学校思政课特色化建设三年行动方案精编2篇

学校思政课特色化建设三年行动方案1

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，全区中小学认真推进思政课改革创新，教学方式不断改进，教育质量不断提高，育人作用得到有效发挥。但是，面临新时代新要求，我区当前中小学思政课建设还存在部分学校认识不够到位、课程资源不够丰富、区域特色不够鲜明、实践育人效果有待增强等突出问题。为落实中、省、市对思政课建设要求，完善工作机制，打造区域特色，提升育人效果，现制定中小学思政课特色化建设三年行动方案如下。

一、指导思想

以____思想为指导，深入贯彻落实____在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和关于思政课建设的重要指示批示精神，加强党对中小学思政课建设的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥思政课关键课程作用，积极培育和践行社会主义核心价值观，推进中小学思想政治教育一体化建设。紧密联系中小学实际，深化中小学思政课改革创新，切实加强思政课教师队伍建设，统筹用好各类教育资源，大力提升思政课育人质量，教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子，从小听党话、永远跟党走，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、目标任务

以“品质教育、美好生活”为价值愿景，到20__年底，全区中小学思政课关键地位进一步强化、建设水平全面提高。品质课堂改革更具校本特色，思政课课堂活力充分激发，具有地方特色的优质课程资源更加丰富，实践教学深入开展。思政课教师队伍专职化专业化水平明显提升，绝大多数教师具有比较扎实的思政教育专业知识。“大思政课”体系更加完善，评价机制基本健全。思政课整体质量显著提高，沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用得到有效发挥。

三、具体内容

（一）专题宣讲行动

以各级党组织书记、思政课骨干教师为主体，广泛深入开展____思想常态化宣讲活动。用好《____谈治国理政》《____著作选读》《____思想学习纲要》等权威读本，宣讲好“两个确立”的决定性意义，宣讲好马克思主义中国化最新成果，联系__区情，激发师生家国情怀，落实“两个确立”，增强“四个自信”，提高教师教书育人责任心与使命感。加强宣传报道，扩大宣讲影响，注重反映师生学习贯彻____思想的典型事迹和良好风貌。

（二）“金句课堂”行动

组织班主任和优秀思政课教师，整理“学习强国”平台上“金句时间”“每日金句”“____年度‘金句’”，完善德育工作计划和思政课教学计划。以校园广播站、“金句大讲堂”“早间诵读”等为主要活动形式，促进“金句”进校园、进课堂、进头脑。充分利用“金句”课程资源，着力增强课堂教学实效，打动心灵、感动学生、入脑入心，让思政课真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程。

（三）品质课堂行动

组织思政课年度示范观摩活动，总结推广思政学科品质课堂改革优秀成果，建设一批学科个性与思政共性相融合的“思政金课”。开展年度思政课优秀教学案例和论文评选活动，丰富各学段优秀教学案例库。设立思政课教学改革论坛，组织校长、名师交流教学改革和管理经验，探索新的教改之路。利用示范培训、集体备课、精品课堂网络巡展等形式开展工作交流与示范教学，充分发挥先进典型的示范引领作用，不断提升思政课“大练兵”主题活动的影响力，提升全区学校思政课建设整体水平。

（四）课程融合行动

充分发挥道德与法治（思想政治）课主阵地作用，深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源，强化体育、美育、劳动教育的德育功能，准确把握各门学科育人目标，将课程思政有机融入各类课程教学。将校本思政课程作为考评学校课程体系建设的重要内容，结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发富有教育意义的校本思政课程。

（五）思政研学行动

统筹爱国主义教育基地、红色教育基地、研学教育基地、综合实践基地、法治教育实践基地、文化场馆、科技场馆、博物馆等校外教育资源，以及地方特色教育资源，建立一批思政课实践教学基地，共同开发建设各具特色的教学资源。加大实践教学课程化、体系化、信息化建设，打造融理论讲授、参观体验、现场教学、动手实践、志愿服务为一体的思政课实践教学创新课，建设一批具有__特色的思政课大中小幼实训基地。完善思政课实践教学机制，各学校要制定社会实践大课堂教学计划，安排一定课时用于学生社会实践体验教学活动。

