实用国家级社会实践教育基地 教育局实践基地5篇

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国家级社会实践教育基地 教育局实践基地篇1

充分利用监狱资源

大力开展干部法制警示教育

中共重庆市涪陵区委法建办

在‚五五‛普法工作中，重庆市涪陵区充分利用监狱资源，建立重庆市涪陵区干部警示教育基地，通过组织干部到警示教育基地观看图文并茂的法制图片展、听取服刑人员现身说法、观看服刑人员表演的法制文艺演出、参观服刑人员的学习、生活、劳动场所等形式，让广大干部受到形象、生动、直观的法制警示教育，增强了干部的遵纪守法、廉洁自律、拒腐防变的意识和能力，促进了‚五五‛普法、党风廉政建设和反腐败工作的深入开展。

一、主要成效

（一）立足涪陵，辐射周边

自基地建立以来，重庆市司法局、重庆市监狱管理局、涪陵区委、区人大、区政府、区政协的有关领导同志多次到基地视察、检查、指导工作，涪陵区先后有200多个单位的万名干部到基地接受法制警示教育，涪陵区部分离退休老领导老干部、涪陵区部分领导干部的配偶、涪陵区新提任的领导干部、驻涪武警战士、民营企业职工、涪陵监狱服刑人员家属等也先后到基地学习、参观。在绝对保证安全的前提下，经报请重庆市监狱管理局批准同意，基地‚新岸‛艺术团服刑人员还走出高墙，两次参加涪陵区‚‛法制宣传文艺演出，多次到涪陵四中、涪陵凯元大酒店、涪陵监狱其它监区开展巡回演出。

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100多名领导干部到基地接受法制警示教育后，有4名领导干部主动上交贿赂款10多万元，得到了组织的宽大处理。近年来，涪陵区干部违纪违法犯罪案件发案率呈下降趋势，原因固然很多，但基地的法制警示教育作用无疑发挥了重要作用。

二、主要做法

涪陵区在充分利用监狱资源，大力开展干部法制警示教育工作中，主要抓了以下几方面的工作：

（一）依托监狱，积极筹建

监狱是国家的刑罚执行机关，除了具有惩罚和改造罪犯的功能外，还有通过对罪犯的惩处以震慑尚未犯罪的人，防止其走上犯罪道路的功能。涪陵监狱共有六个监区，均位于涪陵区境内，且普遍离城较近，交通较为便利。有在押服刑人员xx人，其中职务犯罪人员xx人，主要是贪污、挪用公款、受贿三种职务犯罪类型，不少职务犯罪人员有较高的文化水平和一定的文艺基础，这为依托监狱建立干部警示教育基地创造了良好的条件。涪陵区委法建办、区司法局、涪陵监狱通过调研认为，若能依托涪陵监狱，建立涪陵区干部警示教育基地，利用反面典型，强化反面教育，将既有利于全方位开展干部的法制警示教育，又有利于罪犯的改造，可以达到警示教育干部、改造转化罪犯的双重目的。为此，涪陵区委法建办、区司法局向重庆市司法局、涪陵区委、区人大、区政府、区政协、区委政法委的有关领导提出了‚依托监狱场所，建立干部警示教育基地，对干部开展法制警示教育‛的建议，得到了有关领导的高度重视和大力支持。为了使基地一

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2预防领导干部职务犯罪工作会等有关会议，印发《涪陵区法制建设工作要点》、《关于进一步推进党风廉政建设和反腐败工作的意见》等有关文件时，对各乡镇街道、区级各部门、区属重点企业组织干部到基地接受法制警示教育工作进行强调；区委组织部还明确要求，要将组织区委党校（区行政学院）轮训干部到基地接受法制警示教育作为党校轮训干部的必修课。区纪委、区检察院、检察三分院等部门也经常组织有关单位的干部到基地接受警示教育；许多单位结合自身‚五五‛普法、党风廉政建设和‚先教‛、‚作风建设年‛、‚依法行政、文明执法、树立形象‛专项教育培训活动的开展，积极主动、踊跃组织干部到基地学习、参观。

（三）分类组织，突出特色

涪陵区在组织干部到基地参观时，特别注重分类别、分系统开展警示教育，以加强法制警示教育的针对性。如，先后组织280名区级部门、乡镇党政‚一把手‛、170名副处级以上领导干部的配偶、300名新提任领导干部到基地接受警示教育；同时，多次组织移民、金融、医疗、教育、国土、烟草、政法等系统的干部开展专场法制警示教育，收到了很好的法制警示教育效果

