职业高中语文教案5篇

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职业高中语文教案篇1

职业高中语文教学心得

语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。下面是的中职语文教学

心得体会

，欢迎大家参阅。

职业高中语文教学心得

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务，现将具体工作总结如下：

一、树立正确的语文学习观 经过对新入学的学生调查中发现，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有"语文无用论"这种观点。对结果甚是惊讶。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生清醒地认识到学习语文的重要性。为以后的教学实施奠定了情感基础。

二、"严字当头"严肃课堂纪律 有相当一部分学生自约束能力比较差，在课堂上动作比较多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开始就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必须带书、必须带笔、必须带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生严肃处理，以儆效尤。

三、教学模式努力求新 本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采用惯用 的"填鸭式"教学模式显然已经不能实现教学目标。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课，提升学生的审视水准，同时也增强了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟能力，例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。

四、"双管齐下"努力增强学生的阅读兴趣 阅读是学好语文的重要环节，同时也是体现语文价值的重要表现之一。事实情况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采用的"强制培养模式"，在班级开展文学知识竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。

五、考试求"活" 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采用单一的考试模式未免太过枯燥，也不能体现中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达能力并为以后的就业做了相应的准备，可以说是一箭双雕。

六、正面教育和"软性惩罚"相结合力求塑造学生的良好品质。 努力把自己打造成为学生心灵的"天使"，培养学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动"棍棒"一棍潦倒，一图爽快，而是"润物细无声"，从心灵上给予感化，首先学生产生的是一种自责，最后会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。

所谓的"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是"宝剑锋"要得，"梅花香"要得。也要得"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"

职业高中语文教学创新心得

职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面

(一)激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。

孔子有言曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者!"确实，"兴趣是最好的老师!"而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：

1，感悟早读。

要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为"早读教材"。例如有一天早晨同学们读到1篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句"树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在"后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。

2，上课诵读。

上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。

3，课外阅读。

根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。

如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。

(二)精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率：

1.激趣导入

创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，既出示了学习目标，又撩拨了学习兴趣，有时还设置了思维 的荒漠，诱发了好奇心及求知欲。如教师上《不求甚解》时，一上课就撩拨学生的思维："今天学《不求甚解》，看看谁能想个办法，把课文变短?"再比如一次看《老杨同志》的教学视频，教师激趣道："常言说，听其言，观其行，这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解老杨同志?"一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者了解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学生产生亲切感，还能达到温故初中所学习知识的目的。

2.取舍教材

成功的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状，我们必须要敢于舍弃一些内容，特别是篇幅较长的课文，要能够在教学目的的指导下，根据学生需要去"虚"取"实"，去"粗"取"精"。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，可以简略的介绍故事情节，主要结合学生的就业情况，多提倡发扬团队协作精神，取得更好的成绩。

3.以生为本。

很多老师都在感叹，现在的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现 "万马齐喑"的局面，学生上课的"不配合"，老师就干脆以自己的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。然而如果课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲劳，而且对开发学生的智力，培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽办法激发学生的学习兴趣。比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我安排两位学生扮演"大胡子教授"和"我"，我和这两位学生配合，声情并茂地朗诵课文，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛十分活跃，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。学习《错误》一诗时，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵，有的学生意犹未尽，朗诵了苏轼的《水调歌头.明月几时有》后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂"活动"激发了学生活力和个性。在语文教学中，如果教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。

(三)存异。对学生的学习基础和学习能力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道："仁者见仁，智者见智。"学生性格不同，爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不可能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，如果强求"统一"，势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶然相遇》，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委，并允许保留不同意见;学习《宋词二首》，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，"一千个读者就有一千个哈姆雷特"，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。

语文教学的灵魂就是创造，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教育通过1篇1篇教材(尤其是文学作品)潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每1篇作品都包含着作家独特的人生经验、情感体验和思想方式，呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力，为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的思考，激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的模式去理解。否则，我们也就扼杀了学生的创造性。

总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为教师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础，职高教材第1篇就是陶行知先生的《创造宣言》，前人尚能创造，我们更应如此。

职中语文文学作品欣赏教学心得

如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。

一、补充内容，培养情感

文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是"眷恋祖国的情绪"，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。

二、注重引导，加深理解

文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕"隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中"这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于"热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化"这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是"形"，文化内涵是"神";散文"形散神聚"的特点也就很明显了。

三、分析比较，体会方法

比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。

四、融入表演，激发兴趣

传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变"要我学"为"我要学"。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上,将剧本改成话剧来表演,做到人人参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃。

