课堂小结范文（优推10篇）

课堂内容涵盖了核心概念与重要理论，强调了实践应用与思维拓展，鼓励积极参与与深入讨论，促进知识的全面理解与掌握。下面由阿拉网友分享的“课堂小结范文（优推10篇）”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

课堂小结 篇1：

课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始。

一、课堂总结的意义

好的课堂总结，可以再次激起学生学习兴趣，引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮，达到“课结束，趣未了”的良好效果。

课堂总结可产生以下三个方面的效果：

（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；

（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；

（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。

在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平。不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉，才能使知识迅速顺利地得到迁移。另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应”或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。

二、课堂总结的要素

1、课堂总结要有目标性

课堂总结是为实现教学目标服务的，否则就失去了课堂总结的意义。数学课堂教学的三维目标：知识与能力的内化；过程与方法领悟；情感态度与价值观的培养都还有赖于课堂总结的提升。

2、课堂总结要有引导性

课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生。在教学中，可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。这样既培养了学生的发教思维又培养了思维的严谨性。初中生好胜心强，喜欢怀疑、争辩和刨根问底。然而他们的认知常常是不全面、不深刻、甚至是错误的。经过多次反复和争论，逐渐会发展深化起来。教师应该组织对有争议的问题进行鉴别总结，培养学生思维的批判性和深刻性。

3、课堂总结要有针对性

课堂总结必须针对教学内容和学生特点，应因人而异，具有鲜明的针对性。一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键点都是每一课的主要矛盾。课堂小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课堂总结中要教给学生学习与探究的方法。最后，要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过总结加以强调、引起重视。

4、课堂总结要有通俗性。课堂总结应是课堂精华的浓缩。应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要，易懂好用。应用精炼的语言，提纲挈领地概括出本堂课的学习内容和要点；应掌握的解题技巧和方法；新旧知识之间的联系。完善学生的认知结构，落实教学目标，提升教学艺术，提高教学效果。

三、课堂总结的一般形式

1、概括式总结

这是最常见的一种方法，可由教师或学生完成，但一般应以学生为主体，教师为主导。教师可提出问题问：“同学们，经过这节课的学习，你感觉自己有哪些收获啊？”可让学生

先独立回味，然后以同桌或小组为单位进行学习心得的交流，再请几个学生发言阐述，最后由教师加以概括。教师在作出概括时应概括教学内容，强调重点，指明关键并提出要求。可采取叙述、列表格、图示等多种方法进行总结概括。这种总结方式的特点是系统、完整而又简明扼要，能给学生留下一个清晰的整体印象，便于记忆、理解和掌握。

2、悬念式总结

这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。例如，在学完“平行四边形”，师生共同小结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”

3、前呼后应式总结

这种总结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。这样前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前呼后应式的总结，能给学生留下深刻印象，更重要的是可以帮助学生进一步掌握本课的'主要知识。例如，在讲“合并同类项”一节中，教师采用“速算游戏”创设问题情境。先请一个学生给出X、Y各一个值，然后代入多项式“17xy2+337x+73x—35xy2—410x+18xy2 +xy2”求值。当学生任意给出一组值时，教师迅速得出结果。在学生惊讶之际教师适时提出：“大家心里一定在猜想老师有什么窍门吧？其实只要学习好今天这堂课，大家就能和老师算得一样快了。”在这节课堂总结了合并同类项的法则后，学生就会恍然大悟。

4、比照式总结

这种总结通常是通过图示或表格的方式将新学的数学概念、性质、定理或公式与原有知识进行比较，比较它们的异同点，加深和拓展学生对知识的理解。如新学的某些概念可能是并列或对立的关系，它们也可能是近似的，容易混淆的概念。在总结时，把它们进行分析、比较既能找出它们各自的本质属性或不同点，又能找出它们之间内在的联系或相同点，使学生对概念的理解更加准确深刻，记忆也更牢固。

例如在学完“四边形”这一章后，可总结成如下图形：通过这样的图形，四边形中有关概念之间的关系就一目了然了。

5、提示规律性总结

这种总结是对定理、公式、规律、解题方法与步骤进行总结，能促进学生有序思维的完善与发展。例如“正比例函数”这一节课总结时应列出几个要点。①正比例函数关系中应有三个量：一个常量，两个变量；②一个变量随另一个变量的变化而变化；③两个变量的比值为定值；④常量不能为零。

6、延伸式小结

这种方法是指在课堂总结时，为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生的探索欲望。把课堂总结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂。对学有余力的学生，还可把他们带入数学研究的殿堂之中。

