自我评价用英语说【精选8篇】

A proactive and adaptable individual with strong problem-solving skills. Demonstrates effective communication and collaboration abilities, consistently striving for excellence and continuous improvement in all endeavors. Embraces challenges and learns from experiences to achieve personal and professional growth.以下是阿拉网友为您整理的自我评价用英语说【精选8篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

自我评价用英语说【第一篇】

工作中我以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。我根据学生们的意见和建议，通过网络查找相关资料信息，也反馈给他们一些具体的建议，比如，针对专门的考试题型购买专门的参考练习书籍；在听力和作文方面多下功夫；语法复习要系统；词汇记忆可以和英语词汇进行比较记忆，等等。我相信，只要切实地努力了，学习状态和效果一定能够很快步入全新的轨道。

其次，我要求学生，要敢于说。大多数同学总是认为自己说得不好，而不肯开口，不肯开口又会导致水平无法提高，水平无法提高就会质疑自己的能力，质疑自己的能力则又会导致更不敢开口，同学一旦陷入到这样的怪圈就会无法自拔，从而彻底否定自己而导致听说水平无法提高。所以，我尽量安排一个月至少4个学时进行口语练习，口头表演有一个人的演说或两人三人一组的对话，也要求在下面听的同学对在讲台上说的同学提问，这样一问一答的模式不仅锻炼了学生的听说能力，也活跃了课堂气氛，收益颇多。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识，为教育教学本质工作打下了坚实的基矗。

