学生综合素质评价具体实施方案优秀4篇

制定学生综合素质评价方案，涵盖学业成绩、道德品质、实践能力及创新精神，实施多元化评价方式，促进全面发展，鼓励个性成长。下面是阿拉网友收集整理的学生综合素质评价具体实施方案优秀4篇优秀范例，欢迎阅读参考，喜欢就支持吧！

学生综合素质评价实施方案【第一篇】

一、 指导思想

为认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育。我们将根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，全面实施学生综合素质的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥评估的促进发展的功能，使评估的过程成为促进学生发展的过程，成为学校教育发展的提高过程，从而有效地促进学校的素质教育。

二、评价的原则

(一)要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践活动等方面综合评估学生的全面发展，要有利于培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力和良好的环境适应能力以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。

(二)要将评估的内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评估的过程成为促进学生发展与提高的过程，使评估细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。

(三)评估内容要多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评估，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感的培养和价值观的审视。

(四)要具有较好的可操作性，既可以用于学校对学生的考核评价，又可用于学生的自我评价与自我测评，有利于学生在全面发展过程中的`自我提高。

(五)在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程，使学生朝着指向目标的努力过程。

三、评价的内容与要求

(一)综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1. 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2. 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。

3. 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

4. 交流与合作。能与他　一起确立目标并努力支实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5. 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

6. 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

(二)评价等第

1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。

凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。

有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。

这三方面的评定，参照《z区高中学生综合素质评价表》中的“检测内容”所列的具体指标。

2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

凡基本符合标准者，视情况可得B或C;不符合基本要求者，得D;凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。

凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如：

有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显着，得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极，各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊杂志发表作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。

有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员;参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员;其他。

有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现;参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目，合唱除外);参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目，合唱除外);其他。

四、组织实施

(一)建立江苏省渎木高级中学学生综合素质评价工作领导小组。

学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报区教育局备案。具体成员如下：

组长：

副组长：

组员：

学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

另外，各班成立学生综合素质评价工作小组。由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。工作小组对学生具体地加以考核。

(二)学生使用全省统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”(表式附后)。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出。

同时，为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。

建立学生成长记录袋，具体工作由班主任负责，班主任要把学生成长记录袋作为显示学生这一阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集。

(三)在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，严格评估程序。一般来说，其评估程序为：①学生自评，②结伴互评，③任课教师评价，④班主任评价，⑤学校评价，⑥评价结果反馈。

(四)在学期末和毕业前，各班主任应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。

若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

五、 结果应用

(一)“普通高中学生综合素质评价表”(总表)作为高校招生考生信息之一。学校应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格。

(二)在综合素质评价中，普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。

(三)在综合素质评价中，学生的“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取;以上三项均为D级的，高校可以不录取。

(四)学生如参加高校自主招生和面试，学校须提供学生成长记录袋。

(五)中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。

六、保障制度

(一)班主任、校长诚信承诺制度。班主任须签订诚信承诺责任状。校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。

(二)评价项目抽测制度。省教育厅将不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。

(三)责任追究制度。在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人的责任;对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格;已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。

学生综合素质评价实施方案【第二篇】

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔20xx〕26号)、教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基〔20xx〕6号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔20xx〕6号)的要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想。

普通中学学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、内容与要求。

(一)我校学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。

3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作。能与他一起确立目标并努力支实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

(二)评价等次。

1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。

凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。

有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰;在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。

2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分a、b、c、d四级。

凡基本符合标准者，视情况可得b或c;不符合基本要求者，得d;凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得a。

凡得a等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如：

有下列情况之一者，可在学习能力方面得a：研究性学习成绩显着，得到社会的公认或权威部门的认可;学习主动积极，各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖;在省级以上报刊杂志发表作品;在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖;其他。

有下列情况之一者，可在运动与健康方面得a：国家三级及以上运动员;参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员;其他。

