教育实践活动方案(案例)（精编4篇）
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教育实践活动1
一、学习教育目的
把加强学习教育作为深入开展教育实践活动的第一位任务，贯穿活动全过程。通过重点开展理想信念、党性党风党纪、从政道德和政治品行教育，认真进行自学和集中学习，深刻理解开展教育实践活动的重大意义、指导思想、目标要求、重点任务和方法步骤，准确把握教育实践活动聚焦作风建设、集中解决“四风”问题的要求，切实增强县教育工委搞好教育实践活动的政治责任感和使命感，增强贯彻群众路线、改进工作作风的自觉性和坚定性，为牢固树立宗旨意识和群众观点，进一步深化“三访三化促发展解民忧”活动，推进全县教育工作打下坚实的思想基础。
二、学习教育形式
采取个人自学、集中学习等方式，通过专家辅导、解读文件精神、观看电教片、撰写心得、专题研讨等多种形式进行。
三、学习教育内容
中国特色社会主义理论体系、党的光辉历史和优良传统、党章、党的十八大报告、十八届三中全会精神、一系列重要讲话精神和中央、省委、市委、县委关于开展教育实践活动的相关文件等（详见附件1）。
四、学习教育步骤
1.个人自学（2月下旬至3月下旬）
每人每周自学不少于8学时，主要学习党的群众路线教育实践活动相关文件以及《实现中国梦必须走中国道路》、《承前启后继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进》、《坚持党要管党从严治党》等系列重要讲话精神。认真做好学习笔记，撰写1篇学习心得体会。
2.集中学习（4月1日至3日，详见附件2）
3.深化学习（3月至9月）
按照中央、省委、市委、县委党的群众路线教育实践活动和“学习型党组织”建设要求，进一步建立完善学习制度、机制，推动教育工委学习制度化、规范化，确保县教育工委能够自觉、持续、深入地学习中国特色社会主义理论体系、党章、党的十八大、十八届三中全会精神以及党的群众路线重要论述。
五、学习教育要求
1.精心组织学习。统筹安排县教育工委成员学习时间，严格考勤制度，确保参学人员、学习时间、学习内容、学习效果“四落实”。
2.领导带头示范。县教育工委主要领导要高标准、严要求、做表率，带头完成规定的学习任务，带头参加讨论，带头撰写心得体会，为其他成员作出表率。
教育实践活动2
关键词党的群众路线教育实践活动；实践；实事；实效；落实
中图分类号：D26
自为首的党中央提出党的群众路线教育实践活动以来，全国人民都高度关注，翘首企盼，期望党中央通过这样一场深刻的全党群众路线教育活动，使全体党员干部“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，消除形式主义、、享乐主义、奢靡之风，达到为民务实清廉的目的。按照党的十部署，以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动在全党深入展开，思想界、理论界有很多论述，从党的三大优良作风说起，引经据典，阐述其必要性、重要性。对于什么是群众路线，大家也都耳熟能详：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
近来，各级党政机关层层开会布署，重视而有序。作为一名基层党务干部，总觉得群众路线的教育实践活动没那么复杂，关键在一个“实”字，权威也在于一个“实”字，如何在“实”字上面下功夫呢？具体在于重实践、办实事、讲实效、抓落实。