这一年以来，本人认真贯彻党的教育方针，遵守各项规章制度，勤勤恳恳，严格要求自己，服从领导。

自我评价用英语说【第二篇】

尊敬的xxx教授：

xx教授和湖南大学xxx教授，研究方向为语言测试。

主要学习课程有普通语言学导论、语言。

测试要略、跨文化交际、二语习得、教育学原理、spss统计分析等。

期间，我参加肖老师的。

作指南做中英文录音。

通过研究生课程的深入学习和一系列科研活动，我对语言研究有了全。

新的认识，进一步提高了研究能力和学术修养，同时也为我以后的工作学习奠定了重要基础。

余，我积极参与学校各项科研活动，在各类学术期刊发表论文十余篇，主持或参与省市级课。

题三项，力求将科研心得同教学活动相融合，并取得良好效果。

20xx年，在外院第二届青年教师讲课技能比赛当中脱颖而出荣获特等奖。

然而学海无涯，一个人的身体和灵魂至少有一个要一直在路上，正如一句谚语所说，ifyourest,yourust。

入职以来，虽然教学方面的技能得到了很大进步，然而在科研方面，

却总有打着灯笼走夜路，始终找不到那夜空中最亮的星指引我前行的困惑，愈发觉得自身的。

知识观和研究思路颇显狭隘，亟待崭新的`视角去开启。

坦白说，认知语言学这个研究领域我。

只能称得上略知一二，但绝非深谙其道，未曾作为研究焦点深入探索过。

然而拜读过您的文。

章之后，仅凭我目前的知识结构虽不能完全领会其精髓，实乃受益匪浅，用您文章中的一个。

词来讲，每篇都是eyeopener。

一直以来，我就十分赞同包括隐喻在内的很多修辞或者语言。

现象不仅仅是一种语言表达方式，更重要的是一种建立在个体体验基础上的认知思维方式，

这一点在您的文章当中让我有了进一步的共鸣。

中英文体翻译过程中的一些对比分析研究一。

各种修辞更是常用的形式。

是开拓研究视角恰到好处的突破口。

高山仰止，景行行止;虽不能至，然心向往之。

人总是。

要心有所向，才可以不断遇见一个又一个更好的自己。

虽长路漫漫，然夭寿不二，修身以俟。

之。

吾心所向，唯有知识和信念可以抵挡战胜内心的贪嗔痴。

吾心所愿，在灵魂之旅的路途。

上与您一路前行。

我坚信，读书除了文字之外，还有生活和远方。

诚盼佳音!愿您工作生活。

一切顺利!此致

敬礼!尊敬的胡树教授：

年2月出生于江苏省徐州市沛县安国镇朱王庄乡马庄村尹庄的一个普通农民家庭，父母们的。

艰辛劳动使我从小就养成了吃苦耐劳的习惯，这种美好的品质一直激励着我不断前行。

下面。

我就专业学习、学术研究、课外学术活动、学生工作、社会实践、志愿服务以及生活等方面。

向您作简要的汇报。

大学主修了基础英语、综合英语、高级英语、听力、英语口语、英美文学、跨文化交际等，

二外主修了日语，系统学习了《新编日语》教程，打下了一定的日语基础。

本科期间，我认。

真努力学习专业知识，全面提高自己的综合素质，在英语听、说、读、写、译等方面有显著。

的进步。

同时，一次性通过英语专业四八级考试以及国家普通话二级甲等测试考试，并获得。

相应的证书。

学习成绩连续两年排名班级第一，综合测评成绩连续三年班级排名第一，曾获。

得一次国家奖学金、两次国家励志奖学金、三次校一等奖学金、两次自治区级三好学生、两。

次校级三好学生以及一次自治区级优秀毕业生以及校级优秀毕业生等荣誉称号。

20xx年xx月，

我以研究生初试排名第十六，复试排名第三，综合排名第五的成绩顺利考入内蒙古大学外国。

语学院英语笔译专业进行硕士阶段的学习，同时获得内蒙古大学研究生学业奖学金。

二.学术研究上，本科期间学习英语专业，硕士阶段攻读英语笔译专业，这都让我对西方。

文化，尤其是中西文化的对比以及翻译产生了浓厚的兴趣，因此，我大量阅读西方文化、对。

比文化研究方面的书籍并潜心钻研学术研究和写作。

20xx年xx月，我所撰写的本科毕业论文。

即将发表在其十二月份的期刊上;同月，我的原创学术论文《艾丽丝门罗在中国的接受研究。

现状及原因探析》已收到省级学术期刊《内蒙古大学学报》的录用通知，即将发表在其十二。

月份的期刊上;我的另一原创学术论文《论身份与语言在不同文化交际中的作用》已经收到。

国家级学术期刊《价值工程》的录用通知，即将发表其2月份的期刊上。

目前，我正在研读《外国文学史》、《东西方比较文学史》等书籍，以。

期提高自己的学术能力。

三.课外学术活动上，在校学习期间，我积极参加各种课外学术活动及比赛，并取得优。

异成绩。

自我评价用英语说【第三篇】

学生自我评价不仅能够让学生发现自己学习中存在的问题，及时了解自己的学习状况，还可以让教师清楚地掌握学生的真实想法，从而得到生动的教学研究素材。文章通过对历经三年收集而来的三届高职学生对英语学习的自我评价进行分析，提出了其对高职英语教学的启示。

自我评价是指在个人内部就其自身的状态进行纵向比较所做的价值判断。学生自我评价是学生个体对自己学习表现的认识与评判，自我评价在学生的学习活动中具有十分重要的作用，这种作用的本质就是使学生为自己的学习承担责任，因而能使学生更加主动，学习更加有效和更加持久，通过学生的自我认识和自我反思，教师可以更清楚地掌握学生的真实想法，从学生反思的前进的脚步中为自己找到进一步努力的教学目标，帮助教师进行教学决策。

本研究调查对象为笔者所教高职06级2个班、07级2个班、08级2个班，共6个班，涉及5种专业的227名学生。采用了定性研究方法，在一学年的学习结束后每位学生以“自我评价及对英语学习的看法”为题写1篇个人总结。

