学校书香节活动方案案例策划精品整理

书香节活动方案【第1篇】
    一、指导思想
    书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是一个人必备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。每年的5月是幼儿园“书香校园文化月”活动，开展丰富多彩的书香主题系列活动，使教师、幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，引领和推动幼儿园书香文化的蓬勃开展，促进幼儿园品牌建设。特制订第四届书香节活动方案。
    二、活动目标
    1、通过读书活动，激发师幼尤其是全体幼儿的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高幼儿综合素质。
    2、通过读书活动，丰富幼儿的阅读量，使幼儿在阅读中提高兴趣，逐步养成良好的`阅读习惯。
    3、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围。
    三、活动主题
    快乐悦读、快乐漂流。
    四、活动时间
    4月25日——5月31日。
    五、活动过程
    第一阶段：策划启动阶段（4月底）
    1、制定第四届书香节活动方案。
    2、营造浓厚的读书氛围。
    （1）班级创设和丰富读书角———营造班级阅读氛围，开展“好书漂流”活动。
    （2）制作宣传海报、横幅等。
    （3）利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。
    3、向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书，拉开书香节的序幕。
    （1）书香节启动仪式：4月25日升旗仪式时进行。
    （2）倡议家长拓展亲子阅读空间，开展亲子阅读。
    第二阶段：组织实施阶段（5月3日——5月31日）
    （一）教师层面
    1、“午后阳光、书香满溢”——开放幼儿园图书室，让教工们在图书室进行读书沙龙活动。
    2、“蕙质兰心、文窗遣兴”——鼓励教师读读、写写，出一份教师随笔专栏，展示教师文学素养和文字功底（5月20日前宣传橱窗出刊，以年级为单位，集成一份手抄报形式展示在幼儿园的宣传橱窗）。
    3、组织一次保育员老师手工制作比赛，要求与书有关（5月13—16日）。
    （二）幼儿层面
    1、班级捐书活动：各班孩子自带图书两本，存放在图书角，供本班孩子分享阅读用（20xx年4月25开始，要求家长在所捐的书封面写上孩子姓名）。
    2、完善班级“图书角”：阅读区，开展“一日三读”，即“自主阅读”（饭后10分钟）；“午读经典”（午睡前10分钟，老师或“故事妈妈”为幼儿讲述经典故事或绘本）；亲子共读（晚上在家与父母一起阅读）。
    3、每天各班幼儿轮流“儿歌、故事”等广播小喇叭活动。
    4、“我阅读我快乐我成长”好书漂流活动：幼儿园将分发给每个班4本书，班级以8—10人为小组开展共读一本书，家长阅读后写出心得体会，上交到班主任处，活动最后将评选出优秀的心得体会，由幼儿园统一制作成宣传版画展示在小广场的橱窗，另外，由幼儿园推荐一个活动开展得好的班级进行读书分享活动。
    5、开展“故事妈妈”“书香爸爸”进课堂讲故事活动，要求备好课，有教具，尽量使用多媒体教育手段，并用照片记录下来，每班请5—10名家长进课堂讲故事。（从5月3日开始）
    6、户外阅读拓展活动：①幼儿园组织幼儿参观小学，感受小学生的阅读活动；②家长带领幼儿参观书店、图书馆等，让幼儿感受书的魅力。
    7、开展手工制作活动，以班级为单位开展，作品展示在课室、活动区或公共区角，供幼儿及家长参观，每班推荐5件优秀作品参评优秀作品。
    小小班：笔筒；
    小班级：书签制作；
    中班级：书袋制作；
    大班级：小图书制作。
    8、开展阅读比赛，阅读之星评选活动：各班要求幼儿每天进行阅读，或者进行亲子阅读，由家长在表格上进行登记。
    9、开展“我的爱子，我的书童”征文活动，家长及时将您和孩子在阅读中的心得体会记录下来，积极参与到“我的爱子，我的书童”征文中来，活动评选出优秀的进行奖励及制作成板报展示在幼儿园宣传橱窗。
    10、书香节活动照片征集：5月30日前完成，相片展示在班上，用于环境布置。
    第三阶段：总结表彰阶段（5月30日—5月31日）
    1、汇总“第四届书香节”各项活动中的获胜者和杰出表现者等。