（四）加强宣传，扩大影响

基地从筹建时起，涪陵区就非常注重对基地的宣传工作，以扩大基地在社会上的影响。基地建立后，对每一次重要参观活动，巴渝都市报、涪陵电视台、涪陵区政府公众信息网、重庆司法行政网、西部普法网都以《功在当代、利在千秋》、《特殊的警示课》、《前车之覆，后车之鉴》等为题进行报道，涪陵区纪委、区检察院、区委法建办等部门也经常以简报形式对基地进行宣传；许多

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辉历程》、《东印丰碑》、《警魂颂》、《永恒的眷恋》等；有表达服刑人员对亲人深深忏悔的节目，如《心声》、《心灵的呼唤》、《走向春天》、《妈妈的眼睛》等；有体现服刑人员决心与罪恶决裂、积极改造的节目，如《圆梦》、《一丘之貉》、《蛀虫的下场》、《把希望的火焰重新点燃》等；有反映服刑人员渴望自由、追求新生的节目，如《奔向新岸》、《雨后见彩虹》、《让梦飞翔》、《回家路上》等。此外，基地还撰写服刑人员剖析犯罪根源，反映真诚悔罪、弃旧图新、渴望新生、回头是岸心愿的现身说法材料10多篇，并成功地进行了现身说法，如《路，就在自己的脚下》、《自己打败了自己》、《前车之覆，后车之鉴》、《玩火者，必自焚》等。正是由于坚持了不断创新、不断完善的工作方针，基地才日渐成熟、日臻完善，法制文艺节目的艺术感染力才越来越强，基地才有今天的社会影响力。

(八)集思广益，及时总结

2008年1月9日，涪陵区组织召开了基地建设工作会议。重庆市司法局、市监狱管理局，涪陵区委、区人大、区政府、区政协以及区纪委、区委宣传部、区委组织部、区委政法委、区检察院、区教委、涪陵监狱等16个部门的有关领导及负责人共32人参加了会议。与会人员就改进基地硬件设施、选好配强演艺队伍、加大经费投入力度、统筹整合监狱资源、健全沟通协调通报制度、创新节目内容及形式等方面提出了许多很好的意见和建议，会议回顾了基地成立以来的工作，强调了继续办好基地的重要性，查找了基地建设中存在的主要问题，部署了下一阶段工作，推动了基地建设工作更加健康、有序发展。

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国家级社会实践教育基地 教育局实践基地篇2

充分利用社会实践基地的教育资源 对中小学生进行社会主义荣辱观教育

宜都市教育局关工委、老科协教育分会中小学生社会实践基地刘锦义

二00六年十一月八日

各位领导、同志们：

今天，我向大家汇报的题目是：充分利用社会实践基地的教育资源，对中小学生进行社会主义荣辱观教育。

中共中央总书记胡锦涛同志提出的“八荣八耻，概括精辟，寓意深刻，涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度，社会风尚等方方面面，明确了我国社会主义初级阶段最基本的价值取向和行为准则”。

社会主义荣辱观教育的重点在青少年。根据总书记的讲话要求，今年，我们把社会主义荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作，纳入了未成年人思想道德建设实践活动基地工作的全过程，渗透到宋山“十八课”教育活动的各个方面，各个环节。让师生的参训过程成为践行“八荣八耻”的过程。

我们根据不同年龄阶段和来自不同地区的学生的认知水平，行为能力和心理特点，科学规划荣辱观教育的具体内容，不断改进活动方式方法，增强教育的吸引力和感染力，培养中小学生的社会主义荣辱观和道德羞耻心。在十八课的教学活动中，我们因势利导，因材施教，激发兴趣，启发指导，师生互动，注重实践。其具体做法是：

徒步登山课：我们号召学生发扬红军长征精神，在登山途中，要求只流汗水，不流泪水；发扬团队精神，在遇到困难时互相帮助，坚持到达宋山顶峰。师生以团结互助为荣，以艰苦奋斗为荣，实实在在地践行了人我观和生活观。

