观潮教学设计第二课时教案实用【5篇】

通过观察潮汐现象，理解潮水的形成与变化，结合实例分析潮汐对生活的影响，培养学生的科学探究能力与观察能力。以下是小编整理的优秀范文“观潮教学设计第二课时教案”，希望您喜欢。

观潮教学设计第二课时教案【第一篇】

《鲸》第二课时教学设计之三

苏锦一小沈洁

教学内容：鲸

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

教学准备：鲸进化的图片，和vcd；投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四――七自然段

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的`进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地――浅海――海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写

投影出示：

鲸的自述

从你所分享的“观潮教学设计第二课时教案实用【5篇】”，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

《鲸》第二课时教学设计

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观潮教学设计第二课时教案【第二篇】

鲸（第二课时）

教学目标:

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感态度与价值观目标：

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程: 课前谈话：同学们快放国庆节了，听说咱们临猗县将请来一头鲸，想从咱们班选十个同学当小小解说员。闯关成功的，才有资格去。大家一定行！

一、第一关。复习导入

1、复习生字。

上腭 哺乳 退化 判断 胎生 宽敞 齿鲸 猪肉 肺部

3、认真读第一自然段中有关作比较、列数字、列数字的句子。

4、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、第二关。指导朗读第一自然段，体会“大”的特点

1、（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。

2、（出示课文）体会使用“大得多”“约”“近”等词语的好处。

三、第三关。自由读第二自然段，描述鲸的进化过程

1、自由读文，抓住重点词理解进化过程（出示课件）

2、指名汇报。（相机指导）

3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海里。经过了“很远”“很长很长”“渐渐”很漫长的过程。

四、第四关。齐读第四自然段。看看你从中了解了鲸都吃些什么？（出示填空）

1、指名交流，其他学生补充。

2、全班交流本段的说明方法。

3、复习体会使用“主要”“很快”等词语的好处

五、第五关。自由读剩下的自然段，告诉我你了解到什么知识？

1、指名汇报（出示课件）

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）

2、判断正误，并说明理由（出示课件）

3、小结：课文哪几句话能说明“鲸是哺乳动物。”指名汇报

六、第六关。

2、交流资料。

3、小结：：这是1篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。

七、家庭作业

选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写1篇说明文，用上所列说明方法。

板书设计

9、鲸

形体特点： 大

哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

观潮教学设计第二课时教案【第三篇】

教学目标：

1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。

2、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学过程： 一、激情导入 1．同学们，上节课大家初步学习了课文《水》，学会了生字，了解了课文主要内容，谁来告诉大家文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）

1、默读全文，看看文章中有哪些地方触动到你的内心，感受到水的珍贵，把它圈画下来，并且对照自己的生活经历，想一想，把自己的感受写在空白处。

１、交流感受：

生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们平常讨厌下雨的，而村里人却是盼望下雨，从这个词感受到村子里人对水的渴望，太需要水了。

生2：

那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

我们这里没有水窖，而那个村里每家都有，感受到他们太缺水了，我们有水的地方要珍惜水资源。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我们洗澡比他们方便，以后要节约用水。

生4：我感受最深的是

先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。我想到了，下雨时，我们怕脏，更不敢张嘴去吃，而他们不仅洗，还喝，反衬出这里真是太缺水了。

师评：说的太精彩了，我们天天有水洗澡多么幸福啊！２、指导朗读

（１）同学们可以想象一下，如果是你，一个月不洗澡行吗？两个月不洗澡呢？为什么？

村里的人想洗吗？为什么？（太缺水了）

师：只有忍受着，半年甚至一年，终于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，让我们也加入到他们的行列吧！请同学们自己练读这段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。）

（2）谁愿意把这句话读给大家听。

（3）这份痛快真是酣畅淋漓，久旱无雨，天降甘露，怎能不欢呼雀跃，咱们一起来读读这段文字。

生1：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。我从这些数据里体会到在这个严重缺水的村子里，一担水来之不易，水实在是太珍贵了。

师：第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”）

谁来说说你的体会？

生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，而在作者的村子里，水却比酒更值钱，所以是最珍贵的。

师：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦）２、指导朗读：

乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。预设（三）深入第三个场景，１、交流感受： 生１：

因此在炎炎夏日里，那储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。生２：

我感受最深的是“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”我们没有这样的感受，是因为我们这里不缺水，对比之下我们能体会到他们是多么地需要水，从“啊啊”想到妈妈给他们冲凉时的舒服。生３：

触动我内心的是这句“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„”一勺水怎么能像一条小溪流呢？还感到倾注而下，可以体会出他们太需要水了。