历经三年，跨越三届学生，我们最后将收集到的学生自我评价进行分类整理，得出如下结果：2.学习兴趣。（1）厌烦。据调查显示，有学生明确表示不喜欢英语，厌烦英语，缺乏积极的学习情感体验。（2）喜欢。有学生明确表示喜欢英语，这其中一部分是从开始就喜欢，觉得学英语挺快乐的；另一部分是由于老师而改变了态度。（3）中立。大部分学生居于中间状态，是为了应付考试而学，能够按时上课，积极配合老师，按时按量地完成作业。4.学习毅力和自控力。大部分学生学习的毅力和自控力较差，懒惰是他们的通病。不论是成绩好的还是差的学生都不避讳自己的缺点，都意识到懒惰是他们提高英语水平的绊脚石。有的靠吃老本,觉得自己有点小聪明，加上初中的底子就混过去了。有的认为英语跟不上的原因是早上没有晨读，英语单词读不下去，懒于读书，对待英语的心态不积极。

5.学习习惯和学习方法。相当一部分学生没有良好的学习习惯及恰当的学习方法，表现为没有良好的学习习惯，惰性大，依赖性强，学习不主动，上课时注意力不集中，不背单词，不习惯提问。

6.对英语教学的评价。有的学生认为目前的英语教学就是为了应付考试，忽视口语的重要性，但也有学生希望提高口语水平，还建议专门开设口语课。

1.设置适当的目标与任务，让学生不断体验成功。帮助学生树立继续前进的自信心是高职英语教师的首要任务。高职英语教学过程中，老师必须了解学生的状况，明白学生已有的知识能力水平，明确教学目标，寻找学生的兴趣所在，设定适当任务，要创造机会让学生多一些成功的经验，鼓励他们，使学生不断体验成功,不断增强英语学习的自我效能感，使学生可以达到目标，使其能看到自己的进步。

2.培养学生的兴趣，使其有正确的学习心态及目标。关注和改善学生的心理素质，激活学生学习英语的态度显得尤为重要。培养学生兴趣，可以在教学中挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计教学的每一个基本环节，改进教法，使学生“易学、乐学、善学”。让学生了解英语是能够帮助更好更快实现人生梦想的重要工具。对自卑、缺乏自信、处于焦虑中的学生，要让他们了解英语是一种技能，通过单纯的模仿就可以掌握，只要具有正常人的智力，就肯定能够掌握英语。所以，每个英语学习者都应该树立信心，一旦有信心，就不会有畏难情绪，就能一直坚持学习，直到掌握英语。

3.重视学生的基础，传授学习方法，培养学习习惯。大部分进入职业学院的学生英语基础薄弱,没有养成良好的学习习惯。要想提高学生的成绩，需要狠抓基础知识的掌握与落实，查漏补缺。只有重视学生的基础才能达到教育的实际效应。例如，对于造成大多数学生英语学习困难的根源之一——词汇量的欠缺，要引导学生采用有效的学习词汇的策略，包括查阅英语辞典、大量阅读课本以外的书籍等。

学习方法是教学中的一个重要的基本因素。教师要关注学生独特的个性，根据教学目标和学生的学习情况指导他们选择正确有效的学习方法。与此同时，教师要帮助学生认识英语学习规律，形成英语学习习惯，这样才能花最少的.时间和精力而达到最大的效果。因为英语学习成功最重要的因素和最可靠的保证是具有良好的英语学习习惯。在教学中，教师的主导性越强，学生的主体性就越强。相反，教师的主导性越差，学生的主体性就越差。教的本质在于引导，引导学生辨明方向，唤起其内在的精神动力，鼓励其不断前进。

4.与学生交朋友。了解学生才能帮助学生。所谓“亲其师信其道”“为益友者方能为良师”。走近学生，走近学生的内心世界，学会倾听、欣赏、赞美学生，才能赢得他们的信赖，继而演化为学生内心认定的先决条件，使学生产生“向师性”。正如一名学生在总结中所写的一段令人印象深刻的话：“我认为我们不应该因为他们的学习好与坏而失去人性内心深处的关怀和仁爱，教学不仅仅是传递知识，更多的是其背后所流露的那份情感，表面看情感是一种关怀，实际上他是一种动力，正因为人们享受这么一种权利，他才有可能带着感恩的心去回报，而为了回报他就会尽可能的投老师所好去学习，因为这是感恩的回馈。”