重实践：群众路线教育实践活动，只有在实践中，才能获得真知。党员领导干部要深入实际、深入基层、深入群众，进行调查研究，真正了解人民群众所思、所盼、所忧、所急，真正掌握客观事件发生、发展、过程、结果，做到耳聪目明、心中有数。领导干部要把调查研究贯彻于决策的全过程，俯下身子、放下架子，深入群众中间，倾听群众的心声，体察群众的实情，感受群众的甘苦，总结群众的经验，吸收群众的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言，对群众最急、最盼、最忧、最虑的问题更要主动调查研究，掌握实情。这样才能了解群众真实想法、掌握群众真实现状、倾听群众真实意见，才能与群众用心交流、真情沟通，才能了解群众疾苦、密切干群关系，才能回应人民群众的期待，得到人民群众的爱戴和拥护，赢得人民群众的信任和支持，才能针对实情办出实事，也才能最大限度地凝聚全体人民的智慧和力量，为实现中国梦而奋斗。
办实事：群众路线教育实践活动，只有办实事，才能得民心。要“眼睛向下”，关注老百姓疾苦，为老百姓办实事，真正体现“以民为本”的政治诉求。一是要解决广大党员、特别是党员领导干部自身存在的“”问题。要从个体和集体的层面，通过“大排查”将问题一一查找出来，通过“大检修”将整改措施落实下去，通过“大扫除”，净化党的血液，让群众看到党的决心和勇气。二是要解决群众实实在在的问题。党的群众路线最核心的就是代表、维护和发展群众的利益，群众中的“老大难”问题要解决，侵害群众利益的做法要纠正，促进群众利益的措施要落实，这样，群众才会认可党的群众路线教育实践活动，群众路线教育实践活动才会得民心。
讲实效。群众路线教育实践活动，只有讲实效，才能稳地位。一切思想、理念、规划、计划等等，如果不能落到实处、得到实效，都是一张白纸，一句白话。党的群众路线教育实践活动更是如此，不能“水过地皮湿”，也不能“光说不做”，更不能“嘴上讲一套，做的另一套”，搞欺骗，搞忽悠。“群众的眼睛是雪亮的”，只有真正为群众办好事、惠民生，让群众真切感受到活动给他们带来的实惠、实效，感受到经济社会的发展，群众就会从心底里相信党、拥护党、亲近党、崇敬党，党群关系、干群关系就会日益密切，党在群众中的威望、地位将坚不可摧。
教育实践活动3
一、网络环境下实施环境教育综合实践活动的优越性
1.网络为环境教育提供了更广阔的平台
一方面，任何环境问题都是在多个因素共同影响下形成的，涉及自然科学、社会科学、人文科学、技术科学、管理科学等相关学科的知识，综合性强，如果在环境教育中将各学科截然分开，显然已不适应可持续发展的新要求，它需要多个学科形成合力共同培养才能形成正确的环境观和资源观。无论是要让学生认识环境问题还是尝试解决环境问题都有赖于获取丰富而详实的资料，如果获取资料的途径仅仅局限在课堂或是图书馆，势必会出现资料的不全面和时效性差等问题，网络环境中海量的资源以及很强的时效性等优点，则使这些问题轻易得到解决；另一方面，许多环境问题具有分布广甚至全球性等特点，了解并解决环境问题必须有全局或全球观念，网络环境提供了更广阔的资讯平台，学生可以在全球范围内搜索相关资源。
2.网络教学使学生的综合实践能力和创新能力能得到很好的体现
首先，网络教学具有很强的社会性，它没有明显的校园界限，打破了教学的时空限制，使校内与校外的界限变得模糊，课内与课外难以区分。任何人都可以根据自己的学习需求有针对性地参与网上学习。其次，网络教学具有很强的自主性和个性化。它为学生创造了一个有自己主动安排的学习环境，改变了以教师为中心的方式，变成以学生为中心，更有利于发挥学生的主体地位，展示学生个性。再次，网络教学具有很强的协同性和交互性。教师与学生，学生与学生，甚至学生与家长，与专家之间都可以进行“面对面”的交流。网络互动使交流更加方便迅捷。
二、实施原则
1.网络教学环境要体现自主、协作、开放的特点
为了充分体现和发挥多媒体网络教室的优势，在学习活动的安排上，以学生的自主―合作―探究活动为主。多媒体网络要为学生提供丰富的学习资源，拓展活动空间；建立多种交流平台，让学生活动没有局限。通过网络，学生可以根据需要快捷方便的查找知识与材料，进行拓展性学习。各种交流平台能够加强学生之间的合作交流，扩展交流的对象。
