开学第一课珍爱生命主题班会精编3篇

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教育实践调查报告1

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河北省秦皇岛市经济技术开发区第一中学小学部

一(六)班全体学生

由于一年级小学生的认知水平和识字能力比较低,不易实施问卷调查,所以我选择的调查方法是访谈法(于教师)和观察法(于学生)

通过本次实习,我发现低年级的小学生的注意力很不集中,上课效率较高年级而言比较低,所以教师大多采用奖励的方法来吸引孩子的注意,调动其学习的积极性。但经过观察我发现不管什么形式的奖励,都存在两个明显的弊端:

1、“奖励效应”维持的时间很短,时间过后,小学生还是很难集中注意力听讲;

2、小学生为了获得奖励,争着抢着回答问题,导致课堂纪律混乱,经常导致预定教学目标不能达成。

所以,我确定了我教育实习调查报告的选题——“关于低年级课堂教学中奖惩机制应用的调查报告”。

本次我实习的班级是一(六)班,所以我所面对和接触的小学生是比较年幼的,平均年龄6——7岁。对于这些刚入学不足一年的小孩子来说,让他们上课认真坐着听讲是很难的,在我第一周实习听课时,我发现任课教师在上课时,都会以在书上扣印章、贴星星等方式对表现好的学生进行奖励,有了奖励,大部分学生的积极性都被调动起来,也使课堂气氛轻松活跃。

所以我在第二周实习讲课时,每节课都会准备一些各不相同的小东西作为奖励,以此来调动他们学习的积极性和主动性,希望能够帮助我更好地组织和管理课堂。

经过观察和与老师的沟通,我发现的问题是:由于我的经验不足,课堂控制力还很弱,这种奖励虽然能帮助我短暂维持课堂纪律,调动学生回答问题的积极性,可它维持的时间很短,作用并不大,而且,小学生为了获得奖励,争着抢着回答问题,导致课堂纪律混乱,预定教学目标未能达成。

所以,在此我想就“如何让奖惩机制在低年级课堂教学中发挥最大效用”谈一下自己的几点看法。

“奖励机制”源于斯金纳的操作性条件作用理论中的强化理论,即通过呈现愉快刺激来增强反映概率。

斯金纳的操作性条件作用理论是操作(r)——强化(s)连结的过程,强调的是跟随操作后的强化。而强化理论是斯金纳的最重要部分和基础,在凡是能增强反映概率的刺激和事件都叫强化物,积极强化通过呈现愉快刺激来增强反映概率。

根据以上理论基础,我提出的建议如下:

(一)教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系列。

教师要注意观察和了解学生对什么强化物感兴趣,对不同的学生使用不同种类的强化物。如:教师可以事先让学生填写一个问卷:“在课堂上你喜欢通过什么方式学习?你希望收到怎样的奖励?”等等,当然,这些问题还可以针对不同的年级加以修改。

(二)在低年级学生学习新功课或新技能时,对学生进行奖励的几点建议:

1、在学习的早期阶段,奖励每一个正确的反应。随着学习的发生发展,对比较正确的反应优先奖励,逐渐地转到间隔式奖励。通过小步反馈帮助学生达到目标,即“塑造”,教师通过奖励每一步的成功以引导学生达到学习目标。

2、进行即时奖励,不要进行延缓奖励。在行为主义学习理论中有一条重要的原理就是,后果紧跟行为比后果延缓要有效的多。即时反馈有两个作用:首先它使行为和后果之间的联系更为明确,其次它增加了反馈的信息的价值。

3、可适当提高奖励频率。因为低年级小学生的认知水平比较低,所以当他们学习新功课或新技能时还是比较吃力的,在此,为了鼓励学生,教师可以适当提高奖励频率,并尽力让每一位学生都有机会接收到奖励。

(三)定期与不定期奖励相结合,奖励与惩罚相结合。

因为奖励的实施似无规律,学生并不知道何时将得到奖励,他们对奖励的依赖较弱,并且偶尔的获奖还使他们体验到一种出乎意料的惊喜。所以在奖励完全停止后,他们仍能保持相当长时间的正确反应。因此,应该有意识地对学生的某些积极行为予以忽略,给学生的积极行为以部分的间歇性的鼓励。

当然,奖励要与惩罚结合使用,对表现好的学生进行奖励的同时,也要对表现不好的学生实施惩罚,惩罚力度视情况而定。

(四)采取小组竞赛奖励制度。

让小组派代表比赛,这个时候小学生都格外积极,评比还包括了坐姿、发言等各个方面,在保证课堂常规的基础上,实现教学目标,更可以提高课堂效率。也可以采取评分制度,纪律最好的小组加十分,回答问题最积极的小组加十分等。

(五)将奖励融入到低年级课堂教学中的每一个环节。

如果在教学设计时,每个环节都设计一个小评比、小奖励,小学生的注意力就会相对集中,课堂气氛也会比较活跃。

在课堂中,不仅可以进行大组比赛,还可以有个人评比。对上课认真听讲,积极动脑筋的小朋友给予个人奖励,颁发兑换券。累积到5张兑换券的学生,就可以获得一个小红旗,贴在班级评比栏中。

(六)奖励和教师期望效应结合使用。

教师期望效应即“皮格马利翁效应”,教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望,就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。如:教师可以通过表现出某一学生(特别是“学困生”)的期望,鼓励学生,培养学生的自尊感和自信心,并调动学生的学习兴趣。

