2024学校小班化教学具体实施方案实用3篇

学校小班化教学实施方案1

一、指导思想

以市县“农村小班教学”专题会议精神为依据。

全学区所有教师

(二)时间安排

从20XX年4月至2019年7月

三、主要目标任务

(一)进一步丰富内涵

小班教学已成为个性化实施素质教育的重要载体，通过小班化追求，让学生更充分享受各种教育资源，增强接受优质教育的机会，要采取各种有效形式提高农村小班教学的发展水平，突出体现小而活、小而趣、小而亲、小而特、小而精、小而美、小而高效等特点，丰富内容，提升内涵。

(二)进一步突出特色

学校和教师要在农村小班教学不断实践的基础上，及时反思总结，形成鲜明特色，主要围绕“6篇文章”来进行，即：在教师个人特色上要倡导做全能教师、全科教学、全时学习、全景教育;在教师集体特色上要坚持集体备课、逐课创新、示范课堂、展示交流;在组织管理上要强化督导引导、评估分析、考核展示、升级创新;在学生特色上要做好鼓励预习、拓展阅读、课堂学练、同龄互学;在组织保障特色上要确保教具多样、网络通畅、桌椅灵活、资料共享;在关键指标上要做到所有老师参与、所有课程展开、所有课堂推行、所有学生受益。

(三)进一步凸显成效

通过在农村小规模学校开展小班化教学，要让教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大方面的提高，教师开展教学创新的激情和信心明显增强，积极探索具有本地本校特色的教学模式，努力为学生营造和谐课堂，使得学生在课堂上有效互动、合作，培养学生学习的主观能动性，明显提升农村小规模学校教育教学质量，为学生终生的发展奠定良好的基础。

四、活动安排(见附表)

五、活动要求

(一)授课教师要精心准备，做好示范课，要做到以下几点：

1.教学原则

(1)公平性原则。教师在教学过程中，以学生为中心，以学生会学为目标，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。公平是指在尊重差异性的前提下，有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。特别要关注建档立卡贫困户儿童和留守儿童，让每个学生都获得优质的教育。

(2)开放性原则。教师在教学中运用开放性手段，以学生自主学习为源动力，设置开放性问题进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。要营造一个开放性的学习氛围，让学生进行个性化学习。

(3)趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作、情景和教学环节的设计，使整个教学富有趣味性，使学生乐学、活学、善学、会学。教师在教学设计时，应遵循儿童的好奇性，以增强学生兴趣为观测点，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。

(4)互动性原则。教师在教学中营造一种师生互动、生生互动、集体互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习效果。

(5)综合性原则。教师在教学中以学生高效学习、快乐成长为成果，综合教育内容，综合教育进程，加强各学科的渗透，达到行为发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，知识、能力、情感态度价值观的统一。

2.教学过程

拓宽学生的活动空间;丰富课堂教学组织形式;强化积极的人际互动(师生互动、生生互动、家校互动);关注学生的个别差异(遵循基础，因材施教，分类指导);改变教师的教学行为(学案前置，精讲多练，当堂检测，课后延伸);转换师生角色定位(学生由被动变主动，教师由演员变导演)。

3.教学方式

教师要因材施教，灵活采用各种教学方式，确保课堂教学取得实效。具体有研讨式教学、启发式教学、浸入式教学、双向互动式教学等多种方式。

4.教学效果

教学效果主要通过七个“做到”，力求“三维目标”的有效达成。

(1)小而活：做到教法、学法灵活多样，构建和谐课堂。

(2)小而趣：做到激发学生学习兴趣，高效完成教学活动基本任务。

(3)小而亲：做到教师亲切关爱每位学生，实现情感教育有机渗透。

(4)小而特：做到有个性的老师对有个性的学生的教育和启发，释放和彰显老师的个性和学生的个性，相得益彰。

(5)小而精：教师做到精备、精讲，学生做到精学、精练，达到教学相长。

(6)小而美：教师做到以高尚师德美熏陶感染学生，营造环境美、心灵美、人文美的教学氛围。

(7)小而高效:教师做到高质量地利用现代教育手段、高质量备课、高质量课堂教学，达到高质量的课堂教学效率、高质量的课堂教学效果。

(二)要求听课教师认真听课，积极思考，做好听课笔记，评课时积极主动，畅所欲言，活动结束后每位教师交一份“小班教学之我见”的教研总结材料，要求1500字以上，由各教研组交于学区存档。

各校及各位教师务必高度重视此次教学研讨活动，本着“共同参与，共同提高”的态度认真参与活动，通过积极的听、评课及研讨活动，推动我学区教研高潮，提升我学区教研水平。要求教师深化对“小班教学模式”的认识，激发深层次的教育思考，总结经验，对照自己平时的课堂教学取长补短，优化个人的课堂组织策略，进一步提高教育教学质量。