一名优秀的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人。对于高职生更应如此，学好英语固然重要，但我们首先要帮助他们树立自信，掌握正确的学习方法，获得学习的能力。

5.因人而异，区别评价。长期以来对于学生的评价大多是以鉴定为目的的终结性评价。这种评价已不能适应新形势下社会对高职人才的多规格、多样化要求，不能体现学生的动态发展变化，很难发现和发展学生的潜能，阻碍学生认识自我、建立自信。笔者认为，对高职生除了强调学习个体的学习动机、个人努力程度、学习态度等主观因素外，还应重视学习个体的英语能力倾向以及生理、心理等方面的个体差异。为了避免弱势群体自知无望而陷入无穷的自卑的情况出现，对他们的要求不应过高，而应给予他们足够的爱和期待。对于基础相对较好的学生则鼓励他们向高一级目标进军，使他们的潜能得到最大限度的挖掘。评价不仅看学科成绩，更应注重学生的综合素质是否通过教育得到了提高。

因此，要在高职教育领域探索如何具体应用多元化学生评价，从学习态度、完成学习任务、方法和成绩等多方面对学生的学习情况进行评估，取消纯粹以考分评估学习状况的做法。例如，像语言知识和技能，可以用常规的语言测试进行评价和检测；对于情感和策略等学生内在发展状态的评价，可以通过对同学进行问卷调查、学生自评、互评等方式来进行持续评价。评价要保护学生的自尊心，体现尊重和赏识；评价要关注学生知识差异，也要关注学生情感差异，更要关注学生个体差异。教学过程中的评价应该能帮助学生克服困难，熟悉不足，反思与调控，恢复自信，提高学习能力，化弱势为强势。

［2］赵同森.解读人本主义教育思想［m］.广州：广东教育出版社，20xx.

自我评价用英语说【第四篇】

我xx年xx月毕业于师范专科学校。毕业后分配到二十中学参加工作，一直从事英语工作，1995年12月晋升为中学一级教师。在平凡的工作岗位上，为油田二十中的发展，我一直默默奉献着自己的青春和智慧。

一、爱岗敬业，乐于无私贡献。

我热爱自己的教学工作。走上工作岗位已经23个年头，在这平凡的23个春秋中，每当我走上讲台，望着一张张稚嫩的笑脸，浑身便焕发出一种无穷的力量，忘记了工作的辛苦，忘记了生活中的烦恼，因为我热爱这些活泼可爱的孩子们。课堂上，我精心讲解，解答学生一个个疑惑，课堂下，我耐心辅导每一个学生，学生的作业我认真批改，还时常写上几句鼓励的话语。我之所以这样做，是因为我感到作为一名教师的光荣，更认识到作为一名教师责任的重大。因此，在工作中，我精心准备每一节课，我在每次上课前都反复研究教材，我还不断了解学生的学习状况，经常询问学生那些地方是薄弱环节，需要重点讲解，我总是想方设法上好每一节课，力争教好每一个学生，决不放弃一个学生，争取使每一个学生在课堂上都能有所收获，有所提高。英语老师课时多，早读多，晚自习也多，早晨七点钟以前要赶到学校，晚自习后将近十点钟才能回家。当英语老师确实很辛苦，但是工作中，我兢兢业业，任劳任怨，不计个人得失，一切以大局为重，以学生的学习为重，从不挑肥拣瘦。

二、努力做一个富有爱心的老师。

学境界。也是一位教师所应该具备的良好的职业情感和责任心，因为在教育事业的花园里，一花独放不是春，百花盛开春满园。

三、努力做一个学习型、科研型的新型教师要想做一名优秀的教师。

必须是一名爱学习、肯钻研，并且是善于高教科研的教师。做一名学习型、科研型的新型教师一直是我追求的目标。也正是这一目标，激励着我在工作中不断学习、不断反思、不断研究。