    2、书香节表彰及庆六一活动。

书香节活动方案【第2篇】
    活动背景
    培养孩子阅读兴趣的方法多种多样，而学生在这个信息技术飞速发展的时代中也不乏接触一些影视作品，与其抑制，不如为之所用。这些丰富的影视资源，大量优秀影片把原本由文字表达的书籍的故事情节、内容，由演员来演绎成真实、形象生动的声像资料，学生就爱看、乐看、易看了。
    原着是传统的文本着作，思想内容深奥，故事情节复杂。电影生动活泼，赏心悦目。用超文本的电子读物——影视资源可兼容传统文本着作，可激发学生阅读兴趣、欲望，能迅速提高欣赏能力。
    原着在视听效果方面都无法挖掘学科知识本身的内涵，它对学生感知情绪和体验都存在一定的缺憾。这恰巧是影视潜在的优势。它丰富的功能弥补原着阅读的单调，而原着文本又补充与解释了电影提供的精美画面。
    活动目标
    1、通过影视导看，引起学生阅读文本的兴趣，在阅读文本和观看影片中品味电影和书籍两种不同文学形式的魅力所在，提高签赏能力。
    2、通过影片的声影补充，带学生入情入境，深层次感悟作品，为写读后感提供了直接的情感线索，提高写作能力。
    3、围绕书籍和电影展开比较，讨论，辩论等活动，学生的语言组织和表达能力得到提升。
    活动形式
    1、电影的导看
    给学生播放影片片断，并设个悬念，“欲知结果如何，请同学们看原着”。刚看了影片，已经知道了一些内容，但中途却停了下来，这时很多学生势必想知道剩余的内容，这就吊起了他们的胃口，激起了他们继续看下去的兴趣。
    2、在学生阅读完原着、观看好影片之后，进行观后感的写作
    写读后感，是很多孩子的弱项，大多数都会将书本主要内容描述的非常清晰具体，而忽略了自己的感受。电影，带给孩子的是直观的感受，视觉的冲击，在此基础上，对观后感的。写法进行了稍微的指导，当你看完一部电影，对其中的一段（节）现象产生一些联想、感慨，把它写下来，形成文章，这就是观后感。观感结合，以感为主。
    3、好书好影推荐：
    让学生将所阅读的书籍结合电影用自己的话改编后，配合PPT讲给大家听，同时也配上自己的见解，引导其他学生读原着，并及时地将书籍看完，能熟悉其内容，激起观影的兴趣。
    4、比较影片与原着的不同，培养鉴赏能力。
    影片与原着毕竟不同。阅读原着，看的是文字，培养的是学生分析语言文字的能力，而观看电影，看的是像，听的`是音，其实这还不是真正的“阅读”。况且用文字能表达的内容不一定就能用图像来表达，而图像有时所表达的效果也是文字所不可比拟的。将书籍搬上银幕，首先就要进行改编。这样影片中的内容就会与原着产生许多不同。这不同其实是编导们的艺术见解，这些内容恰好可以锻炼学生的分析、判断、概括等能力，从而提高他们的阅读、欣赏能力。
    5、角色表演，加深理解。
    对看过的影片中，学生认为改编得不好的情节、场面，我们安排他们自己来编，自己来导，自己来演，自己来评。为了能更好地体现原着，学生以小组为单位，讨论每个细节，遇到不同意见，相持不下，就去查资料，时间紧张，在学校完不成，拓展到课外进行交流。
    在课堂上进行交流时，面对不同组的不同版本的“表演”，大家评论得也很激烈，与不同的多个小组交流。深深地理解了内容，通过亲身体验最终明白，编导、演员不是那么好当的，都需要很扎实的艺术功底。
    6、辩论
    将整个观影和阅读的过程中的收获，再加上去课外搜集资料进行整合，来完成这个辩论，过程中学生的搜集，整理，整合，说话的能力得到提升。
    活动对象五六年级学生
    评价方式
    课程评价以作业评价为主，如“观后感作业，电影海报、微信群共读、好书推荐卡、读写片段”等，结合学生平时的学习态度，学习行为，学习热情来给出最后的评价。

书香节活动方案【第3篇】
    一、活动安排。
    朗诵大赛分三场进行，地点大礼堂。时间：xx月底。
    1、第一场：三、四年级（xx月xx日周xx14：50—16：30）。
    2、第二场：五、六年级（xx月xx日周xx14：50—16：30）。
    3、第三场：一、二年级（xx月xx日周xx12：30—14：30）。
    所有学生带坐垫。
    二、活动细则。
    （一）朗诵大赛的形式。
    1、各年级以班级为单位参赛，各班全员参与，以四横排的队伍登台表演（也可有一些变化）。上台阶的顺序为：第一排、第四排、第三排、第二排，下台时顺序相反。
    2、节目要以朗诵为主，可适当辅以简单的表演；以集体朗诵为主，适当变换形式，如：领诵、配乐、邀请老师参与等。
    3、时间要求控制在3——5分钟之内（不少于3分钟，不超过5分钟）。
    （二）朗诵大赛的。内容。