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职业高中语文教案篇2

职业高中语文（基础模块）下测试题

2012-05-20 09:37:36| 分类： 默认分类|字号 订阅

职业高中语文（基础模块）下测试题 制卷：寿县炎刘中学 冯立龙

时间：120分钟 满分120分 班级 成绩

一、基础知识运用（每题2分）

1、下列加点字读音全都正确的一项是（）

a、氤氲（yūn）娇妍（yān）坟冢（zǒng）b 袅娜（nuó）庇（pì）佑 龟（jūn）裂 c、紫绡（shāo）恃（shì）仗 笑靥（yàn）d 噪（zào）起 欢谑（xuè）幽咽（yè）

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

a、区区小事 生死忧关 为虎作伥 b、养尊处优 挑拨事非 枉费心机 c、兴高彩烈 一枕黄粱 各行其事 d、人才辈出 委曲求全 仗义执言

3、依次填入下列横线的词全都正确的一项是（）①咱们认真 一下这件事该怎么办。②地质学家曾到天山 那里的地质地貌。③为了躲避敌人的搜捕，她 成一位阔太太。

a、核计 考察 化妆 b、合计 考查 化装 c合计 考察 化装 d、核计 考查 化妆

4、下列句子中成语运用正确的一项是（）

a、为了骗取扶贫资金，村干部居然使出了各种办法，其行为之恶劣，令人叹为观止。b、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。c、学校里一夜之间那些好看的名花名草都不翼而飞，提起此事，让人气愤不已。d、旅游途中，那些奇峰异岭扑面而来，真是美不胜收，让人流连忘返。

5、下列句子中标点使用错误的一项是（）

a、一下子为我“牵”来了五匹大小不同的唐三彩马，真是“愿借明驼千里足”，送我还故乡呢！b、细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外妖柔，随风飘摇。c、总之，“月到中秋分外明”这句话，要改成“月到中冬分外明”，才比较合乎事实。d、读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，”实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？

6、下列句中中没有语病的一句是()a、经过科学家和艺术家的通力合作，使科学的瑰丽美景能为更多人所共享。b、龙门石窟凝结了我国几千年来的民族文化。c、没有可以分享的快乐，只有独自承担的磨难。d、故宫博物院最近展出了近两千多年前新出土的文物。

7、下列句子中文学常识表述有误的一项是（）

a、柳永，北宋词人。他创作的《雨霖铃》又叫《雨霖铃慢》，此调为唐教坊曲。b、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被誉为“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。c、“唐宋八大家”分别为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、范仲淹、欧阳修、曾巩。d、古代诗歌的“行”，又叫“歌行”，本来是古代一种歌曲的形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。

8、下列句中没有通假字的一句是（）

a、径须沽取对君酌。b、人生如梦，一尊还酹江月。

c、执手相看泪眼，竟无语凝噎。d、师者，所以传道、受业、解惑也。

二、阅读理解（19分）

（一）阅读下列文段，然后答题：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

9、这段文字用了哪些修辞手法？分别举例说明。（3分）

10、文中用了很多叠词，不仅富有表现力，而且节奏鲜明，韵律协调，富有音乐感。如“弥望的是田田的叶子”中的“田田”形容了荷叶的密度。请从文中选择另外两个叠词进行赏析。(4分)

11、“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句在文中寓含了什么意义？(2分)

12、文中加横线的“泻”和“浮”的表达效果分别是什么？（4分）泻： 浮：

13、这段文字的写景格调是怎样的？表达了作者怎样的情感？(3分)

14、说说划线句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞效果。(3分)

（二）阅读下列文段，然后答题（24分）

古之学者必有师。师者，①所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故②无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智③乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师”④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余。余⑤嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

15、解释下列句中加横线的词语。（5分）

①所以传道受业解惑也 所以： 是故②无贵无贱 无：

今其智③乃反不能及，其可怪也欤！乃： ④是故弟子不必不如师 是故：

余⑤嘉其能行古道 嘉：

16、分别解释下列句中“道”的意义(4分)①道之所存，师之所存也 ②师道之不传也久矣 ③余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。④非吾所谓传其道解其惑者也

17、下列句中加横线词语没有古今意义的一项是()（2分）

a、古之学者必有师 b、吾从而师之

c、小学而大遗，吾未见其明也 d、圣人之所以为圣

18、下列加横线词语用法不同的一项是（）（2分）

a、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师 b、巫医乐师百工之人，不耻相师 c、位卑则足羞，官盛则近谀 d、师道之不传也久矣

