下的印象在课文中是如何体现的呢？请你结合科文中的句子，进行有理有据的分析。

(二)研读赏析，品悟语言

1、教师：请同学们默读课文，根据老师出示的自学提示进行自主学习：楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的？在课文中画出相关的词句，并在印象最深刻的地方写下感受，小组交流讨论。

(设计意图：引导学生交流重点词句，品悟语言，了解写作的方法，并利用小组讨论的方式进行学习。力图使学生在反复的读文与交流的过程之中对课文有所思，有所悟。)

2、全班同学分成小组进行交流

(设计意图：在全班交流的过程中，学生对文本的解读往往是多元的。所谓见仁见智，只要言而有据，言之成理，我们都应给予认可与鼓励。首先对楚王的印象部分进行交流。)

3、全班同学共同学习(1)楚王的印象

故事一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。

(1)师：谁能用自己的话讲得更简单一点吗？(2)指名回答。

(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)(3)从楚王的表现中你看到了什么样的性格？(将学生回答内容板书在黑板上)故事二：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有那么多人，为什么打发你来呢？”

(1)师：楚王问晏子的这两个问题目的在于什么？该怎样读这句话？(提示学生抓住反问的语气，以及课文中表示人物动作神态的“瞅、冷笑”等词语。)(2)根据学生抓住的关键词句，变换字体颜色，指名读，全班读。(3)师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？(专横、无礼、轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)(设计意图：楚王在第二个故事中问了两个问题，而问这两个问题的目的在于讽刺齐国没有人，也是说晏子是个无能之人，言外之意就是你晏子也配访问我楚国！专横、无礼的人物性格显而易见。除了楚王的语言，学生还可能会抓住“瞅”、“冷笑”这两个表示动作与神态的词语，引导学生理解其中的含义。根据学生找到的关键词句，将其变成不同的颜色，鼓励学生个性化朗读，加深对人物性格的体验。)

故事三：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”(1)师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。(2)指名回答。

(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)过渡： 同学们刚才通过集体合作，我们通过：初步印象——抓住关键词句——反复朗读、细心体会——验证人物性格、品悟文章语言的学习方法，看到了楚王真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？(2)晏子的印象 A、能言善辩

请同学们根据：初步印象——抓住关键词句——反复朗读、细心体会——验证人物性格、品悟文章语言的学习方法的学习方法，小组合作完成对晏子人物性格特点的分析，并完成以下填空： 故事一：(1)师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？(2)指名回答。

(3)师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？(4)生：晏子根据楚王的逻辑进行推理： 因为访问正常国家开城门， 访问狗国钻狗洞， 楚国让我钻狗洞， 所以楚国是_______________________(5)小结：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们体会到了晏子怎样的特点？(能言善辩)过渡：晏子并没有说出最后的推理结果，但是这结果却是现而易见的。那么晏子的语言是不是都如此巧妙，他是不是真的能言善辩呢？同学们自己根据前面总结的学习方法，用因为……所以……的句式推理后两个故事。

故事二： 因为人访问上等国，等人访问下等国。我是最不中用之人，访问楚国。所以楚国是最不中用的国家。故事三： 因为自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是强盗之国。

(设计意图：课文当中，晏子的语言是极其巧妙的，我们也就是通过晏子的话语体会到他能言善辩的这个最主要的人物性格特点。学生根据前面总结的学习方法很快就能住人晏子的语言进行分析，将晏子所说的话用多媒体出示。让学生反复朗读晏子反击楚王的话语，说一说三处反击的话语中有什么共同之处？其共同之处就在于晏子都是依据楚王的逻辑进行推理，且只说推理过程，不说结果，但是其结果却是不言而喻的通过学生自己的推理，从而证实晏子能言善辩的特点。)B、爱国情怀

(1)师：晏子作为一名使臣，他应该极力的维护自己本国的尊严，在反击的过程之后总他分明可以利用自己的推理直接指出楚国是狗国；是不中用之国；是强盗之国以此贬低楚国，维护国家尊严，为什么他却没有这样做呢？(2)学生回答

(机智爱国不卑不亢)(3)晏子的能言善辩和爱国情怀等仅仅体现在这三处吗？你还能找出相关的句子吗？(4)学生回答

(证明齐国人数多时所说的话也是有力证据。他利用了“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀挨着肩膀，脚尖挨着脚尖”夸张的语言来说明齐国人多。)同学们，课文中表示齐国人数多的句子可以用哪些成语代替呢？出示古文与课文内容。(张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵)(5)分角色朗读课文，师生配合读文