就专业知识而言，我酷爱学习英语。英语一直是我喜爱的学科，每当我学习英语的时候，我会感到兴奋，感到余味无穷。我常常把我学习英语的感受告诉我的学生，鼓励他们热爱英语，激发他们对英语的学习兴趣。有时我还把我学习的内容，比如新闻、历史人物等拿到课堂上和我的学生一同欣赏，有时干脆用作教学的素材、练习的题目。通过不断的学习，我的专业知识不断提升，课堂教学也紧跟时代步伐。每每有外出学习的机会，我都争取参加，我曾多次到郑州、北京等地参加培训。每次学习，我都成绩优异，其中20xx年参加油田组织的由外教老师授课的暑期英语培训班，我以平均96分的优异成绩，夺得第一名。

仅仅具有高深的专业知识，不一定成为一名优秀的教师，还必须具有一定的教学技能。因此，在教育教学的同时，我一直坚持理论和业务学习。我反复学习过《英语教学法》一书，我曾经阅读过苏霍姆林斯基的多部教育专著。我还学习了洋思中学的教学模式，以及杜郎口教学模式，吸取他们教学方法中的精华，提升自己的教学水平。另外我还自己订阅了《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》、《英语试题研究》、《学生英语报》等教学刊物。我坚持自学，并做了大量的读书笔记。通过学习，我掌握了大量先进的教育教学理论，专业知识也得到了应有的提升，教学基本功不断得到加强。20xx年，我参加“国家基础教育试验中心外语教育研究中心”组织的“首届全国中学英语教师教学技能大赛”荣获国家级三等奖。20xx年，参加比赛，再次获得三等奖。

自我评价用英语说【第五篇】

尊敬的老师：

您好！

我叫许巧枝，现就个人的道德修养、学术动机、学术背景、知识储备、学习计划和就业目标等做出个人评价。敬请老师审阅并考察！

道德修养本人思想端正，为人热情诚恳，乐于在力所能及的范围内帮助身边的人。虽然不敢说自己在各方面均能达到孔子所言的道德上的“君子”的要求，但是孔子关于“君子”要求的：“己所不欲，勿施于人”、“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”却是自己一直努力追寻的目标。

学术动机关于学术动机，我想从两个方面做出回答。一则为己：成为一名真正的语言学工作者是我的理想，我愿意把语言学研究当做一种职业。“一支笔，一本书，一杯清茶”的学术人生对于我来说有着无尽的吸引力，指引着我不断的`向学术之门奋进。二则为他：身为社会的一员，社会的发展即非身外之事，如果我可以用什么对于我们的国家和社会有所贡献的话，我所希望的就是做语言学研究。

学术背景。

作为一名应届的语言学及应用语言学硕士研究生，对于社会语言学和方言学的研究还仅仅是处于萌芽阶段。三年硕士阶段的学习，我勤奋努力，除阅读专业范围内的大量论著外，还积极参与导师的课题，并一次次进行田野调查，掌握了较为详尽的第一手语言资料。这些，为我日后的研究之路打下了较为坚实的基础。

知识储备。

读研期间，我以较好的成绩完成了硕士阶段的全部课程。在20x0-20x1年的专业综合素质测评中，我取得了云南民族大学民族文化学院语言学及应用语言学专业第一名的成绩，并因此被评为云南民族大学三好学生。我善于把理论学习与学术实践相结合，积极撰写学术论文，已发表汉语方言学方向的论文3篇。

学习计划。

我对社会语言学及方言学有着浓厚的感情。我最感兴趣的是语言接触和语言演变，对于双语、双方言现象及语言政策和语言规划也极有兴趣。随着对相关领域内论著的学习，我越来越觉得自己应该可以在社会语言学及方言学领域内做点什么。我希望自己可以在社会语言学及方言学相关研究成果的指导下，取得一些突破，一些进步。

