英语角策划书 英语角活动策划书【汇编5篇】

【导言】此例“英语角策划书 英语角活动策划书【汇编5篇】”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

英语角活动策划书【第一篇】

英语角活动策划书

为了提高学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，使其能够更好的辅助英语教学，以及创造良好的校园英语学习氛围，2012年11月16日，由外国语言文学系团委和学生会学习部组织了英语角活动。

英语角活动计划如下：

一、活动时间：每周五晚 7:30—9:00

二、活动地点：河套大学主校区3号教学楼312室

三、参加活动的成员：外教（Nicho）外语系全体同学以及所有爱好学习英语者。

四、活动内容与形式：自由交谈，由主持人阐述事先准备好的主题，然后围绕主题，用英语分组展开讨论，发表自己的观点和看法。

五、活动目的：为提高同学们的口语交际能力，了解国外风俗、人情、文化等。

英语角策划书范文【第二篇】

关键词：外语教育规划 双语教育 外语教育 基石

中国的改革开放加快了中国融入国际社会的步伐，外语在对外交流方面发挥着越来越重要的作用。历届中国政府对外语教育非常重视，取得的成绩也有目共睹。外语教育在取得成绩的同时，也受到一些批评，外语教育费时低效，哑巴外语。

问题的根源在哪呢？原因在于对外语教育的基石认识不清，行动不力。外语教育的基石有二，一个是外语教育规划，一个是外语教育模式。前者是国家对外语地位、作用的认识及其相应政策的制定。语言政策、语言规划和语言立法属于政府行为，是国家干预语言使用的主要手段，对国家的稳定、民族的团结、经济的发展都有重要影响。[1]近代中国民族蒙难，向强国学习、富国强兵、不再受外敌欺辱是外语教育的直接目的。这一目的情感有余，理性不足。而建国后受政治影响较大，特别是二十世纪五、六十年代外语教育受政治的干预大起大落，外语教育没有合理科学的规划；外语教育模式是外语教育本质内涵的体现。传统外语教育模式注重语言本身的教学和研究，对中国外语语境研究不够，割裂了外语教育和专业教育的关系，学生缺乏外语交流的专业基础和平台，兴趣不高，信心不足。双语教育强调学生的外语教育与专业教育的结合，体现了外语教育的本质；外语教育应是专业教育的一部分。这种外语教育模式代表了外语教育发展的方向。

本文的重点：(1)通过和世界主要国家外语教育规划的比较，说明重视外语教育规划的意义；(2)分析外语教育中费时低效、哑巴英语的原因，探寻双语教育模式对传统外语教育理念和模式颠覆的意义。

一、中国和世界主要国家外语教育规划比较

外语教育在中国自出现至今已有一百多年的历史。如果说近代中国学校外语教育是洋务运动的产物，是洋枪洋炮打出来的；那么建国之后，尤其是改革开放之后的学校外语教育则是国家发展的需要。目前是中国发展的关键时期，如何规划外语教育在我国发展中意义重大。

