总也倒不了的老屋教学设计思路5篇

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总也倒不了的老屋教学设计思路篇1

教学目标

1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2、理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。

3、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。

教学重点

1、通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2、学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。

教学难点

学习预测故事,续编故事。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2、引导学生体会关键词语和句子,积累语言。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入,引出课题。

1、(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。

2、学生认真观察图片,互相交流这是一座的老屋。

3、教师小结,导入课题。(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)

二、初读全文,认识生字

1、初读课文。

(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

(2)自由读课文,(课件出示3)要求:

①读准字音,读通顺句子。

②边读边思考,在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

(1)(课件出示4)生字,读生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱

shài

自己练读,指名读。

师生共同正音:注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。

(2)(课件出示5)词语,读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读,小组读,指名读。

注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。

(开火车读,齐读)

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

4、组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

三、品读文章,初步感知

1、(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。

2、品读老屋的话。

(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?

(2)指导朗读老屋说的话。

(3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?

(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。

(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。

3、再次看图,你想对老屋说些什么?

4、老师小结。

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总也倒不了的老屋教学设计思路篇2

教学要求:

1、会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

3、品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点:

通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。

教具准备:

教学课件、生字卡片

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、初读课文,整体感知。

1、揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

2、板书课题:“总也倒不了的老屋”。

3、教师配乐范读。

二、自学生字新词,试读课文。

1、这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、

朗读练习。

1、开火车朗读,每人读一自然段。

2、指名分段朗读。

四、巩固字、词,指导写词。

1、指名读生字,新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构,注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b、学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2、导入:通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议,加深感悟。

1、第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?

(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。

(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2、第三、四、五自然段。

(1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子:

①“再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋,你会怎么做?

3、第六自然段。

(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?

4、学生自主学习。

自主学习要求:

(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”

这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

5、如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。

板书设计:

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

教学反思:

在这个童话中,有几处写了“老屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想象表演来体会,例如:第一次,老屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,学生做的还是不错的。在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。

总也倒不了的老屋教学设计思路篇3

学习目标:

1、会认“暴”等8个生字,会写“洞”等13个生字,正确听读并书写“变成”等13个词语。

2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

课时安排:

2课时

教学准备:

课件;预习单元

第一课时

课时目标:

1、会认“暴”等8个生字,正确书写“暴”“准”等4个生字。

2、知道老屋帮助了哪些小动物,从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

学习过程:

一、听音频故事,初识预测

1、今天,龚老师给分享的“总也倒不了的老屋教学设计思路5篇”,仔细听,猜猜接下来会发生什么事?

2、播放《兔子的名片》第一部分

3、说曹操,曹操到!兔子用狼做挡箭牌,没想到狼向它走过来了,他们之间会发生什么事?大胆的猜一猜!

小结:像这样,对故事情节和结局进行大胆的猜测,这在阅读中叫做“预测”,(板书:预测)是一种非常实用的方法,我们一起来学习。

4、揭题:这节课,我们就要用上预测这种方法,走进一个温暖的童话故事:《总也倒不了的老屋》。

5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目,你心中有什么疑问吗?

预设:为什么老屋总也倒不了?/老屋总也倒不了,是被施了什么魔法吗?/这是一座有故事的老屋。

二、初读课文,整体感知

1、轻轻打开书本,翻到第46页。大声朗读课文,读准字音,读通课文,找一找,老屋帮助了哪些小动物?

2、出示词语,小老师带读。重点学习“凑”,这个字的读音需要特别注意,生读。读一读课文中这个词语,“往前凑”,读一读句子,“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑。”

3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋,还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物?(板书:小猫、老母鸡、小蜘蛛)

4、这就是课文的三个小故事。这节课,我们学习第一个故事:老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢?默读第2、3、4自然段,找出原因。默读的时候不能发出声音,也不能用手指着读。

三、品读课文,学习预测

(一)聚焦小猫的困境

1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

2、聚焦插图预测天气:小动物们对于天气的异常变化非常敏感,而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说,你从哪里知道暴风雨就要来了?

预设:天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动。

3、如果你是小猫,你会用怎样的语气来请求老屋,好让它答应你的请求?同桌之间试着读读。

出示:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”

预设:急切和恳求

引导:你想强调什么,就把那个词读得轻一点或者重一点。

(二)聚焦老屋的心理

正在这关键的时候,小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

这是画家给老屋画的肖像画:老屋就像你身边的谁?可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤。

出示:“好了,我到了倒下的时候了!”你会用什么语气来读这句话?(悲伤、沉重)请你来读一读。

(三)预测老屋会不会倒下

1、老屋已经生无可恋,一心想要倒下。面对小猫的恳求,它究竟会不会倒下?原因是什么?