在学习内容的组织上，以综合学习为主。在多媒体网络教室环境中，利用网络可以方便的重组知识与扩展学习资源，所以，在多媒体网络教室环境下的学习一般以综合学习为主，必要时甚至打破教材体系，重新建构。
在整个教学过程中，教师要营造和谐的网络氛围，对学生活动不作过多干涉，充分体现自主探究的教学理念。
2.网络教学要突出综合性和实践性
综合实践活动根本特征是综合性、实践性和多样性。同时，环境教育不局限于环境知识的传授，重在培养环境保护意识，增强保护环境的责任感，促使其自觉的保护环境甚至抵制破坏环境的行为，因此，在网络教学中其组织形式要多种多样的，如小组活动、个人活动和班级活动等，网络所提供的素材尽要可能丰富多彩，如文字、图片、音频、视频等。师生教与学的活动方式也要多样化，如小组协作学习，远程自主学习，远程同步协作学习方式。
3.教师为主导，学生为主体
网络课里较容易走向一个误区，即由传统的教师满堂灌变为学生的满堂看（上网查找资料），教师的主导作用未能很好的体现。课堂上，教师要适时监控，使教学氛围活跃而不乱，教学过程松弛有度，教学内容多而不杂。
发挥教师的主导作用，其目的是调动学生的积极性、主动性和创造性，学生成为学习的主人，建构主义认为，只有学生自主建构，才能使知识活化，赋予新的内涵，更利于知识的巩固记忆、探究创新。教师知识教学过程的设计者、组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
4.遵循教学评价多元化原则
传统教学注重总结性评价，如期末考试、年终评定等，在网络教学中，我们要充分利用网络的反馈及时，管理方便，省时省力等优良特性，对整个教学过程做跟踪监控、检测、指导。因此更要注重过程性评价，使评价更加及时迅速，也更有效果。评价主体也要多样化，学生本人、同学、教师都可以成为评价者。对评价对象要多维度、多层次进行评价，提高评价的说服力，要科学地、理性地、全面地对学生进行评价，从知识、能力、品质、态度等多项指标去衡量每一名学生。
三、实施流程
该模式的实施的基本流程如图1所示：
图1
图中①～⑥表示该模式的课内实施步骤：
①设疑激趣，确定主题
创造问题情景，激发协商探究兴趣，行成问题系列，并将学生所提问题共同讨论，归纳整理。将主题分解形成一个个子课题，学生自由分组，选择子课题，确定人员分工，组长作好记录。
②小组讨论，设计方案
为减少盲目研究，要设计方案，初步确定研究顺序，研究方法等。
③教师指导，网络探究
教师设计网络主页，建立资料库，作好相关网页链接，建立交流平台，如QQ群，BBS论坛，邮箱等，介绍资料搜索方法和网址，如百度、谷歌、搜狗等。
学生分组行动，收集、整理资料，老师时时与各小组联系、交流，了解小组活动情况，做出指导和评价。学生在网上可以就研究课题向教师提出询问，或与他人进行商讨，甚至可以请教专家，及时便捷的网上交流促进了课题研究的深入展开。
④分析整理，形成结论
教师指导学生对收集的资料整理归类，各小组成员网上或网下讨论，形成结论。
⑤展示成果，上传
各个小组在教师的帮助下完成课题任务，展示自己的探究成果，充分满足学生表现欲望。成果展示形式多样，如电子小报、课件、报告、网页等。
⑥交流讨论，总结评价
在展示的过程中，师生共同评价。比如通过网络共享访问其他组的作品，并请小组成员说一说自己研究成果和自我评价。或者针对每一组的作品，请其他同学及教师进行评议，指出每一小组作品的优缺点，提出各自的宝贵建议。还可以将成果上传到相关网站，得到更多人的评价，或者与父母共同分享。
四、该模式的应用案例――全球气候变暖（2课时）
1.课前准备阶段