有下列情况之一者，可在审美与表现方面得a：在校内外大型文艺活动中有突出表现;参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目，合唱除外);参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目，合唱除外)。

三、组织实施。

(一)学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政主管部门备案。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

(二)全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”(表式附后)。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出。

学校应为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。

(三)学校依据本方案，结合学校实际，制订学生综合素质实施细则。实施细则应包括明确的.评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人内容。

(四)学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。

(五)在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。各评价内容得a等第的学生在校园内公示15日以上。

若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

四、结果应用。

(一)“普通高中学生综合素质评价表”(总表)作为高校招生考生信息之一。中学应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格。

(二)在综合素质评价中，普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。

(三)在综合素质评价中，普通高中学生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到a级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取;以上三项均为d级的，高校可以不录取。

(四)学生如参加高校自主招生和面试，中学须提供学生成长记录袋。

(五)中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。

五、保障制度。

(一)校长诚信承诺制度。各市(县)教育主管部门组织所在区域校长签订诚信承诺责任状。校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。

(二)评价项目抽测制度。省教育厅不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目a等第的学生进行抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。

(三)年度非诚信学校公示制度。对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校，省教育厅采取适当的形式向社会公示。

(四)责任追究制度。在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任;对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格;已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。

学生综合素质评价实施方案【第三篇】

为确保我校学生综合素质评价工作顺利开展，根据《兰州市初中毕业生综合素质评价实施方案》的精神，制定本方案。

一、指导思想

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展;要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展;要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、组织与领导

1、学校学生综合素质评价工作领导组

组长：xx

成员：xx

主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序;指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定;接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁;组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学;对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。

2、学校学生综合素质评价工作监察小组

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。

3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5—7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。

三、原则与内容

评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作;评价形式多样化，学生自评、互评、教师评;评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。评价内容：

从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面的评价。

四、方法与程序

综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。

资料建设。初中各班级要全面建设学生成长记录档案袋及综合素质评价报告手册。

成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的'。

学校建议主要收集以下八类实证材料：

1)各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩;

2)考勤及日常突出表现的统计材料;

3)关键性作品、作业;

4)参加综合实践活动的有关记录和证明;

5)经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件;

6)关键性评语;

7)经教育行政部门或学校认可的特长鉴定;

8)自我描述。

综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。

学生综合素质评价实施方案【第四篇】

小学生综合素质评价是全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，有效落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措。根据市教体局和学区的要求，我校结合实际，制定本方案。

一、指导思想

按照党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的要求，实施小学生综合素质评价。坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、评价目的

1、贯彻落实中共中央国务院印发《关于深化新时代教育评价方案》，强化素质教育，把小学课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育质量。

2、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面反映小学学生的发展状况，改变以考试分数作为唯一评价标准的做法，坚决克服唯分数论的顽瘴痼疾。

3、在实践中探索和完善综合素质评价方法，建立健全小学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。

4、通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。

三、评价原则

1、服务育人原则。充分发挥综合素质评价对学生发展的正向激励和引导作用，综合素质评价与学校育人工作实现有机结合，发挥评价对小学学校育人工作的统领和服务作用。引导学生关注个人成长过程，不断发现、发展自己的潜能优势，不断进步。

2、民主公开原则。坚持“谁了解、谁评价”“谁评价、谁负责”，保证评价主体在充分了解每一位被评价对象的基础上开展评价工作。严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，保障评价结果客观公正、公平公开，保障学生、家长知情权。

3、简便易行原则。在保证评价内容全面的基础上，提取促进学生全面发展、个性成长和核心素养提升的关键要素，制定要素评价标准，进行重点评价。进一步优化评价流程，改进评价方式方法，借助信息化技术，提高工作效率，减轻评价负担，提高可操作性。

四、评价主体

包括学生本人、本班同学、本班任课教师、班主任、家长。

五、评价内容

小学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个方面进行。依据党的教育方针，反映学生德智体美劳等全面发展情况和个性特长，注重培养学生的认知能力、合作能力、创新能力以及社会责任感、创新精神和实践能力。