课堂教学艺术是一个有机整体，课堂总结只是其中的一个组成部分，是这个整体中的点睛之笔。其方式、方法必须从教学内容和学生实际出发，紧紧围绕教学目标，帮助学生真正理解和掌握知识与技能、教学思想与方法，培养学科情感，获取数学活动的经验，与课堂教学艺术融为一体。总结的形式不拘一格，不论采取任何形式，都应让学生产生“课虽尽，意无穷”之感，这样才能使教学成为一种艺术上的享受，为学生数学学习的可持续发展提供充足的源动力。

课堂小结 篇2：

一、安全工作

1.少数学生在楼道口玩耍；

2.有个别学生在走廊追打；

3.就餐秩序较好，但有少数低年级学生喜欢将勺子含在口中；望教师们加强教育。

二、环境卫生

1.教室内打扫得干净，但有随手丢的现象；

2.公共场所有少数同学乱丢乱扔的.现象；

3.公共厕所乱扔包装袋、瓶等；

三、课堂纪律

1.少数班级科目教学纪律较差，要加强组织教学。

2.加强课前准备教育，饱满精神上好每节课；

3.课间有少数同学开小差。学习氛围不浓，要加强班级管理。

四、教师授课辅导

1.教师们都能在上课前深钻教材，精心制作课件。

2.在教学过程中，都能始终贯穿自主、合作、探究的教学理念。

3.教师能面向全体学生，重点辅导后进生学习，成绩显著。

课堂小结 篇3：

一、背景介绍

基础教育课程改革的主战场在课堂教学中，课堂是课程实施的主阵地，也是实施素质教育的主要载体。随着课程改革的深入，聚焦课堂、变革课堂教学方式和学习方式，已成为各校教学改革的核心。前段时间我们学习了《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》。通过这次学习《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》，让完善的课程体系促进和实现学生发展，让先进的技术支撑和丰富教学改革，让全面的评价引导和保障教育转型，发展课堂文化，构建幸福校园，促进学生健康、快乐成长。

二、情况分析

1、认真备课，将课改理念渗入备课中

备课是上好一节课的基础。因此老师只有认真钻研教材，全面掌握本学期教学的重点和难点，教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，掌握知识的逻辑。同时还要掌握学生原有的知识积累量。他们的兴趣，爱好，需求，以及学生自己的学习方法等。老师也还要在备课时预设一些学生可能产生问题的地方，或是不能理解的方面，也就是说要备学生，这样才能有的放矢的进行更好的教学。本学期我们结合生活中熟悉的具体情景和对学具的操作学习，发展数的概念。

通过学生自己实际操作，动手，老师从旁指导，让学生身临其境的体会，将自己已有的知识与经验结合起来，激发学生的学习积极性，感受数学与日常生活的`密切联系。

2、认真上课，努力向“后茶馆式”教学模式靠近

数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教授“解决问题”这一节时，我就把例题引导到生活中来。小亚，小胖，小丁丁和小巧去商店买冰淇淋。小亚和小胖各买了5个，小丁丁和小巧共买了8个，4人一共买了多少个冰淇淋？在将题目理清之后，让学生自己来扮演其中的角色，同学

之间讨论交流，理解清楚后，让学生自己说说已知条件，并进行解答。通过这一类的题型的解决，让我明白，数学就是将生活中的东西代入到数学中来，然后在回归生活。

3、优化作业，提升学生的认知度

学生的作业是检验教学质量的一种途径，但是作业质量的好坏不仅仅取决于学生的态度，同时也是对老师的一种检验。所以抓学生的作业质量也是课改中的一大要求。本学期在作业方面，首先抓学生的书写，以鼓励的形式让学生能有信心继续把字写得更好看，另外也加强学生对所学知识的掌握，这样学生的作业得到了极大地巩固，所以学生学习很快就会进步。

三、在今后的课改中如何实现预设的目标

（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造一个适合学生学习的快乐、轻松的数学课堂环境。

（2）继承优良的数学教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步形成个人教学风格。

（3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作等。

（4）向老教师学习，学习课堂教学经验及课堂教学流程，努力学习，争取上进。

（5）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

四、对课改的看法和建议

课堂改革是为了突出学生的主体地位，把学生当主体，老师在教学中只是一

个引导者的角色。另外采用了新型的后“茶馆式”的教学模式，推进教学进程。因此提出以下几点看法和建议：

看法：课堂是学生掌握知识的重要场所，也是老师教授学生的重要场地。而对于我们这样形式的农民工学校，想要一下子让学生接受这样的教学模式也是不现实的，只能通过平时的一点点的引入让学生接受并能发挥它的功效。本学期，在课改这方面的成效还是不太理想，通过将重要的知识点进行划分后，利用后半学期的努力，以及学生取得的成绩来看还是有些进步的。因此我要继续讲这样的课改渗透到教学中，让每个学生都有不同程度的进步。

