实用课文荷叶母亲教案设计 《荷叶母亲》教案【精编4篇】

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课文荷叶母亲教案设计 《荷叶母亲》教案【第一篇】

1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言。

3、情感与价值:体会母子情。

体会诗歌感情,能有感情地朗读课文。

诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。

朗读法、讨论交流法

一课时

前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》,我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的,母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。

(1) 作者(2)字词:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽

明确:一个大荷叶慢慢地倾侧下来,遮盖住红莲,为其遮风挡雨。(画图)

(学生回答——凋零、枯萎)

师:对,如果红莲没有了荷叶的保护,就会像文中的那株白莲。

请个同学说说:文中白莲的结局怎样?

师:(画图)作者通过对比的手法,白莲和红莲都经历了一场风雨袭击,因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘,而红莲在荷叶的细心保护之下,健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者(指着黑板上的图)触——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(红莲)而荷叶就是自己的什么?(母亲)

荷花是我,荷叶是母亲,母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。

母爱是一缕温暖的春风,带给我们无比的惬意;

就如作者所说,我是红莲,妈妈是荷叶!为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福,伟大的妈妈们甘愿付出,甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了,而妈妈的头发也一天天变白了,皱纹也一天天加深了……

妈妈,我想大声对你说:妈妈——我——爱——你!

1、书面:课时作业

2、课后:回家帮妈妈做事,平常打个电话去问候妈妈。

课文荷叶母亲教案设计 《荷叶母亲》教案【第二篇】

本单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情,本篇即是1篇歌颂伟大母爱的美文。作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文,要让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情,使学习者更加深入地了解作者的。心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。

七年级学生已有独立识字能力,因此本课的生字词由学生课前独立预习,课上老师统一展示。这篇文章内容简单,学生容易理解,关键语句多角度感悟文章,从而激发学生热爱生活,热爱亲人的感情,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

1、知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗文;体会诗的写作特色。

2、过程与方法目标:自主探究的学习方法,理解诗的思想内容。

3、情感目标:激发学生热爱生活,热爱亲人的感情,培养健康的审美情趣。

重点:

(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗

(2)整体感知课文,理解诗的思想内容

难点: 体会本诗的写作特色

课文荷叶母亲教案设计 《荷叶母亲》教案【第三篇】

1积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语。

2熟读背诵这首诗歌。

3学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力。

4学习借助具体形象抒发情感的写法。

在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

情感态度价值观目标

激发关爱母亲、回报母亲的情感。

1领悟诗歌情感,掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。

2背诵。

体会诗句蕴含的思想感情。

朗读法,讨论法。

教学过程

纯洁的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶 母亲》中的慈母之爱。(板书课题)

1、学生介绍冰心情况,教师补充:冰心,原名谢婉莹,五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”:母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。

2、请学生读准并解释以下词语:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽

3、朗读诗歌

(1)教师范读。(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感)

(2)教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。(把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿)

(3)学生练习朗读,教师作积极性评价。

4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答 。

(1)这首诗向我们展现了哪些内容?由此你联想到了什么?(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面;联想到了为我们遮风挡雨的母亲)

(2)围绕“红莲”,作者描写了哪几个情景?(三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲)(教师板书)

(3)作者三次描写红莲,每次对红莲的描写都不一样,她的情绪也各不相同,请找出来,并思考:为什么作者的情绪随着花的处境而变化?(三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。)(教师板书)

(4)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句蕴含了怎样的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷叶”是母亲,母爱博大无边,“心中的雨”指人生的风雨坎坷,只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。)

本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,具体形象而感情真挚。

1、我们每个人都生活在母爱的光辉下,请结合你的实际,谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。

2、有感情的背诵比赛,评出优胜者。

用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。

板书设计

荷叶 母亲

冰心

三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、 叶覆红莲

三种情绪: 烦闷、 不适意、 不宁心绪散尽

课文荷叶母亲教案设计 《荷叶母亲》教案【第四篇】

1、 指导学生情感朗读,甚至背诵课文。

2、 带领学生感受作者的童心,品味文中自然景物美的描写。

3、 体验诗歌中母爱和自然之爱的伟大。

4、 带领学生感受什么是冰心“爱的哲学”。

1、 感受作者笔下的童心、自然和母爱三个主题。

2、 理解冰心“爱的哲学”的含义。

教学方法:诵读法、赏析法、情感体验法。

教学时间:一课时

这是一个雨后的早晨,天仍是阴沉沉的,空气中还透着些许没有散尽的暑气。有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的……此时她的内心泛起了层层涟漪!今天,就让我们跟着这首散文小诗《荷叶母亲》清新明丽的语言,一起走进冰心丰富的内心世界……

1、首先请同学们自由地大声地朗读这首诗,边读边圈画出诗中生字词。

2、板书、正音:

蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 荫yìn

3、 全班同学集体有感情地朗读课文,读一读诗中美好的情谊。(提问学生读的好吗?)

过渡:朗读诗歌就要学会“美读”,带着美好的情怀,美好的想像,用优美的声调,恰当的停顿,抑扬顿挫地读。

(一)感受“童心”

1、请问写这首诗时,冰心几岁? 明确:23岁

2、二、三两个自然段中提到“八年之久”“九年前”,那么请问九年前她几岁?明确:14岁,所以说九年前的她还只是一个孩子。

3、时隔多年,她为何要回忆儿时的那段往事?(请一位女生朗读二三两段)

明确:(1)父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆;(2)想起了祖父和祖父“笑”着说的话:“花瑞”(花瑞人祥,说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的)——虽然此时的冰心已经长大,但她依然少女怀莲,童心未泯;(3)为下面写莲巧设铺垫。

板书:童心

(二)感受自然之美

1、如今多年后,诗人再见莲花,请问这时诗人笔下的莲花美吗?美、不美。

请同学们听教师朗诵这首诗,划出诗中描写莲花的语句,品一品诗中美好的语言,美在哪里?又不美在哪里?

明确:白莲:(美)花瓣散落的姿态之美、色彩之美(不美)谢了、零落了

※过渡:白莲如此,红莲亦如此。

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