1、思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法、行为习惯等思想素质与品德发展方面的表现。

其中德育教育包括：学生践行社会主义核心价值观、学习和弘扬中华优秀传统文化、传承红色基因、品德教育，课程教育等。参与少先队队活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。

开设的课程包括法制教育、安全教育、环境教育、传统文化、少先队课程等。

节日类课程包括春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等。节庆日：劳动节、建军节、建党节、国庆节、植树节等。纪念日：国家公祭日、学雷锋日、母亲节等。主题教育日：禁毒日、安全教育日、入队仪式。

2、学业水平。主要考察学生各门课程、节会课程知识的掌握、应用(学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习行为、学习方法、深层次思维)及获得的标志性成果等。重点是参与国家课程、地方课程和学校课程修习情况，包括学习品质、学习成绩、研究性学习经历等。

开设的课程包括语文、数学、英语、道德与法治、科学、综合实践、音乐、体育、美术、传统文化、安全教育、环境教育。

3、身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质、安全素质等。重点是日常体育参与情况和《国家学生体质健康标准》测试结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果和成果，以及健康生活养成方式、人际交往、应对困难和挫折的表现、安全知识、安全意识和相关技能等。

开设的课程包括体育、心理健康教育、安全教育。节会主要指学校每学期组织的运动会、体育节等。

4、艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等方面表现出来的兴趣特长和艺术素养，参加艺术类活动的经历和标志性成果等。

开设的课程包括音乐、美术、书法。

主要指学校每学期组织的艺术节、文艺汇演等。 5、创新实践。主要考察学生在学校生活(课程教育、节会活动、2+1+X教育中X：三项劳动技能教育)和社会生活中劳动实践、动手操作、体验经历、创新意识和创新能力等。重点是学生综合实践活动课程修习情况、生活技能、研学旅行、考察探究、职业体验、设计制作、军训等实践活动的经历、培养的能力。探索建立劳动教育清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，加强参与劳动教育课程学习和实践情况的评价。

开设的课程包括信息技术、劳动教育、综合实践活动。

三项劳动技能主要是根据在日常生活中需要掌握的劳动技能。节会主要指学校每学期组织的科技节、植树节、劳动节以及各类主题实践活动等。

六、评价方式

学生综合素质评价方式包括主观评价、客观评价和底线评价。七、评价的具体实施

综合素质评价积分核算实行百分制，主观性评价10%(10分)，客观性评价90%(90分)，底线评价实行一票否决。

(一)主观评价10分

主观评价采用评语、量表两种评价方式。 1、评语评价

主要指学生本人以及教师、家长等对学生成长情况进行描述。评语评价在每学期末进行，反映学生一学期的综合素质发展情况。评语评价不计入学生的评价成绩。评价流程一般包括：

(1)自我评价。在教师和家长的指导下，学生用写实性语言陈述、记录本人综合素质发展情况和个性特长，并以典型事例支撑。一二年级可由学生叙述家长代为填写，其他年级学生自己填写(见附件4和寿光市小学学生健康成长档案)

(2)同学评价。教师组织学生采取小组评价的形式，依据学生在班级中的日常表现，经过充分讨论，用正向语言对学生五个维度的主要优点、努力方向等进行描述。本评价主要由小组长填写。一二年级不填写。(同学评价表见附件4和寿光市小学学生健康成长档案)

(3)教师评价。学生成长导师或班主任在全面了解学生成长情况的基础上，围绕学生成长过程中的突出表现，分析记录学生发展的信息，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平和个性特点，并指出努力和改进方向。教师评价要以平等、发展的眼光看待学生的成长，真实反映学生的变化;

要突出正面引导，鼓励学生不断进步。本评语由班主任进行撰写。(见附件4和寿光市小学学生健康成长档案)