预测一:不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

评价:根据题目来预测故事,是最直接的方法。板书:题目

预测二、不会。因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方。

评价:根据文章内容中的一些线索来预测故事,很好!板书:线索

预测三:不会。因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会答应老屋的请求吧!

评价:根据书上的插图来预测故事情节。板书:插图

预测四:会。因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下。

评价:经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的。

2、小结:我们在阅读时,可以根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。

2、牛刀小试:猜一猜这些文章或者书的题目,里面可能写了什么?

躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

四、寻找规律,生字书写

1、接下来,我们来学写生字。出示两句话:

(1)它自言自语着,准备往旁边倒去。

(2)今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

2、出示在田字格里的准和暴,说一说这两个字在书写时要注意些什么?

3、能给它们组一个词语吗

4、学生书写

五、小结:

这节课,我们学习了预测的一些方法:根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛,还会不会有别的动物来请求帮助?老屋还会不会倒下?下节课我们接着预测。

总也倒不了的老屋教学设计思路篇4

学习目标

1、“暴、孵”等生字,会写“蜘、蛛”等生字。

2、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。

3、学习预测的一些基本方法,初步感受预测的乐趣。

4、了解预测要有一定的依据,预测内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。

教学重点

学习预测的一些基本方法,初步感受预测的乐趣。

教学难点

运用预测策略,边读边预测故事的发展,并不断修正自己的预测。

教学过程

一、游戏激趣,体验“猜想”。

1、来做一个游戏,好吗?游戏的名字叫“我画你猜”。

2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老师一起写。板书课题,齐读。

3、看到题目你有什么疑问吗?

4、老屋为什么总也倒不了呢?请大家来猜猜。

总结:我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测,猜测也叫预测(板书:预测)。有一位同学读了题目也进行了预测,并把他的预测以批注的形式写在了题目边上,指名读。(老屋总也倒不了是被施了魔法吗?)看来预测可以从课文题目就开始(板书:题目)。

二、阅读故事,预习预测。

(一)、到底谁的预测更接近故事的真相呢?自由读然段。

得这是一座怎样的老屋?(预设:年纪大的、破旧的、老的)

你从那些词语中看出老屋年纪大了?(预设:一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等)

齐读老屋的老。

2、这样古老又破旧的老屋,连他自己都说——(生读:好了,我到了倒下的时候了!)老屋真的会倒下去吗?你猜猜。

生:我猜老屋不会倒,因为题目是“总也倒不了的老屋”。(师:看来题目也可以作为预测的依据。)

生:作者说他准备往旁边倒,只是做好了准备还没有倒。(你关注到了准备这个词,理解的很准确)

(2)、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了,指名读第3自然段。

你觉得他读得怎么样?(这么长的句子,你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片:暴风雨。什么样的天气是暴风雨?齐读。)

(预设:好可怜的声音!你为什么读得声音这么小?生:书上是小小的声音。师:能抓住关键词朗读,真会读书。要读的轻柔。)齐读。

2、这是谁遇到了困难?(生:小猫)你怎么猜出来的?(生:依据插图。板书:插图。师:插图可以作为我们预测的依据。)猜猜老屋听到这个声音,会答应他的请求吗?

3、课文第3段做了旁批,也进行了预测,谁来读一读?指名读。(图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧?)

他预测的依据和结果分别是什么呢?(生:依据插图,预测结果是老屋会答应。师:插图是预测的好线索。)

4、老屋到底会不会答应呢?我们继续读故事师生合作读4-6自然段(师读旁白,男生读老屋,女生读小猫)。

老屋答应了小猫的请求吗?

师:老屋的任务已完成,他会倒下去吗?猜一猜。

(三)、出示第7自然段,齐读。

这次谁又来了?

预设:我猜是老母鸡,因为课文中说孵小鸡。(板书:文章内容)

2、老屋这次还会答应吗?

我们看看课文第7段旁批中的预测是什么?[名读(我想老屋可能会不耐烦了。)想一想,这个预测的依据是什么呢?生:生活经验。师板书:生活经验(预设:生答不上,师举例:当你不断被别人打扰可能会很烦。)

(四)、故事接下来会怎样发展呢?默读8-段。(提示:默读时做到不出声,不指读。)[

来的又是谁?生:老母鸡。看来同学们预测得很准确。

故事读到这里我们发现,每当老屋想要倒下的时候,总是有小动物出现,第一次是:小猫。师:第二次是:老母鸡。

同桌合作读他俩和老屋的对话,说说发现了什么?

师:它们的语言和结构都很相似,这种写法叫“反复”。

2、当老屋帮过老母鸡,再次说到“再见!好了,我到了倒下的时候了!”细心的同学发现这句话是第几次出现了?又一次读到这句话你有什么猜想?此时你觉得老屋会倒下吗?