    文质兼美适宜朗诵的课内外文章。
    三、朗诵大赛的。评价标准。
    1、内容健康向上，适合本班学生的年龄特点。（10分）
    2、精神饱满，感情充沛。（20分）
    3、口齿清楚，语音正确。（20分）
    4、形式活泼，力求体现班级学生整体的朗诵水平。（形式10分、整体朗诵水平30分）
    5、服装整齐（10分）
    四、朗诵大赛的设奖。
    大赛分年级比赛设奖：
    1、六个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。
    2、五个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。
    3、四个中队的年级：各年级优秀奖1名、优胜奖若干。

学校书香节活动方案策划【第4篇】
    为实现20__年全区教育工作会议上提出的“以‘六大创建’为载体，以‘四大校园’为目标，打造高品位的学校文化”的远景规划，结合我校实际，特制定我校建设“书香校园”读书活动方案。
    一、指导思想
    围绕建设“书香校园”这一主题，按照“师生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路，培养学生浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯，全面提升师生的整体素质，努力建设师生的精神家园，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，大力推动学习型社会的形成。通过建设“书香校园”为实施现代学校制度建设奠定基础。
    二、活动目标
    1.学生：激发阅读兴趣，养成阅读习惯，提高读写能力，陶冶学生情操，提高学生科学、人文素养。
    2.教师：增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教育教学水平，丰富教育生活，促进专业化成长。
    3.学校：改进德育模式，推进新课程改革，提升办学品位，创建学习型学校，逐步走向现代学校。
    三、活动主题
    让读书成为一种习惯。
    四、学校“书香校园”指导组
    组 长：吕克杰
    副组长：赵榆生 齐凤娥 郑粉红 程英寿
    成 员：薛占平张锐 药丽琴 张兆芬 李永香 李建林
    五、实施原则
    1.基础性与发展性的统一
    让学生阅读最有利于自己精神发展和最适合个性发展的著作。教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。通过阅读激发阅读人持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
    2.经典性与时代性的统一
    引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，去“拿来”。把真正优秀的时代读物遴选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。
    3.民族性与世界性的统一
    引导师生把眼光放开，在全世界范围内汲取营养，同时，汉语言作为世界历史上惟一没有中断过的语言，其优秀典籍弥足珍贵。使阅读唐诗、宋词、元曲、明清小说成为继承传统文化和光大民族精神的主流。
    4.纸质媒体与其它媒体相结合
    随着科技的迅猛发展，人们的阅读对象已从传统的书籍、图画、报刊等纸质媒体，逐渐拓展到网络、电视等方面，所以要充分利用多媒体、网络平台，以丰富师生读书形式。
    六、实施内容
    (一)营造浓郁的书香环境
    1、营造读书氛围。各班利用图书角、黑板报、班队活动课等形式多样的活动阵地，让学生时时处处沐浴在读书氛围之中，在班级中形成“我读书，我成长，我快乐”的浓厚氛围。
    2、创造阅读条件。首先是学校积极充实学生读物，图书室和阅览室要全天向老师和学生开放，进一步规范图书管理，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；其次是建立班级图书角，以班级为单位，各班利用多种形式鼓励学生捐献一本好书，以充实班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换站”，让年级成为班级间的“交换站”并在自己家里建立起“个人小书库”。
    3、利用国旗下演讲，少先队员代表向学生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书，好读书。
