社交媒体的弊端（汇总4篇）

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社交媒体的缺点【第一篇】

[关键词]社会化媒体；大学生；使用与满足

一、调查目的

社会化媒体，也称为社交媒体、社会性媒体，是指允许人们撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术，是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，现阶段主要包括博客、论坛、播客等等。[][1]随着互联网的发展，社会化媒体也开始在网络平台上崭露头角，不仅传播了人们日常生活中的各种娱闻趣事，而且还制造出各种热门话题，崭新的交流平台吸引了大批的受众参与其中，在大学生中更是广为流传。

社会化媒体在思想与情感交流上为大学生提供了沟通平台，为大学生自身的心理素养的发展提供了新天地。然而，对大学生而言，这样一个鱼龙混杂的交流平台无疑在无形中也影响了他们的处事态度和观念。我们研究大学生社会化媒体使用情况及其影响，目的是通过对调查数据的分析，发现大学生在社会化媒体使用中出现的问题，从而为青年学生的健康发展提出建议。

二、调查方法

本次调查采用问卷调查的方式，设计共有30个题目，运用简单随机抽样的方法，向辽宁工业大学、渤海大学、辽宁大学、大连理工大学等辽宁省高等院校发放调查问卷。在此次问卷调查中，共发放问卷500份， 回收450份，回收率为90，有效问卷446份， 回收有效率为99。

三、调查结果与统计分析

（一）被调查者基本情况

调查对象为大一到大四的在校大学生，分为男女两组进行调查，设置男女比例为1：1。在被访者中，不限年龄和专业，进行随机抽查。

（二）大学生接触社会化媒体的情况

1.大学生获取信息的主要来源

通过图表可以看出，大学生获取信息的主要途径是网络和手机，而这两者恰恰是社会化媒体的重要载体。由于条件限制，电视传媒跟纸媒排名相对靠后，收听广播的只占到%。

2.社会化媒体使用状况

从调查数据中我们可以看出，大学生使用社会化媒体主要是进行娱乐活动以及个人思想分享，其次是社交活动，这说明社会化媒体对大学生的娱乐活动和人际交往方面有着很大影响。而学习活动所占的比率还不到50%，这从另一方面说明，大学生在使用社会化媒体中，娱乐行为的比率大于学习行为的比率。

3.上网时间

在上网时间调查中，我们发现，男生普遍比女生上网时间长，在小于3小时上网时间内，男生比女生少了个百分点，在3-10小时的上网时间内，男生比女生多了个百分点，在大于10小时上网时间内，男生比女生多了个百分点。由此可见，大学生上网时间欠缺合理安排，上网时间普遍偏长。而且普遍情况下，男生比女生的上网时间长，说明男生更需要合理安排上网时间。

（三）社会化媒体的信任度调查

在对社会化媒体传播的信息的信任程度的调查上，有%的同学觉得其中大部分信息是可靠的，有%的同学觉得可信度不高，还有%的同学觉得非常可信，这反映出大部分大学生对待网络中出现的信息有自己的判断能力，但仍有部分大学生完全信任网络信息，缺乏应有的判断能力，容易受到传播内容的影响。

四、讨论与总结

大学生社会化媒体的主要使用情况：

1.手机是大学生使用社会化媒体的主要媒介

在调查中，我们发现，大学生最经常使用的通讯媒体是手机，以此传递各类信息和消息短讯。目前，智能手机已经具有上网功能，并且成为相互间进行沟通信息的主要工具，在大学生中，手机不仅是通讯工具，也是大学生使用社会化媒体的主要媒介平台。

2.大学生使用社会化媒体所进行的主要活动

调查显示，大学生使用社会化媒体偏向于进行社交活动与游戏活动。

不少大学生表示，自己喜欢用手机浏览新闻、关心国家大事、围观人间冷暖。一些微博上的图片与视频，或勾起了人们对童年的怀念、对现实生活的珍惜，或体会到了父母养育之恩，心中充满感激之情，或给人们带来了自信与希望，使人相信世界是美好的，梦想是可以追求的，或体会国家的强盛与富足，感到自己活着是幸福的。社会化媒体使得大学生有社会主人翁的地位感，促使大学生积极参与社会生活，在社交平台上进行各种社交活动，以增强自我存在感和价值感，使得大学生的精神追求得到满足。

网络的多样化也带给大学生新鲜的刺激感，丰富多彩的网络游戏也在吸引着大学生的眼球。调查中我们发现，大学生的对网络游戏的追捧有过激的趋势，大学生对待网络缺乏科学合理的安排，花费在网络上的时间过长。