师评：说的多好啊，谈了自己的感受，也读懂了文字背后的东西。奖励你来读这句。

为什么会有这样的感觉呢？在这个村子里更多的是什么？

生４：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

师：人们将要被“风干”，什么意思？

他人四兄弟像什么？生：晒干的狗尾巴草。

师：他们最需要的是什么？因此储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。

水呢？水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

师质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？

教师小结：

有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。

师：即使是一勺水，对于我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水怎样？

师：请同学们把自己当作四兄弟中的一个，仿佛是被晒干的狗尾巴草一样，默读第五自然段。师：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？”

引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！

这段文字也打动了老师，我也想读。（出示诗歌）听了老师的读，你感觉到什么？

师：同学们，这是种痛快舒服，酣畅淋漓，让我们把这种快乐传递给大家，请同学们齐读。

小结：作者就是用诗一样的语言描绘了一勺水给四兄弟带来的感受，幸福体验，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦）

师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。（四）、领悟课文反衬的方法：

1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？（学生自由发表看法）

文里已接触过。比如《三顾茅庐》，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。

3、同学们，学了这篇课文，相信大家都有共同的感触，出示“珍惜水资源”。

4同学们思考一下，除了珍惜水资源，还有什么呢？ 三、布置作业：

设计两条节约用水的宣传语。

板书：

水，最珍贵

挑水

洗澡

反衬

（苦）

（乐）

观潮教学设计第二课时教案【第四篇】

教学目标:

1学习第5——8自然段,了解早字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神;

2 知道作者写梅花的含义.

教学过程

一、1、这节课我们继续学习《早》这篇课文。

板书：早

2、能说说这篇课文写了一件什么事吗？

3听了同学们的回答，老师有个疑问，既然课文写的是游记，为何以“早”为题？

可以快速浏览课文，从文中找答案。

看来，这个早字和梅花有关，和鲁迅有关。板书：梅花 鲁迅

二、1、就让我们，跟随作者脚步，循着花香迈进后园，去观赏园中的美景吧。

请同学们轻声读第五小节，一边读一边想像园中的美丽景色。

2、检查自读情况。（刚才我发现**同学读得最认真，你愿意来读读这一段吗？还有谁能和他读得一样棒？再指名读）

3、大家已经把课文读了三遍，相信大家脑海中也一定绽放着一树的梅花。你能谈谈梅花给你留下的印象吗？（可以是一个字、也可以是一个词、一句话。）

开得盛 从哪些词语感受到 能通过朗读把你的这种感受读出来吗？

冰清玉洁的韵致（若学生答美。则追问：这种美可以用哪些词语来形容？）

冰清玉洁是一种怎样的美？你能通过朗读把这种美表达出来吗？

4、同学们很会读书，能把你们的感受通过朗读表现出来和听课的老师一起分享吗？

5、我们一起来读读这一段，好吗？

6、这么美的语言不背下来有点可惜，我们来个背诵比赛，看谁最先把这段话背下来。

7、检测：先请一落后生，能不能背？老师帮助你（出示投影）敢不敢背，背出来大家给他掌声。

再请一优生。能背吗，增加点难度。老师关掉投影。能背也给掌声。

8、梅花除了开得盛、有冰清玉洁的韵致，还有哪些特点？早

9出示： “梅飘香而送暖----最早”。

二十四番花信风什么意思?

"     出示投影

古代认为应花期而来的风。风好似花绽放的信号，故称花信风。小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，共二十四番花信风。梅花风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。”

板书:开得早

10、“万花敢向雪中出,一树独先天下春”比起梅花冰清玉洁的韵致，梅花不畏严寒，早早开放的勇气和精神更值得我们敬仰和赞叹。

一起来赞一赞。齐读。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

三、1、梅开得早。鲁迅也早啊。请同学们默读6——8小节，看看课文是怎样写鲁迅书桌上早字的来历的。一边读一边画出感动你的词句，在旁边写上你的感悟。

2、谁能把你们的学习成果向大家汇报一下。

预设

（1）鲁迅一边要上书塾，一边要帮家务，天天要奔走于当铺之间。从中体会到什么？

奔走是什么意思？为什么奔走？

鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻刻了一个小小的：“早”。

（1）没说什么 对自己要求严格有原因却没有辩解。通过对课文中的词语进行品味，也能领悟人物性格。还有谁来品品这段话，谈谈你的看法。

（2）默默的 再也 轻轻地

（3）把早字刻在桌上

3谁来做一做小鲁迅?

指名读   师:以后要早到!--生: 鲁迅听了没有说什么

----(默默地  轻轻地  要有感情)

4、一个小小的早字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。

这种信念这种精神在他心中深深地扎下了根。我们可以从他的名言中找到例证。

投影：名言

5他是这样说的，也是这样做的。

读从那以后——从那以后，鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生。

板书:战斗一生

为什么老师写战斗一生呢?因位鲁迅是新文化运动的先驱,他永远走在战斗的前列,用他的一枝笔,揭露了社会的黑暗,唤醒了民众。所以说他---引读”时时早,事事早,战斗了一生.”