(4)家长评价。家长参考综合素质评价的具体内容，根据子女在家在校的表现以及成长变化情况撰写评语。家长评语主要用于引导家长更深入参与学生成长，并为教师指导学生成长提供参考依据。学校要在家长撰写评语方面提供必要的指导和帮助。(家长评价表见附件4和寿光市小学学生健康成长档案)

2、主观性量表评价

(1)学校制定的评价量表，分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个纬度。(主观评价量表见附件5和寿光市小学学生健康成长档案)

(2)量表评价采用小组互评、教师评价和班主任评价相结合的方式完成。学生主观评价量表的具体指标通过学生的具体行为表现来呈现。每学期进行一次，期末考试前后完成。评价量表由学校统一制定，填写到学校制定的电子表格中，统一组织学生、教师通过学生综合素质评价电子表格来完成。其中教师评价中的道德品质由道德与法治教师、班主任填写;学业水平由全部考试科目教师填写;身心健康和艺术素养部分由音体美心理健康老师填写;创新实践由信息技术教师、实践课教师、劳动课教师、科学教师填写。五个维度，一二年级无小组评价，其他年级小组进行评价。

量表评价结果=小组互评(占20%)+教师评级(占30%)+班主任评价(占50%)

(二)客观评价(90分)

主要围绕综合素质评价内容，对学生参与国家课程、地方课程、学校课程的修习情况，以及参加各级、各类节会活动取得的标志性成果等可测量、可量化的内容进行评价。每一项评价内容对学生的参与情况及参与质量两个方面均进行评价;评价结果采用学分制呈现，并确保必要的区分度。客观评价主要包括写实性记录评价、测试成绩和标志性成果三部分。

记分办法：写实性记录占比16%，测试成绩占比44%，标志性成果占比30%。

写实性记录评价主体：学生本人和班级综合素质评价小组组长测试成绩评价主体：班主任、各任科教师标志性成果统计责任主体：各班班主任1、思想品德

采用写实性记录评价(8分)和标志性成果评价(10分)相结合的方法进行评价。

(1)写实性记录评价

写实性记录主要记录学生在思想品德方面的日常表现(参照第五部分评价内容中的思想品德部分)，各班要根据学校制定的《写实性记录评价内容标准》(见附件6)制定本班的写实性记录记分细则。写实性记录由组长和班主任填写，班内设置专用周积笑脸榜，小组长根据笑脸的获得，填写在周记录表中。由本组的综合素质评价小组长每周进行签字确认，每月一统计，然后留档保存，期中和期末进行两次汇总，由综合素质评价小组签字公示后，班主任将成绩填写到学校电子统计表中。(写实性记录周表、月汇总表、学期汇总表见附件7)

(2)标志性成果评价

标志性成果根据标志性成果认定办法进行认定(标志性成果认定办法见附件8)，由班主任进行汇总，·依据学生提供的获奖证书、荣誉证书、成果证明、各种表彰文件等为准。班主任每学期末将标志性成果放到学生成长档案中存档。

(3)评价人员职责

综合素质评价小组长记录日常写实性记录并签字确认。

班主任负责调度学生的写实性记录及周记录、月统计和学期汇总评价工作。

2、学业水平

采用写实性记录(5分)、测试成绩(8分)和标志性成果(5分)相结合的方法进行评价。

(1)写实性记录

(2)写实性记录主要记录学生在学业水平方面的日常表现(参照第五部分评价内容中的学业水平部分)，各班要根据学校制定的《写实性记录评价内容标准》(见附件6)制定本班的写实性记录记分细则。写实性记录由组长和班主任填写，班内设置专用周积笑脸榜，小组长根据每个笑脸的获得，填写在周记录表中。由本组的综合素质评价小组长每周进行签字确认，每月一统计，然后留档保存，期中和期末进行两次汇总，由综合素质评价小组签字公示后，班主任将成绩填写到学校电子统计表中。(写实性记录周表、月汇总表、学期汇总表见附件7)

