实用文档设置说课稿样例（8篇）

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最新文档设置说课稿【第一篇】

一、说教材（1、地位和作用2、教学目标3、教学重点和难点）。

下面我将从教材的地位和作用，教学目标，教学重点和难点三个方面来解读教材。

1、教材的地位和作用。

《设置文字格式》是学习word软件中最重要的一个方面，这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得1篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。

2、教学目标。

在课程理念的指导下，根据本节课教学内容制定了如下教学目标，分三个方面：

（一）知识与技能目标。

使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。

（二）过程与方法目标。

1在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；

2在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能；

通过学生的`动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。

3、教学重点和难点。

那根据教学目标，在吃透教材，了解学生已有知识水平的基础上呢，本节课的教学重点是：

理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点是：

合理地对文档的文字格式进行设置，使之达到协调统一的效果。

二、说教法。

教无定法，教有定规。“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。

1、教法：

考虑到老师不能占用太多的课堂时间，所以采用演示法、讲解法、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。同时，老师在教学中一定要引申出一些问题让学生思考。因为根据信息技术这门学科的特点，老师所教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习信息技术这门学科的方法，让学生学会思考和观察。教师要教给学生的是学习的方法，而不是单纯的教授内容。（如word文字格式的设置的方法是通过格式工具栏，或格式菜单，或右键，都是遵循“先选中，后操作”，那其它文字处理软件呢？可以让大家课后了解一下，还有哪些文字处理软件，它们字符格式的设置的方法又是怎样的？）。

三、说学法。

1、说学生。

首先我们来看一下学生，他们是初一的学生，在经过前一阶段的学习，已具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能，这一节的内容是学习新内容，也是对前面学习内容的一个检验。

2、说学法。

学法：从学生上机时间占课时的70%出发，采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等，让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。

四、说教学过程（分成三个步骤：1、情境导入2、讲授新课3、评价小结）。

依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“情景导入，讲授新课，评价小结”三个环节进行教学。

1、创设情境导入新课。

展示三幅内容完全一致的word文档。第1篇没有经过修饰，第2篇经过适当修饰，第3篇修饰过当。让学生说一说更喜欢哪1篇，为什么。

只保留前两篇文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。

学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请同学们参考课本首先进行自主学习，然后请一位同学上台演示（将文章的题目设置为黑体、二号字，并一边操作一边说）。

教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）。

引导同学们思考除了以上这位同学的做法之外，谁还有其它的方法，也可以实现同样的效果。从而在这里总结出设置文字格式的三种方法（通过格式工具栏，或格式菜单，或右键），讲解这三种方法，并告诉同学们做任何一件事情都有不同的方式方法，对文字修饰也是一样。

通过两篇word文档的对比让学生明确文章修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。

3、在讲解新知时，同时让学生进行动手操作运用知识。[出示任务一：做一做]。

让学生对1篇文档的文字格式进行简单的修饰（将文章的第一段设置为宋体、四号字，文章的作者设置为蓝色、倾斜）。

教师巡视指导，积极参与学生的交流。

在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：[出示任务二：试一试]把标题设成空心文字。（让学生自主探究这一个知识点）。

教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。

学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。教师进行适当的总结。[出示任务三：说一说]出示一个电脑小报，让学生说出小报应用了什么修饰方式。然后让学生学着做。

以上任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法：

教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。1学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。

2学生自主探究并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。

学生演示，其他同学注意观察。

3学生运用前面所学的知识进行操作任务三。（基础好的同学可以帮助其他同学）。

通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。

目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。

在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。检验学生自主学习的成果。

综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需求。

4、对于学生的作品及时评价。

教师演示部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品。请其他同学进行点评。教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。

