汉语拼音方案【优质5篇】
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汉语拼音方案【第一篇】
教学要求:
1、认识本课16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学过程:
一、导入新课,板书课题
今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。
二、观察图画,自由认读
16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片:
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先让学生认读,再试读这些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教师领读字卡上的注音和汉字。
4、重点指导读准带有翘舌音的字:虫、竹;带有平舌音的字:丝;声母容易混淆的字:鸟。
5、打乱顺序让学生认读。
四、指导诵读
1、教师范读。
2、教师领读。
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u;把握诵读的节奏。
4、在读中了解每个字的意思。
汉语拼音方案【第二篇】
随着社会的不断发展和我国对外交流的不断深入,越来越多的国人走出国门、越来越多的国际友人来到中国。在这个东西方文化和经济不断碰撞交流的年代,语言肩负起了比以往任何一个时期都更为重要的交流重任,因此,人们对汉语的语言在学习和传播方面的国际化、简明化上就有了更高的要求。
作为一个语言工作者,在多年的工作实践中发现,1958年制定的、经过全国人大法定审议通过的、目前正在推行的《汉语拼音方案》,至今还没有修订过,由于当时制定方案有一定的历史局限性,因此,在如今的实际运用中凸显出了一些不尽完善的地方。
语言是在不断发展中不断完善的,作为普通话最重要的`辅助工具—《汉语拼音方案》,也不应该是一成不变的。在语言研究领域,既要注重文化的传承,也应与时俱进。如果对此加以修订和完善,可以使现行的《汉语拼音方案》更加科学、合理,更易于我国乃至世界的学习者们共享。否则,可能会在今后的运用过程中或多或少带来一些后遗症。
通过我在多年的工作学习中发现,现在的普通话教学,已经将拼音的“轻声”细化到升、降调之分。如果一些新的提法和现象被专家、大众认定是正确合理的,那么,可否考虑将其规范到《汉语拼音方案》里去?
综上所述,接下来我想就《汉语拼音方案》的两个方面,谈谈自己粗浅的认识。
一、复韵母“凹ao”和“腰iao”应改为“au”和“iau”
中国传媒大学的播音主持教材明确阐明:“ao……终止位置是比单元音o偏高,接近单元音u的;iao……终止元音实际位置要比o偏高接近后高元音u的。”尽管如此,我还是认为,复韵母“凹ao”和“腰iao”,应该改写作“凹au”和“iau腰”更准确,其理由是:根据读音过程的变化,也可理解为“凹aou”和“腰iaou”的简写,如同“iou”和“uei”简写成“iu”和“ui”一样。
我们知道,现行普通话语音教学中规定,语气词“啊”的变读,“是受前面音节收尾音素的影响”而发生的变化,“前面音节收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü,后面语气词‘啊’读ya,”;“前面音节收尾音素是u(包括ao iao),后面语气词‘啊’读wa”。这样的规定似乎难以自圆其说。
既然规定了“前面音节收尾音素是o,后面的‘啊’读作 ya”,那为什么还要强调“ao、 iao除外”呢;同样,既然规定了“前面音节收尾音素是 u,后面的‘啊’读作wa”,那就不应再有“包括ao、iao”的说法。由此可见,就实际读音而言,“凹ao”音节和“腰iao”音节的尾音应该归到“u”,而不应是“o”。
正如“窝wo ”音节和“凹ao”音节,从书写方式上看收尾音素是一样的,但由于两个音节发音动程的相反(前者是由小到大,后者是由大到小),所以,两个音节的相同的尾音音素“o”的实际读音,却有很大的区别;同理,“欧ou”音节和“凹ao”音节,从书写方式上看收尾因素截然不同,但实际读音却几乎一样。
因此,有人将“凹ao”音节和“腰iao”音节的收尾音素“o”,理解叫作“宽u”、或者“开u”,我认为有一定的道理。既然“凹ao”
汉语拼音方案【第三篇】
一、字母表
注:字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
二、声母表
三、韵母表
⑴“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i,即:知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。
⑵ 韵母ㄦ单独使用时写成er,用做韵尾的时候写成 r。
⑶ i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣),yɑ(呀),ye(耶),yɑo(腰),you(忧),yɑn(烟),yin(因),yɑnɡ(央),yinɡ(英),yonɡ(雍)。
u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), wɑ(蛙), wo(窝), wɑi(歪),wei(威),wɑn(弯),wen(温),wɑnɡ(汪),wenɡ(翁)。
v 行的韵母,前面没有声母的时候,写成:yv(迂),yve(约),yvɑn(冤),yven(晕)。
四、声调符号
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如:
汉语拼音方案【第四篇】
学习要求:
1、学会复韵母angengingong及其四声,读准音,认清形,正确书写,拼音教案(三)。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点:读准复韵母angengingong的音,认清它们的形。
教学准备:拼音卡片,投影仪。
课时安排:两课时
第一课时
学习过程:
一、图激趣导入
1、投影本课图片,请同学们仔细观察图片,说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang
1、乐乐手里拿的是什么?
2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。
3、老师范读ang,学生仔细听,观察老师的口型。老师再范读一次,学生小声模仿。
4、指名读"ang",开火车读,老师注意正音。全班读。
5、比较读an和ang,体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子,并且把这个好方法告诉大家,教案《拼音教案(三)》。
7、指导读ang的四声。先让学生自己练读,再指名读,最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上,也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读,最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上
注意整体认读音节ying和ing的读法一样,就是在ing前面加上大y,变成整体认读音节ying。
注意观察,这四个复韵母的样子有什么特点,都有ng,这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。
四、书写练习
1、教师范写,注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察,然后描两个,写一个。
3、比一比,看谁的复韵母写得最漂亮,谁写字的姿势最漂亮。
汉语拼音方案【第五篇】
一。内容设置:
自然拼音教材基础知识,主要教学方法及相关游戏,活动分享。
二。培训目标:
1.掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3.帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
4.平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
三。培训流程:
1. 自我介绍 + warm up
目标:培训前沟通活动,创造活跃的培训氛围。
考虑形式:歌曲、chant、游戏等。
时间:约5-8分钟
范例游戏:我型我秀rap
活动目的:增进学员之间的相互了解,活跃课堂气氛。
操作程序:全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏),根据个人的特点进行编词创作,最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2.自然拼音基础知识
A.自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音,进行有系统,有条理的整合。
B.学习自然拼音的意义
1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词。
2)有助于学生读写能力的提高。
3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码。
4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字。
C.自然拼音的特点
1)从字母直观反映出发音
2)根据发音反映出字母或字母组合
3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)
4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
5)与国际音标的区别与联系
D.自然拼音的分类
1) Letters and Sounds
2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
3) Consonants: Digraphs / Blends
E.自然拼音的教学目标
自然拼音有自己独立的教学目标,在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音,能掌握拼读,从而认读,直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进,由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能,真正做到学以致用。为方便教学,制订了自然拼音五级拼读标准如下:
一级拼读:一个元音+一个辅音如:b – a ba
二级拼读:一个辅音+一个元音+一个辅音如:c – a – t cat
三级拼读:双音节或多音节的单词拼读如:s – ur – f – ing surfing
四级拼读:能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读,字–词–句–
五级拼读:能够反拼(即听音拼字)
五级拼读没有明确的先后,并不是程度的递增,可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
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