(2)测试成绩

主要包括国家课程、地方课程(随期中和期末测试一起)的测试成绩。其中国家和地方课程以市教科研中心组织的期末检测成绩为准，地方课程(包括环境教育、传统文化)由本学科任科教师自主命题进行检测。

测试成绩由班主任根据期末成绩将学生各科成绩按照A(15%)、B(20%)、C(30%)、D(20%))、E(15%)五个等级计入客观性评价中。(测试成绩汇总公示表见附件9)

(3)标志性成果

标志性成果根据标志性成果认定办法进行认定(标志性成果认定办法见附件8)，由班主任进行汇总，依据学生提供的获奖证书、

荣誉证书、成果证明、各种表彰文件等为准。班主任每学期末将标志性成果放到学生成长档案中存档。

(4)评价人员职责

综合素质评价小组长记录日常写实性记录并签字确认。

教导处及传统文化、环境教育任课老师负责提供本学科的测试成绩。

班主任负责调度学生的写实性记录及周记录、月统计和学期汇总评价工作。

3、身心健康

采用写实性记录(1分)、测试成绩(12分)和标志性成果(5分)相结合的方法进行评价。

(1)写实性记录

主要记录学生在身心健康方面的日常表现(参照第五部分评价内容中的'身心健康部分)，各班要根据学校制定的《写实性记录评价内容标准》(见附件6)制定本班的写实性记录记分细则。写实性记录由组长和班主任填写，班内设置专用周积笑脸榜，小组长根据每个笑脸的获得，填写在周记录表中。由本组的综合素质评价小组长每周进行签字确认，每月一统计，然后留档保存，期中和期末进行两次汇总，由综合素质评价小组签字公示后，班主任将成绩填写到学校电子统计表中。(写实性记录周表、月汇总表、学期汇总表见附件7)

测试成绩

包括学校每学期组织的学生体质测试结果(参照《国家学生体质健康标准》)(占40%)。体育考试考试成绩(占20%)、健康教育(心理健康)考试成绩(占20%)、安全教育测试成绩(占20%)。学生体质测试、健康教育、安全教育由本学科老师自主命题完成测试。若因特殊原因教体局或者学区未组织体育考试，将该纬度所占分值并入学校组织学生体质测试。

测试成绩由体育老师在每学期的最后一个月完成对学生的测试，根据学生个人测试成绩(百分制)填入学生的评价量表中。测试成绩表交班主任。最后由班主任统一上交。(测试成绩汇总公示表见附件9)

(3)标志性成果

标志性成果根据标志性成果认定办法进行认定(标志性成果认定办法见附件8)，由班主任进行汇总，依据学生提供的获奖证书、荣誉证书、成果证明、各种表彰文件等为准。班主任每学期末将标志性成果放到学生成长档案中。

(4)评价人员职责

综合素质评价小组长记录日常写实性记录并签字确认。

教导处及体育、健康教育和安全教育任课老师负责提供本科目的测试成绩。

班主任负责调度学生的写实性记录及周记录、月统计和学期汇总评价工作。

4、艺术素养

采用写实性记录(1分)、测试成绩(12分)和标志性成果(5分)相结合的方法进行评价。

(1)写实性记录

主要记录学生在艺术素养纬度的日常表现(参照第五部分评价内容中的艺术素养部分)，各班要根据学校制定的《写实性记录评价内容标准》(见附件6)制定本班的写实性记录记分细则。写实性记录由组长和班主任填写，班内设置专用周积笑脸榜，小组长根据每个笑脸的获得，填写在周记录表中。由本组的综合素质评价小组长每周进行签字确认，每月一统计，然后留档保存，期中和期末进行两次汇总，由综合素质评价小组签字公示后，班主任将成绩填写到学校电子统计表中。(写实性记录周表、月汇总表、学期汇总表见附件7)