5、归纳小结[提问]。

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

学生充分发表自己的见解。

师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。6、课外拓展[课件出示]。

文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）。

学生观察、分析、交流。

课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。

最新文档设置说课稿【第二篇】

方法/步骤。

首先，在桌面空白处，点击鼠标右键，找到属性，并打开。

选择并打开“外观”里面的“高级”。

在“项目”下面，选择下拉菜单里面的窗口。

点击右边颜色1的下拉菜单，选择“其它”。

在新窗口中，把hue(色调)设为85，sat(饱和度)设为90，lum(亮度)设为205。并确定。

现在看看，窗口中的颜色以及颜色1，是不是变成淡绿色了，继续点“确定”下去。

退到上级菜单，再次点击“确定”。

现在我们打开ie浏览器，来进行设置，点击右边的“工具”，选择“internet选项”打开。

点击右下角的“辅助功能”，把第一个选项的勾勾上。然后确定，再确定。

现在已经完全设置好了，我们看看网页的效果，是不是淡绿色了。可能一开始不习惯，但慢慢适应就好了。

ok，完全已经打造好健康保护色了，在这样的环境下浏览网页，能保护大家的眼睛哦。

注意事项。

可能一开始用这种淡绿的保护色，会有点不习惯。

最新文档设置说课稿【第三篇】

默认情况下，word2007文档的文本框垂直对齐方式为顶端对齐，文本框内部左右边距为厘米，上下边距为厘米，这种设置符合大多数用户的需求，不过用户可以根据实际需要设置文本框的边距和垂直对齐方式，操作步骤如下所述：

图2009010401选择“设置文本框格式”命令。

第2步，在打开的“设置文本框格式”对话框中自动切换到“文本框”选项卡，在“内部边距”区域设置文本框边距，然后在“垂直对齐方式”区域选择顶端对齐、居中或底端对齐方式。设置完毕单击“确定”按钮，如图2009010402所示。

图2009010402“文本框”选项卡。

最新文档设置说课稿【第四篇】

我是一名税收工作者，最近局里需要发布征管资料，请问董师傅：怎么才能按附件中的格式在word文档中设计成封面，然后打印时只打印横线上的内容，还有就是，能否批量导入横线上的内容?在此先谢谢了!

董师傅：你只需要跟着董师傅做以下几个步骤，就可以轻松实现精确定位填写、套印，而且做到只打印横线上内容而不打印原封面上的文字和横线。

先将你附的图(如“d:\”)用画图程序调整到和封面一样大小。然后打开word2010，切换到“页面布局”选项卡，点击“纸张大小”选择与封面相同的尺寸(例如a4)。再单击“页面颜色”选择“填充效果”。在新窗口中切换到“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮，插入“d:\”图片。之后拖动word窗口右下角的显示比例滑块调整到页面刚好完整显示整张封面(可单击左边的比例数值精确调整)。

然后把这个文本框复制粘贴到各条横线上，适当调整长度，再输入各项内容就行了。

小提示|tips：如果打印时封面标题、横线等没有消失，可点击“选项”，在弹出窗口左侧选择“显示”，然后在右侧“打印选项”下将“打印背景颜色和图像”的钩去掉即可。

第二个问题，需要用到“邮件合并”功能。首先需要一个保存记录的excel表，而且其中第一行必需是各列的标题行，且有相应列与封面中的各项对应。

切换到“邮件合并”选项卡，单击“选择收件人”选择“使用现有列表”，在弹出窗口中打开需要导入的excel工作表(如d:\)。删除“户管档案编号”文本框中的文字，再单击“插入合并域”后的下拉箭头选择“户管档案编号”，同样逐一定位到各文本框中分别插入对应的合并域。对于在所有封面中都一样的项目(例如年度、主管税务机关等)，可以不插入域而直接填写具体文字。

ok，现在点击“预览结果”就能看到第一条记录的封面了。单击“完成合并”选择“打印文档”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文档中再编辑，就单击“完成合并”选择“编辑单个文档”，word会新建一个文档保存所有封面。

最新文档设置说课稿【第五篇】

段落是由字符、图形和其他对象构成，每个段落的最后都有一个“8(即回车符)”标记，称为段落标记，它表示一个段落的结束。段落格式设置是指设置整个段落的外观，包括段落缩进、段落对齐、段落间距、行间距、首字下沉、分栏、项目符号和边框和底纹等设置。

1.段落缩进。

word中段落缩进是指调整文本与页面边界之间的距离，如图1所示。段落缩进有4种：左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进(除第一行之外其他行的起始位置)。设置段落的缩进方式有多种方法，但设置前一定要选中段落或将光标放到要进行缩进的段落内，段落缩进设置完成后的效果可参看图2。段落缩进设置的方法有：

图1段落缩进图2段落缩进设置的效果。

(1)使用格式工具栏。单击格式工具栏中的“减少缩进量”或“增加缩进量”按钮(如图3所示)，可以对段落的左边界缩进到默认或自定义的制表位位置。

图3-18设置缩进量按钮。

(2)使用水平标尺。在水平标尺上，有4个段落缩进滑块：首行缩进、悬挂缩进、左缩进以及右缩进，如图4所示。按住鼠标左键拖动它们即可完成相应的缩进，如果要精确缩进，可在拖动的同时按住alt键，此时标尺上会出现刻度。

