实用大海啊故乡说课稿实用优质4篇

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大海啊故乡说课稿【第一篇】

歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

谢老师通过大海的声音导入本课，并且从一些著名歌手的入手，让学生们了解大家对大海的热爱，从而导入歌曲。接着欣赏歌曲《大海啊，故乡》，而且是让学生们带着问题去聆听歌曲，这样做可以让学生更关注歌曲本身的内容和感情色彩。

在教学过程中，谢老师利用三四拍的拍号特点，让学生们感受到大海的美，浪涛涌动的感觉，充分理解歌曲才用三四拍的用意和恰到好处。在乐理知识方面，能够掌握歌曲中的附点节奏、前八后十六节奏，并能灵活的运用。学生在演唱过程中，老师能够巧妙的运用各种评价方法，促进学生的演唱水平，能够从这些评价中更加完善自己的音色、音准等方面。然后谢老师还对歌曲本身的感情色彩做了更深一步的分析，例如歌曲的三个乐句，每一句的感情色彩都有不同，那么是怎么个不同呢，通过引导使学生从歌唱中自己发现，并且有感情的进行演唱。在最后的环节中，谢老师还进行了pk比赛，使课堂气氛一下子就达到了高潮，学生们纷纷踊跃参加，而且pk的气势也很足，让大家都融入了这个教学环节中。整堂课环节紧凑，教师教态自然，语言精练，感情色彩浓厚，课堂氛围热闹且浓郁。

下面我讲讲我的建议：

1、导入过长，在导入过程中所用的时间较长，以至于后面的教学环节有一些仓促感，例如对大海的描述，现实听海的声音，然后是介绍歌手们唱过的关于海的歌曲，还有就是歌唱者们所抒怀的情绪。

2、在后面的教学环节中，又一个环节是背唱歌曲，在之前的学习中，大家对歌词并不是很熟悉，在一遍朗读、三遍演唱后，大家对歌词似乎熟悉了很多，但是在背唱歌词是学生们还是会混淆歌词的内容，老师应该给歌词定个位，例如解释一下歌词的顺序，为何歌词是这样的顺序，帮助学生们一起来记忆歌词，这样唱起来就比较的好了。

大海啊故乡说课稿【第二篇】

你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲。《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为f大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。

这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：

1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；

难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。

（一）教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。

讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。

多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。

点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。

情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。

（二）学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

尝试法：指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

（一）借助问题导入新课

师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的？谁来朗诵一下？

如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗，中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

（二）新课教学

（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。

（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。

3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）

（1）高声部旋律学习：

c、学生自学，老师巡视释疑解难；

d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；

e、教师点评，再次巩固。

（2）低声部旋律学习：

a、老师范奏（唱），学生划拍默唱；

b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；

c、学生自学，老师巡视释疑解难；

d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；

e、教师点评，再次巩固。

（3）歌词学习：

a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）。让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。

b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。

（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。

（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；

（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；

（三）拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。

大海啊故乡说课稿【第三篇】

1·在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2·能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

一·导入

1·师：你听这是什么声音？（播放海浪声音）

2·出示有关大海的图片及音乐

3·师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？

生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。

4·师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。

二·新课教学

1初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？

2·介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。

3·作者简介。

王立平（1941年—）生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》（电视连续剧），话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。

4·节奏练习

____ __|____ ____ |__﹣|

5 ·学唱歌曲

（1）请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律

（2）请学生跟音乐唱歌词

（4）歌曲处理

师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）

（“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。）

（5）师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）

师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演______曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。

6·聆听不同版本的《大海啊，故乡》

黑鸭子版及俄语版

三·教学拓展

1·电子音乐：

即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。

第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。

第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。

四·小结

今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。

作业：

试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。

大海啊故乡说课稿【第四篇】

《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲，由王立平作词及谱曲。下面是网友为大家分享的“实用大海啊故乡说课稿实用优质4篇”，欢迎大家的阅读。

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。 歌 曲为f大调，3/4拍子，小行板速度 。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。

这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：

1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。

（一）、教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。

讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。

多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。

点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。

情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。

（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

尝试法：指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

（一）、借助问题导入新课

师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的？谁来朗诵一下？

如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师： 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗，中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

（二）、新课教学

（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。

（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。

3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）

（1）高声部旋律学习：a、老师范奏（唱），学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏（唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。

（2）低声部旋律学习：a、老师范奏（唱），学生划拍默唱； b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。

（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）。让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。

b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。

（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。

（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；

（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；

（三）、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。 在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。