3.大学生使用社会化媒体的优势

相对于传统教育来说，社会化媒体在一定程度上使大学生摆脱了对知识权威的从众心理，促进了大学生创造性地发挥。现在社会化媒体上出现的各类黑色幽默式的讽刺图片，大部分是出自大学生之手，这也正是大学生向权威、向正统挑战的一种表现。在调查中，很多大学生表示，只有在网上才敢于表现出自己的质疑与不同，而现实中，却不敢与师长辩驳。

社会化媒体带给大学生一个新的展现自我的空间，调查中，我们了解到，很多大学生会在网络中表达出自己对一些政治方面问题的看法和见解，也会对其中一些事件进行评论。大学生身处校园中，与社会接触不多，通过社会化媒体可以不断促进大学生深入社会，在社会中成长。

4.大学生社会化媒体使用中出现的问题

社会化媒体的发展进步，给学生的生活带来不少便捷。但是，一些社会化媒体上的毒瘤也在蚕食着尚处在荷尔蒙分泌旺盛的大学生的思想。所谓“高富帅”的炫富行为，同学与同学之间的攀比行为，更是一浪高过一浪，大有赶超主流思想的趋势，拜金主义，享乐主义等自私自利的思想也在社会化媒体中蔓延，却忽略了社会化媒体真正为大学生提供服务的初衷。

在饭桌上，在地铁里，公交车上，社会化媒体通过手机，无时无刻不影响着人们的行为。一些大学生在与朋友聚会，与家人聚餐时，不是谈笑风生，也不是高谈阔论，而是自顾自地拿起手机，沉浸在自己的小小世界里。“见面不讲话，网聊是话唠”这一现象令人大感意外，却又真实存在。通过调查了解到，在校大学生应用网络和手机的主要目的是以获取信息和娱乐休闲为主，而获取知识和工作学习需要则占了一半不到的比率。学生本应以学习为主，而调查中，过多的大学生缺乏学习的动力与激情，把更多的时间和精力放在了网络中。

社交媒体的弊端【第二篇】

关键词云素养 商业模式 新闻传媒

2006年Google公司提出“云计算”战略后，云计算发展迅速，现逐渐成为当代信息技术发展的主流。短短数年间，“云存储”、“云教育”、“云营销”等也成为了炙手可热的词汇。云技术的发展对各行各业产生了影响。究竟什么是云呢？

按现在通行的解释，“云计算”是指IT基础设施和服务的交付和使用模式，是通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件）。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，随时扩展，按使用付费。像煤气、水电一样，取用方便，费用低廉；最大的不同在于，它是通过互联网进行传输的。①李开复认为云计算就是以公开的标准和服务为基础，以互联网为中心，提供安全、快速、便捷的数据存储。②笔者认为“云”就是各种信息的汇集地，是基于网络发展起来的，人们可以从中更加便捷地寻求信息。

“云”对我们的生活方式产生很大的影响，具体则是商业模式、新闻传媒领域、学习方式、工作与娱乐方面等都将发生巨大的变化。

1、商业模式

在商业上，通过云端，把各种与业务相关的资源都整合到一个平台上，包括生产、管理、消费等都可以被共享和使用，实现低成本和高效能的发展，电子商务的发展将更加的便捷。随着网络的逐渐普及，云端上的交易可能会发展变化，出现云端货币等使得交易更加迅捷。IBM《首席》电子杂志《云商业：成本低处是云端》提出未来云商业的五张脸分别是：城市云，即可迅速掌握各种交通工具、道路、地区的人流情况，可监测突然出现的大量人群的聚集，为群体集会提供相应的安全保障和疏导；旅游云，即为人们提供更全面的信息；健康云，即实现医院、保险、远程诊断等方面的一体化；电网云，即提升电能的使用效率；产业云，即使得整个产业链可以统一设计标准，节省运营成本，提升技术能力。③

2、新闻传播领域

科技的发展，智能手机的兴起，移动互联网的完善，使得大众传播不再受传播时空的限制。在传统媒体时期，受众更多的是信息的接受者，新媒体发展起来后，人人都可以利用移动终端在网络上信息，成为信息的传播者。在云传播的时代里，受众的地位提高，并且有了技术的支持，传播内容存量巨大，可以不断地超链接资料内容，不受传统媒体版面和时间的限制，存储成本变得越来越低，出现了“微盘”“微云”等存储工具。