建立全球气候变暖专题网站，主要内容包括电子教材，全球气候变暖概说（现象、影响、危害），专家观点，相关链接，师生讨论，给我留言等。
同信息技术教师进行交流，充分了解学情，有针对性地辅导。要求课前阅读教材。
2.课堂实施阶段(见表1)
表1
步骤 教师活动 学生活动
设疑激趣，确定主题 网络呈现图瓦卢将要举国搬迁的相关信息，问：1.该材料反映的环境问题是什么？2.你认为可以从哪些方面对该问题进行研究，请选择其中之一同小组成员共同研究。 1.学生自主上网浏览，确定主课题为：全球气候变暖。2.确立子课题及8个研究小组：第一组：历史上的气候变化；第二组：全球气候变暖；第三组全球气候没有变暖；第四组：变暖的原因主要是自然原因；第五组：变暖的原因主要是人为原因；第六组：全球气候变暖利大于弊；第七组：全球气候变暖弊大于利；第八组：减缓全球气候变暖的对策。
小组讨论，设计方案 通过网络帮助修改研究方案。如个别小组方案过于简略，成员分工不明确等。 各小组运用工具软件设计方案，形成研究思路。比如全球气候变暖弊大于利组的方案为：搜集资料（图片、文字、视频、音频）、整理资料、形成结论、利用教材原理解释分析并反驳利大于弊组。
教师指导，网络探究 1.提供与学习主题相关的资源目录、网址供学生查询，如：env.省略/GB/huanbao/259/4937/
tech.省略/system/2007/01/22/
scitech.省略/GB/25509/35654/
2.提供相关搜索软件等。 在相关网站查找信息，与同学、教师通过邮件、BBS、QQ等方式交流。各小组建立Word文档、图片集和视频集。如第一组的主要资料和证据有：楼兰古国图片；近五千年挪威雪线高度变化；近年来全球气温和降水变化图等。
分析整理，形成结论 指导学生对搜集的资源进行分析筛选，做到以下几点：1.保证资料的准确性；2.将文字资料去粗取精，表达简明扼要；3.思路清晰，逻辑性强。 师生交流，整理资料，形成知识链条，使之条理清楚，脉络分明。比如第五组认为：由于大量燃烧矿物燃料和大量砍伐森林，导致温室气体增加、大气保温作用增强，最终导致全球气温升高。
展示成果，上传 指导学生正确应用Word文档，制作PPT或专题网页。对没有完成的小组给予鼓励，要求课后继续整理资料，随时与老师联系。 学生将资料上传到专题网站和校园网，如电脑小报，包括相关图片和文字，以及一些视频。
交流讨论，总结评价 设计评价原则及评分细则，指导学生正确进行自评和互评，做到公正、客观。教师评价以鼓励为主，提出修改建议。 各小组在相互中找到自身不足，比如资料收集杂乱，成果展示的方式单一等等。
3.课后活动延伸阶段
(1)启发学生要关注全球气候变暖，课后继续就相关问题查找资料，相互讨论。尝试与家庭成员和社区成员共同探讨有关问题。
(2)调查社区、家庭成员的环境保护意识和对于全球气候变暖知识的了解程度。
(3)发放关于全球气候变暖的相关宣传资料。
(4)开展“走出潇洒，走向低碳”活动，倡导人们多乘公交车，尽量减少以车代步。
五、注意的问题
1.注意发挥教师的主导作用，避免放任自流
网络环境具有开放性、自主性，但教师不可以任学生自行研究。教师要对学习过程中出现的问题给予及时的指导。许多学生对应用计算机不够熟悉，教师更要多加指导，从而保证活动的顺利进行。
2.注意学生兴趣的持久性
基于网络环境下的综合实践活动，学生接触网络的机会和时间增多，网络独特的交流方式和多样的游戏，以及缺乏监管的网络环境，使部分意志不够坚强的学生禁不住诱惑，注意力转移，做与课堂无关的事情。
教育实践活动4