建议：

1、增强对课改内容的理解，加强训练。

2、通过自己课堂上的经验，及时进行总结与反思，以增加自己的实战经验，相对的改进自己的教学模式。

3、将自己定制的目标按时间分好，要按部就班地去实现，以期达到最后的效果。

4、继续钻研教材，以鼓励为主，突出学生的主体地位，提高课堂教学的有效性。激发学生学习兴趣，培养学以致用的意识。

课堂小结 篇4：

为了深化高中课堂教学改革，进一步推进素质教育，贯彻《长白山保护开发区教育局打造“高效课堂”实施方案》文件精神，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展以“导学案”教学推进课堂高效教学活动，两个多月来，学校在此做了一定的工作，具体总结以下几点：

一、通过学习，树立新的理念。

推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，对开发区教育局今年全面打造“高效课堂”的工作会议精神向全校教师做了传达。学校领导首先转变观念，通过上网观看了有关视频资料，相继学校组织教师于2月21~24日在网上进行学习高效课堂的九大教学范式，转变教师的教学理念。同时教务处进行了“导学案”教学模式的相关内容的培训。

二、组建领导小组，提供组织保障。

为了切实做好打造“高效课堂”教学改革的工作，学校成立了由郭延霞亲自担任组长的高效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督“高效课堂”教学改革工作的开展和实施。同时，学校还抓好两个层面的工作：在领导层面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革成为整个学校教学活动的中心环节；在业务层面上，领导小组注重落实、承上启下和具体的操作，以各年级组、教研组、备课组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。

三、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴他校先进教改经验的基本上，确定认为比较适合高中阶段的“导学案”教学模式，来推进高效课堂。通过认真钻研和编制导学案，以导学案为载体精心设计课堂活动，引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动探究”提供课堂时空。

四、狠抓落实，扎实推进课改工作

课堂教学改革工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，要求各年部、各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使“导学案”教学模式溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。体现三方面：

1、开展实验，以点带面。学校首先确立了一（2）班、一（4）班一理一文两个班作为实验班级，以实验班级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班级的老师在全校开设研究课，让各科的所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开展课改作为准备。同时鼓励教师主动参与实验中来，增添实验的人数。

2、全心投入，编制导学案。在借鉴昌乐二中的导学案的模式，高一、高二全体高考科目的教师编制导学案。每周三、周四第八进行集体备课，年级组形成共同的导学案。

五、取得的收获

教学模式的改变给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。

1．教师教学方式发生了变化

课堂教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，大多数教师在课上不在是一言堂，教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。

2、学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，争先回答问题上；课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。

3、师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师得参与学习过程，在教师的启发和引导下，和学生交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。高效课堂的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4、学校教研氛围发生了变化以往学校开展教学研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过课堂教学改革，以“以导学案“学校教师参与和程度有了较大的改观。教师不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动；通过参与课题研究，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有一不定期的发展；老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的问题

由于课堂教学改革工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。通过多次对教师进行高效课堂、学案导学相关理念的学习培训以及对高效课堂做了一些尝试，教师对高效课堂、导学案相关理念有了很深的认识，不过部分教师教师仍然感到自己的课堂与对自主高效的课堂教学模式还有很大距离，感到设计出使学生自主高效学习的课堂教学活动的能力还很欠缺，还需要不断地观摩、探索、实践才能驾驭自主高效课堂。

七、今后的工作重点

1、骨干先行、进行实验及研讨

组织好以“导学案”为核心课堂教学模式为主要内容研讨课、安排各学科教学骨干教师率先上研讨课，为全面开展教学模式的提供观摩学习、实践研讨提供机会，通过他们的研讨课，来向全校教师传达他们对新课改理念的理解，以对有疑问者有更明确的认识，以便更好地开展实践工作。开展研计，在讨论过程，将实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的'新的疑惑再向其他老师问询，从而形成了对自己班级更加有效的方法，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。

2、完善评价机制

制定适合我校的“导学案”教学模式评价和制定学生评价机制，把学生在课堂教学中的点滴表现记录整理下来，评出优秀小组、优秀个人并进行表彰，学期末学生积分作为综合素质评定重要依据。激发学生的竞争意识和团队荣誉感，同时使学生投入到高效学习中，保障自主高效课堂教学的开展。

3、外出学习，借鉴内化。

虽说通过教学录像和文字资料的学习，大家对新课改也有了一定的认识，但总的来说，还是处在自己摸索的阶段，而对于一些更新、更好的做却不一定了解。因此，学校利用教育部门组织的各种教研活，让更多的老师通过外出学习，使得更多的教师有了提升的机会，并借鉴他人的成功经验，内化为自己的新方法。

4、全面考核，推向深入。为了使每一位教师都能真正地投入课堂教学改革的活动中，把“导学案”教学模式的学习与理解落实到自己的日常教学中去。

5、课堂教学改革与课题结合研究。针对同步开展的课题研究工作，学校将课堂教学改革与课题研究结合起来，用课题研究促课堂教学模式改革的推进，把课堂教学模式作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于打造高效课堂和课题研究的深入。

