语文心得体会范文【汇集4篇】

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语文心得体会【第一篇】

作为一种基础性的学科，语文一直是中小学生必须学习和掌握的一项基本能力。而近期，我参加国家统一中考，亦深深地感受到了这一点。在备考过程中，我不断努力，不断反思，始终保持着积极进取的心态。在此，我分享一下我的考语文心得体会，希望对各位学习语文的同学有所帮助。

一、复习要方法有序。

语文学科非常庞大，内容涵盖文字、词语、阅读、写作等多个方面。因此，在备考期间，要有清晰明确的目标，保证复习方法有序，不至于“全覆盖”但什么都不掌握。我在复习中采取了课本重点内容重点预习的方法，以及配合做题，巩固知识点。通过有目的地做题，不断强化和总结，我的语文能力已经得到了有效提升。

二、记忆方法多样。

在语文考试中，记忆是不可避免的。但是，如果仅仅采用机械性记忆，效果是非常有限的。因此，我在记忆过程中，尽可能采用多种方法，例如朗读、默写、理解、练笔等等，使自己对知识点的掌握更加牢固、清晰。这样，不仅能够在考试中提高记忆效率，而且也能帮助长期有效地掌握知识点。

三、阅读思维策略重要。

语文阅读是语文考试中至关重要的环节之一。在阅读方面，我从很多方面着手，如提升阅读速度、理解表达能力、概括筛选等等。最重要的一点是，通过了解和分析阅读材料的背景、意图和结构，找到正确的阅读思维策略。这样，阅读时就能有目的地、高效地获取信息，提高答题速度和准确度。

四、写作要有思路和技巧。

语文写作难度最大。因此，写作前一定要有清晰的思路和技巧。首先，开篇要明确写作目的和主题，然后结合题目要点，展开论述。其次，在写作过程中，要注意语言的表达方式和技巧。比如要注意语言的简洁、明了，文句的连贯，掌握好写作技巧，合理地运用、概括、分析等等。当然，在写作前要多多练习，毕竟“熟能生巧”，增强写作能力才能得到提高。

五、追求精益求精。

语文的难度是由浅入深的，因此基础知识的掌握和扎实是追求精益求精的基石。同时，一定要注重英语基础知识的追求。当然，我们也需要不断地追求高水平的语文技能，通过广泛的阅读和思考、练习，提高自己的综合语文能力。不断地追求进步和提升，才是成年人成功的不二法则。

总之，语文学习和备考中最关键的是有规划的学习方法和技巧，追求精益求精，这样才能更好地提升自己的综合语文能力，更好地完成各种语文考试。毫无疑问，开展良好的语文学习，对学生成长和未来的道路都会有积极的影响。

语文心得体会【第二篇】

初中的语文考试让我更加关注基础知识的掌握，如词语的拼写、词汇的记忆和写作的规范等。当然，同时也需要在阅读中保持警觉和积极，尤其是对于一些比较难懂的文章，也需要找到相应的方法来理解。此外，在考试中的时间管理和心态调节也非常重要。在考试中，即使思路比较清晰，有时也会因为时间不够而感到惋惜。而与此同时，情绪也需要保持稳定，绝不能因为某个阅读题做不出而走火入魔。

第三段：阶段二-高中。

高中的语文考试相比初中更加考验阅读和总结能力。其中的一些试题，不仅仅是对文化知识的合理运用，更需要考生在阅读中理解并总结其中的规律和思想。这也反映出了高中语文考试的目的，将考生引入到一些更加复杂和具有思想性的文化语言中，以培养考生对社会和后人有贡献的文化素养。

第四段：阶段三-大学。

在大学，语文考试能力的不断提升也可以为我一生的无数个决策提供有力的思考支持。现在有太多年轻人为了短期效果，而不断去追求低质量的学术成果，一些语文考试能力的差距会迫使这些人被淘汰出局。同时，由于大学语文教学注重批判性思维和创新性思维，对于我来说，不仅让我有了更深入的思考能力，也让我更加自信的美术创作。

第五段：结尾部分。

总之，我的语文水平上升从来都不是一次性事件，而是在长期的学习中——从初中到高中再到大学，幅度的越来越广，对我开阔的观念与提高整体语文素养也是极大的帮助。在未来的人生旅途中，仍细心经营一颗学习的心灵，以期自己在更多的考试中充分发挥自己的学习能力并完成预定的人生目标。