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻党的十、十八届三中全会和一系列重要讲话精神，紧紧围绕保持和发展党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，以机关、各校（园）领导班子和领导干部为重点，切实加强全体党员和广大教师马克思主义群众观点和群众路线教育，深入贯彻落实中央八项规定、省委十项规定、市委二十条实施办法和区委“九个不准”、十八条实施办法，严格执行《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、、享乐主义和奢靡之风，以及任何有损师德师风、有损区教育形象的不良行为，对作风之弊、行为之垢进行大排查大检修大扫除，切实解决人民群众反映强烈的教育系统的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，保持党同人民群众的血肉联系，发挥党密切联系群众的优势，加快深化改革开放，为更高水平教育现代化建设提供坚强保证，不断提升教育的整体形象。
二、总体要求
教育实践活动全过程，要贯穿提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。“照镜子”，主要是学习和对照，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面摆问题、找差距、明方向。“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉的要求，勇于正视缺点和不足，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想，正视矛盾和问题，改正缺点、端正行为，保持共产党人良好形象。“洗洗澡”，主要是以整风精神开展批评和自我批评，深入剖析原因，既要解决实际问题，更要解决思想问题，保持共产党人政治本色。“治治病”，主要是坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。
教育实践活动全过程，要紧紧围绕省委“四查四治”主线和市委“十问十查摆”要求，以及教工委的师德十项禁令。“四查四治”，即，查宗旨意识牢不牢，治脱离实际、脱离群众之病；查工作作风实不实，治急功近利、不负责任之病；查精神状态振不振，治庸懒满散、贪图享乐之病；查廉洁自律严不严，治挥霍奢靡、铺张浪费之病。“十问十查摆”，即，一问宗旨意识强不强，查摆脱离群众问题；二问政绩观念正不正，查摆急功近利问题；三问抢抓机遇紧不紧，查摆等靠要问题；四问精神状态振不振，查摆不思进取问题；五问担当勇气足不足，查摆不负责任问题；六问工作作风实不实，查摆虚假浮夸问题；七问工作标准高不高，查摆甘居中游问题；八问执纪执法公不公，查摆问题；九问为民服务好不好，查摆吃拿卡要问题；十问廉洁自律严不严，查摆违规违纪问题。
教育实践活动全过程，要坚持正面教育为主原则，引导党员、干部、广大教师要坚定理想信念，增强公仆意识，讲党性、重品行、作表率，模范践行社会主义核心价值观，坚守共产人党精神追求和人民教师立德树人的宗旨；坚持批评和自我批评原则，贯彻整风精神，开展积极健康的思想斗争，真正让党员、干部和广大教师思想受到教育、作风得到改进、行为更加规范，更好的为人师表，教书育人；坚持讲求实效原则，开门搞活动，请群众参与，让群众评判，受群众监督，努力在解决作风不正和行为不廉上取得实效，在提高群众工作能力、密切党群干群关系、全心全意为人民服务上取得实效；坚持领导带头原则，上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一般干部，校长、书记带动广大教职工，一级抓一级、层层抓落实。
三、目标任务
教育实践活动聚焦作风建设，主要是教育引导全区教育系统党员干部和广大教师牢固树立群众观点，大力弘扬优良作风，切实解决师德、师风等突出问题，始终保持清廉本色，使党员干部和广大教师思想进一步提高，作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实。