集体升旗课：胜利到达顶峰后，组织集体升旗。升旗前，我们为师生讲一个当地英烈故事，要求师生思考三个问题，回校后用自己的行动做回答：①国旗为什么是红色的？②五角星象征什么？③老师看到国旗上升时，要思考，回校后如何无私奉献，努力工作，为祖国培养更多的建设者和接班人；同学们看到国旗上升时，要暗暗下定决心，回校后发奋读书，立志成才，将来报效祖国！在这种氛围中，师生很自然地以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，从而践行了国家观和人民观。

基地野炊课：宋山十八课最重要的一课就是基地野炊。同学们十人一组，自己动手办一次生活，轮流当一次小厨师。大家分工明确，团结协作，争先恐后，能者为师，做出来的饭菜色香味美。昔日的小公主，小皇帝在社会实践活动的大课堂里，变成了小主人。他们争强好胜，自主自律，较好地践行了劳动观，人我观和生活观。

参观游览课：宋山山青水秀，鸟语花香，空气清新，神奇古怪。在导游的带领下，师生参观大宋山风景区的“一岭”、“两庙”、“三峰”、“四绝”、“五奇”和“八怪”，从而领略大自然的美丽与神秘。然后我们又用科学的道理——解读那些神奇的现象，让师生树立以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻的科学观。

野外露宿课：文艺晚会后，师生按基地安排的竹楼分别住宿，每个竹楼里，临时选派一名同学负责管安全和纪律，要求从熄灯信号开始，到天亮起床信号为止，每个人必须管住腿，管住嘴，做一次哑巴，安静地睡一个好觉，哪个竹楼有违纪行为就在门上用粉笔打上一个问号，第二天扣去纪律分。这样以来，同学们唯恐扣分影响学校成绩，都以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，有效地践行了法纪观。

负荆回营课：师生下山时，每人带一根干柴，为篝火晚会做准备，不仅体验了“众人拾柴火焰高”的内涵，而且践行了劳动观。

由于宋山十八课中有机地渗透了“八荣八耻”的内容，师生收获很大，反响十分强烈。陆城邹剑同学在作文中写道：

这正是：“宋山十八课，课课收获多，基地两天练，胜读十年书啊！”洋溪中学王玮同学在日记中写道：如果说生活是一首乐曲，弹奏着动人的旋律，那么，在我音乐的仓库里，宋山之旅是最激昂的一章；如果说生活是一幅卷，描摹着缤纷的色彩，那么，在我记忆的心扉中，宋山之旅将是最亮丽的一笔！宋山之旅，我真的忘不了你！”西湖中学参训学生在谈体会时说道：“我人生的第一步是从这里迈出的。”五眼泉中学、红花中学、枝城镇中学、王畈中学、松木坪中学、陆城一中、二中、一小和市实验小学的老师们一致认为：在宋山，不仅学生受 到“八荣八耻”的锻炼，我们也受益匪浅！

基地创办七年来，在各级党委、政府、关工委、老科协、市教育局、各级各类学校的高度重视和大力支持下，共办320期，先后有宜昌、荆州、沙市、长阳、秭归及宜都各乡镇130多所大、中、小学及特校共33600多人次来基地参训。新华社、《人民日报》、《湖北日报》、《荆州日报》、《三峡日报》等十多家新闻媒体多次作过报道，产生了积极影响。基地被省关工委、省文明办授予关心下一代先进集体称号。

今后，我们将与时俱进，开拓创新，挑战局限，坚持到底，充分利用宋山的自然条件和基地的教育资源，发挥基地全面育人大课堂的作用，为全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，弥补课堂教学的不足，为引领而又带动广大中小学生践行社会主义荣辱观而努力奋斗！

国家级社会实践教育基地 教育局实践基地篇3

充分利用教材资源，巧妙进行习作训练

2009-08-03 09:35:26 来源：中国教学资源网

《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。”如果只是在作文课上单纯传授写作知识和进行习作训练，就很难“贴近学生实际”，而“让学生易于动笔”，更是心有余却力不足。

陶行知先生指出：“先生拿„做‟来教乃是真教，学生拿„做‟来学乃是真学，不在 „做‟上用功夫，教固不成真教，学也不成为真学。”在“做”上用功夫，鲜明地体现了素质教育思想，它能极大地激发学生的认知内驱力，促进学生语文素养的提高。我们现在使用的的语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇，内容上蕴涵着社会美，艺术美，科学美等美质，形式上富有结构美，语言美，音韵美等因素。这样的好文章，不仅能使学生提高心智，陶冶情操，也是我们用来指导学生学习习作的宝贵的教学资源。