（六）专项课题行动

组织骨干教师团队，定期开展思政课问题调研，设立思政专项课题。各校要为本校教师顺利开展课题研究提供政策和经费支持。每校要有至少一项区级及以上思政专项课题，要采取积极措施，促进研究成果在教师培养和管理中的推广应用。

四、阶段步骤

（一）动员部署阶段（20__年9月）

成立组织领导机构，组建教学指导委员会，制订和颁布实施意见。召开动员部署大会，明确目标任务，营造良好氛围。组织开展问题调研，掌握专题宣讲、“金句课堂”、教学改革、资源开发、课外研学、科研课题等六个方面问题现状。

（二）起步探索阶段（20__年10月——20__年8月）

组织首轮专题宣讲，范围覆盖城区小学、农村中心小学及以上学校。提出“金句课堂”的实施思路、内容、方式，培育实验学校、实验教师，评选优秀案例，形成初步的工作经验。各校思政课教学都有明晰的教学思路、有理论和操作上的骨干团队，教学改革规划平稳起步。校长、教师的课程资源意识增强，初步建立思政课本土资源库。在综合实践基地指导下，首轮课外研学活动顺利开展，学生、家长总结评价良好。首批专项课题立项结题，焦点热点问题形成有效对策。

（三）深入推进阶段（20__年9月——20__年8月）

组织第二轮宣讲，参与范围覆盖全区所有中小学，承担宣讲任务的主体扩展到所有支部书记、思政教师、班主任，宣讲内容更加贴近师生生活，更能反映强区建设重大进展。总结“金句课堂”建设经验，探索形成新思想新成果进课堂的最佳途径方式，实验学校、实验教师经验得到推广应用。开展思政课教学成果观摩研讨，先进经验成果在全区中小学普遍推广，思政课有相对明确的、符合课标要求、体现核心素养导向的评价标准。思政课本土资源更加丰富，能与思政课教材内容有机衔接，有机融入课程教学。课外研学活动广泛开展，情境性、体验性进一步增强。专项课题研究深入，优秀成果数量和质量进一步提升，科研成果与教育教学无缝链接，发挥了基于实践、改进教学、优化效果的作用。各类学年度成果评选、观摩研讨、成果推广、专题论坛持续开展，收到激励推进的实效。

（四）持续深化阶段（20__年9月——20__年8月）

宣讲主体更加多元，参与范围更加广泛，主题更加鲜明，活动组织形成__特色经验。“金句课堂”成为思政课的一道特色品牌。区域与学校在思政课的教学设计、课堂组织、作业设计与批阅、教学评价等方面形成独特经验，在市域、省域内产生一定影响力。本土资源的开发与应用形成系统化、校本化经验。课外研学更好服务于课程与教学，“第三课堂”育人效果更加显著。

（五）全面总结阶段（20__年9月——20__年12月）

系统总结专题宣讲、“金句课堂”、教学改革、资源开发、课外研学、科研课题等六个方面典型经验。表彰思政课特色化建设工作先进集体、先进个人和优秀成果。广泛听取机关股室、基层学校校长和思政课骨干教师、学生和家长等各方面意见建议，做出新的工作规划。

五、保障措施

（一）加强组织领导

区局设立中小学思政课建设工作领导小组，负责思政课建设工作的统筹规划、组织实施、过程督查和效果评估等工作。

组长：____

副组长：____

成员：局机关各股室、二级单位负责人

领导小组下设办公室，办公室设在区教研室。办公室主任由副局长王__担任，副主任由区教研室主任韩__担任。

各校要把提高中小学思政课质量作为重大政治任务，学校党组织书记、校长作为思政课建设第一责任人，每学期都要走进课堂听课讲课。

（二）强化专业指导

由区局思政课特色化建设领导小组办公室牵头，成立__区“大中小”一体化思政教学指导委员会，负责全区思政课特色化建设日常管理及业务指导工作，加强思政学科名师、学科带头人、优秀教学能手工作室建设。