（一）要解决“”突出问题。区教育局班子和党员干部重点解决：急功近利，忽视教育发展的规律和质量；搞“一言堂”，“拍脑袋”做决策，决策前不进行深入细致的调查研究，不广泛征求意见；机遇意识不强，主动作为不够，只愿做表面文章，不愿做解决实际问题的事；畏惧挑战，回避矛盾，不敢担当，执行力不强，面对急难险重任务不敢挺身而出，遇到矛盾躲着走，碰到问题绕道行等问题。区教育局机关各部门重点解决：精神懈怠、纪律松弛，工作缺乏主动性，不推不动；因循守旧、墨守成规，习惯于按旧思维、老套路来思考问题、研究工作；主观不努力，客观找原因，面对教育发展中的难题，找不到解决的办法，迟迟打不开工作局面；推诿扯皮，不负责任，部门之间来回“踢皮球”；习惯浮在上面，不深入基层，下基层走马观花；服务意识差，“门难进、脸难看、事难办”，办事拖沓，推三阻四；功利主义色彩浓厚，对自己有利的事就勇往直前，对自己不利的事就退避三舍。学校、幼儿园党员干部和党组织重点解决：党建制度不落实、组织生活不正常，凝聚力不强；服务群众意识不强、能力不足、思路不宽、办法不多；对自己有利、能带来好处的事就争着干，对自己无利、捞不着好处的事就往外推；在贯彻执行上级决策部署上采取实用主义，合意的就执行，不合意的就不执行；工作拈轻怕重，不是比贡献而是比待遇，工作多做一点就觉得吃亏，待遇稍差一点便满腹牢骚；花钱大手大脚，假公济私，但从不比工作，比贡献，比为教师、群众办了多少实事好事等问题。
（二）要解决群众反映强烈的切身利益问题。坚持为民利民便民，本着尽力而为、量力而行原则，解决群众在教育方面的基本需求问题。畅通群众诉求表达渠道，加强与群众真诚沟通，做好矛盾纠纷排查化解工作，确保教育和谐稳定，让群众办事更加便利，提高满意度，切身感受到教育公平。
（三）要解决师德师风中的突出问题。要重点加强师德师风建设，严厉处罚以下违背师德行为，树立教育的良好形象：一是以非法方式表达诉求，故意不完成学校教育教学任务、带头煽动其他教师停课、罢课、集访，扰乱学校正常教育教学秩序，损害学生利益的；二是在教育教学工作中散布违的路线方针政策、党的基本理论、国家法律法规等错误言论，对学生确立正确理想信念和政治信仰造成不良影响的；三是无故旷教或拒不接受学校分配的教学、科研及其他工作，影响恶劣的；四是教学工作敷衍塞责，违反教学纪律，屡教不改，造成严重教学事故、实验事故和社会实践事故的；五是对学生安全工作不负责任，造成严重安全事故，或侮辱、猥亵、体罚学生，影响恶劣的；六是以教谋私，以考试分数等向学生家长谋财、谋物，影响恶劣的；七是自己参加或者组织诱导学生参加非法组织、组织以及“黄、赌、毒”和迷信活动的；八是通过网络散布谣言，污蔑损毁学校、领导、教师、学生声誉，造成恶劣影响的；九是在校不认真教学、辅导学生，在校外搞有偿家教，或工作期间在外兼课，产生恶劣影响的；十是酒后上课、课堂上抽烟、接打电话、会客、剥夺学生上课权利的。
四、方法步骤
按照中央和省市区委统一部署，我区教育系统的教育实践活动，从今年2月开始，到9月基本结束。这次教育实践活动在全体党员和中层干部、一线教师中开展，区教育局机关、各校（园）领导班子和领导干部为重点。各党组织要坚持问题导向，坚持教育实践并重，坚持边学边查边改，把学习教育贯穿始终，把整改落实贯穿始终，重点抓好学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制3个环节，每个环节分别制定具体实施办法。
（一）学习教育、听取意见。坚持领导示范，一把手带头，围绕强化思想认识，搞好学习宣传和思想教育，深入开展调查研究，广泛听取意见。
