我的母亲阅读答案（实用5篇）

【导言】此例“我的母亲阅读答案（实用5篇）”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

初中语文现代文阅读的15个常考题1

1.本文的线索是什么？

答复此题的关键是看文章的标题。

文章的标题常常就是全文的线索；其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。

2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。

首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。

然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。精确、分明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。

概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。

此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。

4.提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么？

把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。

鉴赏类问题

1.本文的标题有何作用？

标题通常有以下作用：

(1) 全文的线索，推进情节的开展；

(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);

(3)方式新颖，吸收读者；

(4)反映人物情感的变化。(需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用)。

2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)?

普通有固定的答题思绪：

(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神描写了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特性、神态(或描画出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。

此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用+详细语境作用。

常见修辞答题如下：

比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特性(神态)，表达了(人物)……的情感。

拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描画出……的画面)，写出了事物……的特性，表达了(人物)……的思想感情。

排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

夸大：夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。

反问：这个反问句的意义是……以激烈的语气表达了(人物)……的态度(观念、情感)。

设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的宗旨。

援用：

(1) 援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明……);

(2) 援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。

对偶：使文章节拍鲜明，加强文章的节拍感和韵律美。

4.某段在文中起何作用？

先弄清该段落在文中的位置，再剖析其作用。

在文章的开头：

①引出下文；

②开头点明故事所要描写(阐明、谈论)的对象；

③呼应文章标题；

④设置悬念，吸收读者；

⑤为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。

在文章中间：

①承上启下的过渡作用；

②为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。

在文章的结尾：

①总结全文；

②解释全文宗旨；

③呼应前文；

④呼应文章标题；

⑤引人深思。(需留意的是，并不是每个答案全部都写上，而是依据详细状况套用适用的答案)

5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写办法，有何作用？

先剖析属于何种描写手法，然后剖析其作用：

①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、质量);

②环境描写：衬托了一种**的氛围，表达了**人物怎样的思想感情(心理)

6.请剖析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特性？

从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写，提取出关键词来剖析人物性格，并对结果停止加工兼并。

7.文章运用了比照(伏笔、意味等的表现手法，有何作用？

常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等，每一种表现手法都有其特定的作用。

比照：**和**构成鲜明的比照，突出人物(事物)……的特性。

意味：使文章立意高远、委婉深入。

伏笔：对将要呈现的**事情作暗示，为情节开展作铺垫。

呼应：使文章构造严谨，令主题愈加鲜明，使文章(故事情节)愈加紧密。

衬托、渲染：常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。

深层含义了解类问题

1.剖析本文标题的含义。

此类题首先需找出标题中的关键词语，先答复它字面上的意义，即其本意。然后联络文章的宗旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

2.说说你对加点词语含义的了解。

首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句详细语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

3.说说你对文中画线句含义的了解。

了解句子的含义普通有两种答法：

①将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来，然后用粗浅的言语表述；

②解释这个句子为什么这么说，这么说的缘由是什么。

4.联络生活实践，谈谈你读完本文后的启示。

此类题属于开放性试题。答复此类问题时，只需契合题干的请求，联络文章的内容，有详细的事例阐明，表述合理即可。

七年级(上)必读书目：

《朝花夕拾》：消弭与经典的隔阂

鲁迅先生以一个成年人的感悟回想童年以来的思想开展进程，他积极解剖本人、努力追求谬误、探究救国救民道路的反动肉体。在阅读时能够从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。

倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教员用书，该系名著书系与教材配套，合适大家运用，后边不做反复赘述。

《西游记》：精读与跳读

吴承恩好心的讪笑与辛辣的挖苦，将自在、勇于对抗、惩恶扬善根植于读者体内。阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的聪慧和汉言语传承的魅力。

七年级(上)自主阅读：

《湘行散记》

《白洋淀纪事》

《猎人笔记》

《镜花缘》

七年级(下)必读书目：

《骆驼祥子》：圈点与批注

《骆驼祥子》真实地描画了老北京时期一个底层人力车夫祥子的凄惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的玩弄下沉沦。读完能够试着给祥子写小传，能够探究祥子悲剧的缘由，还能够品品作品里的「京味儿」。