19、下列句中“其”的意义和用法不同的一项是（）（2分）

a、其可怪也欤 b、其闻道也固先乎吾 c、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。d、其出人也远矣 20、指出下列句式特点并翻译。（9分）

a、非吾所谓传其道解其惑者也 b、句读之不知，惑之不解

c、六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余

三、

表达与交流（16分）

（一）默写（10分）：

1、富贵不知乐业，。，于国于家无望。

2、东船西舫悄无言，。同是天涯冷落人。

3、乱石穿空，。

4、多情自古伤离别，。。

（二）、将下列句子变成一组整句。（3分）

音乐家常把灵感变为跳跃的音符；文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感；至于画家，他们完满的构图也常常与灵感有关；而一般人的灵感，时常是霎时的喜悦。

变换句式：

（三）、假若你去应聘一家大型超市收银员工作。你将如何简短的推销自己。写一段话，字数在50——100之间。（3分）

四、写作：（45分）

材料：高二某班学生李××近期经常上网，夜不归宿。白天精神恍惚，学习成绩每况愈下。请从网络的利弊角度分析写1篇议论文，帮助李××正确对待网络，扭转不良现象。

要求：

1、写1篇议论文，题目自拟；

2、字数在600字以上。

职业高中语文教案篇3

高二语文教学计划

一、教材内容分析

中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容： １、实用阅读能力训练

梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息 ２、实用写作能力训练 实用性写作，应用文写作 ３、文学作品欣赏能力培养

中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读 ４、浅易文言文阅读能力培养 ５、口语交际

６、语文综合实践活动 二、教学目标

１、加强实用语文能力能力的培养 通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。

２、培养学生的语言应用能力

教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。

３、加强文学文化底蕴的培养

选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

三、学生基本情况

职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。

四、方法与措施 １、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣

２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。

４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。

５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

７、认真做好单元测验、

总结

指导工作，做到查漏补缺。 ８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。

职业高中语文教案篇4

《登 高》学案

学习目标

1、朗读背诵诗歌。

2、能理解作者在诗中所抒发的思想感情。

3、学习欣赏并体味杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 学习重点、难点

1、朗读背诵。

2、识记唐诗文学常识。

3、能理解作者借景抒情和沉郁顿挫的风格。 学习课时2课时 学习过程

第一课时

一、自主学习

1、你知道唐诗发展的四个阶段及其代表诗人吗？

2、你了解杜甫吗？将你知道的写出来。

二、合作探究

1、朗读诗歌，整体感知。

2、首联共写了哪几种景物？各种景物分别用什么词来描写？

3、颔联写了哪几种景物？

4、如果说前两联写景，那么后两联写什么？

5、什么叫登台？作者登台的季节是什么时候？

6、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？这种“艰难”仅仅指国家的艰难吗？

三、拓展延伸

杜甫也爱喝酒，在所学杜诗中，这已经不是第一次写喝酒了，你还能举出杜甫写喝酒的诗句来吗？

四、课后作业

1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （）

a、潦．倒（liáo）

多财善贾．（gǔ）

传．记（zhuàn）

杳．无音信（miǎo）

b、双鬓．（bìng）

前后相属．（zhǔ）

伺．候（cì）

洁身自好．（hǎo）

c、萧．条（xiāo）

人才济．济（jì）

静谧．（mì）

博闻强识．（zhì）

d、混淆．（xiáo）渚．清沙白（zhǔ）

徜．徉（cháng）

稳操胜券．（quàn）

2、下列词语中没有错别字的一组是（）

a、临摹

度假

作客他乡

螳螂捕蝉，黄雀在后

b、浊酒

旋律

涣然冰释

鞠躬尽悴，死而后已

c、呼啸

寂寥

要言不繁

人为刀俎，我为鱼肉

d、协迫

邂逅

穷困潦倒

老骥伏枥，志在千里

3、朗读背诵。

第二课时

a、风急天高猿啸哀 高：高远

一、自主学习

1、朗读背诵。

2、区别词语：“做客”和“作客”

二、合作探究

1、概括各联的主要内容。

3、你能归纳这首诗的写作特点吗？

三、课堂测评

1、选出下列诗句加点词解释不正确的一项（

b、渚清沙白鸟飞回 渚：水中小洲

c、无边落木萧萧下 萧萧：象声词，风吹落叶的声音 d、百年多病独登台 百年：一百年

2、杜甫的《登高》一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（）a、首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。

b、颔联的对仗十分精工。“无边” “不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。

c、颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。d、颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔。