主任：____（区教研室副书记、副主任）

副主任：____（__小学校长）

____（__实验初中党委书记）

委员：各高中、中心校、初中及城区小学校长

学校也要加强思政课骨干教师队伍建设，积极创造条件，利用好区级教学指导委员会、学科名师工作室等平台，做好教学改革设计、教师培训、特色课堂、教研成果总结推广等工作。

（三）抓好师资培训

为了培养符合新时代中小学思政课教学要求的高素质专业化师资，区局建立思政课教师轮训制度，聚焦教育教学能力提升和教学方式方法创新，有针对性开展培训，每3年至少进行一次不少于5日的集中脱产培训。各校要按照区局文件要求或自主选派思政教师参加专项培训。要设置思政课教研组，教研组长应由思政课骨干教师担任，抓好思政课教研和校本培训。区局将思政教研工作开展情况纳入学校综合考评项目。

（四）创建示范基地

根据《__区思政教学创新示范校创建工作方案》（__教育发〔20__〕__号）的创建标准，在全区中小学开展年度思政教学创新示范校创建活动，带动全区中小学校思政教学深入开展。各创建学校成立领导小组，制定创建工作方案，建立健全工作机制，明确主要领导负总责、分管领导具体抓落实的工作格局，确保创建工作稳步推进，取得实效。区局对已命名的示范校实行动态跟踪管理，对于后期年度考核不合格的示范校将摘牌并在全区通报批评。

（五）完善激励机制

在中小学模范教师、优秀教师、教学能手、教学成果奖等评选工作中向思政课教师适当倾斜，树立中小学思政课教师年度影响力人物等先进典型，培育一批区级中小学思政课名师、骨干教师和优秀青年教师。在教师专业技术岗位等级设置、职称评聘等方面向思政课教师倾斜，突出专业水平、教学质量和育人实效导向。各校要密切关心思政课教师思想和生活状况，努力帮助解决实际困难；鼓励有条件的学校设立中小学思政课教师岗位津贴，不断增强思政课教师的幸福感、获得感。

学校思政课特色化建设三年行动方案2

以____思想为指导，全面贯彻党的__大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，落实中共中央办公厅国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》《__学校思想政治理论课改革创新行动计划（20__-20__年）》等文件精神，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小学一体化德育体系，推进__区大中小学思政课一体化，根据各单位实践工作，制定__区大中小学思政课一体化建设方案。

一、工作原则

1、育人为本。遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持用____思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻____思想贯穿在大中小学各学段，实现全覆盖、全过程。

2、一体建设。发挥__及周边高校马克思主义学院等的辐射和引领作用，开展中小学思政课教师队伍建设，开发专门培训项目，并鼓励高校教师走进中小学校开展教学实践，与中小学开展结对活动，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动。

3、立足学科。完善以思政课为核心、综合素养课程为支撑、专业课程为辐射的思想政治教育课程体系。在中小学，着力推进“学科德育”，优化以思政课为关键，语文、历史为骨干，其他各门课为拓展的德育课程体系。

4、效果驱动。突出对思政课教师教学效果的考察和评价，既引导教师提升学术水平和理论底气，更引导教师守好“三尺讲台”、提升教学效果，适应一体化建设要求。

二、工作目标

1、培养小学生的道德情感。培养学生对____思想的情感认同，了解革命领袖和民族英雄的生平故事。培养讲礼貌、守纪律、知对错，形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

2、打牢初中学生的思想基础。重点引导学生初步了解____思想。增强国家意识和国情观念，树立民族自尊心、自信心、自豪感，明是非、讲规则、辨善恶，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。

3、提升高中学生的政治素养。理解____思想，引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。

4、增强大学学生的使命担当。重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解四史教育，认识世情、国情、党情，深刻领会____思想，培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。

三、主要任务

1、构建合作模式：在原有的大学附校模式基础上，组建以大学附校为牵头单位的大中小学思政课联盟，形成以项目为枢纽的紧密型合作模式。

2、打造精品课程：构建__区大中小学思政课课程体系，实现“一联盟一精品”课程群建设。

3、探究研训模式：形成集备课、听课、研究等于一体的研修模式，依托各高校马院专业资源，开展思政课教师的分层、分类培养培训工作。定期开展区级层面联盟学校研讨会，有效推进思政一体化工作。