就业目标对于自己的就业目标，一直以来都是非常的清晰：进入高校或研究机构做教学研究类工作。现在是这样想，以后还会这样想。因为分析个人特质，我认为高校及科研机构是一个比较适合我的环境，并且品阅书籍也是我的一大嗜好。

以上是我对自己的评价，敬请老师予以考察。向老师致以最真挚的敬意和谢意！

自我评价用英语说【第六篇】

进入21世纪，我们的学校教育正在从应试教育逐渐走向素质教育。教育目标、教育要求、教学内容等也在不断改革创新，这就要求我们的教学评价方式也随之有所改变，不能过多地依赖终结性评价，而须将形成性评价与终结性评价有机结合，只有这样，对学生的评价才会公正客观全面又能促使教师学生不断努力，不断完善自我，提高英语教学的效果。一年来，笔者对英语教学实施形成性评价作了一些探索与实践，从中获得了一些体会与启示。

一、形成性评价的特点。

形成性评价又称过程评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。形成性评价通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识能力兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。形成性评价是全方位的、立体式的。它是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，也能促使教师全面、深入、细致地总结课程教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法和提高教学质量的途径。

二、形成性评价应用于英语教学的各个环节中。

1、在课堂教学中运用形成性评价。

课堂教学是主战场，学生的各方面能力在此能基本得到印证。作为教师，眼光要面对全班学生，密切注意学生的表情、眼神、动作反应等。要时刻观察学生在听说读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差比较明显的，在课堂上要及时给予鼓励和提醒，并及时记载情况，然后课外找其谈心交流。

在课堂教学中，为了了解每节课每个学生的表现，进教室前，本人总随身携带一本记事本，记载学生在听力理解、回答问题、配对练习、小组活动、自由交流等的反应、学生的学习态度、主观能动性等。过大约二、三周，对每个学生进行一次小结，找出其变化情况并及时反馈给学生。同时每个学生自己也准备一张记分卡，让他们自己对课堂教学的各个过程作全面的评价，并让学生与学生之间开展互评。这样，学生就会经常反思自己，并且千方百计参与到教学活动中，变被动的、强迫性的学习为主动的、有兴趣的学习。

自我评价用英语说【第七篇】

1. 英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力;普通话标准。

2. 为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的责任感和良好的团队精神。

3. 顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，具有很强的动手能力，善于学习新知识和适应新环境。

4. 勤奋，踏实，有责任心，对自己的工作尽职尽责。

5. 做事认真、专注，有计划、有条理，追求完美。

6. 形象良好，性格温和、稳重，亲和力强，善于与人相处。

7. 有耐心，对压力和挫折有承受力。

自我评价用英语说【第八篇】

面试在求职过程中，可以说是压力最大的一个环节。

面对外国老板连珠炮似的提问，如果能回答得从容不迫、简明扼要，恰当中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定会大大增加你的录取机会。

事先3项准备。

1.对目标公司所在地、规模、在全球的活动概况等要事先有所了解，包括总公司在国内设立分公司的时间、业绩表现、经营规模，以及今后打算开展的业务等，若能得到业界的评价更好。

如无法得到书面资料，也要设法从该公司或其他同业中获得情报。

2.面试时自我介绍内容应强调应征的动机以及想应征的岗位，因此收集好相关岗位的情报，自我介绍时才能胸有成竹，切合主题。

3.准备好所有证书材料，譬如与专业能力相关的资格证书，或参加培训的资料，最好和应征职务有直接关联，不但可证明自己在这一方面所做的努力，也表示具有这个潜能。

除了这些方面外，我们还要结合个人能力，实际环境，灵活应变，在英文介绍时将自己最优秀的一面展示出来，给人留下深刻影响，将英文介绍环节牢牢掌控在自己手中。