总之，课堂教学改革工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。并期望着课改会结出更丰硕的果实。

课堂小结 篇5：

为维护正常的教学秩序，树立良好的教风及学风，提高教学效果和教学质量，我校值周领导每日都要进行两次以上的课堂巡查。现将本学期第八周的巡查情况小结如下:

一、基本情况

1、教师没有迟到空堂、打手机、坐教的情况出现，没有体罚和变相体罚的行为。上课正点到达，很多老师能做到提前候课。师生互动较好，学习主动。在这方面做得最好的老师是李光忠老师。

2、学生上课纪律总体很好，基本上没有大声喧哗，秩序混乱的情况。学生都能按照老师的要求来做，听讲较认真。在这方面做得较好的是这方面做得最好的是五年级的学生。

3、在课改方面，老师在教学起到了主导的作用，学生是学习的主体，是学习的主人。注重学生进行自主合作探究方式的学习，引导学生和拓展学生的思维，有效地展开教学，如：冯志柏等教师

二、亮点

1、老师授课行为很规范，不接打手机。时刻课堂为重，以学生为主体。没有发现老师有体罚学生的现象，对待调皮学生，老师能耐心教导，细心引导。

2、师生的互动较好，气氛活跃，学生的参与热情高。在课堂上积极地使用多媒体激发学生的积极性，如李泽玉等老师。

三、不足

1、中个别教师的普通话有待加强，发音不够标准。

2、部分老师的课堂组织教学有待提高，这样才有利于课堂教学效率的'提高。

四、改进措施

1、强调普通话的重要性，加强教师普通话学习，努力提高教师的普通话水平。

2、有针对性的加强组织教学，需要提高的老师虚心向有经验的老师请教。并实践中不断地摸索和提高。学校进行传帮带的工作，让有经验的老教师对新教师的教学进行一对一的深入指导，帮助新教师提高。同时学校也要加强课堂教学的监督工作。

课堂小结 篇6：

一、活动开展情况：

自活动开展以来，我校主要做了以下几项重点工作：

1、制定了活动实施方案，成立了打造高效课堂活动领导小组，负责指导活动开展。

2、认真学习，加强培训研究。

我校重点学习了各级文件及活动方案，组织讨论，重点围绕：“什么是高效课堂”“为什么要建立高效课堂”“怎样建立高效课堂”三个主要问题。通过学习讨论，目前我们对前两个问题都有了一个深刻的、清醒的认识。

同时为帮助教师尽快掌握打造高效课堂的一些基本要求，我们在学习上级文件的同时十分注重利用网络资源，加强这方面的培训研究，我们先后下载了《如何打造高效课堂》、《对打造高效课堂的几点思考》的等有关资料，集中学习培训研究，写学习体会，通过集中培训，全体同志达成了以下共识：

（1）、高效课堂必须达到“2113”的基本目标。

即“两个减轻，两个提高，一个目的，三个要求”两个减轻：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。两个提高：提高教师的'教学效益，提高学生的学习效益。

一个目的：即提高整体教育教学质量。三个要求是：一明快；二融洽；三投入少，产出多。

（2）如何打造高效课堂？

我校教师通过学习讨论统一了思想：打造高效课堂必须从教师、学生以及师生结合三个方面的实践做起。教师方面必须达到以下4个要求：

①充分的课前准备；

②活跃的课堂状态；

③科学的学法指导；

④适当的激励机制。

学生方面要从3个方面做起：

①课前预习习惯；

②课堂学习习惯；

③课后巩固习惯；我校在课堂学习习惯方面重点落实了十六字方针“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。课后预习我校重点落实坚持先复习后做题。

3、下发打造高效课堂标准，认真研读结合学习讨论形成的共识，寻找自我达标的最佳结合点。

4、进行自我达标实践活动。这一活动学校采取人人达标与周公开课结合进行。学校领导在深入听课的基础上每周确定12人公开展示研讨课，在全校公开展示，随后对照标准研讨交流反馈。

5、人人填写“自我达标评价反馈表”。自我达标结束后，学校根据活动方案设计了“个人达标评价反馈表”要求每位同志根据自我达标实践活动情况如实填写，内容有“目标达成情况、自我评价得分、是否申请学校验收、达标反思”等有关内容。

二、阶段反思：

1、通过自我达标实践活动，我校取得了以下成效：

⑴形成了对高效课堂的重要意义再认识和再提高，为打造高效课堂的自觉行为奠定了基础；

⑵形成了高效课堂的具体标准和基本要求，通过学习实践，为个人达标指明了方向；

⑶教师基本找到了自我达标的最佳结合点，打造高效课堂不是一日一时之功，更不是一蹴而就之事，结合到每位同志身上需要认真研究寻求不同的结合点，我们学校要求人人行动寻求最佳结合点，不搞“一刀切”这样便于达到最佳效果。