4、共享共建资源：共享共建思政课教学和实践资源，畅通对接机制，发挥大学优势资源辐射作用，实现基础教育和高校的广泛互动格局。

四、工作内容

（一）课程内涵建设

1、课程体系提升。依托高校课程思政教学指南和中小学学科德育教学指南，以《____思想学生读本》为推动大中小学思政课一体化建设的重要载体；挖掘中国共产党百年奋斗征程中的红色文化资源，充分发挥红色文化资源在中小学思想政治教育中的作用；把“社会主义核心价值观的基本要求”、“新时代的使命与担当”以及马克思主义基本立场观点和方法贯穿其中；结合时代背景、社会环境，__历史文化，以故事形式传递，启迪学生的思考；以语文、历史等学科为补充作 文 吧推动学科育人功能研究；增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，通过日常的教研活动与培训提升课程的广度、深度和温度。

2、思政校本建设。围绕____思想、社会时事热点、社会主义核心价值观等，依托高校和基础教育思政课骨干团队，深化大中小一体化校本课程资源建设，形成八大联盟自己特色的校本课程，最终实现“一联盟一精品”课程群建设。同盟校内部共享，逐步辐射全区，提高大中小学生思想道德建设的覆盖面和影响力。聚焦主题研修，依托同课异构，开展思政课优秀课例建设与展示，在未来三年内构建若干个优秀思政课程群。从顶层设计的内核上“全程贯穿”、相互呼应，根据不同学段的差异展开各具特色的“体验式”教学，开发__特色的“游戏式”寓教于乐素材，形成具有__特征的大中小学思政课程体系。

（二）教师队伍培养

3、思政教师研训计划。建立思政课教师集体备课与研修制度，推进思政课教学实施。依托各高校马院专业资源，聘请大学专家开展系列化培训，与教育学院的教师研训相结合，开展全区所有思政课教师的分层、分类培养培训工作，测重于法律、____思想读本的培训，提升专业教师的理论素养。三年内实现中小学思政课教师专业培训全覆盖。加强中小学名师专家与高校的互动学习，打破学段区隔，共同探讨思政课一体化教学规律。

4、思政研究引领计划。聚焦区域大中小学思政课教师队伍建设的实践探索以及大中小学思政课教学改革的典型经验，创设交流、学习和研究平台，开展思政课论文征集评比等，举办思政课教学改革论坛等，探索大中小学思政课一体化研究，以教育学院研训部、科研部、德研室牵头，开展课题立项研究，不断提升学术水平。

（三）思政资源建设

5、思政课实践性计划。推进“开门办思政”，打破课堂围墙，走到社会大课堂，结合初中综合评价改革工作，通过亲身体验实践，在历练中成长成才。通过有计划，有组织走访边远山区、革命老区、发展新区、创新地区、科创场馆等开展行走的“思政课堂”。从小培养青少年学生服务社会的志愿精神、关心国家发展的爱国情感和心怀天下的大局意识。

6、大学之府行走计划。挖掘高校教育资源，开发“大学之府智慧融合”行走课程，形成“交通中国”“语言中国”等实践体验，与行走研学课程整合，走进大学，感知大学，通过实践课程的开展达到学生生涯教育。

7、网络资源建设计划。支持、鼓励研制优秀教案、课件和案例等数字化，推进数字资源和网络信息资源库建设，丰富大中小学思政课立体化教学资源。梳理思政金课网络菜单，供学校选择，扩大引领优势，将高校“中国系列”课程辐射到中小学，形成线上云间思政课资源库。

五、保障机制

1、加强组织保障。加强党组织对学校思政课的统一领导，要从坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度的高度，作出具体安排。建立__区大中小学思政课一体化联席会议制度，办公室设在__区教育局基教科。实行双主任制，由__区教育局和各高校马院担任，高校轮流担任，三年一任，非主任的高校马院等担任副主任。设立秘书长、副秘书长若干，由联盟牵头校负责人担任；下设工作小组。区教育学院负责专业指导、教师培训等工作，建立学术交流机制和教师备课机制。__区各联盟牵头校为基地学校，开展思政课教学、研究、实践等重点项目。

2、健全激励机制。建立学校和教师的评优奖励机制，开展区思政教育先进单位、思政课优秀教师等评选。完善学校的绩效考核方案，制定表彰激励方案，发挥榜样示范作用。各单位加强经费保障，用于各校大中小思政课建设项目的开展，体现多劳多得，注重实效，因地制宜设立思政课教师岗位津贴，纳入绩效工作管理。教育主管部门设立专项经费，纳入预算，用于全区性大中小思政课建设重点项目的开展，给予全区大中小思政课研究成果的出版补助及研究成果的辐射作用。