3、学习方式

云时代的发展让大众的学习也变得格外便捷，对于普通大众或者特定的学习群体而言都可以随时随地从云端去获取要学习的信息。现在很多世界名校纷纷合作开办网络公开课，这样的办学模式实现了学生不需要到学校去上课，可以在线上进行提问，不同学校的学生还可以申请修学分等。云端图书馆也为大家的学习提供了便利。根据美国新媒体联盟（THE NEW MEDIA CONSORTIUM）与 EDUCASE LE-

ARNING INITIATIVE 联合发表的2009年和2010年HORIZON REPORT 分析预测，云计算将在未来一两年左右成为学校的主流技术，它将影响教师的教学方式和学生的学习方式。在云计算的影响下，未来的教学会在环境建设、资源建设和教学方式方面发生巨大变化，学校教育信息化建设在硬件、软件、教师培训和管理等方面进行调整。④

4、工作与娱乐

“云”让大众的工作也变得简单，省去了在路上的时间，实现了在家办公，只要在家里登陆单位的办公系统，就可随时查阅工作资料。在云时代，大家与其它人交朋友时，更多的是使用社交媒体，也就是会使用移动互联网和云端社交平台。在娱乐时也会经常登录一些好玩的APP，大部分人处在无时不网的时代中。

云时代很重要的特征就是信息的分享与自由，未来所有数据都存储在云端，云时代各行各业都会根据大众在终端设备上留下的信息而提供给大众很可能需要的。比如你在网上刚刚搜索了钱包，那么在你未来几天内的网页上就会向你推送一些钱包可供你选择，你都会很惊讶为什么推荐给我的信息是我很喜欢的呢？

尽管“云”使得人们获取资源变得简单，我们也要注意到云带给我们的弊端。

1、增加交易的不确定性，造成违法现象的出现

例如出现了云端货币，在交易便捷的同时，是否会增大交易的风险。

2、虚假信息的广泛传播

对于新闻传媒行业来说，消解了权威性，去中心化，人人都是传播者，这样长此以往可能会对媒体的权威地位造成影响，如果被人利用的话，可能会出现虚假信息的大范围传播，对于信息的保存来说，人们会依赖于这些存储工具，而不太会将信息真正地进行消化和吸收，一旦这些存储工具不在的话，人们的很多信息都会丢失。

3、知识的碎片化

碎片化，源于英文单词“fragmentation”，是一个社会从传统向现代过渡时期的基本特征，表明人们在处理事情的过程中已经不再像过去那样注重整个过程，而是截取其中的某一段。⑤对于大众的学习来说，“云”上的信息层出不穷，人们在开展学习时，可能只是不断地存储知识，而不会去消化知识，因此获取的知识可能很多都是片段式的，缺乏系统的思考，长此以往，学习到的知识的连贯性不强，缺乏逻辑思考的能力。有研究者指出碎片化、低俗化的信息传播，并且如果放任这种形式的传播，那么我们的媒体会变得越来越肤浅，我们的话语层次、思维层次也会停滞不前。⑥

此外，我们也要考虑到碎片化的表达造成了海量的信息，信息泛滥如果得不到有效的控制，那么会给大众的生活带来十分不利的影响。信息的碎片化还带来了阅读的碎片化，大众在这样的阅读状态下，时间久了，写作方式也可能会变得碎片化。长此以往，大众感受更多的是娱乐性的，而缺乏深度思考的时间和场景。

4、造成人们之间关系的淡漠

在传统媒体为主导的时候，一般受众很难有表达的平台，因而传播者有一定的权威性，网络的出现打破了这种权威，人人都可以发言，人人都在传播自己喜欢的信息，在这样的时代里，受众自己的需求得到满足。现在大家都希望有个平台可以展示自己，笔者认为《非诚勿扰》节目的热播也是因为它提供给了征婚交友者一个可以展示自己的才华，兴趣，爱好等的平台，在现实生活中，大家同样需要交朋友，但是社会发展很快，没有时间会让一些人坐下来交流自己的兴趣、爱好、想法等等，但是现在大家可以将自己平时的生活点滴记录在网络上，利用这样的超大存储功能，在“云”上交友。现在人们的衣食住行都可以利用“云”来享受很便捷的服务。然而较多的依赖云资源而不是人们在现实中的交流，就减少了人们之前交往上的亲近感，无法体会一起面对困难，解决难题的乐趣。

在云时代提供的技术环境下，人与人之间的关系更多是关注与被关注，人们通过网络发言来建立和增进彼此的关系，很难走进对方的内心。此外，人们对网络的长期而广泛的使用会形成依赖。人们在技能上熟练掌握了媒介的使用， 但却未必能够在心智上同样自如地驾驭它。⑦