(一)主要国家的外语教育规划

美国自1942年以来至今出台的外语教育法案可以分为两个阶段。第一个阶段从1942年的“军队特别培训计划”到1958年国会出台的《国防教育法》，其特点是出于军事安全目的；第二个阶段从1965年的《高等教育法》至今，先后出台了《高等教育法》(1965)、《2000年目标：美国教育法案》(1994)、《外语学习标准：为21世纪作准备》(1996)、全国语言大会(2004)、美国外语学习年(2005)、国家安全语言启动计划(2006)，其特点是强调21世纪是一个相互依赖的世界，在日益增长的国际经济中加强国民外语素质对经济竞争和国家安全有重要意义。国家安全是两个阶段外语教育规划的共同指向。从历史的角度来看，美国的这种以国家安全为取向的语言政策特征，非但没有因时间的推移而消退，反而在当今相对和平的国际大环境下，越发显得鲜明剔透，其内在的原因耐人寻味。[2]贾爱武对此的解释是外语的4个“支持”: 国家安全需要美国外语政策的支持；国家经济安全需要美国外语政策的支持；增进国际理解、削弱文化冲突需要美国外语政策的支持；打赢文化—经济战需要美国外语政策的支持。对英国政府来说，英国国民的整体外语素质不适应经济全球化发展，加强外语教育、提高外语教育的质量是促进英国发展的重要保证。2002年，英国教育技能部成立了一个由教育专家、语言学家、教育管理人员、教师代表等组成的全国语言教育指导小组，该小组向教育技能部提交了一份旨在提高全体国民外语素质的提案，即《外语教育发展战略》。程晓堂认为，该《战略》体现了以下基本理念：只有学习外语才能有效地参与到国际经济活动之中；外语教育有利于促进文化和语言多样性；学习外语有利于促进个人的发展；学习外语有助于促进相互理解；学习外语有助于挖掘学生的学习潜力和热情。澳大利亚政府外语教育政策明显有经济偏向。澳大利亚政府要求学习对促进澳大利亚国际政治、经济、文化交流起着重要作用的外语，教学重点是那些有利于国家经济和内外政策发展的语言、有利于巩固澳大利亚在亚太地区地位的语言。1991年9月澳大利亚政府了题为《澳洲语言：澳洲语言与文学政策》(Australia’s Language: The Australian Language and Literacy Policy的白皮书)的白皮书。白皮书强调，澳大利亚人要提高英语之外其他语言的能力，以便能增加澳大利亚人的知识与文化活力，有助于保证澳大利亚未来的经济地位。[3]

(二)中国

由于独特的近代历史，中国外语教育自出现以来的指导思想是学好外语以掌握西方先进的科学技术，以夷制夷，富国强兵，抵御外辱；建国以后，特别是二十世纪五、六十年代我国的外语教育受政治的干预大起大落。这种充满感情色彩的实用观点反映了政府对外语地位、作用的认识不足，外语教育缺乏规划，缺乏科学性、系统性、连贯性、合理性的规划。到目前为止，国家在外语使用方面既没有长期目标，也没有短期的可操作性的目标。我国语言政策和语言规划的权威机构国家语言文字工作委员会从未涉及过外语的地位规划以及外语的使用和教学。[4]环顾当下的国际现实语境，比较各国发展，语言问题与政治、经济、历史、地理、文化、宗教等诸方面有密切的联系，国外诸多国家重视提升本国国民的语言素质，把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化的经济发展、促进民族间相互理解融合、提高国际意识的重要工具。因此，我国的外语教育需要制定有效的规划，适应全球化的快速发展。

杨德祥认为，英美等发达国家把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化的经济发展、提高国际意识的重要工具，纷纷制定了各自的外语教育政策和规划。但我国长期以来对外语的使用没有从语言规划的角度进行必要的管理和指导。因此，从战略的角度出发，制定二十一世纪的外语教育政策和规划就具有十分重要的意义。

二、中国传统外语教育模式问题分析

外语教育模式是外语教育理念的体现。由于传统的外语教育模式对西方外语教育思想的片面理解，片面强调语言本身的教学与研究，割裂了外语教育和专业教育的关系，学生缺乏外语交流的专业基础和平台，失去了学习的兴趣和信心。

(一)哑巴外语

哑巴外语主要源于没有正确理解西方外语教育思想，片面强调为语言教学而语言教学，注重外语翻译法和语法讲解法。部分教师和学生认为，外语教育就是对外语知识的讲授和学习；更有甚者，还有人片面地认为外语教学就是语法和词汇教学，外语知识等于外语语言能力。一些学生从中学到大学学习英语十几年，通过了大学英语四、六级考试却不能用简单的英语表达自己的思想，这与他们对外语教育的误解不无关系。张连仲认为，“我们目前英语教学存在的问题是太强调语法、语音，而忽视了英语最基本的交流工具的作用。”