    4、印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。
    (二)打造书香教师的幸福读书体系
    1、制定教师学年读书方案，树立学习意识
    学校确立“让读书为精神打底，让读书为教学添力”的行动理念，制定学年教师读书方案，明确规定教师每学期读好学校推荐教育专着一本，用好订阅的教育杂志、刊物，写好读书笔记16，每周写好读书随笔或反思1篇(共10000字)。鼓励教师充分利用图书室现有藏书和家庭图书资源，多阅读中、外名著，丰富自身的文学修养。
    2、确定读书时间，形成良好氛围
    学校保证每周三、周五下午的活动时间，有1小时的教师读书时间。全体教师在校长的带领下，研读教育专着，专时专用。
    3、开展沙龙研讨，促成思想碰撞
    每学期开展2次教师读书沙龙，围绕学校推荐的教育专着或读书课题，相互交流读书感悟和见解。
    (三)形成书香学生的快乐阅读策略
    1、确定阅读时间，规定阅读内容
    每天坚持三读——早读，午读，课间读。早读，读古诗文经典，读英语；午读读教师推荐书目、《自读课本》与《拓展阅读》;课间及双休日继续深度阅读教师推荐书目。
    学生主要阅读内容为《语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目，国学经典《三字经》、《论语》《弟子规》等，以及优秀的童话、寓言、科普、中外名著等读物。教师分学段进行推荐，保证学生在校六年阅读量不低于145万字。
    2、进行有效指导，增强阅读效果
    语文教研组要将阅读指导纳入教学研讨活动当中，开设阅读指导课。每月要指定一本师生共读书，要求教师要先于学生读书前读完。每月安排一节读书交流课，要求每位学生必须拿出自己的读书心得进行交流。每本共读书在开读前，教师要利用一个午读时间进行导读，并对学生提出若干个有待思考的问题。
    3、开展系列活动，形成阅读特色
    着重抓好“读(阅读)、写(读书笔记、征文)、讲(读书演讲)、赛(读书知识竞赛)、融(读书与课堂学习融会贯通)”五个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和学校特色。
    4、丰富阅读活动，开展有效评价
    ①每位学生要准备好阅读记录本(采蜜集)
    低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；
    中年级——做好读书笔记(以摘抄优美词句为主，也可模仿优美词句进行仿写)
    高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容要求、阅读赏析、阅读收获等)
    每位学生建立自己的“读书成长册”，进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。
    ②开好“班级读书会”。学校要组织各班每月举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的 、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。每月每班出一份读书小报。
    ③开好每学期一次的“校园读书节”活动。在全校范围内开展经典诵读活动，每个年级组织不同形式的读书竞赛和读书展示活动。
    ④开展“阅读名星”推荐、表彰活动。每月每班推荐一人，在升旗仪式上进行通报表彰，并请一名同学进行事迹介绍。
    ⑤开展“书香班级”的申报、验收和表彰工作。
    (四)激发书香家长的明智读书理念
    1、制定家庭读书计划。家长指导孩子按照学校推荐书目制定读书计划，明确读书进程，每天督促孩子进行有效阅读，逐渐养成孩子自觉读书的好习惯。
    2、建立家庭书屋。动员95%以上的家庭能给孩子配备书柜，拥有一定数量的藏书(至少20本)。
    3、开展“亲子读书”活动。家长每天抽出半小时和孩子同读一本好书，交流读后感，指导孩子将读书与做人相结合。
    4、“读万卷书，行千里路。”家长在生活中有意识地培养孩子的观察能力和动手实践能力。带领孩子见识不同的场景，拓宽他们的视野，在生活中习得丰富的知识，并把书本的知识在实践中加以运用。
    七、总结表彰：
    1、每学期期末开展“书香学生”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”等评选活动；
    2、将学生的读书评价与德育评价目标结合起来，将教师的读书评价与职务考核结合起来。