《海底两万里》：快速阅读

在科幻小说《海底两万里》降生那会儿还没有潜艇，但科幻巨匠凡尔纳曾经把潜艇描画得有模有样，表现了他广博的学问、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象曾经变为理想，其预见性和前瞻性显而易见，让我们不得不信服巨匠的巨大。

七年级(下)自主阅读：

《红岩》

《创业史》

《基地》

《哈利·波特与死亡圣器》

八年级(上)必读书目：

《红星照射中国》：纪实作品的阅读

《红星照射中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的真实记载，是他自1936年6月至10月在中国西北反动依据地停止实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军首领、红军将领的状况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

《昆虫记》：科普作品的阅读

在经过专注的察看、不懈的探究后，法布尔用他的《昆虫记》向世人提醒了昆虫世界的奥妙。进入昆虫的世界，跟着蜣螂去抢粪球，跟着螳螂恫吓对手，听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装圈套。学会察看，世界就会不只是我们所见到的世界。

八年级(上)自主阅读：

《长征》

《飞向太空港》

《星星离我们有多远》

《沉寂的春天》

八年级(下)必读书目：

《傅雷家书》：选择性阅读

《傅雷家书》向我们全面的展现了具有现代肉体的中国传统书香门第的肉体世界。父子说话内容，触及古今中外的宗教、戏曲、音乐、文学、哲学、绘画……还包括一局部理工科学问。

《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

本书讲述了保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为忠于反动的布尔什维克战士，再到双目失明却刚强不屈地创作小说，最终成为一块刚强钢铁的故事。这是一部深受我国读者喜欢的、影响了几代人的世界名著。

八年级(下)自主阅读：

《苏菲的世界》

《给青年的十二封信》

《平凡的世界》

《名人传》

九年级(上)必读书目：

《艾青诗选》：如何读诗

艾青从生活的点滴中吸取力气，传达光明与希望，播撒忠实和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他用饱含深情而又充溢哲理的诗句，为我们在黑暗中带来悲观、刚强的指引。

《水浒传》：古典小说的阅读

这是一部用血与汗书就的抗争史，提醒了腐朽统治下的压榨与对抗的主题。感受宋公明的无法、林教头的愤恨、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在窘境中奋勇抗争、在危难时表现出的忠实于英勇，足以成为读者受用终身的给养。

九年级(上)自主阅读：

《泰戈尔诗选》

《唐诗三百首》

《世说新语》

《聊斋志异》

九年级(下)必读书目：

《儒林外史》：挖苦作品的阅读

清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的描写得深化细腻，特别是采用高超的挖苦手法，真实的提醒人性被腐蚀的过程和缘由，从而对当时吏治的糜烂、科举的弊端礼教的虚伪等停止了深入的批判和嘲讽。

《简·爱》：外国小说的阅读

一个受过良好教育但社会位置低微的女子的思索和抗争，打动了百年来的每一位捧起《简·爱》的读者。书中这个衰弱而英勇的女孩用她的终身为我们诠释：人生能够平凡，但不能平凡。她追求对等自在的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。

九年级(下)自主阅读：

《围城》

《格列佛游记》

《契诃夫短篇小说选》

《我是猫》

海纳百川，有容乃大。上面的5篇我的母亲阅读答案是由山草香精心整理的我的母亲阅读答案范文范本，感谢您的阅读与参考。

《我的母亲》阅读答案2

①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

②每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种。种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

③我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。

2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”?