语文心得体会【第三篇】

蒙古语是蒙古族的母语，也是少数民族中使用人数较多的语言之一，同时还被广泛应用于蒙古国、内蒙古等地区。作为一名汉族学生，我自己学习蒙古文的原因并不复杂，一方面是因为对蒙古族文化和人文历史有浓厚的兴趣，另一方面则是因为蒙古文的学习可以对我的职业发展带来更多的机会。

二段：阐释学习蒙古文的挑战和收获以及如何克服难点。

相比而言，学习蒙古文的难度要比学习英语或者日语等其他外语高很多。除了语法和语音方面的挑战，蒙古文中还存在着非常多的外来语和复合词汇，给初学者带来了许多困难。然而，在学习蒙古文的过程中，我也收获到了很多，通过阅读蒙古族的文学经典和了解其民俗风情，我将自己置身于一个全新的文化环境中，拓展了自己的视野。在学习过程中，充分利用网络等新兴资源，弥补不足，勇于尝试，大胆提问，多与蒙古族同学及时交流，不断修正自己的学习策略，是我成功克服难点的关键。

三段：详述学习蒙古文对职场发展的帮助。

在职场发展中，掌握多一门语言始终是一个加分项。而学习蒙古文对自己职业发展的帮助则更加显著。首先，我的专业是市场营销，掌握蒙古语有望成为我开拓内蒙古市场的竞争优势。其次，在面对中蒙经济合作的时候，能够流利地与蒙古国的商家沟通将更有利于促进合作，拓展市场。这些优势不仅可以增加在内蒙古的就业机会，也可以增加在国内外的就业机会。

四段：总结蒙古文学习对个人的价值以及促进文化交流的意义。

通过学习蒙古语，我不仅仅是在掌握一门语言，更是在学习一门文化。依照蒙古族传统文化和价值，有几位老一辈专家曾经说过“蒙古文是我们民族的灵魂，是我们民族和家乡的象征”，学习蒙古语有助于个人使需要理解其他民族的思想及其文化。同时，从我个人角度来说，学习蒙古文也是我热爱世界文化多样性的证明，可以使得自己更加了解不同文化之间的区别和共同点，更好地促进文化交流和格局。

五段：展望未来的蒙古文学习与推广。

蒙古文学习不仅仅是个人职场发展的需要，也具有极大的社会意义。随着“一带一路”建设的推进，重点发展蒙古国等西北亚地区的合作加深，蒙古文的学习和推广以及汉蒙文化交流将成为一种必然趋势，同时也希望更多的汉族同学、普通民众把学习蒙古语作为自己的一项职业规划和个人发展，这样才能促进不同文化之间的交流和融合。在未来的学习中，我们应该更多地了解蒙古族的习俗文化，通过深入学习并结合实际情况来进行实践，为个人职业发展和促进文化交流做出更多的贡献。

总之，学习蒙古文改变了我对世界文化的态度和人生格局，同时也为自己的职场发展增加了积极的助力。蒙古文语言学习是我的人生之路不可逆转的里程碑之一，希望有更多的人能够关注和投入到这门语言的学习当中来，共同推进文化交流和人文历史的传承。

语文心得体会【第四篇】

本文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。这组教材以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文价值。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的教育。

我看了邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后颇有收获。邓爱香老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中邓老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

在课文的最后刘老师带我们解读了1篇小诗进一步加深同学们理解“人人为我，我为人人”的思想境界。整堂课下来，刘老师课堂气氛紧凑，图文结合，同学们兴趣盎然，带着愉快的心情学完了这篇课文，让我深深的知道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让我对语文种满了信心。

教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的《欢乐的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》。

首先，林老师优美动听的声音和标准的普通话，让我耳目一新、陶醉其中，相信全场听课的教师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，因为听林老师讲课一定是一种美的享受，所以听课率应该是很高的。此时我看到林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读比赛一等奖呢！

第二个亮点，是林老师进行书写指导时，巧妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和具体要求，非常具有实效。比如“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的掌握了“离”字的写法，这样的教法多有趣也多有效啊！

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低年级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师采取的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“陆续、筑巢安家、养育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领会到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！

金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。

有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。

本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”。来自全国各地的39名教师参与了比赛，分ab两个赛场同时进行。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。

识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的'指导。从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴——临写——对照——修正”的过程，层层推进，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁。

中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。

高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。

短短的两天半的学习，收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。