2023年鸡蛋托教案精选4篇

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鸡蛋托教案【第一篇】

1、能用绘画、制作、讲述等各种方式表达自己对蛋幼儿的喜爱。

2、培养儿童的想象力、创造力。

1、向家长介绍这次活动的目的是让儿童把蛋幼儿打扮的更加美丽,积累更多的经验。

2、请家长帮助儿童准备一个空蛋壳,放在安全的器具里,让儿童带到儿童园里来。

1、谈话,激发儿童打扮蛋幼儿的兴趣。

2、出示已经打扮好的蛋幼儿,看看它与普通的蛋幼儿有什么不同?

提问:这是老师的蛋幼儿,它和你们的蛋幼儿有什么不同?

3、鼓励儿童想出一些新颖的方法打扮自己的蛋幼儿,可以想一想妈妈爸爸平时是怎样打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋幼儿吗?怎样打扮?

5、提出要求,引导儿童独立的动手制作出蛋幼儿,指导儿童运用多种材料进行制作。

引导儿童合理选择材料进行装饰。

6、儿童制作,老师引导儿童养成良好的习惯,仔细粘贴,不乱扔纸屑。

7、评选“最美丽的蛋幼儿”。

鸡蛋托教案【第二篇】

生:画鸡蛋。

生:达·芬奇。

师:把话说完整。

生:这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。

师:要是把达·芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。

生:这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。

师:他说得好不好?

生:(齐)他说得好。

师:大家照他说的样子练习说一遍。

生:(练习说)

师:打开书,看看第一自然段有几句话,是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。

生:(打开书,轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。

师:这两句话告诉我们什么?

生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

生:“四百多年以前”是告诉我们时间。

生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

师:“意大利”是告诉我们什么?

生:“意大利”是告诉我们什么地方。

生:“达·芬奇”是告诉我们人物。

师:(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

生:“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

师:(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

生:画家就是会画画的人。

师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?

生:(发出笑声)不能。

师:那你们说说什么样的人才能叫画家?

生:会画画的大人才能叫画家。

生:(沉默不语)

生:懂了。

师:你们还听说过什么“家”?

生:歌唱家。

生:音乐家。

生:科学家。

……

师:什么是“著名的画家”?

生:“著名的画家”就是出名的画家。

生:“著名的画家”就是有名的画家。

师:对了。像达·芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师:第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生:(齐读)

生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。

师:他说得好不好?

生:好。

师:为他鼓掌。

生:(热烈鼓掌)

师:大家照他这样说一遍。

生:(齐说)

师:我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?

师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达·芬奇。

师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家,叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。

生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达·芬奇。

师:这样说就好了。大家练习说一遍。

生:(齐说)

师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。

生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫达·芬奇,他是意大利人。

师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。

生:好。

(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)

点评

《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的1篇讲读课文。这里选取的教学片断,是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断,我们便不难看出老师明确的教学指导思想,扎实的教学功底。

在低年级语文教学中,首先要帮助学生理解词句的意思,这是理解课文的前提,也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂,其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此,要抓住学生似懂非懂的句子,帮助学生理解它的意思,培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时,紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语,从学生的实际出发,让学生在地图上指出意大利的地理位置,使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境,逐步理解“画家”“著名画家”等词语,这对低年级学生来说是比较容易接受的。

在句子训练中,着力培养学生的思维能力,又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上,及时指导学生用不同的方法表达相同的内容,可以说是颇具匠心的。在句子训练中,他不仅要求学生把话说对,而且还要求学生把话说好,说活。用不同的方法,表达相同的内容,就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力,而且使学生的思维能力得到发展。

从以上教学片断中,我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,他都注意到使每个学生有说话的机会。

从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中,我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读,说说,议议,写写”的过程中,学会读书,学会思考,并受到思想教育。

鸡蛋托教案【第三篇】

1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思,并能背诵老师的话。

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋,看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶,有什么发现,记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个,小纸架1个。

2课时

教学内容:自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求:注意生字,读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文,找出本课的重点学习部分

引导:同学们通过自读,已经知道了文章的大概意思。请再读一读,想一想,课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平,多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句话。

(学生如果提出“老师的话”以外的句子,就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”,就请同学齐读“老师的话”)

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。”

(1)老师这句话是什么意思,请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

(2)学生按四人小组讨论、交流。(教师巡视指导)

(3)各小组推选代表介绍讨论情况。

(4)小结:世界上的事物千差万别,树叶是这样,鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察,发现这些细微差别。同学们十分聪明,在课前预习中就已经发现这个秘密了,真了不起。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”

(1)齐读这句话。

(2)实物展示:将鸡蛋放在纸做的小架上,让同学们从不同的角度观察,再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易,这就错了”这句话的意思了吧!

5、学习第2自然段的最后一句话。

(2)教师在黑板上贴词卡:眼力 技巧 准确 熟练

(3)把你认为有联系的词放在一起,再说说你是怎样理解这句话的。

(学生调整词卡位置,并说自己的理解)

眼力 准确 技巧 熟练

(4)指黑板小结:有好眼力,才能发现细小差别,也才能观察得准确。要好好练习基本功,才能提高技巧,画起来才能得心应手,达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧!