2、存在问题：

⑴个别同志一开始容易形成程式化机械化，课堂缺乏灵活性。

⑵教师普遍缺乏科学的学法指导或者学法指导不到位；

⑶课堂目标定位不准确；

⑷学生的学习习惯是目前制约高效课堂的主要瓶颈。

三、下一步打算：

1、加强教师的课前准备，在备课上进一步下功夫，着重解决目标定位不准确的问题；

2、加强学法研究，重点解决学法指导不到位的问题；

3、加强学生学习习惯的培养和训练，这是一项需要长期深入研究和坚持的重点工作。

4、继续深入研究标准，不断实践，灵活创新，解决高效课堂模式单一化、机械化的问题，我们的目标是力争创造出适合自己的一套高效课堂模式。

课堂小结 篇7：

课堂小结是教师对一节课内容的归纳总结，归纳提升是其主要功能。课堂小结能将学生所学的零散的知识汇集起来，形成知识网络，能帮助学生理清思路，提高课堂效率，还能使学生的思想情感掀起波澜，激发学生的学习兴趣。因此，如果把上一堂课比喻为写1篇文章，那么，课堂小结就是1篇文章的点睛升华之笔。如何做好课堂小结，笔者结合教学实践，总结了一些做法和体会。

一、图表归纳式课堂小结

图表归纳式课堂小结，就是把教材中用文字描述的有层次、有结构的生物学知识整理归纳成直观简洁的图表。用图表的形式把隐含于教材内容中的最主要的概念、规律、原理等知识有机地组合起来，使隐性的知识层次和结构显性化，复杂问题简单化，减少学生阅读文字的负担，使学生更清楚各知识点相互之间的联系而加深对知识的理解，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。图表是表达生物美的最直观方式之一。形式多样的图表归纳式课堂小结，会给人以耳目一新的感觉，而且，这些图表大都来自课后练习或教材，学生很容易接受。图表归纳式是生物课堂小结最常用的方式，通过此方式进行小结，能将一节课或一部分所学习的知识按层次组合成一个完整的知识体系，具有简洁、清楚、条理性强等优点，便于学生明确一节课的重点、难点，起到巩固、加深、强化的作用。

二、表格对比式课堂小结

生物学知识往往同中有异，异中有同，易混不易记。对于这样的生物学概念、原理，教师能通过提示事物的内部联系，归纳出相同点、不同点或共同点的规律，并以表格的形式进行比较，认识其特点，了解其本质，并为抽象和概括提供可能。初中生物课堂教学适于运用比较法课堂小结的'课例很多，教师要结合教学内容和教学目的要求，灵活运用比较法。通过表格比较的方法进行课堂小结，为学生提供了精简而概括的记忆材料。它对学生概念的建立、知识体系的形成有着其他方法难以替代的作用。它使比较的项目明确，易于对比，显得清晰、直观而富有条理性，体现出很强的系统性。例如，在讲授完“呼吸作用”这一内容后，启发学生如何从部位、条件、原料、产物、能量转变等方面区别光合作用和呼吸作用，以及光合作用和呼吸作用的联系，并提出问题，让学生自主进行分析比较，关键之处老师给予一定的点拨，找出其异同点进行课堂小结，这样能使学生更准确、更深刻地理解、巩固知识，同时还能使学生的分析、比较、综合等能力得到锻炼和提高。

三、生物歌诀式课堂小结

在生物课堂教学中，还常常用到一些生物歌诀进行课堂小结。方法就是把一节课所学的零散知识经过整理归纳成歌诀的形式，在课堂小结环节展示出来。生物歌诀，不仅读起来琅琅上口，富有诗意，还能化繁为简，化难为易，激发兴趣，便于学生记忆，尤其适合初中学生使用。这方面的例子也非常多，下面举例说明。