图4标尺上的缩进标记。

(3)使用“段落”对话框。单击“格式/段落”命令，打开“段落”对话框，如图5所示。在“缩进和间距”选项卡中的“缩进”区可以设置段落的各种缩进类型。

图5“段落”对话框。

2.段落对齐。

word提供5种段落对齐方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。其中段落左对齐为默认的对齐方式。段落对齐的设置方法有：

(1)使用格式工具栏。选择要设置对齐的段落，单击格式工具栏中对应的对齐方式按钮，如图6所示。

(2)使用“段落”对话框。选择要设置对齐的段落，在打开的“段落”对话框中选择“缩进和间距”选项卡，单击“对齐方式”列表框的下拉按钮，在对齐方式(如图7所示)的列表中选择相应的对齐方式，单击“确定”按钮。

图6对齐按钮图7对齐方式。

3.段落间距和行间距。

段落间距包括：段前间距、段后间距。行间距是指文本行之间的垂直间距。

(1)设置段落间距。选择要设置间距的段落，在打开的“段落”对话框中选择“缩进和间距”选项卡，在“间距”组的“段前”和“段后”文本框右端的增减按钮设定间距，每按一次增加或减少行(如图8所示)，单击“确定”按钮。

图8设置间距图9设置行距。

4.首字下沉。

首字下沉是将段落的第一个字符放大，以引起注意。操作方法为：

(1)把光标定位于需要首字下沉的段落中。

(2)单击“格式/首字下沉”命令，打开“首字下沉”对话框，如图10所示。

(3)在此对话框中选择是首字下沉还是悬挂下沉，并设置字体、下沉行数以及与正文的距离等信息，单击“确定”按钮。

5.分栏。

分栏是指在文档的编辑中，将文档的版面划分为若干栏。操作方法为：

(1)选择要分栏的文字，单击“格式/分栏”命令，打开“分栏”对话框，如图11所示。

(2)分别设置分栏的版式、栏数、宽度和间距等，单击“确定”按钮。。

图10“首字下沉”对话框图11“分栏”对话框。

注意：设置不等宽的分栏版式时，需先取消选中“栏宽相等”复选框，再在“宽度和间距”框中逐栏输入栏宽和间距。若选中“分隔线”复选框可以在各栏之间加入分隔线。若选取的分栏内容是文档的最后一段时，选择的分栏内容不要将最后一个回车符选中，否则将影响分栏效果。

6.项目符号和段落编号。

在段落前添加项目符号和编号可以使内容更加醒目。操作方法为：

(1)选择要创建的项目符号或编号的段落;。

(2)单击“格式/项目符号和编号”命令，打开“项目符号和编号”对话框，如图12所示。

图12“项目符号和编号”对话框。

(3)在“项目符号”选项卡中选择一种项目符号样式或在“编号”选项卡中选择一种编号样式，单击“确定”按钮。

也可以单击“格式”工具栏上的“项目符号编号”按钮，直接给选定的段落添加默认的项目符号或编号。

7.边框和底纹。

为强调某些文本、段落、图形或表格的作用，可以给它们添加边框和底纹。操作方法为：

(4)在“底纹”选项卡中可以为文字或段落设置各种颜色、各种式样的底纹。

图13“边框和底纹”对话框。

最新文档设置说课稿【第六篇】

主控文档(主控文档:主控文档是一组单独文件(或子文档)的容器，使用主控文档可创建并管理多个文档，例如，包含几章内容的一本书。)包含与一系列相关子文档关联的链接(链接:将某个程序创建的信息副本插入microsoftword文档，并维护两个文件之间的连接。如果更改了源文件中的信息，则目标文档中将反应该更改。)。可以使用主控文档将长文档分成较小的、更易于管理的子文档，从而便于组织和维护。在工作组中，可以将主控文档保存在网络上，并将文档划分为独立的子文档，从而共享文档的所有权。如果要创建主控文档，需要从大纲着手，然后将大纲中的标题指定为子文档。也可以将当前文档添加到主控文档，使其成为子文档。

利用主控文档，您可以子文档创建目录、索引、交叉引用以及页眉和页脚(页眉和页脚:页眉可由文本或图形组成，出现在一节中每页的顶端。页脚出现在每页的底端。页眉和页脚经常包括页码、章节标题、日期和作者姓名。)。