如果能充分利用教材资源，在平时的阅读教学中渗透习作训练，指导学生从写作角度理解吸收知识，从中获得精神的陶冶，就会对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用。

一、仿写是语言的内化，是创作的基础。

小学生学写作文犹如幼儿学走路，引导学生进行模仿习作就如大人搀扶幼儿，牵着学步。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行习作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学高年级很多文章值得仿写。指导学生模仿并不是让学生简单地换个时间、地点或人物，机械照搬而已。只有促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，把范文的语言内化为学生自己的语言，发展其个性的模仿，才是有效的模仿。经过有效的指导后，需要老师的点拨，从而切实提高学生的习作水平。

二、感悟中升华，大胆创新，提高学生写作能力。

模仿只是学生锻炼基本功，学习写作技巧的途径，并不是我们的最终目的。把体验和记忆书写成文字才是真正的可以触摸得到的收获。在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。

（一）写读后感。

文章本是有情物，学生读完文章都会或多或少有所感悟，要及时提醒学生把这些随感表达出来，积累起来，这些都会成为学生无形的财富。

（二）改写。

升入高年级后，学生的批判性思维有所发展，有时会对课文的内容提出质疑。这是学生思维的火花，要鼓励学生查阅资料，敢于大胆改写。学生在质疑、解疑、改写的过程中，也会提高写作能力。

（三）续写。

续写作文，就是写课文的续篇，是在读懂课文的基础上，通过想象，对课文进行创新处理的一种练习。在教材中，有些课文结尾“文尽而意无穷”，留有大量的余地耐人回味，尤其是一些悬念性的结尾，大都可以进一步推测事物发展的可能性。因而，本人经常根据课文提供的条件，鼓励学生补充情节，由此锻炼学生的想象能力，提高学生的习作能力。

（四）扩写。

扩写就是在原文的基础上进行补充和扩展，进行细致地描述，使文章的内容得到扩充，变得具体生动。经常做扩写练习，可以开阔学生的写作思路，发展想像力，提高语言表达能力。同时，还可以将学到的语文知识，在写作中加以实际运用，并在运用中不断提高写作技能和技巧。

（五）想象与主人公或作者对话。

换位思考是学生入情入境写作的好方法，是学生与文本真心对话的一条途径。引导学生想象，用心灵与作者或课文中的主人公对话，换位思考，体味揣摩他人的心理世界，那么，学生的写作灵感就有可能激发出来。通过换位，学生用文字表达的情感也更贴近于主人公与作者的心声。

“读写结合”是提高学生习作水平的一种有效的方法和途径。教材中“写”的训练内涵丰富，只要我们在阅读教学中充分地挖掘教材这一资源，进行多种形式的读写结合训练，最终能增强学生的写作兴趣，提高写作水平。

随文练笔，提高学生阅读与习作能力的有效途径

[内容摘要]读写结合是语文能力生长的重要途径，也是语文教学的重要方略。在阅读教学中，教师应努力引导学生和课文对话，带领学生走近作者，走进文本，在充分的阅读实践中获得独特的体验和感受，得到词、句、段、篇的训练，读写结合，让学生读中悟写，读中学写，读中练写。随文练笔与阅读“结伴而行”利于提高课堂效率，最终取得读与写的“双赢”。

[关键词]有效能力提高随文练笔

小学语文教学的主要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,即要求学生能读会写。而当前，习作教学效率较低，广大师生在不同程度上面临着“有米难炊”或“无米之炊”的难题，究其原因，在于目前习作教学普遍与阅读教学割裂造成的。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，在语文阅读教学中我们应留出了大量的时间让学生接触文本、思考文本、感悟文本，重视师生交流、生生互动。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”从语文学习规律来看，阅读是理解语言、积累语言的过程，习作是运用语言的过程，同时影响着阅读，对阅读起着促进作用。这种阅读与习作的关系是“源”与“流”的关系，注重读写的双向联系成为十分必要的事，也是解决目前习作面临的两大难题的有效途径。实践证明，教材文本确实是学生练习习作能力的最好练兵场，充分挖掘阅读教学的现实资源，通过加强读写联系的途径，让学生在读中悟写、以写促读，可以增加训练台阶的密度，减缓习作训练的坡度，逐步实现学生“自能习作”的目的，培养学生对习作的良好情感。相较于课堂“对话”，随文练笔是“独