1．要扎实抓好学习教育。采取个人自学、专家导学、集中研学等形式，把学习与党的十、十八届三中全会精神结合起来，把学习一系列重要讲话精神与落实中央和省市区委关于开展教育实践活动的决策部署结合起来，把学习必读篇目与开展理想信念、党性党风党纪、道德品行教育结合起来，把观看《苏联亡党20年祭》警示教育片与学习党的光辉历史、优良传统结合起来，把学习省委十二届六次全会、市委十一届七次全会、区委九届七次全会精神与全面深化改革、全力建设更高水平教育现代化结合起来。
3．要充分征求各方意见。把“面对面”与“背靠背”结合起来，把“个别听”与“集体谈”结合起来，把“走进群众听”与“组织群众评”结合起来，广开言路，多层次、多形式统筹做好征求意见工作。教育局领导要带头深系点学校、幼儿园，通过座谈会、恳谈会等形式，听取普通干部群众和广大教师、家长、离退休教师、党外人士等各方面意见，问效、问怨、问症、问策。全区教育系统各基层党组织要广泛采取进家入户、设立网上征求意见电子邮箱、开通作风建设热线、发送征求意见表和意见函、调查问卷、设置征求意见箱、召开座谈会、个别访谈等多种形式，“真听声音”、“听真声音”。
（二）查摆问题、开展批评。重点是组织召开一次高质量的专题民主生活会，认真查摆问题，开展批评与自我批评。
1．要找准突出问题。各党组织要切实负起责任，主要负责同志带头查摆问题。坚持为民务实清廉要求，通过开展“十问十查摆”活动，采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，认真查找“”问题和师德师风问题具体表现，注重从关系群众切身利益的问题中查找“”问题和师德师风问题。着眼“一张蓝图绘到底”和“跳出教育看教育”，把上级党委政府的意图领会好、吃透好、落实好，把教育部门与我区其他部门相比存在的差距找准、优势认清，把广大百姓群众之盼与我们所做的工作紧密联系起来，切实解决党员干部责任担当意识不强、攻坚克难信心不足、为民服务精神不佳等问题。教育局机关和各校（园）要对照《党政机关厉行节约反对浪费条例》以及《区委教育工委、区教育局关于改进工作作风密切联系群众的十项具体规定》、《区教育局加强师德建设“十条禁令”》等有关规定进行检查。
2．要开展谈心谈话。针对查摆出来的问题，各党组织要深入开展谈心谈话活动，做到党组织主要负责同志与班子成员必谈，班子成员之间必谈，班子成员与分管部门负责同志必谈。谈心交心要敞开心扉，坦诚相见，把话讲在当面、把问题摆上桌面、把矛盾化解在前面，该提醒的提醒，该批评的批评，真谈、实谈、谈出效果，并征求对自己的意见。同时，主动接受党员、干部和群众的约谈。对反映存在问题较多的班子成员，由督导组会同各党组织主要负责同志进行谈话提醒；对其他班子成员也要进行个别谈话提醒。
3．要撰写对照检查材料。区教育局领导、机关中层干部及各校（园）领导班子、中层干部以及一线教师，要在深入查摆分析问题、谈心交心的基础上，认真撰写班子和个人对照检查材料。对照检查材料一般应包括作风建设基本情况、存在问题、原因分析、努力方向和整改措施等内容，紧扣查摆“”和师德师风主题，逐项列出具体表现、典型事例，对“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、师德师风等情况要作出说明；从理想信念、党性修养、教师职责、政治纪律等方面剖析根源；明确努力方向和整改措施。对照检查材料既要联系工作实际，又要触及思想灵魂，正视矛盾和问题，摆思想、摆作风、摆工作、摆措施，讲真话、讲实话、讲心里话。主要负责同志主持起草领导班子对照检查材料，并在一定范围内征求意见。班子成员要自己动手撰写个人对照检查材料，各党组织主要负责同志要严格审核把关。