师:课文第旁批也进行了预测,谁来读一读?指名读。(一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。)有没有人和这个预测相同?你猜谁会来?

3、如果老屋此时还没有倒,你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗?会有怎样的对话?小组讨论,演一演。

(五)、我们到课文中去看一看到底是谁来了?自由读7自然段。

又是谁来请求老屋了?生:小蜘蛛。

2、指导书写:蜘蛛。提示:写字做到头正肩平,眼离本子一尺远。

3、老屋答应了吗

4、齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗?看来作者也希望这是一个(指板题)——总也倒不了的老屋。

三、总结辨析,预测之谜。

1、发现预测的功能。

你期待老屋倒下吗?在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢?有一个成语叫助人为乐,帮助别人可以得到快乐,老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐,你们一边读故事,一边猜故事,快乐吗?是的,我们发现,其实刚才我们的预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样,但这都不重要,重要的是我们得到了快乐,预测让我们的阅读之旅充满乐趣。

2、大家想一想,预测的最好水平,应该是什么样?(生:百分百猜对。)课件出示课后的第二题。

预设:第一列都是故事的内容,第二列就是根据故事内容想到的生活内容,第三列就是做出的预测。

第一列故事内容要认真读就能做到,第二列要根据生活、题目、插图,或联系上文依据想,第三列想过之后大胆猜就行了。

课件出示:认真读依据想大胆猜。

四、单元展望,布置作业。

本单元,还有两篇课文,一课是《胡萝卜先生的长胡子》,长胡子会带领着胡萝卜先生经历什么有趣的事呢?另一课是《不会叫的小狗》,在它身上又会发生什么奇特的事呢?请大家根据题目,猜一猜内容,看谁的猜测更接近故事内容?

最后祝福大家预测越来越准,成为小小诸葛亮,料事如神。

总也倒不了的老屋教学设计思路篇5

1、掌握本课生字新词;

2、有感情地朗读课文,读好人物对话;

3、初步学习预测的基本方法,能够顺着故事情节去推测,体验预测成功的成就感;

4、尝试预测老屋最终是否会倒下,与作家本人的结尾进行比较,体验预测之外的惊喜。

教学重难点:

掌握预测的.基本方法,知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

教学过程:

一、导入

1、板书:老屋。在你的印象中,老屋应该是什么样子?

2、加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。

3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。(板书:预测)出示:预测不是我们随意猜测,要有一定的依据,我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。(板书:题目)那么我们还可以怎样预测呢?今天我们就以本篇课文为例,学习预测的方法,体验预测给我们带来的乐趣。

二、讲授新课

(一)初读第一个情节

1、出示第一自然段,指名读。指导朗读:把老屋读得再老一些。

2、此时的老屋会想什么?谁来读第二自然段?提问:老屋为什么要准备倒去呢?(你来猜一猜:可能觉得自己太老了,没有用了)

3、就在此时,一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读:有时提示语能帮助我们读好体会。

4、(1)那么老屋会答应它的要求吗?我们来看看这幅图:这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。(板书:插图)这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

(2)如果让你来预测,你觉得老屋会答应吗?指名说。

5、那么我们一起来验证:来,齐读第4自然段。

6、分角色朗读:(请人扮老屋、小猫、旁白)

7、小结:小猫找不到一个安心睡觉的地方,请老屋再站一个晚上。

(二)比较异同,发现规律,预测情节

1、接下来还会发生什么事情呢?请大家默读7—12自然段。想一想:你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方?

2、交流。

3、

总结

:故事的三个情节都非常相似,总是老屋先说自己到了要倒下去的时候,就会有小动物出现请老屋帮忙,而老屋都答应不会倒,小动物都会对老屋说谢谢。

4、如果按照这样的情节发展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的时候了。”你就会想到什么?

5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后,又写了一种小动物,只不过在选入课文时删掉了,你觉得会是什么小动物?指名说。

6、有同学猜对了,就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢?

7、来,我们仿照课文的形式与同桌说一说,稍后请代表说。

8、指名汇报。

9、出示熊宝宝片段进行验证。

10、小结:同学们非常厉害,预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节,所以能够如此精准。

三、预测结局,体验预测之外的惊喜

1、课文学到这已经结束了,可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾,现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索,来预测一下,老屋到底有没有倒下呢?

2、指名说。

3、想看结尾吗?想验证自己的预测吗?

4、师范读。

5、交流:什么内容是你没有预测到的?

6、出示作家的信。

四、小结

同学们,今天我们学到了预测的方法,当我们在第一次阅读1篇文章时,就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感,也能让我们体验预测之外的惊喜,这就是阅读带给我们的快乐!

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