您可使用大纲视图(大纲视图:大纲视图用缩进文档标题的形式代表标题在文档结构中的级别。您也可以使用大纲视图处理主控文档。)来处理主控文档。例如，您可以：

扩展或折叠子文档或者更改视图，以显示或隐藏详细信息。

通过添加、删除、组合、拆分、重命名和重新排列子文档，可以快速更改文档的结构。

处理子文档。

如果要处理子文档的内容，请将其从主控文档中打开，

如果子文档已在主控文档中进行了折叠，则每一子文档都作为超链接(超链接:带有颜色和下划线的文字或图形，单击后可以转向万维网中的文件、文件的位置或网页，或是intranet上的网页。超链接还可以转到新闻组或gopher、telnet和ftp站点。)出现。单击超链接后，microsoftword将在单独的文档窗口中显示子文档。

在主控文档中使用的模板(模板:是指一个或多个文件，其中所包含的结构和工具构成了已完成文件的样式和页面布局等元素。例如，word模板能够生成单个文档，而frontpage模板可以形成整个网站。)控制着查看和打印全部文档时所使用的样式(样式:字体、字号和缩进等格式设置特性的组合，将这一组合作为集合加以命名和存储。应用样式时，将同时应用该样式中所有的格式设置指令。)。您也可在主控文档和每个子文档中使用不同的模板，或在模板中用不同的设置。

如果某人正在处理某一子文档，则该文档对于您和其他人来说将处于“锁定”状态。您只能查看子文档，除非此人关闭了子文档，否则您不能进行修改。

如果希望防止未经授权的用户查看或更改主控文档或子文档，可以打开该文档，指定一个限制对文档的访问权的密码。也可以设置一个选项，将文件以只读(只读:一种设置，允许读取或复制文件，但不能更改或保存该文件。如果更改只读文件，只有给予该文档一个新名称时才能保存所做更改。)方式打开(注意，如果您将文件共享方式设置为只读，则对于其他人，子文档是“锁定”的)。

最新文档设置说课稿【第七篇】

右键电脑桌面空白处――选择个性化。

然后选择窗口颜色，可以选择改变窗口的颜色。

进入窗口的颜色下方的高级外观设置。

选择窗口文本进行颜色设置，选择颜色其他颜色。

在颜色中将色调调整为85；饱和度调整为125，亮度调整为205，点击添加到自定义颜色中。

窗口文本就成了豆沙绿了，你只要确定应用就可以了。

设置成功之后word、文本文档的背景色都会变成豆沙绿。

6.如何设置电脑保护眼睛。

最新文档设置说课稿【第八篇】

2、过程与方法。

1、通过自主学习、小组探究掌握本节内容。

2、作品展示，强调重点，化解难点。

3、拓展知识，探究不同的方法。

3、情感态度与价值观。

2、背景色应用设置（全部应用还是部分应用）课时安排安排1课时。

生：有。

师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？

生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。

生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。

师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？

生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。

师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？

生：想。

师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）。

1、师介绍：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。

2、师出示任务一：设置幻灯片单色背景并且明确“应用”与“全部应用”

（1）启动powerpoint20xx，打开演示文稿“”，在第一张幻灯片上点击右键选择背景，设置纯色背景。

注意：设置背景窗口上的“应用”与“全部应用”按钮，试试他们有什么用。

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

3、师出示任务二：

（1）在第二张幻灯片上点击右键选择背景，设置双色背景并选择自己喜欢的样式；

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

4、师出示任务三：

注意：选择的图片颜色不要太鲜艳，字体颜色与背景颜色不要太相似。

5、师出示任务四：使用前面所学的方法，选择一种你喜欢的背景样式，把所有幻灯片改为一种。

师：请同学们打开d：五年级学生素材塞上新五宝。

师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的.操作过程吗？

生：演示（至少2—3个学生）师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？

生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。

师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？

生：全部应用。

师：通过你们刚才的操作说说他们的不同。师：你理解的很对，老师补充。

师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）。

1、将“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。

2、将“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景（保存设置结果）。

师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）53页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。

生：完成任务，学生展示。

师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）。

师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。

师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中52页小博士。（文件存放在d：五年级学生素材塞上新五宝2、ppt）生：阅读第52页的“小博士”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。

师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。

师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在d：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！

课件出示：

1、我爱我家。

2、认识哺乳动物。

师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？

生

2、生3（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。

师：请同学们来说一说，你这节课的收获。

自评。

师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？

互评。

师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。

文档为doc格式。