____________________________________________________

3、选段中主要用了哪些人物描写方法？

____________________________________________________

4、第①段在内容和结构上起什么作用？

____________________________________________________

5、你如何评价作者母亲的教子方式？请你根据文段内容说说你自己的看法。

____________________________________________________

阅读答案：1、胡适

2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。

3、动作、语言。

4、内容上点题，结构上过渡。

5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。

(意思对即可)

《我的母亲》中心思想：3

文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇，表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情。

我的母亲读后感4

“母亲”，一个又简单又伟大的词，每次想起这个词，就犹如闻到一股芳香，久久不能忘怀。今日，读到冯亦代写得《我的母亲》这篇文章时，蕴藏在我心中的那份感动也被无意地带了出来。

有母亲的孩子，就像一块宝，被呵护，被疼爱，文中的“我”却失去了这份独一无二的母爱。可是，上帝为你关上了一扇门，必然会为你打（）开一扇窗，“我”在失去母亲的时候，有一个奶妈照顾了我。“我”虽然和奶妈没有一丝血缘关系，但她却百般地疼“我”，比“我”的亲生母亲还要亲。当“我”饿了的时候，奶妈就会烧上一碗热乎乎的白米饭；当“我”冷了的时候，她会及时为“我”递上一件保暖的衣裳；当“我”在读书的时候，她便天天在煤油灯下督促我。慢慢地，奶妈那种对“我”无微不至的关照和耐心的指导溶进了“我”的血液里，刻进了“我”的脉搏里。

奶妈自己也有孩子，可她为了“我”，却把孩子寄养在邻人家里，虽说一看见他就心酸，可奶妈没有放弃对“我”的照顾，自己一个人默默无闻的掉眼泪，这些“我”都看在眼里，痛在心里。于是，“我”决定，长大以后赚了钱，一定养奶妈和奶哥！

读到这里我不由的想起了我的母亲，我的母亲和文中那位奶妈一样，一样关爱我。当我伤心时，妈妈会耐心倾听我的苦恼；当我贪玩时不学习时，妈妈便会严厉的批评我；当我放学时，妈妈会每天来接我放学。我的妈妈也一样爱我！

母亲，她就是生活中的一切，她是悲痛时的慰藉，绝望时的希望，软弱时的力量。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。母亲，谢谢您对我们的关怀，谢谢您抚育了我们！

我的母亲5

老舍

①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。

②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中地还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活儿久已残缺不全，可是她的手使破桌面上没有尘土，残破的铜活几发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

③从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还来全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的chóu( )划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。A地的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识宇，她给我的是生命的教育。

⑥当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，B而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”C她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不kān ( )的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

⑦命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。

⑧唉！还说什么呢？心痛！心痛！(选自《老舍散文》，有删改)

1.根据拼音，在括号内写出相应的汉字。(2分)

chóu( )划 拥挤不kān ( )

2.文章第⑦段写道：“我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”阅读全文，说出“我”从母亲身上收到了哪些感化。(3分)

3.品析下面句子中加点词的表达效果。(2 分)

晚间，她抱着一盖油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。

4.文中多次写母亲的“泪'。从下面三句话中任选一句结合上下文，体会其中所蕴含的情感。(2分)

A.她的泪会往心中落！

B.而后含泪把我送出门去。

C.她的回答只有一串串的眼泪。

我选 句，蕴含的情感：_

5.文章结尾一段意蕴丰富，结合全文读谈你的理解。(3分)

答案：

1 .(每字1分，共2分) 筹 堪

2.(1)爱花、爱清洁、守秩序的好习惯；(2)好客的习性；(3)软而硬 的性格。(每点1分，共3分)

3.“抱 ”字生动地写出了油灯昏暗，体现条件的艰苦，母亲却劳作不息，表现了母亲的勤劳和辛苦。(意近即可得2分)

4. 示例：我选A句，蕴含的情感：母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍。

示例：我选B句，蕴含的情感：母亲艰难筹款的辛酸以及和儿子分别时的依依不舍。

示例：我选C句，蕴含的情感：母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰。

(意近即可得2分)

5. 以简朴的语言(或运用反问和反复的 修辞)，表现出作者欲言又止却难以尽述的追悔内疚之情以及对母亲无从说起又没齿难忘的养育之恩的感激。(语言特点1分，表达的情感意近即可得2分)