你能说说鲁迅与梅花的相似之处吗?

（1）他们都早, 不畏严寒;梅花凌寒独放

鲁迅面对敌人,面对黑暗的社会毫不畏惧敢为人先,他们都敢做东风第一枝.

(板书:不畏严寒

不畏艰险 东风第一枝)

像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它

板书:以物喻人

五、学习鲁迅学习梅花

出示齐读最后一段。

六、作业

1、像鲁迅一样写几个字作为座佑铭,刻在心上奋斗一生。

老师刻的是:责任,你呢?

板书设计：

梅花　  冰清玉洁

不畏严寒开得早

鲁迅　   时时早  事事早

不畏艰险战斗一生

观潮教学设计第二课时教案【第五篇】

教学目标：

1．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

3．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

教学难点：通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学过程

一、复习导入 1.板书课题。

过渡：水为什么被看成最珍贵的东西呢？今天这节课就让我们继续走进文本，去感受水的珍贵。

二、精读文本

1.请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文。并在课文中找一找划一划，哪些地方能体现出水的珍贵，并结合自己的生活实际在旁边简单地写上自己的感受。

预设一： “请我喝酒不如请我喝水”

我们的现实中，一吨三块钱，一瓶酒便宜的几十块钱，贵的几百上千甚至上万的都有，可见酒比水要贵上许多，而这村子里的人却说请我喝酒不如请我喝水，可见在这里水是多么地珍贵。

预设二：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

1.十里之外，说明路途——远；一处很小的泉眼说明水很——少； 一个小时的长队，说明人很——多；一担水说明，水很——少； 2.水能把这段话读好？指名读。

3.同学们，老师计算了一下，10公里大概是从我们学校到宝龙广场那么远，步行的话得两个多小时，更何况，村民们挑着水走在崎岖的山路上，如果你是其村民中的一员，你会感到怎么样？（很艰苦，板书：艰苦）

4.请同学们再次捧起书，一起朗读第一自然段，把你的感情融入到朗读中。

1.你认为孩子们在雨中洗澡的最大感受是什么？（开心，快乐，板书：快乐。）用我们这段文字中的一个词是：痛快。2.生活中，你有过痛痛快快的事情吗？学生交流。

3.孩子们在雨中洗澡也感受到了这种痛快，请同学们自由朗读这段文字，看看还有哪些词语也表达了这种痛快。 4.谁来读读这一句。指名读。

过渡：同学们，你们几天洗一回澡？假如，让你你们一个月不洗澡，两个月不洗澡，甚至一年不洗澡，你们会有什么样的感受？只有在下雨的日子里，他们才能洗上一回澡，你能想象当时的情景吗？让我们一起展开想象：天上骄阳似火，大地被晒得冒烟，植物枯黄，这时一朵乌云飘过来，瞬间大雨如注，假如你是村子里的孩子，你会怎么喊？ 5.谁再读读这段文字？指名读。

6.孩子们洗澡欣喜若狂，那大人们呢？指名读。

在享受完了雨水的洗礼之后，享受了雨水带来的快乐和幸福后，雨停了，留给人们更多的是——干燥和炎热，对雨水的怀念，对水的那份——渴望 这，让我们不由地感叹，水，成了村子里最珍贵的东西。

3.让我们也来感受，母亲仅用一勺水，带给孩子们舒服。齐读。第五自然段

1.那种舒服是一种什么样的感觉呢？轻轻读读这段文字。 2.读完后，交流，那是一种什么样的感觉? 3.你尤其从哪个字眼感受到了这种美好，这种舒服？（滑）滑可以替换成哪些字眼？（流、淌）那为什么不用流不用淌而用滑呢？你们把流和淌一个一个带进去读一读，体会体会。

4.同学们你们再读读下面这段话，相信你们对“滑”会有更深刻的理解。“水，它不多不少„„”起。

9.当他们享受了一勺水带给他们的清凉和舒服后，留给他们更多的是？

这不由得让我们想说：水，成了村子里最珍贵的东西。

10.孩子们洗了澡，母亲洗澡了吗？不洗澡难受吗？母亲为什么没洗呢？

过渡：缺水的生活是艰苦的，但在作者的笔下，描写更多的却是人们享受水的快乐，为什么呢？（村民们享有水的快乐，更加反衬出，他们没有水的艰苦。）

三、

升华情感

1.走进他们的世界，回想我们的生活，你有什么想说的吗？ 2.出示世界各地缺水的图片，引导学生感受水资源紧缺的现状，明白珍惜水资源的重要意义。