测试成绩

主要包括音乐、美术考试成绩和音乐、美术(含书法)技能测试成绩。音乐、美术(含书法)技能测试成绩由各任课老师统一组织命题测试后提供。

艺术素养成绩=音乐(占50%)+美术(占50%)。

音乐成绩=音乐检测成绩(50%)+音乐技能成绩(50%);

美术成绩=美术检测成绩(50%)+美术技能成绩(30%)+书法技能成绩(20%)。

若因特殊原因未组织音乐和美术考试，则将该纬度所占分值并入学校组织学生技能测试。

测试成绩由相关老师在每学期的最后一个月完成对学生的测试，将本科测试成绩上报给班主任，班主任将各科成绩相加得出总分，填写到评价量表中。(测试成绩汇总公示表见附件9)

(3)标志性成果

标志性成果根据标志性成果认定办法进行认定(标志性成果认定办法见附件8)，由班主任进行汇总，依据学生提供的获奖证书、荣誉证书、成果证明、各种表彰文件等为准。班主任每学期末将标志性成果放入学生成长档案中。

(4)评价人员职责

综合素质评价小组长记录日常写实性记录并签字确认。

教导处及音乐、美术和书法任课老师负责提供本科目的测试成绩。

班主任负责调度学生的写实性记录及周记录、月统计和学期汇总评价工作。

5、创新实践

采用写实性记录(1分)、测试成绩(12分)、学校组织的各项活动和标志性成果(5分)相结合的方法进行评价。

(1)写实性记录

主要记录学生在创新实践纬度的日常表现(参照第五部分评价内容中的创新实践部分)，各班要根据学校制定的《写实性记录评价内容标准》(见附件6)制定本班的写实性记录记分细则。写实性记录由组长和班主任填写，班内设置专用周积笑脸榜，小组长根据每个笑脸的获得，填写在周记录表中。由本组的综合素质评价小组长每周进行签字确认，每月一统计，然后留档保存，期中和期末进行两次汇总，由综合素质评价小组签字公示后，班主任将成绩填写到学校电子统计表中。(写实性记录周表、月汇总表、学期汇总表见附件7)

八、评价结果的汇总呈现及使用

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，通过电子表格计分表将学生的主观评价、客观评价等各项成绩进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。各等级比例实行总量控制，其中A(优秀)等级比例不超过30%，B(良好)等级比例不超过50%，其余为C(合格)等级，严格控制D(待合格)等级人数，D等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生(触犯学校规定底线标准)外一般不予评定。

2、毕业综合素质等级的等级认定办法。

(1)毕业综合素质等级的等级计算公式。

N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表毕业综合素质等级，n1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Y、E、Sa、Si、W、L分别代表一、二、三、四、五、六，六个年级。

(2)毕业综合素质等级比例的确定。

参照综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等级比例30%，B(良好)等级比例50%，其余为C(合格)等级，D(待合格)等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生(触犯学校规定底线标准)外一般不予评定。

(3)综合性评语。

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校六年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

(4)毕业综合素质等级的确认、审核、公示、上报。 ①结果汇总。学校学生综合素质评价管理员通过电子表格汇总表对学生小学阶段各学期的评价等级进行汇总、确定等级。学生12个“学期评价”结果优秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根据一年级按10%，二年级按10%，三年级按10%，四年级按20%，五年级按20%，六年级按30%的原则，计算出毕业总分值，确定出学生的毕业等级。

②公示、确认结果。将评价认定结果通知学生本人，在班级、校内以及学校网站予以公示，公示期5天。学生本人及其父母(或其他法定监护人)在《小学生综合素质评价结果确认单》上签字。班级认定小组填写《班级综合素质评价确认单》。

③班级认定小组进行复审。公示期间，学生和家长对评价结果有异议的，书面向班级评价小组提出申请，班级评价小组核实后进行复议，并将相关确认单、复议情况提交学校评价委员会。