(设计意图：将学生再次引入文本，抓住文中关键的词句，将自己的理解入情入境的表达出来体会楚王的蛮横与晏子的能言善辩，同时也引导学生体会晏子对国家尊严的维护，培养他们的民族自豪感。)(三)积累运用，总结方法

这节课我们不仅认识了一位能言善辩的晏子，也看到了一位蛮横无理的楚王。希望今后我们再学习写人记事的文章时，要注重文章之中人物对话刻画人物性格的表达方式，并从动作、神态等方面感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

(四)总结评价，拓展延伸

创设情境：假如你就是晏子，你将如何应对楚王的侮辱？从三次对话中任意选着其中的一次进行反驳。

(六)作业安排

将课文中的小故事排练成课本剧，加以展示；推荐《晏子春秋》中《纠治晏子家不得其俗乃逐之》的故事。

教学设计范文(二)学习目标： 1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备

1.生字、词语卡片。

2.课文插图的挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。

一、联系生活，谈话导入

师：同学们，咱们文成是个山清水秀的地方，有许多的旅游名胜，你们知道有哪些？(百丈飞瀑、铜陵山、刘基故居),这些风景，吸引了很多游客来游玩，同时他们也非常喜欢到我们这的乡下去玩，用现在流行的一个词说就是体验“农家乐”。我猜很多同学的老家或者爷爷奶奶、外公外婆就住在乡下是吗？那你一定去过乡下，在乡下你都见到了什么？(指名说，激发兴趣 ……)师：今天，就让我们去乡下人家走一走，看一看，怎么样？带着你此时此刻的心情读读课题。

二、初读课文，整体感知 1、自由读文，初步感知

师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。

2、指名读文，扫除障碍

师：这篇课文虽然长，但是生字不多，只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。

(指名读，自由练读)师：你们看，难读的句子只要多读几次，就能读通顺了，所以同学们要多读课文。

3、反馈交流，提炼中心

师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？(指名交流)师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？(出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)a.划出句子，齐读

b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？(强调“不论 … 不论 … ”),哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢？(春夏秋冬)问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？(强调“ 独特、迷人 ,板书)能换个词吗？ c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，你们很会读书！现在谁来说说从这句话中你读懂了什么？(指名说)生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。老师就被其中的一道风景给吸引住了，你们看——

三、阅读片断，想像画面，品味语言，感受美景 1、雨后春笋图

(出示片断：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那儿走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。)a.自由读。师：同学们，读读看吧！我相信你也会像我一样喜欢上这道风景的。

b.指名读。师：谁读着读着也像我一样喜欢上这道风景了？请你来读！c.品味语言。师：这道风景中什么东西吸引了你？它什么地方吸引你？ 竹：“绿的叶、青的竿、绿绿的浓荫”,颜色多美！笋：请你读读这个句子，哪些词让你眼前一亮？“鲜嫩，成群，探”,小笋芽，你“探”出头来想干什么？多聪明、多可爱的小笋芽啊！怎样读出竹笋探出头来的样子？ d.想像画面。师：读到这，同学们闭上眼睛，你仿佛听到了什么？看到了什么？ e.画面起名。师：一段文字，加上同学们的想像，它已经变成一幅美丽的画面，咱们给这幅画面起个名字吧！你想给它起个什么名？同学们真是起名高手！老师把你们起的名字写到黑板上的画卷中。

2、师总结学法：同学们，一段文字，读着读着，我们就把它想像成了一幅画，读着读着，我们又把这幅画浓缩成了这样诗意的名字。今天，我们就用这种方法来学习课文。下面把时间交给你们！出示“学习锦囊”: 1、在文中选择自己最喜欢的一个片断读一读，边读边 想像画面，并且给它起个好听的名字。2、在旁边写下读书时的感受、发现、疑惑 ……

(生自主学习，师巡视情况，并对个别有特色的批注加以表扬

如：老师看到有些同学把片断中好词好句划了出来， 真是个不错的学习方法。有些同学已经把风景的名字写在旁边，还有些同学写到自己仿佛看到了什么 ……)3、全班交流

师：谁想把自己最喜欢的一处风景跟大家分享。你可以读给大家听，也可以说给大家听，你还可以演出来，画出来。

院里鸡群图

出示：鸡，乡下人照例总要养几只的， …….你喜欢哪一处风景？你想用什么方式来展现？ a.读。你为什么这样读？他读得怎么样？谁还想读？听了你的朗读，我的眼前仿佛真的出现了 ……