(二)外语教育费时低效

不少专家学者对这一现象及其产生的原因进行了深刻的探讨。井升华认为，出现这种现象的原因有三：教学大纲词汇表滞后；教材内容滞后；全国四、六级统考导致外语教育普遍存在应试现象。另一方面，以外语为专业的学生毕竟是少数，多数学生有自己的专业，他们要以专业作为交流的基础和平台，脱离了自己的专业基础和平台，没有了使用外语的环境，学生们就失去了学习的兴趣和动力。周流溪教授认为；造成费时低效的原因很多，首先是中国人在学习外语时缺乏使用的环境，因此困难很大。结果，学生只听课，不张口，只学习，不运用，缺乏真实的使用环境，学生缺乏使用的内在动力和外部条件，既影响学习效果，也是对各种资源的一种浪费。为此，我们必须进行教学改革，把教学质量提上去。[5]

三、双语教育的意义

双语教育遍及世界各地，美国、加拿大、澳大利亚等国的双语教育经过多年的发展日趋成熟。欧洲也是双语教育发达的地区，很多国家的国民同时会讲几国语言相当普遍。

(一)双语教育的概念

双语的英文是Bilingual，意思是two languages。郎曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。当然，他的母语知识和能力通常强于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。

王斌华认为：“严格地说，双语教育是指采用第二语言或外语传授物理、生物、化学等学科的教育。”[6]

以上概念揭示了双语教育的原则，双语教育立足于学科知识，融工具性、人文性、学科性于一体，更容易激发学生学习目的语的动机和兴趣，是对传统教学模式的颠覆。

卢丹怀认为，双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语。无论是传授知识，还是解答问题，教师都用目的语进行。这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息，让他们有机会接触目的语，而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的目的语。由于学习的需要，学生自然会产生学习目的语的动机和兴趣。这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生和持久。[7]有条件的学校在大学四年内应向学生至少开设一门用英语讲授的专业课程，使用一本英语原版教材，要求学生用英语回答问题，完成作业，讨论发言，写课程论文、报告。[8]2001年9月，教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高字[2001]4号)文明确规定，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。高新技术领域的生物技术、信息技术，以及金融、法律等专业，更要先行一步，力争3年内，用外语教学的课程达到所开课程的5%~10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。[9] (教高字[2001]4号明确了具有专业知识和外语水平的双语教育模式，是我国教育界迎接时代挑战的积极回应，这部文件吹响了中国教育界实行“双语教学”的号角。

(二)双语教育的功能

双语教育融外语教育于专业教育之中，外语教育是专业教育的一部分，其目的是提高学生的外语教育水平和专业教育水平，使其成为具有国际视野专业人才。

1、双语教育旨在培养具有国际视野和良好外语水平的专业人才。双语教育模式使学生的外语学习与各学科知识同步获取。随着我国加入WTO和进一步改革开放，双语教学的重要性和必要性已经日益凸现。21世纪的人才条件之一，是无语言障碍，双语教育完全符合我国发展的实际需要，必将成为我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的大趋势。

2、学生逐步成为具有双语能力、交流能力、学术能力、文化展示能力的人才是高校双语教育应当充当的角色与定位。双语教育有助于提高学生的学习能力(B·麦考耐尔，1985)，有助于提高学生的认知能力(凯斯勒和奎因，1985)。以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们追求的热点。[10]

3、增进人文理解、削弱文化冲突。双语教育的过程是培养一种对其他民族的世界观、生活方式和行为规范的尊重意识的过程。了解其他民族对世界所做的献以及为整个人类所共有的问题提出的解决办法。一切的误解和冲突都是源于不同的假设和价值观所造成的观念和社会行为规范上的差异，而人们又倾向于从自己的价值观角度来评价其他民族的文化并得出相应的结论。双语教育可以促进学生与目标语使用者成功地展开口头和书面的有意义的直接交流，为增进理解，消除文化冲突，接纳多元文化，对各民族的信仰和习俗采取宽容态度起到桥梁积极作用，对21世纪人类社会的和谐发展有重要意义。理解其他民族和被其他民族所理解，能够有效地处理多极化的国际关系。不同的语言表达不同的思想和文化倾向，语言上的多元化能促进思想的交流和更新。