④学校复审。学校综合素质评价工作委员会审核《小学生综合素质评价结果确认单》、《班级综合素质评价确认单》;填写《小学学校综合素质评价结果汇总表》，对各班级学生综合素质评价等级认定情况、复议情况进行审核，确认学生的综合素质评价等级，对审核结果有变动的进行重新公示。

⑤公布确认结果。学校综合素质评价工作委员会以文件形式公布已经确认的评价认定结果，打印汇总表。

⑥审核上报。将审核后的认定结果确认单、汇总表进行胶装后上报教育学区。

3、结果使用。

1、作为指导学生成长的依据。

学校建立学生成长记录册和学生成长档案袋，记录册和档案袋。

学生成长记录册主要记录学生基本信息、写实记录、评语、评价结果等;写实记录主要指学生在教师指导下，客观记录能集中反映自身综合素质发展过程与结果的关键事件和重要活动，包括时间、地点、事件始末、事件内容或活动过程、感悟等。学校、教师要充分利用学生成长记录册，通过组织学生展示交流，反思总结，对学生成长过程进行科学分析，充分发挥评价过程的教育功能，促进学生健康、多样发展。

学生成长档案袋用于存放学生成长记录册、典型材料、标志性成果等。典型材料包括社会实践调查报告、研究性学习报告、活动作品以及各类标志性成果等。

2、作为家长把握学生发展情况的依据。

学校每学期末向每名学生、家长提供《寿光市小学学生健康成长档案》，内容包含学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个纬度的发展情况及综合素质评价等级。

3、为初中学校提供参考。

小学生综合素质评价毕业评价等级为就读的初中学校提供参考依据，有利于在初中阶段教师发现孩子身上的闪光点和不足，对学生进行专项训练，减少磨合时间，做到因材施教。

九、特殊学生管理

残疾学生：某一维度无法评价时，持残疾证或县级以上医院证明，该维度直接评价为B等。

转学学生：从转学日起开始参加本校的学生综合素质评价，原学校综合素质评价成绩带入到现学校，根据情况折合积分。两者结合，作为该生的评价成绩。原学校无综合素质评价，则根据该生在现学校的具体时间段内的成绩的平均成绩作为缺失部分的成绩计分。

休复学学生：根据学生休学前后两个阶段在校期间的综合素质成绩确定。

十、评价保障

1、档案留存。

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，给每个学生建立综合素质评价档案，每月、每学期、每一次评定结束后都将相关资料存入档案中并安排专人专橱进行保管。

2、运行机制。

学校综合素质评价工作委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成，全面负责学生素质评价工作，审议通过学生综合素质评价方案、组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示，认定解决评价工作中出现的问题。

3、建立综合素质等级评定的奖励机制。

学期末，根据实际情况，建立奖励机制，对A等指标进行适当调整。

4、建立学校综合素质评价方案修订和审批制度。

学校根据上级教育行政部门的规定和要求，结合学校实际，在广泛征求意见的基础上制定学生综合素质评价方案，经校务委员会、学校综合素质评价委员会、教工代表会和家长委员会讨论通过后，上报学区审批后实施。

5、建立公示和申诉举报制度。

学校除了每学期末向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、学校综合素质评价工作委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，确保知晓率为百分之百，以便学生、学生家长及社会进行监督。

6、建立综合素质评价诚信制度和责任追究制度。

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人(包括学生)诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。对违反诚信制度，在综合素质评价过程中暗箱操作、弄虚作假以及重视不够操作不规范等违规违纪问题，按照上级相关制度和学校的责任追究制度进行责任追究和处罚。

7、加强培训指导和监管。

我校加强对教师与学生综合素质评价工作的培训、指导和监管。加强师生诚信教育，确保评价工作的规范性、科学性。

每年新学期第一周对教师、学生进行综合素质评价培训，着重加强班主任对综合素质评价方案和注意事项进行培训。切实让教师与学生对综合素质评价的实施方案及评价办法做到熟知。