b.说。说说你为什么喜欢这个片断？(这是只骄傲的雄鸡，伟大的母鸡 ……)为什么这么说？你从哪里看出来？“率领”“大踏步”,你说得很好，带上这种感受再去读一读，你会读得更好。

c.演。有没有用演的方式来表现一下这只的公鸡？ e.你们给这幅画面起个什么名字呢？生自由交流。门前鲜花图

出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。a.你给这道风景起了个什么名字呢？为什么？见过这些花吗？出示图片欣赏，你在乡下人家还看到过哪些花？(桃花、油菜花、梅花、杜鹃花 ……)当乡下人家的门前开满鲜花的时候，你能用上哪些词来说说。(百花齐放，争奇斗艳，五颜六色 ……)与其说是乡下人家，还不如说是一座美丽的大花园呢！b.谁想去这座独特的花园里赏花？那就通过你的朗读把大家带到那儿去！(谁来评价一下他的朗读。我已经闻到花香了，可是还没看到花，谁再来读读？你为什么这样读？)c.读着这段话，你还有哪些疑问吗？朴素和华丽相对，矛盾吗？不，乡下人家的花不像城里的鲜花用美丽的花瓶装饰，用漂亮的彩色纸包装，它们就长在土里，是最朴素，最自然，也是最美的花！d.让我们一起再来美美地读一读吧，读出花的美！

四、小结归纳、升华情感

1、同学们，一节课的时间是有限的，这节课我们只能欣赏到这，乡下人家还有许许多多独特、迷人的风景，只要你细细去看，用心观察。老师这儿有一本乡下人家的画册，请大家欣赏。

2、学到这，你最想说的一句话是什么？

五、作业布置

课程设计【第四篇】

我参加了云南师范大学“国培计划”中西部农村骨干教师置换脱产研修班的培训，现已完成非学历课程和跟班研修、学历课程培训三个内容，现将这个学段的学习做如下小结：

一、感受名校风采，领略大家风风范

云南师范大是是云南的重点大学，是教育部批准的在职教师培训的基地之一，为搞好此次教师培训，学校精心设计培训课程，开设了教育理论和应用课程的培训，又让每个培训的学员身临其境到昆明市各个有名的小学跟班研修，学校安排了徐斌、朱维宗、景海莲等专家、学者为学员上课，数学国培跟班研修总结。培训采取专题讲座、跟班研修等多种培训形式，老师们渊博的知识，精湛的技能，严谨的治学态度，对科学矢志不渝的探究精神和忘我的奉献定神，常常感染了每一位学员，激励着我们抓紧时间努力学习。通过大师们的言传身教，基本了解了小学数学课程和课程改革的方向，树立起了现代小学数学教学的理念，了解了本专业教学法和现代教育技术手段，熟悉了本专业领域的新知识，新技能和关键技能，开拓了眼界，丰富了实践经验，工作总结《数学国培跟班研修总结》。

二、学习现代教学理论与方法，更新了我们的育人观念

在这次的培训中，学校请了多位教育专家、学者为学员作报告，他们以大量的信息，生动丰富的实例猾我们讲授了现代教育理论，考试动态。在今后的教学中，我们要引导学生自主自立，自主探索，培养学生的全面发展。

三、加强实践，开阔了教学新视野

通过到昆明市各小学跟班学习，使我们对所学到的理与实践相结合，提高了现代教育技术能力，我们的教学水平有了长足的进步和提高，在各小学里，我们看到了学校的工作制度，管理经验，浓浓的校园文化等。回到工作岗位后，我们将会把这些方法和经验结合到教育教学工作中，培养学生的团队意识，合作能力，沟通能力，培养学生学会宽容、理解、学会奉献。

四、参与教学教法的研讨和交流

到昆明市各小学跟班学习的同时，还参与到各小学的教学教法的和交流，比如到海贝小学的参加研讨的，处理好课堂教学中的预设与生成的关系；金康园小学的教材研究，春城小学的多助型教研活动，武城小学的课堂教学提问的有效性和国家级模范班主任石梦媛的班主任心得等。通过教学、教法的研讨和交流，加深了对教育的新理论，教育技术手段的理解，积累了丰富的教育教学经验。

五、参加了学历课程，初等数论、古典几何与几何学研究、数学史与数学方法论

小学数学建模的学习，使我懂得了更多的数学和几何方面的知识和理论，并学会了如何进行小学数学的教学研究。

这次参加云南师范大学举办的教师培训，我感到十分的光荣和骄傲，在今后的工作中，我将把所学到的知识，技能、理念应用到教育教学中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为教育事业做出新的贡献。