3、选出错误的一项（）

a、杜甫字子美，原籍襄阳，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。

b、杜甫诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义。

c、杜甫诗深刻地反映了唐代由盛转衰的过程，后世称为“诗史”。d、杜甫被称为“诗圣”，“三吏”“三别”是他的著名作品。

四、课后练习

㈠选择题

1、对《登高》语句的解说，不正确的一项是（）

a、首联，勾画出一幅秋天肃杀的景象，折射出诗人内心的凄楚。“风急天高”“渚清沙白”不正是秋景的写生吗？加之耳听“猿啸哀”，目睹“鸟飞回”，恰恰流露出诗人有国难奔有家难投的怅惘。

b、颔联视野开阔，气势宏大——“无边”与“不尽”从平面上极写数量之大；“萧萧下”

与“滚滚来”则从立体上表现壮阔的气势。

c、写《登高》时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。此处向以水急、风大、多

猿著称。诗人经观察，捕捉了这些特点，将它们巧妙地融入了秋江景色，借以展现出自己长年漂泊、老病孤愁的情感世界和心路历程。

d、运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，剖露了诗人的实际感情，“艰难苦

恨”“聊到”的景象，恰与“风急天高”的景物描写形成强烈反差，正是这反差，使诗人形象跃然纸上。

2、下列对“百年”和“苦恨”的理解正确的一项是（）a、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指极度痛恨。b、“百年”是指暮年，“苦恨”是指极度痛恨。c、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指辛苦、怨恨。d、“百年”是指暮年，“苦恨”是指辛苦、怨恨。）

3、下面对这首诗前两联所描写的景物的理解，不正确的一项是（）a、这四句一共写了“风”“天”“猿”“鸟”“落木”“长江”六个意象。b、这四句描绘了深秋江峡空旷寂寥、肃杀凄厉的景物特点。c、这四句运用了视听结合和高低映衬的方法。

d、这四句景中含情，蕴涵着浓重的思乡之情，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲凉人生感

3、颈联中“作客”怎么理解？是否和“做客”意思相同？

慨。

4、下列对诗句理解有误的一项是（）a、“风急天高猿啸哀”，点明了登高时风急天高、啼猿悲秋的特定环境。b、“渚清沙白鸟飞回”，诗人视线转向江水洲渚，动静结合，境界开阔。c、“无边落木萧萧下”，描述了秋天树叶纷纷飘落的萧索景象。d、“艰难苦恨繁霜鬓”，表明登高时，诗人因过度悲伤而头发突然变白。

5、下面对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗理解有误的一项是（）a、“万里”指诗人为生活所迫，漂泊异乡，离家很远。b、“百年”指诗人离家时间很长，表达了对故乡无尽的思念。c、“多病”指诗人疾病缠身，身体衰弱。d、“独”是形容诗人独自一人登台，孤独寂寞的境况。

6、下面对《登高》这首诗的理解有误的一项是（）

a、本诗是诗人在夔州期间写得一首即景伤怀的律诗，前四句写景，后四句抒情。

b、本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作，不涉及忧国忧民之情。c、本诗用字精当，对仗工整，情景交融，被赞为“古今七言律诗之冠”。d、本诗写出了诗人晚年离开成都以后生活的艰辛，内心的凄苦。㈡阅读理解

1、首联写了哪些景物？景物的特点如何？给人怎样的感受？

2、应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物？

4、杜甫为何“新停浊酒杯”？

5、有人将《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”，你觉得压缩好不好？

6、这首诗的诗眼是哪个字？联系全诗，谈谈你对诗歌抒发的沉痛而又复杂的思想感情的理解。

7、请结合意象，分析前两联的所描写的景物的特点、景物描写的方法和蕴含其中的思想感情、8、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？

职业高中语文教案篇5

例1

新的一学期开始了，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学期高二语文组备课工作安排如下：

一、指导思想

以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。

二、教学内容与重点

人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。

教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。

三、教学基本原则

1、立足教材，服务高考

教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。

2、探究创新，推进课改

继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。

教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

四、具体措施

1、落实集体备课

明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。

备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料，一定要注重可用性和适用性。

我们力争每周的集体备课，大家可以互相交流。研讨的内容也可

以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。

2、相互观摩学习

本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。本学期全体组员听课不得少于10节。

3、强化课堂常规

课前三分钟演讲；每堂课要有明确的教学目的；对教材的理解要力求广、透、准

4、做好周考、月考安排

周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接；考试时要人人到位，在班上监考督促；批改试卷要及时认真。

5、严格考勤制度。公平对待每一个组员。

以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的要求：

6、强化阅读积累

字词积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累。

学习情况，要勤检查，多督促。

7、强化古文背诵

系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

8、进行专项训练

钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异，争取开展一次书法竞赛。大作文每二周一次。

例2

一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解；以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平

和能力，努力提高语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学

生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。