四、冶情励志式课堂小结

课堂小结不仅仅起到归纳知识的作用，还能起到升华情感的作用。充满激情且意味深长的话语寄希望于每一位学生，能使学生在情感态度价值观方面受到很好的教育。有一些课堂小结，通过引用与教学内容有关的名人的生平事迹，用名人高尚的思想品质或严谨的治学精神，给正处在人生观、价值观形成关键时期的学生树立起学习的榜样，寓情感态度价值观教育与课堂小结之中。如在做八年级下册“用药与急救”一章的课堂小结时，可以简单介绍我国明代杰出的植物学家和药物学家李时珍的辉煌事迹:他从小热爱大自然，热爱医药，他拿出全部精力给穷人看病，深受父老乡亲的爱戴，他常常是头戴斗笠、肩背药筐，“东西南北中”、江湖、田野、山林处，搜罗百师，访采四方，花了30年的功夫，付出了大半生的心血，完成了令世界各国称奇的巨著———《本草纲目》。震撼人心的实例，使学生深刻认识到，任何一项成就的取得，无不包含着辛勤的付出，从而激励他们奋发学习，报效祖国。还有一些课堂小结，可联系课本有关的问题，用激励式结尾来鼓励他们学好生物，以便为将来探索生物领域中的奥秘打好基础。如学完“光合作用”后，让学生了解到所学的光合作用知识还有许多秘密未解开，如果将来能立志于生物学未解之谜的研究，将大有作为!实际上，生物课堂小结的形式多种多样，形式不同所起的作用也不尽相同，这就要求教师要遵循科学性、巩固性、趣味性、简约性、启迪性的原则，根据教材内容精心设计和灵活运用，使课堂小结能够帮助学生理解教材、巩固知识，激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生的生物科学素养，提高课堂教学效果的作用。

课堂小结 篇8：

渔坪小学地处渔峡口集镇，是一所全县规模最小的中心小学，音乐课“器乐进课堂”实施小结。长期以来，渔坪小学坚持素质教育的理念，而音乐课作为学校美育的主阵地，得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区：小学的音乐课就是唱歌或律动课，教学形式单一，学生学的没有收获，老师教得很苦很累。过去渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的，1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队，主要是各班有兴趣的同学参加，利用课外活动时间对学生进行辅导训练。后来因为调到中学，这一兴趣活动停止。20xx年，我回到了渔坪小学，我又拿起心爱的竖笛，加入到全县器乐教学这个实验课题中来。

在上竖笛课之初，学生不会吹，觉得学起来很难，有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演，平时很调皮的一个小男生一曲《龙的传人》征服了不少听众，文静秀气的小蔓吹了一首《希望》让其它女同学羡慕不已。虽然是几首简单的曲子，也激起了学生学习竖笛的欲望。以致于上课时，其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面，树立典型的方法让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。

虽然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长，但通过这一年多来的教学实践，我从中感受到了许多有价值的东西：

一是通过器乐进课堂的活动，转变了教和学的方式。过去的唱歌课，学生不会识谱，老师从头教到尾口干舌燥，而现在学生认识了简单的节奏型，就可以通过吹奏的方式来识谱唱谱，减少了老师的工作量。我们常说：“授之以鱼不如授之以渔”，通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐，是学习方式的`转变，更是教师教学行为的变革，这对促进教师的专业成长也极为有利。

二是对于农村学生来说竖笛价廉物美，简单易学，同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，使其能够进入音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时，很多家长都觉得这对孩子很有好处，至少可以学会一门简单的乐器，甚至有会吹笛子的家长还给我打来电话，询问竖笛和横笛的区别。也有家长因为孩子吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑，对这些，我都一一给家长解释，我想只有孩子们学到了一定的程度，家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。

三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个实践性很强的学科，引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与实践活动，是音乐教学利用学生资源进行教学的好方法。在教学时，我常采用分组训练再合作表演的形式，刚开始有的同学自顾自的吹，不管别人，结果导致小组成绩欠佳，有的同学相互埋怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳，所以我们必须要互帮互助，共同提高才行。

在我的带动下，我校其它两位兼职音乐老师也行动起来，二年级音乐老师把竖笛引进了课堂，音乐课上笛声悠扬。而一年级则主要以自制的乐器为主，如用矿泉水瓶制作的沙锤，还有用树叶卷出的笛哨等开展音乐教学，这些小玩意儿既让低年级的小朋友感受到童趣，又有了学习音乐的浓厚兴趣，体会到原来音乐就在我们的身边。

特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林主席和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥，在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐教师暑假在我校免费支教，为我们学校捐赠了大量的乐器，并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展，这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂。

虽然《山区中小学器乐教学的教育价值研究》这一课题的研究已经结题，但教育的道路是漫长的。通过实践也证明了器乐进课堂对学生学习音乐有着举足轻重的作用，有价值的东西自然要为我所用，所以我们会沿着“竖笛进课堂”这条路继续走下去。“人贵有志，学贵有恒”，只要我们坚持不放弃，一定会让艺术之花绽放出更加绚丽的光彩！

课堂小结 篇9：

这次课堂观察我们组观察的老师是方洁老师，方老师上的课是语文综合实践活动课《幸福的收藏》，我的观察点是课堂上学生的参与度。虽说这节是语文实践活动课，但其中也蕴含了口语交际的特点，《语文课程标准》指出5—6年级的学生口语交际的要求其中一条是：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

根据课堂上我的观察统计，这节课听课学生共有29人，参与人次是34人，参与人数20人，占69%；主动参与20人，占69%，被动参与9人，占31%。其中程度好的12人，参与8人，占67%；表现一般的13人，参与9人，占70%；学困生4人，参与2人，占50%。