白语言”的练习，是面向全体学生的言语实践。随文练笔与阅读“结伴而行”具有深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，利于提高课堂效率，最终取得读与写的“双赢”。

“随文练笔”，即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。它就文取材，把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来，彼此交融，相互促进。它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，学生没有畏难抵触的情绪，是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。作为一名语文教师，在阅读教学中，应认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，使二者紧密联系，放飞学生阅读想象的翅膀，指导学生勤练习。这样，既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。

一、在理解重点词、句处练笔

在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经论”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。第21课《九色鹿》一文中，国王听了九色鹿的话非常惭愧，他斥责调达，并重重地惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解了国王这么做的原因，也就领悟了课文“贬斥贪婪与负义、颂扬善良与正义”的主题含义。可以设计这样一个小练笔：假如你就是那个国王，听了九色鹿一番义正词严的话，你会为什么而感到惭愧?会怎样斥责调达?会怎样命令臣民?请你拿出笔，写一段话。建议恰当地选用课文中的词语：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报……这样的教学，既注重了词、句的教学，也教会了学生说完整、连贯的话，还帮助学生积累了词汇，丰富了语言，同时为写话打下了基础，使读中学写贯穿于阅读教学的全过程之中。如：《我的伯父鲁迅先生》一课中有这样一个词“饱经风霜”。教学时教师可引导学生想一想：那位拉车的饱经风霜的脸是什么样的脸？想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁……”请同学们接着写。这个练习要求学生运用自己的语言，把词语的意思表达出来，可以说是一举两得：既帮助学生理解了“饱经风霜”这个词语的意思，又让学生进行了人物外貌描写的练习。

二、在理解省略号处练笔

阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣，引起了他们的回忆或想象。如《狼和小羊》一课中当无奈凶恶的狼不想再狡辩了，朝小羊扑去……此处的省略号虽然省去了故事的结局却给了善良的孩子们无限想象的空间，孩子们当然不希望小羊就这样死去，于是我抓住他们的心理，让他们续写故事。小羊采取了什么措施大战狼的呢？狼和小羊的结局又如何呢？学生们为“救”小羊各出奇招。这样的训练使学生的想象力与创新思维迸发出了灿烂的火花。

三、在想象补白处练笔

抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中。让学生联系生活实际，掘已有的知识储备，大胆发挥合理想象，还原空白，使空白处不再空白。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。真可谓是豁然开朗、别有洞天。在教学《第八次》一文时，布鲁斯王子在受蜘蛛结网的启发下会怎样动员他的军队和他的百姓起来抵抗呢？但是文本并没有细细描述，这就给阅读提供了一个空白空间，必须加以补充，以达到阅读心理的平衡。此处练笔，正是顺应了学生的阅读空白需求。并以此里来丰满人物形象，通过理解他激奋人心发言来感受的他抵抗到底的决心。有的学生写道：“蜘蛛织了七次网也失败了，但是第八次成功了，给了我很大启发，我坚信，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！”“苏格兰的乡亲们，亲爱的同胞们：我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民生活在“水深火热”之中。我们一定要起来反抗！团结就是力量！只要我们团结起来就能像蜘蛛一样取得胜利。”……那一句句发自肺腑的呐喊，那一声声撞击心灵的呼喊，填补了课文空白，让学生的思维得到了想象、延伸的空间。这种创造性想象更多地受到学生的心理、思想、感情、知识、经验、个性等的影响，因而也更具有个性和独特性。

四、在理解典型段落处练笔

课文的语言一般比较规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴涵着表达的规律与艺术。经常在阅读中借鉴、模仿、运用这些语句、段落，就能在迁移性的练笔中逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力。教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计迁移性的练习，鼓励学生模仿写话。如教学《台湾的蝴蝶谷》第三自然段。这段共三句话，先总说蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具体介绍黄蝶谷和彩蝶谷。这种先总说后分说的段落对于小学生来说，有很强的示范性而且其中运用到的比喻句也让学生有了更形象的感知。于是教学到这，我让学生们在反复朗读的基础上趁热打铁，让学生通过自己的想象说说还会有什么样的蝴蝶谷，并注意抓住该蝴蝶谷的特点，运用比喻、拟人的修辞来进行练笔，收到了较好的效果。我想这次片断练习的成功，就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，事半功倍。在此基础上我又让学生回忆一下自己去过的一些风景