4、经济全球化的需要。国际经济相互依赖度更高，可以说一个国家的经济安全依赖于国家贸易，要理解潜在消费者的文化和心理。提高国民通过外语学习来理解和沟通贸易伙伴的能力，依赖于国家的外语政策的持久支持，依赖于此种政策推动下许多国民学习外语的努力和积极的社会行动。从全世界社会、经济、文化发展角度来看，双语教育将促进新科学技术的传播，有利于各国的经济文化交流，向经济一体化，文化全球化发展。[12]

四、结论

综上所述，外语教育规划对中华民族的复兴有着十分重要的战略意义。对一个国家来说，外语教育和其语言、文化、政治、经济、军事有密切的联系。我国是外语教育大国， 在坚持英语教育的同时，强调多种外语的学习，适应世界多元化进程的需要，促进与各国之间的广泛交流与合作；当下世界，各国外语教育内涵发生了变化，从单纯的外语语言学习发展到与文化、政治、经济兼容，双语教育是适应这种变化需要的有效教育模式。

(一)要强调多种外语的学习

外语教育不能一条腿走路，倡导每个学生至少学习一门外语。国家应坚持确保英语优先发展地位、兼顾其他语种多元发展的方针。英语由于其特殊的地位，把英语作为国民教育的一项基本内容这一方向是正确的。同时将与国家对外交往、经济发展有密切关系的外语列为优势语言，如法语、俄语、德语、西班牙语、阿拉伯语等。

英语角策划书范文【第三篇】

关键词PBL市场调研教学模式

PBL（Problem-BasedLearning）是指以问题为导向的教学模式。1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际流行的教学方法。经相关研究表明，PBL在欧美国家已被证明为一种高效型的高等教育模式。PBL教学模式以问题为先导，以学生为中心，将学习与问题挂钩，使学生投入于问题中，通过自主探究和合作来解决问题，形成解决问题的技能和自主学习的能力。它最突出的优点是可以为学生们营造轻松、主动的学习氛围，充分调动学生的积极性和创造性，使其能自主学习，寻找解决问题的方法。让学生在解决问题的过程中学习知识和技能，实现从“知识中心型”教育向“能力中心型”教育的转变。

1PBL模式在大学教育中的重要作用

调动学生的积极性

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。PBL模式把以课堂讲授为主的传统教学转变为了以学生为主角的新式教学方式。事实证明，单纯地由教师来传递知识会让学生觉得枯燥无味，往往达不到预期的教学效果，而换一种方式，引导学生去主动探寻知识，则会让学生充满了动力，信心倍增，常常会带来意想不到的惊喜，超出预定的教学目标。①

培养团队合作能力

PBL教学法采用的是团队合作、共同学习模式，所有的教学活动都以团队为基础。这种合作学习方式，有助于培养学生的团队协作能力，充分发挥队员的聪明才智，培养学生的团队精神、协作精神和大局意识，为学生步入社会打下坚实的基础。团队合作往往可以激发出不可思议的潜力，发挥出巨大的创造力，高效地完成目标。

增强学生的实践能力

为什么有的学生学习成绩非常优秀，但是参加工作后却很吃力，不能胜任本职工作？原因在于这些学生的动手能力、实践能力很差。PBL教学模式就可以有针对性地提高学生的实践能力，通过提出具体实际问题让学生解答，增强学生的动手能力、分析和解决实际问题的能力，让理论密切联系实际，让学生活学活用，用所学知识解决现实经济问题。