综上，我们意识到对于生活在云时代的人们来说，要培养自己具备云素养。笔者认为人们在云时代里要具备能够适应云时代给我们的生活、学习等带来的变化的能力，能够学会合理地使用“云”时代的信息，加强和规范自身的行为，加强云素养的学习。

加强云素养是降低其给我们带来弊端的有效策略之一，云素养的培养是一个复杂而漫长的过程，需要我们的共同努力，开展云素养教育对我国公民来说有重要的意义。对于云时代的人们来说，加强云素养教育是当务之急，云素养教育一方面是使“云”上的传播者明确如何传播有价值的信息，另一方面是教会大众如何对“云”上的信息，以及如何对“云”上的信息进行甄别和采用。

笔者认为在云时代，“云”信息的传播者要增强社会责任意识。对于“云”上的传播信息要用积极的作品去帮助大众更好地认识社会，积累知识，使得大众能够更充分了解什么是“云”，而且能使用批判的眼光看待身处的云时代，切实感受到围绕在其身边的云商业、云教育、云存储、云营销等等；使得大众能够明确所处的云时代与过去的商业、教育等等的区别。

对于大众来说，要加强自我学习。大众是身处云时代的主体，能否正确认识云时代带来的便捷和弊端直接关系到其云素养的高低。大众应当学会利用“云”来完善自己，主动地去认识所处的云时代，对云时代有更加清晰的认识，能够理智地面对“云”上的信息和云时代带来的商业、新闻传播、学习、工作和娱乐等领域发生的变化。

参考文献

①李明，《对云计算本质的思考》，《新经济导刊》，2011（9）：18-19

②http：///

？id=4781

③http：///article

/html/221/

④黎加厚，《“云时代”来临》，《上海教育》，2011（7）：63-63

⑤李亚菲，《浅谈微博的碎片化写作》，《新闻世界》，2011（5）：93-94

⑥程也、李希光，《今天我们阅读新闻的理由在改变》，《青年记者》，2010（12）：54-55

⑦樊葵：《媒介崇拜论：现代人与大众媒介的异态关系》，北京：中国传媒大学出版社，2008：7

社交媒体的弊端【第三篇】

知名专家、北京联合大学台研院教授徐博东认为，以媒体为代表的民间力量是两岸关系发展的基础。两岸媒体不仅具有引导舆论、教化民众之功能，还肩负着化解隔阂、消除敌对情绪、促进民众相互了解的特殊使命。作为两岸民众了解对方的主要管道，媒体首先要通过互动交流建立互信，才能客观、公正、积极地沟通两岸。

台湾工商建设研究会理事长雷祖纲如今每周都能在台湾的办公室里阅读发自大陆的报刊，他认为媒体是现阶段两岸民众了解彼此最重要的渠道。在两岸交流愈加深入细腻的今天，两岸媒体更应加强交流合作、摒弃偏见，更客观地介绍大陆情况，才能有助于积累互信。

作为第一批赴台采访的大陆记者，新华社港澳台部采访室主任陈斌华认为，两岸民间互信正是由媒体一步步打开，作为交流“先行者”，两岸媒体应该加大互动力度，互设媒体常驻机构显得非常迫切。

在徐博东看来，两岸媒体互设常驻机构与两岸文化交流协议的商谈签署，是当前非常迫切的问题，也是两岸关系在“深水区”探索中具有指标性意义的议题。值得双方下最大力气推动。

社科院台湾研究所副所长张冠华指出，过去四年两岸经贸交流实现了过去30多年都没实现的大突破，过程中，两岸互信逐步建立并扩大深入。但随着面临问题的增多，互信还显不够。如两岸共同关注的投保协议、产业分工依赖等，都需要互信基础。因此，两岸经贸在培育着两岸互信，两岸经贸的发展需要一个更大的互信环境，才能培育未来更深合作。

全国政协原副主席张克辉等领导嘉宾出席了本次恳谈会。

已发行百期的《两岸经合周刊》是人民政协报在2011年为适应两岸关系形势发展创立的，该周刊每年在两岸直航航班的发行量就达78100份，已成为促进两岸相互了解，介绍两岸经济合作最新动向的一份新锐刊物。

两岸访谈

台湾当局“行政院长”陈冲：

吃喝文化是台贪渎弊案主因

台湾当局“行政院长”陈冲1月11日表示，吃喝文化是台湾许多机关长久以来存在的陋习，也是贪渎弊案发生的主因。台相关部门如果未能根绝同仁与利害关系者不当的饮宴应酬及受赠财物行为，弊端发生的机率就会提高。