区或某一个景点（也可以是我们的学校），先用概括的语言给大家介绍一下这个景点的最大特点，再试着给大家用具体的语言描述一下。学生外出的不多，但对校园很熟悉：我们的校园最大的特点是美丽整洁，充满活力……在孩子们争先恐后的表述中，这种总分式的段落表达形式已在孩子们的心中生了根。作文难关不攻自破。

四、在理解故事结局处练笔

文本的结尾处往往是学生的情感共鸣点。依据原文，进行创造性的续写，对于发展孩子的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。教学《我应该感到自豪才对》时，最后我设计了这样一个练笔环节“从沙漠回来，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马……”他们分别会怎么说？怎么做？学生写道：第二天，小骆驼又见到小红马了，小红马还是用嘲笑的口吻说：“我都嘲笑你了，你还好意思出来，真不知道害羞！” 小骆驼笑着说：“看人不能看他长得美和丑，要看他有没有用处。”“哼，那么丑，会有什么用处。”小红马自以为是地说。“我带你到沙漠里走一趟，怎么样？”小骆驼自信满满地说。“走就走，有啥了不起！”于是，小骆驼和小红马一起走进了茫茫的大沙漠，没有走多远，小红马的腿就陷进沙子里，小骆驼费了九牛二虎之力，才把小红马拉了上来。没走几步，小红马就累了，肚子饿了，愁眉苦脸地说：“有没有什么吃的东西，我的肚子好饿呀！”说话间，突然一阵铺天盖地的风沙吹了过来，他们俩赶紧把眼睛闭上。可是，等风沙过去了，小骆驼一下子就把眼睛睁开了，而小红马睁了半天也没有把眼睛睁开。小骆驼由于长长的睫毛的保护，眼睛里没进一粒沙子，可小红马的眼睛里进了一大堆沙子，还是小骆驼帮他把沙子清完。小红马想想自己以前做过的事、说过的话，惭愧地低下了头，不好意思地对小骆驼说：“谢谢你，你真棒！” 看，学生把读到的，学过的语句灵活地运用于写话中，变成了自己的语言，使作品更赋予生命力。

在阅读教学活动中，恰当地处理好练笔与阅读的关系，不仅有利于学生更好地深化阅读，还有利于提高学生的书面表达能力，提高学生素养。让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景吧！

国家级社会实践教育基地 教育局实践基地篇4

文章课 件 社会实践教育和基地教育总结 我基地本学期继续开展假日活动，有效利用周六时间，充分调动学生兴趣教育的主动性，通过一学期的实践，取得了一些成绩，现简单总结如下：

一、抓好思想和组织建设，健全规章制度，社会实践教育和基地教育总结。

1、统一思想，明确目标。在开学初召开县假日活动会议后，我校非常重视，立即将会议精神进行学习。通过学习，大家统一了思想，明确了假日活动是新时期学生活动的新形式，明确了假日活动的规范操作流程和注意事项。

2、组织机构，协调统一。思想统一后，学校又成立了假日活动基地领导小组，校长担任基地主任，教导主任、总务主任和会计为小组成员，组成了一个协调统一的机构。

3、假日活动专业形色多样，各具特色。领导小组组成后，另一支队伍建设也提取了议事日程，各班开始自愿报名组建假日活动专业班级。开始活动，选出班干部，并制定教学活动计划和课时安排，明确了活动班级的宗旨、努力方向、组织原则，一个个机构完整、各具特色地假日活动专业就此应运而生了。

4、学习讨论，培养骨干。学校对假日活动任课教师进行了培训，培训内容主要是活动的要点、活动的计划组织安排、总结等一系列常规工作，以及讨论商量活动的思路，通过学习讨论，培养了一批活动骨干，工作计划范文《社会实践教育和基地教育总结》。

5、规章制度，逐渐规范。学校根据近年来的摸索实践，在总结以往假日活动实践的基础上，初步建立了各项规范化的制度。这些制度的建立，有助于假日活动开展的科学化、规范化、制度化，也有利于学校通过台帐来检查督促各假日活动专业的开展。