2市场调研双语课程引入PBL教学法的必要性

市场调研是市场营销学的一门分支学科。目前，国内外高校普遍把市场调研作为财经类专业的核心课程和管理类专业的主干课程，它是现代企业了解市场、把握消费者需求的重要手段。如今，市场调研已渗透到项目开发、营销策划、企业日常经营等诸多经济领域，发挥着越来越重要的作用。这门课程最突出的特点是实践性很强，比如市场调查方案的制定、问卷的设计、抽样方法的选取以及资料整理、市场预测等内容都具有很强的操作性。如何在增加实践性方面获得重大突破，一直困扰着市场调研课程的应用性教学效果。因此，应该大胆进行创新性改革，引入国际公认的高效教学模式——PBL教学模式，让学生在探索问题中汲取知识。与此同时，正在摸索中的双语课程也亟待尝试全新的教学模式。为了培养国际性、复合型人才，促进和国外大学的交流合作，各大院校争相开设了双语课程，然而，当前，各大院校的双语教学仍处于摸索阶段，大致有三种做法：（1）英文授课，全程用英文讲授，辅以英文教材、英文课件；（2）中文授课，辅以英语教材、英文课件，用中文传授英文教材所蕴含的知识；（3）中英文交叉渗透教学，运用两种语言传播知识。这些教学方法所存在的主要问题是以教师讲授为主，教师扮演课堂的主角，学生被动地接受知识，缺乏学习积极性，达不到预期教学效果。PBL教学模式的引入，会从根本上解决这个问题。它与传统教学方法最大的区别是：强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL以问题为学习的起点，设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。将PBL教学模式引入双语课程有利于该课程教学质量的提升，充分调动学生的积极性，在提高英文水平的同时，提升解决问题的能力。②

3PBL教学法引入市场调研双语课程的教学设计

在教学中，课题组以PBL教学理念为指导，结合市场调研双语课程的特点，循序渐进地进行了尝试，具体操作步骤如下：

分组并分配任务

首先，按自愿的原则进行分组，5~7人为一个团队，并根据课程需要，给各团队分配任务。例如在学习制作调研策划书时，让各团队先选择一个感兴趣的主题，然后，分配任务，要求每个团队围绕该主题设计制作一份调研方案。在讨论时，要求学生用英文进行思考和交流。运用团队集体智慧齐心协力来解决问题，有利于提高学生参与课堂讨论的积极性，激发学习热情，同时，可以创造英语学习氛围，练习英语听说能力，锻炼学生的组织能力、协调能力。

制定方案

在这个阶段，要求每个团队拿出自己的解决方案。还是以制作调研策划书为例，为了交出完美的答卷，制作出高质量的调研策划书，同学们会充分利用课余时间，查阅相关的书刊及文献，寻找解决问题的办法，从中就可以学到调研策划书的写作要点和调研流程等相关知识。在这个阶段，要求各团队通过交流讨论，逐步形成自己的初步方案。教师的任务就是把握各团队的进度，答疑解惑，参与团队讨论，引导各团队分析设计方案的可行性，不断完善调研策划书。

团队间交流讨论

为了调动学习积极性，不断提高学生的英语水平，要求大家不仅要用英语交流、讨论问题，还要用英文记录团队的讨论结果。而且，各团队的内部讨论结束后，要求各团队派一名代表到讲台前用英文讲述本团队的调研策划书。其他的团队要对该组进行提问和点评，指出该方案的优点和不足之处及实际操作中可能遇到的问题。教师在团队发言后，提出意见和建议。各团队进一步调整自己的策划书，提高调研策划书的可行性和可操作性。