从以上数据可以看出：

一、课堂上学生的发言面较宽。方老师上的是六年级的课，我们都知道，一般学生到了五六年级，都是越来越不愿意发言，发言权总是掌握在个别学生的手中。在这节课上，我们看到，学生的发言面还是挺广的，大部分学生还是比较乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，可见，这与方老师平时的训练是密不可分的。

二、老师能够广泛地利用好语文学习的资源，珍视体验，使学生能全身心地参与整个教学过程。比如导入部分从一组童年的照片入手，勾起学生童年的回忆；接着又用一个心理测试小游戏，使学生畅所欲言地说幸福、品幸福；第二部分老师又利用了一个催人泪下的公益广告，找到幸福不仅是享受的过程，更是给予；最后，又以游戏和一组照片结束课程。

三、学生在课堂上学得是否自在，关键是自己是否被关注，整节课方老师不仅珍视优秀生的体验，还珍视表现一般和学困生，提高了课堂上学生的参与度。

建议：

1、语文老师要在具有教学广博的文化知识和丰富的生活阅历的基础上，塑造自己富有人文精神和文学色彩的教学形象，但本节课课堂气氛过于低沉，建议老师用自己的优势吸引学生，提高课堂学生的参与度。

2、参与的.基础不是服从，而是平等。这节课上，小组讨论时，学生七嘴八舌发言，但是，老师对他们正讨论的内提了一个问题，结果课堂马上变得安静，与先前判若两人。原因在于老师在确定提什么问题时，没有考虑学生会提什么问题，学生对什么问题感兴趣。学生的参与不是他们自发的要求，而是对教师的服从。

华东师大的叶澜教授曾经说过：课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”当然，在实践教学中，由于存在着个体、文本内容、教学环境、教师心理差异因素，很难在每一堂课让学生以饱满的状态投入学习，可能呈现在我们眼前的是“准参与度。”但教学是充满希望的艺术，只有憧憬，才有更高的追求。

课堂小结 篇10：

笔者一直在思索怎样提高数学课堂效率，让更多的学生在数学上获得不同的发展，发现作为一个数学教师要想自己进步更快、所教的学生掌握的更好、发展的更全面，情景引入很重要，因为它可以引发学生对这堂课的兴趣；教学过程也重要，因为它可以让不同的学生在数学上有不同的发展和收获；其实课堂小结与课堂引入和教学过程一样重要的，良好的课堂小结对于巩固当堂所学知识、加深学生理解、形成知识的网络结构、启迪学生积极思维和掌握规律，有着十分重要的作用，课堂总结是我们课堂不可缺少的重要组成部分，巧妙设计不但可以提高课堂的有效性，而且可以使我们课堂锦上添花。

一、课堂小结的必要性

课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要体现在两个方面：

1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾。

当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。

2、对学生而言，它是对“学”的一种深化。

虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。

二、课堂小结的特点

课堂小结不应该只是简单地重述一下本堂课的主要内容，而是学生极好的一种自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师无法替代的。因此，小结应围绕学生学会了什么，有哪些收获而展开。

1、课堂小结要简明易懂。

在设计中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要、语言精炼，但不要使课堂小结成为过场戏。

案例1：是关于《等腰三角形的复习》：教师是由一字谜引入，激发了学生的学习兴趣，进而复习等腰三角形（等边三角形）的性质、判定；教学过程层层提进，由浅入深，从反应来看，学生掌握的还不错；但到课堂小结的时候，可能时间不够，在学生还对上一题进行思考、接受的时候，老师开始以板书为例，对等腰三角形的知识点，从头到脚复述了一遍，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏，有点“虎头蛇尾”的感觉。

2、课堂小结要有引导性。

在小结时，可以让学生在讨论中小结或通过一些问题，鼓励学生多加思考，激发学生探新的愿望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，发展学生自主探索，培养学生的思维和分析问题、解决问题的能力。

案例2：教师在上《定义与命题》一课时，是这样进行小结的，先让学生比较下列几个句子：（1）X=1是方程；（2）方程是X=1，（3）方程是含有未知数的等式；

（4）含有未知数的等式是方程。问题1：请找出哪些句子是下定义；问题2：请找出哪些是命题；问题3：请找出哪些句子的表述是正确的;问题4：比较期中两个或几个句子，结合今天的课程，谈谈你的收获。这个小结呼应本节课的课题“定义与命题”，设计了对比思考的模式，引导学生回答定义与命题的关系，如：定义都是正确的，命题不一定是正确的，命题不一定是定义，定义有充分的必要性等，允许不同层次的学生有不同的理解，通过这个活动小结本课，学生能进一步理解定义与命题以及他们的区别与联系，完成知识的内化何升华。但由于新课程倡导学生的主体地位，在听课的过程中经常会听到类似与“通过本节课的学习，你有什么收获？”这样的话，形成了千人一面的课堂小结模式，老师将课堂小结的形式单一化，学生产生听觉疲劳。