陈冲在台当局“行政院廉政会”汇报时说，台铁采购弊案就是典型案件，台铁采购弊案应视为一件结构性、集团性、长期性的弊案，不应以个案来处理。并表示台“廉政署”不但要肃贪，还要积极反贪及防贪。

社交媒体的弊端【第四篇】

论文摘 要： 随着科技的发展，多媒体教学已经在高职院校得到推广和普及。多媒体教学为英语教学提供了更便利的条件、更高容量的知识载体，但同时，对多媒体的过度依赖也给英语教学带来众多弊端。本文从不同角度分析多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响及应对方法。

在探索高职高专英语素质教育的实践中，多媒体技术教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式迈进实施素质教育的主阵地——课堂教学，这无疑给大学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写、译五种能力并举的教学模式奠定了基础，也有利于高职高专英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设和学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。高职高专英语的终极目标——学生英语应用能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

但是，过多或滥运用多媒体教学，也带来了诸多弊端，甚至就会喧宾夺主，违背了多媒体“技术”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。因此，在英语教学过程中，多媒体教学存在哪些不能不克服的弊端？多媒体应该扮演哪种角色？究竟该如何发挥多媒体的积极作用？我们应该进行理智的认知。

一、多媒体英语教学的弊端

1.过度依赖多媒体，课堂无“主”次。

现代教学理论注重强调学生的主体性，发挥教师的主导性。在当前的多媒体教学实践中，课件几乎主导了整个教学过程。教师按照课件被动地“放戏”，学生成了被动的“看戏者”，教师和学生都丢失了自己。因此在教学过程中教学方式不能单一化，我们要始终记得发挥教师在教学中的主导地位的同时还要充分发挥学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。

2.课件华而不实。

在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等特效使用频繁，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画。有的画面花哨，动画效果吸引眼球，却跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生的注意力这时就被吸引到无关的声音和动画上去。这样一来，多媒体没有起到增强教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。

3.被动接受带来视觉疲劳。

如果过度依赖多媒体，很容易忽略与学生的互动与交流，很多时间都用在讲解课件里高含量的授课内容上。这样，总是处于被动接受的学生眼睛都是盯在多媒体的屏幕上。学生很容易出现视觉疲劳、头脑发昏。这样一来，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。所以，过分依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，而且有可能适得其反。现在，已经有不少高职院校注意到这一点弊端，要求教师在授课时必须配合设计合理的板书。

4.教学过程中情感缺失、不易互动。

在多媒体英语教学中，很多老师放弃了传统的教学手段，粉笔与黑板被抛弃在一边。在教学过程中，教师只是按照教学课件按部就班的教学，在教学过程中很难产生的一些突然而至的灵感，因为灵感的激发需要师生双方的互动提醒、教师情绪的饱满。有时，一问一答间，理越辩越明，学生越听越欢喜，老师灵感一个个闪现。而做课件的过程和在课堂讲授的过程是有差异的，缺少交流对话对一堂课而言就产生了不少遗憾。并且好的手工板书、简笔画也是教师风格的体现，有无形感化的作用。过多地运用多媒体教学，教师也就没有了偶像作用。所以，教师应合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。

二、合理运用多媒体的策略

面对多媒体在英语教学中存在着的现实问题，教师该如何做才能发挥多媒体教学的积极作用，同时又可以避免上述问题呢？

1.注意课件风格与教学风格的统一。

多媒体技术教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想、教学思路，又让学生易于接受。不能为了使用多媒体，把本来简明的知识点搞得枝叶繁杂；更不能本着拿来主义，把教材配套的光盘课件全部借鉴使用，毫无自我风格可言，这样会大大弱化教师在课堂教学中的主导作用。

2.注意与传统的教学手段紧密结合。

有些英语教师认为，有了大屏幕投影或显示器，黑板可以从教室中消失了。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情境，引导学生进行相关的语言训练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优雅的英文板书不仅精练，对于学生来说也是一种示范和享受，对于教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感官的一贯性，使学生不易抓住一堂课的主旨。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体技术在帮助我们解决英语教学疑难问题方面优势的发挥。

3.注意运用多媒体的频率。

有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为多媒体用得越多，学生的参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。所以，我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。所以，在课文的示范阅读及语法点讲解等环节我们可以多用些，在课文导入和学生讨论环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情境语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。

综上可知，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义。明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物。在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出二十一世纪的新型外语人才而努力。

参考文献：

［1］李佐文。再论外语教学中语言和言语的研究［j］.理论研究，2003，（7）.

［2］朱静。语言教学中的文化意识培养［j］.河北大学学报（哲学社会科学版），2003，（增刊）.