实地调研

根据各团队的调研策划书，要求各团队在给定时期内，进行实地调研。这就要求学生具备较强的组织协调能力和团队合作能力，合理选择恰当的时间、地点，提前设计好调查问卷，分配好任务，预先考虑调研时可能会遇到的情形及应对之策。很多同学在刚开始进行调研时，比较胆怯和腼腆，调研结束后会感觉自己的胆量变大了、口才变好了，人际沟通能力变强了，这就是很大的进步。对于实地调研而言，最大的困难是调研参与率低和问卷填写不完整，所以各团队要想办法提高调研参与率并及时检查问题是否填写完整。

调研汇报

实地调研结束后，各团队会根据自己收集到的信息，运用相应的统计软件，分析和整理数据，撰写出本团队的调研报告，并派一名代表进行调研汇报。通过实践的检验，同学们发现设计一份科学的调研策划书对于调研活动的顺利进行至关重要；通过实地调研，同学们也可以从中发现调研策划书存在的缺陷和盲点，学习到如何制定一份完美的调研策划书，调研策划能力得到了极大的提高，既丰富了调研知识，又积累了实战经验。通过调查反馈，课题组发现，PBL教学法极大地调动了学生的学习积极性和探索精神，既调节了课堂气氛，又丰富了课余生活，让学生在轻松愉快的气氛下自主学习，提高了学生的学习能力、实践能力、科研能力、合作能力和人际沟通能力，提高了学生的综合素质，提升了课程教学质量。③

4实施PBL教学法的注意事项

（1）选题恰当。在确定选题时，要选择能够激发学生们的讨论兴趣，充分发挥主动性和创造性的问题。教师在设计问题时，要重视选题质量，选题要密切联系实际，而且要符合当前经济环境，设计出启发式的、有具体任务的问题。（2）教师不能过度干预。PBL教学法以学生为中心，课堂教学中学生是主角，因此，教师应退居幕后，引导学生去思考问题、讨论问题并解决问题，不能过度介入，这样，才能培养学生独立分析并解决问题的能力。在课堂教学中，还需要教师把握各团队的进度，掌握课堂节奏，把好大方向。（3）把握理论教学与实践教学的平衡。在课堂教学中，有理论教学部分和实践教学部分，教师要合理设计教案，怎样才能合理安排好教学活动，怎样让理论与实践顺利衔接，这都是要任课教师仔细考虑的。在运用PBL教学法时，教师要注意引导学生，让学生在实践过程中灵活运用所学的理论知识，真正掌握所学知识。

5结语

教育的目的就是“学以致用”，然而，在现实生活中，很多学生发现在课堂上花费大量精力学到的知识技能在工作中毫无用武之地，理论与实践脱节，这也是大学教育中存在的重要问题。那怎样才能让理论密切联系实际呢？PBL教学法就提供了一个很好的途径，它以解决实际问题为导向，引导学生把理论运用于实际，去主动探求解决问题的办法，提高了学生的创新能力和实践能力，使学生能学以致用，在提高教学效果的同时，为社会培养全面发展的复合型人才。

注释

①鄂筱曼。PBL在市场营销双语教学中的应用[J].科技信息，2009(10).

②王金翎。地方普通高校西方经济学教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2014(5).

英语角活动策划书【第四篇】

一 活动主题：my idol

二 活动目的：在我们的成长过程中，都会有自己崇拜的偶像。少年时代，我们崇拜科学家，崇拜他们的卓越的技能与高尚的人格。青年时代，我们或许会崇拜歌手明星，感慨他们的奋斗历程。我们一步一步走向成熟，对偶像的理解也会发生不同的变化。本期英语角以偶像为主题，让大家交流自己对偶像的认识与理解，交流偶像们的成长历程。透过交流，我们会对偶像有新的感悟。

三 活动意义通过用英语对偶像的成长历程叙述，提高自身英语口语条理化的叙述能力。在交流过程中，可以提高参与者对英语数字听力的敏感度。

2使参加人员通过对偶像各个方面的认识，树立自己积极的人生目标，通过偶像崇拜，激发自己的对生活与梦想的热情，更好地为自己的梦想奋斗。引导对偶像的正确认识，我们应该如何判定偶像，如何理性的崇拜。