防灾减灾日主题班会2

为开展好我乡“防灾减灾日”各项活动,乡政府接到通知后高度重视,召开专题会议研究部署,并结合我乡实际组织开展了各项关于防灾减灾的'工作,现总结如下:

成立组织,加强领导

为组织好这次工作,切实提高全乡群众防震减灾意识和避险救助能力,使“防灾减灾日”科普宣传教育活动真正取得实效。乡上成立了“防灾减灾日”防震减灾科普宣传教育工作领导小组,乡长任组长,副乡长任副组长,派出所、民政、司法、各包村干部同志任成员,组织协调好全乡大力开展防灾减灾主题教育。

宣传教育与实际演练相结合

一是组织中小学生普遍开展一次防灾减灾主题教育。选择适合不同年龄段学生特点的教育方式,讲授防灾减灾常识,深入推进防灾减灾知识进学校、进课堂工作。

二是组织开展防灾减灾演练。抽调多名乡上干部、医院医生、学校老师在各学校、各村进行针对预警预防、转移疏散、应急保障、医疗防疫等重点环节,广泛组织防灾减灾演练,重点进行地震、洪水、火灾等灾害的预防演练。通过紧急疏散逃生等演练,熟悉各类预案和实施步骤,提高广大师生和农牧民群众的防灾减灾自救意识和应变处置能力。

建立网络

帮助各村、各学校建立灾害预警信息网络,信息员及时收集掌握信息,尽最大努力降低灾害损失,并且将突发性灾害事故情况立即报告乡上成立的指挥部,并准确地作好记录,负责有关信息发布。

抗震救灾主题班会3

活动准备:班会前准备好歌曲《众人划浆开大船》、《爱的奉献》,贴有心型的捐款箱,在黑板上写上爱的奉献。

(播放歌曲《众人划浆开大船》、《爱的奉献》,在歌曲声中主持人上场。)

主持人:同学们,你们好!

主持人甲:四川省有一万两千余人已在席卷中国西南部的级地震中遇难,政府官员在今天说,救援者正努力接近可能有更多死亡人员的受震最严重地区。

主持人甲:在四川省的都江堰,大约有900名青少年被埋在了一座倒塌的三层教学楼里。新华社报道,在都江堰的一个中学里,420名学生中,只有不到100名学生生还。

主持人乙:新华社报道,总理温家宝赶至现场,对已经挖出的尸体三鞠躬以示哀悼。温家宝总理说,一分钟也不能浪费,一分钟,一秒钟就意味着一个孩子的生命。

主持人甲:邻近地区也不能幸免,在西北部的甘肃省的陇南市已报有150人死亡,重庆市内也有学校发生坍塌。

主持人乙:在成都,许多居民都在外面或者车里度过余震重重的夜晚。当地广播呼吁居民将他们的汽车作为紧急救灾车辆。广播呼吁道:灾难时期,我们是一家人,在共产党的领导下,我们将重建家园,远离噩梦,我们对此信心十足。

主持人甲:政府快速派遣救援组和医疗组到达倒塌了50万座房屋的地区,搭救幸存者,医治受伤人员。

主持人乙:毁坏严重的公路和铁路线阻挡了到汶川县的路,只有从当地官员的描述里得知房屋坍塌、滑坡、和让人绝望的情景。

主持人甲:据新华社消息,汶川县党委书记王兵说,我们急需帐篷,食物,

药和卫星通讯系统。报道说,离震中最近的三个镇共有人口2万4千人,如今没有任何消息。据报汶川县已有15人死亡,这个数字

还在显著攀升。

主持人乙:四川电视台说,*在四川省的北川羌族自治县,有7千人死亡,80%的房屋被损坏。北川县共有人口16万1千,这就意味着十人中就有一个人死亡或受伤。

主持人甲:在四川省的什邡市,地震引起化学品泄漏,大约有600人死亡,还有2千3百人被埋在废墟里。两座化学工厂的坍塌导致了80多吨的液氨泄漏。

主持人乙:据新华社报道,温家宝总理说,就算是用走的,我们也要尽快到达受灾最严重的地区。

主持人甲:谁都知道天有不测风云,人有旦夕祸福。地震属于自然灾害,是人类无法抗拒的。既然发生了这样的厄运,我们必须面对。

主持人乙:在人类历史的长河中,爱的暖流绵绵不断,源远流长。中华民族素有积德行善、济贫扶危的。传统美德。今天,沐浴着改革开放的春风,集聚在共同富裕的旗帜下,我们怎能视若无睹。谁说人世无情,你的仁爱之心,你的点滴之恩,*就有可能拯救一个年轻的生命;谁说命运不公,你的无名关怀,你的善意之举,就是她最大的幸运。众人拾柴火焰高,能力不分大小,捐款不分多少,善举不分先后.贵在有份爱心。滴水汇成大江,碎石堆成海岛。只要人人献出一点爱,世界将变成美好的未来!

主持人甲:也许您与他们素不相识,但爱心与真诚是没有界限的!希望大家都能伸出援助之手,帮助受灾人们!相信您一定会伸出同情、友爱的手。

主持人乙:请献出一份爱心,成全一份勇敢的坚持,传递一份生命的热度。

主持人甲:他们需要你、需要我、需要我们大家伸起双臂,用我们的爱、我们的心,点亮一盏希望的灯,他们撑起一片蔚蓝的天

主持人:亲爱的同学们、朋友们,让我们立刻行动起来吧。

(在歌曲《爱的奉献》歌声中,学生依次上前捐款,收到良好的效果。)

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