读父爱之舟有感专业(最新5篇)

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读父爱之舟有感【第一篇】

母爱和水般温柔,父爱如山般厚重。

小时侯,父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时,父亲在我眼里是一位“保姆”。现在,父亲在我眼里是一位忠实的朋友。

在《父爱之舟》中,作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致,把他多年来一直闷在心中的`感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱,对我的关心与关怀。

我曾忽略过父亲对我的爱,对父亲似乎有一种陌生的感觉。

现在,我知道父亲一直对我好,他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。

我悔恨,悔恨我懂事得太迟,悔恨我以前的所作所为。

我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲,虽然他骂过我,打过我,对我生气,我都不在乎。

我只要父亲健康长寿,不要再为了我而伤身体了。

文档为doc格式。

读父爱之舟有感【第二篇】

《父爱之舟》这回忆性散文可算是精品之一,它不是以斐然的文采见长,而是以情取胜,平白如话的语言里,蕴含着深厚的父子之情,细细咀嚼,别有一番滋味,令人感动不已。

成功之处:

一、读题释题,激发情感。

题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题,把题意引向文意,让课题成为导引学生解读文本的切入点,有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号,向学生提问“舟”是什么?题目为什么是“父爱之舟”?“父爱”和“舟”有什么必然联系呢?让学生带着这些疑问读课文。

二、读中理解,读中感悟。

语文课程标准标中指出:要保证学生充足的读书时间,使学生在读中整体感知,读中有所感悟。全采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾圆合。往事潜入梦中,说明往事难忘,更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读,去思考、去体验感悟;学生读懂了语言文字背后的内容,体会到了父爱的伟大,也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

三、品词斟句,深情感激。

抓住重点词句,理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私,体会父亲对儿子的深情,体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用,尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导,让学生发自内心的领悟和感动,学生情动而辞发,受到感染并与作者吴冠中产生共鸣,对自己父亲的感激之情油然而生。

读父爱之舟有感【第三篇】

老天不负苦心人,他的儿子考取了。送我去入学的时候,依旧是那只小船,依旧是姑爹和父亲轮换摇船,不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的'视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显,永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切,虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!

1、写出下列词语的近义词。

依旧——。

精致——()。

2、用一句话概括选文所描绘的场景。

___________________________________。

3、姑爹的小船让人感到亲切的原因是()。

a、因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。

b、因为这只小船对作者来说非常熟悉。

c、因为这是姑爹的小船,姑爹是作者的亲人。

参考答案:

1、依然;精巧。

2、无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

3、a。

读父爱之舟有感【第四篇】

这篇文章讲述的是:一只爱美的小骆驼来到河边,照着自己的影子。旁边的小马看见小骆驼,说:“没见过长的这么丑的,真是难看死了。”小骆驼听了这样的`话,心里又害羞又难过,急忙跑回家对妈妈说:“妈妈,都怪你,把我生的这么丑。”妈妈说:“孩子,明天我带你到沙漠看看,你就知道为什么要长成这个样子了。”

第二天,小骆驼跟着妈妈来到广阔无垠的大沙漠。骆驼的脚掌又大又厚,踩在沙漠上稳稳的。妈妈说:“如果我们长着小马那样,陷进沙漠里就拔不出来了。”

突然,一阵铺天盖地的风沙袭来,妈妈让小骆驼趴下,闭上双层睫毛的眼睛,屏住呼吸。风沙过后,小骆驼默默地想:为什么嫌自己长的丑呢?我们骆驼就是要长这样的脸才能适应沙漠的气候环境,所以我们才被称为“沙漠之舟”啊!

谁都有自己的优势,我们不能笑话别人,因为我们笑话的地方,或许恰恰就是我们的不足。

读父爱之舟有感【第五篇】

3、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

教学过程。

一、谈话导入。

1、今天我们学习第19课,齐读课题,根据课题你能猜测出这篇课文主要写的是什么?

2、仔细观察这篇课文与以往的课文有什么不同的地方?吴冠中喜欢画小船,喜欢画江南,他曾经在自传中写道——我对自己的故乡宜兴感到分外情深,这里村村都是小桥流水和白墙黑瓦,早春,又蒙上薄薄一层飘荡着的丝丝垂柳,显得分外秀丽。回故乡去,寻求童年的梦境,重温乡情!

3、这是吴冠中的自画像,这是吴冠中的简介,谁来读一下。从中我们可以看出吴冠中不仅是画家,还出版了十余种个人文集,而这篇《父爱之舟》是著名的描写父爱的散文精品。《慈母情深》中的场景让我们感受到母亲的真情,在吴冠中笔下父爱又是怎样的呢?这节课就让我们一起走近这篇文章。

二、检查预习。

1、预习了课文,这些词会读吗?

(1)读准字音:

冤枉钱缴学费抽象美启迪者。

卖茧子买枇杷住客栈踩高跷。

(2)看图理解:泥灶乌篷船摇橹。

图左一是泥灶,这个泥灶是在地上的,要是在船上的就会小很多。图二是乌篷船,它比姑爹小船上盖的是破旧的篷精致多了。第三幅图艄公在——摇橹。一起来读。

(3)理解词语:初小高小。

课文中还有一些当时社会背景下的特殊词语,比如“初小、高小”,谁来读一读——旧制小学为六年制。一至四年级为初小,五、六年级为高小。

2、读句子。

(1)茶房句子:父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。旧时称在旅馆、茶馆、轮船等处从事供应茶水等杂务的人。

(2)粜稻句子:于是家里粜稻、卖猪,每学期开学要凑一笔不少的钱。注意看这个字——籴,你发现了什么?籴:买入(粮食),跟粜相对。

3、整体感知。

出示:是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!