学校小班化教学实施方案2

小班化的“斜主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：

一、环境设置要有特色，适合学生的个性发展。

首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台，因此教师应该没有讲桌，拓宽教师的活动范围。提倡把教师的办公桌搬到教室里来，放在不妨碍学生学习活动的地方，这样能增加学生和老师接触的时间，有利于教师进行个别教育和指导。再其次，从教室周围的安排上，要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示。另外，墙壁上设计学生喜欢的图画，文字，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想，让学生看着舒服，用着愉快。

二、教学要有特色，促进学生的个性发展。

在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展。采劝探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。

小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究。一方面根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，教师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面向全体的同时，照顾每一个学生的差异情况，实施个别教学的策略。根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法，尊重、激励学生，保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康发展。

三，加强课外，张扬学生的个性

学生的个性发展是在活动中培养的，是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的，教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少，学生的课外活动容易组织，所以教师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展示出来。鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思维。教师在中还应注意分析学生的个性，分析潜能没有发展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断发展自己。同时还应特别注意那些成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥。

“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育氛围，让受教育者能比较充分地享受教育资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势，学生人员少使教育教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为学生提供更加广阔的自我表现与发展的空间。

学校小班化教学实施方案3

一、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实“减负增效”要求，立足学校实际，借鉴南京市和本县内小班化学校工作实施中的经验和有效做法，以“幸福每一个，成就每一个”为核心，加强小班化教学策略研究和实践，积极探索小班化教学模式，全面提升我校教育教学质量，打造我镇小学小班化教学品牌。

二、工作目标

1、全面落实市、县教育局的相关要求，积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。

2、积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创建新的课堂教学模式。

3、加强“自主与合作”的学习指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。

4、优化教育资源配置，合理调配师资力量，加大教育投入力度，改善办学条件，创设良好的小班化教育环境。

5、建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系，充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革的引导和推动作用，尽快形成导向、管理、增效的良好局面。

三、实施措施

1、营造氛围，大力改善教育环境。20xx年我们将进一步重视校园、班级文化的建设，营造一个幽雅、温馨的小班氛围，做到让教师工作舒心，学生学习开心，让家长放心。

2、转变教育观念，引导教师关注每一位学生的个性与特长，激励每一位学生。注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争

3、强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，组织理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动，领会小班化教育的实质内涵，边学边实践边探索，在实践探索中转变教师的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。

4、通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。积极参加溧水县小班化教育联盟，在活动中多听多看，取人之长;积极参加南京市小班化教育教学研讨，感受小班示范化学校的辐射，改进自身管理工作和教学工作。

5、加强“自主与合作”的学习指导，提高课堂教学效益。

(1)体现在备课中：要求备到每个学生，备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层，教学重点突出，难点的坡度合理;教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的自主学习的积极性;每堂课后有针对性的教学反思;根据不同教学内容创设最佳空间形态，教案中有当堂课的课桌排放图示。

(2)体现在上课中：要求教师每一节课前要准备充分，学会自做教具、课件等。教学目的要明确，教学环节要清楚，必须兼顾每个学生的学生需要，组织有效的分组合作活动，积极引导学生参与，促进每个学生自主学习。教师要面向全体学生，让每个学生都得到教师的关爱，给每个学生发言和活动的机会，保证练习质量和练习时间，积极探索构建“愉悦高效”的小班化课堂教学模式。

(3)在作业的布置方面，要求教师的作业布置要有一定的弹性，根据学生的实际分层分类要求，自主选择完成。提倡教师实行面批，重视个别辅导和订正。

6、关注课堂，做好校本培训。除了正常的集体备课研讨外，学校要求小班化老师做到“五个一”：每周一次互相听课、每月写1篇教育、教学心得体会、每学期上一堂镇、校级研讨课、每学期研读一本理论书籍、每学期写1篇专题论文。通过安排一系列制度才能有助于提高教师的教学业务水平，适应“小班化教育”的需要。

四、学校发展愿景及存在困难

1、我校自20xx年9月正式实施小班教学，目前全校共7个教学班，学生数202人，教师数14.其中一年级小班2个，每班22人，以后每个年级均实施小班，5年后，全校共12个小班教学,教师数应在20人左右。

2、学校目前缺少教室，未来几年更加严重，教室不够，挤占功能室不能成为长久之计，急需在实施校安工程过程中，对我校校舍施行“大手术”，适应小班发展的需要。

3、缺乏正式编制的老师，补充教师，稳定教师队伍，提高教师专业素质是关键的关键。