2023年乒乓球教案实用(精彩4篇)

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乒乓球教案【第一篇】

1、利用各种材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,体验探索的乐趣

2、在操作中感知一种物体有不同的使用方法,提高解决问题的能力

3、能用标记记录探索的过程和结果,并能大胆讲述。

幼儿实验材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。

一、 导入

师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么办法呢?(幼儿相互交流)

二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

1、提出问题:那如果手不能直接伸进去,也不能把乒乓球直接倒出来,在杯子不动的情况下,用什么方法可以把乒乓球取出来?(幼儿想办法)

2、介绍材料和记录单。

猜测,教师在记录表上记录)

(2)到底他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料

都去试一试,然后把你的发现用标记记录在记录单上。

(3)幼儿探索操作

(4)交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。

3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

(1)发散性提问:还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由讲述办法)到底你们说的行不行呢,只有试试看才知道。(第二次操作)

(3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出来的?

师:今天,我们是从杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢?我们以后游戏的时候去试一试。

乒乓球教案【第二篇】

1.乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。

2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能积极动脑筋想办法,解决问题。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

物质材料准备:

1、人手一个乒乓球和几张纸。

2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。

一、游戏导入,发现现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师:小朋友,你们看,老师给你们准备了什么?)

2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题,幼儿设想。

2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试,实践想法。

1.幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳.

2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1.引导幼儿相互交流自己的做法.

2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

五、再次分组活动:探索其他材料让小球站稳的方法。

2.师提出问题:用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来,行吗?你们试一试吧。

3.幼儿分组尝试。

六、结束:我们到班上再去玩一玩吧,帮助老师把东西收一收吧。

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

乒乓球教案【第三篇】

家长利用空余时间,到孩子的幼儿园,和孩子还有老师一起玩亲子游戏,对于孩子来讲,不仅充满了欢乐,而且,还能真正增进了与孩子之间的关系。

啤酒瓶、乒乓球、弹弓、护栏。

1.将准备好的啤酒瓶均匀地排列在一起。

2.每个啤酒瓶的瓶口上摆放一个乒乓球。

3.将准备好的护栏围住摆好的酒瓶。

4.将家长和自己的孩子编成小组,并且,给以编号。

5.每个编号分得一个弹弓和5个担球。

6.按照编号,家长和孩子一起走到护栏面前,由家长护住孩子,孩子举起弹弓射击乒乓球。

7.如果球被打掉,那么,得一分,如果未打到的话,不得分。

8.每个编号5次机会,最后统计分数。

9.获胜者继续比赛,最后得出前三名。

在这个游戏中,孩子和家长合作,能锻炼自己的射击能力。

乒乓球教案【第四篇】

站稳的乒乓球

1.乐于探索生活中的`现象,体验操作的乐趣。

2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能积极动脑筋想办法,解决问题。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

物质材料准备:

1、人手一个乒乓球和几张纸。

2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。

一、游戏导入,发现现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师:小朋友,你们看,老师给你们准备了什么?)

2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题,幼儿设想。

2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试,实践想法。

1.幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳.

2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1.引导幼儿相互交流自己的做法.

2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

五、再次分组活动:探索其他材料让小球站稳的方法。

2.师提出问题:用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来,行吗?你们试一试吧。

3.幼儿分组尝试。

六、结束:我们到班上再去玩一玩吧,帮助老师把东西收一收吧。

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

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