四 活动时间：04月08日晚

五 活动地点：孔子广场

六 活动对象：师大全体学生

七 活动流程

1主持人致欢迎词。两分钟节目表演。三分钟主持人介绍本次活动的主题及其意义，并简要说明本次活动的流程。通过主持人之间的交流带动同学们进入主题两分钟活动：tell us about your idol

大家踊跃发言，成员们说出自己崇拜的偶像的名字，并写在黑板上。然后用一句话简单介绍偶像的突出作为。8分钟游戏：describe what you see

游戏规则：

在卡片上写上常用单词。然后以两人为一小组，一个人用英语描述卡片上写的单词，另一个人根据其描述猜出这个单词。限时两分钟。每次三个小组上来比赛，以猜对单词最多者为赢。游戏进行三轮，每轮的第一名再进行比赛，从而产生第一二三名，并给予奖励。16分钟演讲队成员风采展示。并传授技巧。成员们可根据自身需要向其提问。20分钟free talk:到场的成员划分为5个小组，口语部的全体成员各自带领一个小组进行讨论，带领大家融入主题。让大家都有机会开口说英语。讨论环节持续15分钟。讨论结束后，每个小组派出一名代表总结刚才的讨论，每人演讲的时间为一分钟。并由演讲队成员进行点评。

23分钟节目表演。3分钟

9游戏：do what i say

游戏规则：准备一系列表示动作的单词。以6人为一个小团体，每次两个团体进行比赛。由主持人说出单词，团体中的成员谁知道其含义的，快速站出来并做出动作。速度慢的那一对淘汰其中一个成员。在说完5个单词后，看哪一个团体留下的成员最多为胜利的团队。游戏进行两次。6分钟

10主持人总结本次活动，给到场成员一张小纸片，让成员写下对活动的感受，并予以收集。5分钟

主持人致结束词。1分钟

活动结束

前期准备

1秘书部：通知成员活动的开展。并在活动结束后收集成员们的反响。

2策划部：完成策划书。并统计所需的材料数。

3组织部：申请场地，器材。布置好会场。会后整理会场

4口语部：准备主持人的串词。准备游戏的单词。培训口语部的成员，教会他们如何引导同学们开口说英语。

5宣传部：出好海报。海报要求醒目简洁

6外联部：去拉赞助。拉一些小礼品来。

材料准备

1白纸50张 彩色笔2支 黑板一块

合计5元

2小蜜蜂2个 音响一套 灯光

xx年3月13日 英协策划部

英语角活动策划书【第五篇】

英语角活动策划书

一、活动目的摆脱枯燥乏味的传统教学模式学英语，提高口语；提供人与人之间交流学习的平台，增强交际能力；营造英语的学习氛围；结识新朋友，丰富大家的业余活动生活。我们希望通过长期举办英语角，使学员的英语水平有所提高。更重要的是，希望能够营造一种轻松愉快的学习英语的气氛。

二． 活动前期准备

1．活动人员：志愿加入英语角的英语爱好者

2．开展的形式：会员自愿的在固定时间交费参加，形式主要以自由对话为主，辅以趣味活动、主题讨论等。

3．英语角时间：每周五晚上七点十五分至九点十五分，中心老师以轮班制来值日负责主持英语角。(户外英语角安排在周末日)