……醒来,枕边一片湿。

注意读好这两个句子中的标点。留意了没有这两个句子的位置分别是课文的——开头和结尾。开头和结尾提到了“梦”,那这篇课文其实就是在描述——梦中出现的一连串事情或者是一连串场景。

三、梳理场景。

(一)范例引领。

小结:都是用关键的语句概括出“父亲为我做了什么事”即用“主要人物和主要活动”概括出场景。

(二)由扶到放。

一起来看看第三段,你能用同样的方法概括出是什么场景吗?展开“检索式”阅读,筛选出关键语句概括出场景。这一段话开头提到了父亲、姑爹、小船、送我上学,但是主要是写这些的吗?它是用这个做引子,引出下面父亲带我住店的事。我们就可以这样概括——父亲心疼我被虫咬,想为“我”换房。

(三)合作互学。

第四段比较长,事情也比较多,谁能带着大家一起来试着概括一下,先自己试试,等一下,我们请个小老师。课文大幅的文字在写庙会的情形,我们可以说是——父亲带“我”逛庙会,接着写了哪些事情呢?——吃凉粽子,买热豆腐脑,为“我”糊万花筒。这一长段就可以梳理成——父亲带“我”逛庙会,吃凉粽子,买热豆腐脑,为“我”糊万花筒。

(四)自主探究。

还剩两个场景,自己试着完成。

四、聚焦细节。

(一)通过合作梳理出了吴冠中回忆的那一幕幕往事,你觉得作者写这篇文章的目的是——赞颂父爱。文章题目是“父爱之舟”,展开“扫描式”阅读,快速找一找出现了几次“小渔船”的语句,出现几次“父爱”的.语句。

(二)写父爱的文章,父爱却仅仅出现一次,这是什么原因呢?语文园地的交流平台这样告诉我们——作者的感情有时是通过场景描写表达出来的,如,《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。展开“沉浸式”阅读,勾画出打动你的细节,把感受批注在句子旁边。

(三)交流细节感受情感。

1、谁来说一说打动你的细节是什么,你的感受是什么?可能很多同学会觉得父亲的温情体现在让孩子吃而自己不吃上。

2、让我们把吃凉粽子和热豆腐脑的行为放到具体的场景中,来看看描写庙会的句子,请一个同学来读。庙会是那样的——庙会是那样的——。

3、当把这两种行为放到吴冠中当时家庭环境背景下去读,感受可能就不一样了。

(1)出示资料:我的母亲常年卧病,不断服汤药。因为母亲的病,父亲便放弃了自己的理想,不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪、照顾孩子。

(2)展开“扫描式”阅读,找一找描写家庭情况的句子。课文中的句子告诉我们父亲一贯都是——节省的,请三个同学分别来读这三个句子。其实除了这几个句子,还有很多语句告诉我们吴冠中的家庭现状是那样的——。

4、现在我们似乎可以理解父亲的行为了,(揣摩心理)父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方,父亲的用意是:________________。父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了:唉,________________。于是,父亲领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃,父亲一定在想:________________。

5、感情朗读。父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心,更是呵护。读到这个细节,再想一想庙会上的热闹。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。父亲这一碗豆腐脑,不仅温暖了我的胃,还温暖了我的心。这样一对比,我们就体会到了父亲对我们的爱,对我的关心,对我的理解。带着这样的感受谁来读?生朗读这个部分的内容,师范读这个部分。

6、当我们设身处地的去感受时,父亲的那种爱就慢慢从字面上进入到我们的心中。当你再来读万花筒这一段时,你一定会被这些语句抓住——这样一个简单的不能再简单的万花筒,却成了我童年唯一的也是最珍贵的礼物。你再读一读,还有什么体会?父亲将玻璃和彩色的纸放在一起,这样非常费力,还容易受伤。可就是这样一个万花筒,是我最早的——美学启迪。看来,启迪者不仅仅是万花筒,也是——父亲。

7、这是万花筒里的图案,这是吴冠中的抽象画。正是万花筒里的图案,让吴冠中创造了具有中国特色的抽象画,成为了中国最伟大的绘画大师之一。所以,他这样深情地说——万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!

总结:走进逛庙会的场景,父亲这些清晰得不能再清晰的细节让这份深沉的父爱,流淌进了我的心里。吴冠中在《水乡青草育童年》中说——小小渔船永远地在我脑海里留下了难忘的形象,我的绘画作品中经常出现水乡小船,正源于姑爹家的渔船吧!小渔船好画,但吴冠中一直都在想——我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!

孩子们,下节课我们将继续走进作者的梦境,找出细节,关联场景,相信大家一定会感受到更多的父爱,感受到不一样的情感。

五、作业。

试着找到《父爱之舟》原文读一读,比较一下编入课文后有哪些改动?

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