4．要召开高质量的民主生活会和组织生活会。把专题民主生活会和组织生活会作为关键来抓。区教育局及各校（园）领导班子要召开专题民主生活会，结合“一参与两评议”要求，适当扩大参会人员的范围。会上，领导班子和班子成员，要以整风精神开展批评和自我批评，本着“团结—批评—团结”的要求，打消自我批评怕丢面子、批评上级怕穿小鞋、批评同级怕伤和气、批评下级怕丢选票等顾虑，按照严肃认真、实事求是、民主团结的要求，既揭短亮丑、动真碰硬，又实事求是、出以公心，不发泄私愤，不搞无原则纠纷。会后，要在规定范围内通报民主生活会情况和班子成员的对照检查材料。各党组织主要负责同志要带头查摆问题，班子成员既要有深刻的自我批评，也要有诚恳的相互批评，并对群众提出的意见进行回应。各党组织要开好组织生活会，开展民主评议党员工作，针对存在问题提出改进措施和办法。区教育局领导必须参加各联系点的基层党组织领导班子专题民主生活会，同时以普通党员身份参加所在党支部组织生活会。
5．要召开情况通报会。专题民主生活会后，区委教工委将召开情况通报会，通报局领导班子专题民主生活会情况。各党组织也要召开情况通报会，通报领导班子专题民主生活会情况。领导班子和党员领导干部的对照检查材料要作进一步修改完善，在通报会前发放给与会人员。
（三）整改落实、建章立制。坚持边学习、边查找、边整改、边建设，着力形成实践成果、制度成果、理论成果，确保改进作风、联系群众的常态化、长效化。
1．要上下联动抓整改。针对查摆出来的“”和师德师风问题，一开始就改起来，从具体事抓起、从身边事做起、从群众最不满意的事改起，即知即改，立行立改。区教育局领导班子及科室正、副职要认真制定整改方案，明确任务书和改进时间表；各学校、幼儿园领导班子成员和中层干部、全体教师要制定个人整改措施。实行开门整改，向群众作出整改承诺，及时公布整改情况，在一定范围内进行公示，请群众评价和监督，以上带下、以下促上，动真碰硬、攻坚克难，持续用劲、步步为营、真抓实改，确保整改成效让群众看得见、 感受得到、大多数人满意。
2．要专项整治保成效。不折不扣地落实中央和省市区委确定的专项整治任务，对门难进、脸难看、事难办，课上不讲课后有偿家教讲，体罚学生、伤害学生，吃拿卡要，对工作不负责任等侵害群众利益行为的问题，下猛药、出重拳，一项一项整治。区教育局及各校（园）要结合履行职能职责和作风建设实际，确定专项整治重点，尤其要把整治侵害群众利益行为作为重中之重，毫不松劲深化整治工作，不达目的不罢休。
3．要正风肃纪抓到底。坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚决查处发生在群众身边的不正之风问题，坚决整治冷漠病、懒散病、不正之风病。对有问题不整改、大问题小整改、边整改边再犯的，要严肃批评教育，必要时采取组织措施和纪律措施，直至依法严惩。
4．要完善机制促长效。按照于法周延、于事简便的原则，围绕解决“”和师德师风方面突出问题，建立健全行得通、指导力强、能长期管用的制度规定，推动改进作风常态化、长效化。切实把中央和省市区委活动的相关制度和规范贯彻落实好，把“三行一改”工作中形成的制度成果承接好，防止简单照搬照抄、重复建设。强化制度执行，提高党员干部和广大教师依法按制度办事意识，加强对执行制度情况的督促检查，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的问题，使制度真正成为党员干部和广大教师改进作风的硬约束。
五、组织领导
深入开展党的群众路线教育实践活动是全党一项重要政治任务。全区教育系统各级党组织要把教育实践活动摆上重要议事日程，高度重视，统筹安排，把开展活动与推动本部门、本单位各项工作紧密结合起来，确保活动取得实效。
（三）要突出督促检查。区教育局领导班子成员要深系点，示范带动和督查推进教育实践活动深入开展。区委教育工委教育实践活动领导小组将选派党性强、原则性强、责任心强的同志组成督导组，形成一贯到底、上下联动、层层推进的督导态势，督促抓好每个环节各项工作落实。