3、课堂小结要有针对性。

凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方，都应阐明。可通过图示或表格的方式，将新学的数学知识与原有的知识进行比较，加深学生对知识的理解。课堂小结是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是发现后继问题，是前后知识纵横联系的必要阶段，它能把学生学到的零散知识进行数学建构，内化为学生自身的知识系统中去。因此，数学教师要重视数学课堂小结，适当关注课堂小结中的人文性、生活性、疑问性和趣味性亦可以让课堂总结精彩起来。

三、在探索过程中有这样的几点想法

（一）、渗透人文性，提高学生人文素养

新课程标准明确提出“数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点”。数学本身与数学教学是密不可分的。数学本身的人文因素应该是数学教学的基本内容，数学教学是再现数学本身人文性的一个媒介，承载着数学思想、数学文化的'传递，中华优良美德的传承。通过教师的引导，学生不仅对本节课的知识点作了小结，同时树立“尊老、爱老、敬老”的观念，传承“尊老、爱老、敬老”的美德。回顾这一教学片断，我们不难发现，该课堂总结给正如赫尔巴特所说：“教学永远具有教育性”。我们要有意识地在数学教学的过程中去渗透人文精神、人文教育，充分展示数学教育的艺术魅力，最大限度地发挥数学教育中总结的人文感染力，给孩子以心灵的震撼。

（二）、捕捉生活性，为数学寻找生活的支点

数学源于生活，生活中充满着数学，教学时要紧密联系生活，让教育与生活“亲密接触”，使抽象的数学具体化、生活化。那在总结时，我们可以将抽象的数学运用到现实生活中，引导学生用数学的眼光找出生活中的数学问题。这样，不仅可以培养学生对数学的亲切感，而且有利于培养学生的探索意识，更可以使我们的课堂变得有滋有味。这样的小结让学生感受到了平行四边形就在自己的生活之中，它还有着很广泛的应用，同时也是“数学美”的欣赏，更让学生懂得学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。

（三）、设置疑问性，调动学生学习的主动性

教师引导学生归纳总结时，有意设置一个悬念，促使学生去思考、去探索、去创新，产生一种向往感，这对学生课后自学是一种无形的动力。

案例5：《轴对称图形》首先老师提了两个问题：1、本节课我们学习了什么内容，有哪些解题方法？2、如何画对称轴，找对称点？学生很快的对本节课的知识点作了总结回顾。然后老师展示了一些剪纸作品，让同学们欣赏，同时解释剪纸是中国最流行的民间艺术之一，根据考古，其历史可追溯到6世纪，使学生对剪纸有个简单的了解。最后让学生课后去想一想以上这些剪纸都有何特征？并且要求剪出一个符合上述特征的图形。

其实在小结中设置疑问主要目的就是激发学生的学习动力，让学生积极主动地去认识数学世界。而学生对知识的渴求和兴趣是学习动力的重要来源之一，教师在总结时设置疑问有利于调动学生的学习主动性，充分利用学生的好奇心，使之产生学习的欲望及学习的兴趣。引导他们在课后进行独立思考，积极探索，生动活泼的学习，并为下一节课做好了铺垫。

（四）、增加趣味性，激发学生学习兴趣

设计好新颖有趣、耐人寻味的小结，即能消除学生学习造成的疲劳，又能吸引学生的注意力，保持最佳的学习状态。即巩固练习后，组织一场趣味性的课堂小结。

案例6：朱周刚老师在绍兴优质课评比中，《用字母表示数》的课堂小结：师；学了这节课后你们有哪些收获呢?生：知道了字母表示数的书写格式，懂得了用字母表示数能一般地、简明地表示数与数量关系和一些数学规律，老师也作了补充：我们从中还体会到可以用特殊到一般的数学思想方法去探究数学规律；然后与学生一起体验一首永远唱不完的歌—--青蛙歌，最后学生带着问题，在“青蛙歌”欢快的乐曲声中，进一步体验用字母表示数的一般性和简洁性，把整节课推向了高潮。

这个活动的积极性极高，激起了学生学习的兴趣，学生在一种轻松愉快的氛围中完成学习任务。总之，课堂教学的各个环节是一个整体，课堂小结是一个不可或缺的组成部分，不要为了完成形式，而忽略对它的精心设计；也千万不要因为上公开课或观摩课时才象征性的作课堂小结应付一下。我们在日常教学的每一堂课中，都不该把课堂小结给遗忘。课堂小结可能不会是课堂教学的高潮，且用时短暂，但只要我们用心而为之，就能创造出“意犹未尽，回味无穷”的境界来！