7、齐读第2自然段。

教学内容:指导背诵、识字、巩固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题,师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

1、学生根据课文内容,填写第3题。

2、自己试着背一背,同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

(1)自己说给自己听。

(2)说给同桌听。

(3)说给全班同学听。

四、复习生字,指导书写

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家,在写这些字时,你想提醒大家注意什么。

如:

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线,不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提,不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字,大家评价

鸡蛋托教案【第四篇】

生开始了自由朗读,3-5分钟后。

生1:讲了达芬奇从小学画画的事情。

生2:讲了达芬奇刚开始画鸡蛋时,认为画鸡蛋很简单,老师却让他天天画鸡蛋,他就不耐烦了。后来在老师严肃的教育下,达芬奇用心地画鸡蛋,不管画什么就向什么,最后成为了意大利著名的大画家。

师:你们刚才是用心在读书,只读了一遍就读懂了那么多。了不得啊,孩子们!

生3:老师,我们之前就读过几遍了。

师:你们真爱读书,不用老师教,就读懂了,更了不得啊!

师:你们读了一遍脑海里一定产生了许多“小问号”吧!

生4:老师达芬奇为什么画鸡蛋画得不耐烦呢?

师:板书 不耐烦 并在后面打了个大大的问号

生5:我知道,第2小节告诉我们了!

师:小朋友们,你们再去自由读读第2小节吧!边读边思考刚才这位同学的问题。

一分钟后

生1:因为老师天天让他画鸡蛋,达芬奇觉得画鸡蛋很简单,就是一个椭圆形。所以就觉得不耐烦了。

生6:我们每天练习第三套广播体操,练得不耐烦了。

师:虽然广播体操我们会做了,但要把动作做得规范、到位、整齐,要不厌其烦地刻苦训练,做给别人看才会给人以美的享受呢!

生7:我每天晚上都要洗碗,洗得不耐烦了。

师:我们做力所能及的事情,要从小做起。再说了,你每天洗碗可以帮劳累了一天的妈妈消除疲倦。

生2:……

师:我们来读读刚才的这句话。配音部分谁来?

生3:我来,我来!

师:好的,你来。达芬奇是男孩子们哦。

生2:达芬奇开始学画的时候……他画得不耐烦了,就问老师

男孩子们:老师,您天天要我画鸡蛋不是太简单了吗?

生8:复杂。

生9:做数学题是简单的。

师:可见数学对你来说是多么拿手,聪明的孩子。

生10:写字是多么简单的一件事!

师:你是多么爱学习,时刻不忘写字。

生11:做家务是多么简单的一件事。

师:懂事又勤快的孩子。第2小节中你们还有什么疑问吗?

生12:老师为什么严肃地批评达芬奇呢?

师:请你么再去用心地读读第2小节,好你来读!其余小朋友边听边思考刚才的小朋友提的问题。

生5:我知道因为每个鸡蛋从不同的角度看,它的形状都是不一样的。

师:是啊,你们看这个粉笔盒,从你们的角度看,生---是长方形的,从侧面看生---是正方形的。所以说生---每个鸡蛋从不同的角度看,它的形状生---是不一样的。

师:还有什么疑问吗?

生都摇头。

师:可是老师还有个疑问,不知谁能帮我解答?

生:我,我,我……

师:老师天天让达芬奇画鸡蛋的原因是什么?也就是为了什么呢?请你们在第2小节中找出相关的句子用波浪线画出来,并读一读。

生6:我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力……画得熟练。

师:你真是火眼金睛,找得又快又准。男生读——女生读——

师:你们平时都训练过什么呢?

生6:我每天完成作业后,穿上溜冰鞋去训练滑冰的。

师:看来这是你的爱好。

生7:周六上午我在家训练书法,妈妈让我不要整个上午呆在家里,让我出去玩一会儿。

师:是啊,要学会放松自己呢!

生8:我们每天早上要训练跑步。

师:生命在于运动,要想健康必须每天运动呢。

生1:手都酸了,眼都看花了。

师:多么劳累啊,他还是坚持着。

生:腰酸背痛。

师:好一个腰酸背痛,他还是挺直腰杆接着画。

生:画纸也画完了,没有钱买纸了。

师:可见画得纸张数不胜数啊!他虽然遇上了那么多困难,但他都一一克服,用心地画。后来,生——无论画什么,都能画得又快又像。

师:齐读最后一小节。

生:后来,达芬奇……

师:你会给“无论”换个词语吗?

生4:不管。

生5:不论。

师:达芬奇画画很用心,你们这节课学习更用心呢!是啊,他那么用心地画画,所以能,生----成为意大利著名的画家。

师:男女生赛读第一小节。

男女生读

师:达芬奇那么用心地画画,成为了意大利著名的画家。你们这么用心地学习,一定会成为祖国的栋梁之才,将来一定会是有出息的人。

师:学了这个故事,你明白了什么道理?

生:我知道了每个鸡蛋的形状都是不一样的。

师:还有补充吗?

生1:我知道了不管做什么事情,都要用心地做,才能做好。

生2:我知道了做事要加持不懈地做,才能成功。

师:你们真会读书,读懂了文字背后的声音,而且悟出了一个道理。孩子们,你们真是老师的骄傲!有了你们,课堂才会如此精彩,下课!

以上是我今天上《画鸡蛋》一课的教学实录,请各位多多指点,谢谢!

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