4．场地布置：英语角的场地为文化宫培训中心，或室外某一特定地点。

5．广告宣传主要分四部分：

其一、散发纸制广告传单，宣传到个人(传单形式见附表)。

其二、海报宣传，每周海报在周一张贴或摆在工人文化宫门口醒目之

处，广告内容将包含英语角的标志，每周提前作好语言准备的话题，及其它插画广告，另外还包含各次所邀请的参加教师。英语角宣传需要在每周二前广告应及时准备好。

其三、网络宣传，利用网络资源发布英语角的信息

其四、设计简单的宣传口号：“轻松学英语 快来英语角”，在每周英

语角开始前将会挂上横幅，上面有英语角的名称和宣传语。

6.人员分配，我们将动员全中心的工作人员参与以上宣传工作，同

时还将派老师在现场维护秩序，以保障英语交流的顺利进行。7．邀请外籍教师，有时候在英语角开始之前，我们会以英语角组织

者的名义给外籍老师发送邀请函。

8.活动音响设备：每次活动所需的设备，如话筒、音响、录音机、碟片等等；会场服务物品，如水、水杯等

9.活动开展期间，分派专人负责活动信息采集，照相，撰稿等工作，做好活动结束后的反馈和宣传工作。

三。活动形式的多样性

英语角的魅力在于它像一座舞台，为学员提供了展示自我的机会

为了激发学员的参与愿望，我们必须提供丰富多彩的活动内容。

1.集体大声朗读。有时候由中心负责的老师选取一些优秀的英文材

料，由领读带领学员大声朗读，突破英语不敢说出口的障碍。另外

周末日可以组织室外晨读，帮助大家喊掉自卑，喊出自信，又有轻

松却引人思考的团队游戏互动等。

2.同学个人大声朗读。由个人选取一些英文材料，在特定时间内进

行个人朗读。3.自由交谈。由老师作为主持人阐述事先讨论好的主题，然后围绕

主题用英语分组展开讨论，发表自己观点和看法。例如：对于最

近某一部新上映的电影作为话题进行英语讨论；互相交流一下英

语学习的方法和经验。

4.定期举办内部成员比赛。简单的英文歌曲、即兴演讲、英文小笑

话、英文电影经典对白实战模拟、讲故事比赛、短剧表演、角色

扮演等，每次

一、两新的活动项目，既使学员保持新鲜的感觉，又为他们提供展示和锻炼自我的舞台。

5.定期组织户外郊游，美好的风景中，既放松心情，又增长口语交

流能力。

6.音乐课——灵魂乐堂。音乐课教唱经典外文歌曲。并介绍音乐、歌手、文化等相关背景。通过唱英文歌学习英语发音技巧，积累

俚语词汇，同时也提高学员们学习英语的兴趣。7.邀请外籍教师参加英语角，让同学们对英语国家的风土人情、人

文地理等背景知识有所了解，从而熟悉英语的语言习惯。在条件成熟及条件允许的情况下由学员邀请以英语为母语的外国人到英语

角来交流。

四．活动的时间分配：

1、每次活动首先要进行二十分钟左右的朗读，集体和个人朗读，合理分配时间。对于经典英文名言、语句、段落的学习，在每一次

活动中都要进行，根据实际进行时间安排，并对其进行温故知新，作为朗读的一个组成部分。

2、每周选取一个固定的话题进行讨论，并把话题讨论作为较为重要的内容。

3、英文歌曲的听与学，放开到整个长期活动中，作为调节、休息、激发兴趣的方式。

五．活动后期

1.值班的中心老师负责场地收拾，做好清洁工作。

2.做好活动结束后的反馈和宣传工作。建议英语角ＱＱ群：English on

line，在ＱＱ群里提前公布每周选取的一个固定的话题，也可以让

网友在群里提供一些建议，这有利于英语角的长期举办。（多加一

些相关人群，做人气）

六、活动的注意事项

1.本活动必须使用英语交流，到场者不必拘谨，学会尊重他人观点，使用文明用语，以礼相待，锻炼自己的胆量和能力。

2.关键是中心老师要带动气氛，让大家一起互动说英语。

3.定期进行一次游戏，对踊跃表现的学员进行奖励。

4.制定现场有游戏规则，在英语角开始后每个人都不可以在使用汉

语交流，只可以使用英语和肢体语言。

七、资金预算（未定）

印发传单、横幅、广告海报、音响设备