6、激励机制，发挥效应。六月底，学校进行假日活动先进集体、假日活动先进教师、假日活动积极分子等评选活动。通过评选，以先进带落后，以先进促整体，更好地发挥作用。

二、加强活动建设。各个专业根据各自的特点积极开展活动，学校内到处活跃着学生的身影。他们或是开展书评、影评；或是在校园开展环保护绿清洁工作；学校操场上，他们积极锻炼身体，开展篮球、书画比赛，开展艺术节活动，你追我赶，大家兴致颇高；多媒体教室里他们努力探寻知识的奥秘……假日活动的学生们互帮互助，共同进步。每次假日活动，学生们总能有小小的收获。例如，有的专业通过开展环境保护活动，既做了实事也提高了同学们的环保意识；有的专业通过开展手工制作，培训动手能力；有的专业开展义务植树；有的专业在同学们演出。。。既动手又动脑，学生们的整体素质得到了提高。通过活动建设，丰富了队员们假日生活，增加了社会实践的机会，还提高了他们的社会活动能力。

三、不足与有待改进之处。一年来，学校的假日活动虽然开展得有声有色，但也还有许多环节有待于改进和完善。

1、是各项规范化的制度，需不断根据实际情况加以改进；

2、是减负后，学生的课余生活以及可利用的时间增多了，可自主活动的时间也增多了，因此，如何更合理地安排活动时间、丰富活动内容、提高活动的效果，也需要根据实际情况加以调整；

3、是各专业活动教师的队伍建设需要进一步加强；

4、是活动教师的指导作用需要进一步发挥；

5、是对于有相同爱好的队员，如何组建新的专业让他们参与该项活动的全过程；

6、是如何对活动进行阶段小结，对下一阶段的活动细节进行讨论，也是当前急需付诸实施的一项重要工作。

国家级社会实践教育基地 教育局实践基地篇5

情况汇报

发展林下经济可以节约土地资源，促进森林资源的可持续发展。2011年11月份以来，我县林下经济发展十分迅速，这对保护我县生态环境、优化农业产业结构、增加农民收入起到了重要的推动作用。

一、基本情况

2011年11月，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林同志到广西出席贯彻落实中央民族工作会议精神经验交流会后，深入南宁、玉林、梧州等地考察并做了重要讲话。2012年2月自治区主席马飚同志到都安进行调研，就发展林下经济工作作了重要具体的指示，并指明了方向，明确了目标。随后我县立即组织了相关人员对我县林下经济进行了规划，以集体林权制度改革为动力，以促进农民增收为目的，以转变林业发展方式为主线，以科技进步为支援，以市场开拓为导向，以资金政策扶持为保障，实行长短结合，以短补长，进一步提高林下经济产业化水平，提高林地利用效率和林业综合效益，打造民生工程、生态工程、致富工程，走出一条“不砍树也能致富”的新路子，我县山林资源丰富，地理条件优越，今年将利用林下资源发展种养殖业万亩，林下休闲旅游33万亩、开发林下优质矿泉水等项目，营造良好的氛围，为大力发展我县林下经济项目打下了基础。

二、主要做法

（一）成立自治县林下经济工作领导小组

为充分利用林地资源，巩固和提高集体林权制度主体改革成果，进一步深入推进集体林权制度配套改革，确保我县林下经济工作稳步、高效开展，切实提高林地综合经营效益，实现林地增效、林农增收，林木资源巩固发展，推进生态文明建设，我县及时成立了自治县林下经济工作领导小组，组长由县委周凌锋副书记、县人民政府吴志伟副县长担任，副组长由县委办、县府办副主任及林业局局长担任，成员分别由县委组织部、宣传部、县发改局、县科技局、县财政局、县交通运输局、县农业局、县扶贫办、县农机局、县旅游局、县水产畜牧兽医局、县经贸局、县招商局、县地税局、县农经局、县水果局、县林业局、县农村信用合作社联社、农业银行罗城支行、中国人民财产保险股份有限公司罗城支公司、县农科所等单位领导担任。领导小组下设办公室，并制定好领导小组工作职责和领导小组办公室工作职责。同时要求乡镇也相应成立林下经济领导小组及办公室，明确各级职责，全面形成县委统一领导，部门分工合作的工作格局。

（二）制定林下经济实施方案，确保工作顺利开展

为确保此项工作的顺利开展，如期完成，我县制定了林下经济实施方案，明确了指导思想，基本原则和主要目标，并将任务层层分解，落实到乡镇、村屯、点。就工作提出了要求，为我县发展林下经济提供了有力的组织保障。

（三）做好宣传发动工作

加强宣传发动是做好林下经济发展工作的基础，我县利用新闻媒体加强宣传报道，充分利用电视、广播、网络、简报、横幅、宣传栏、板报、手机短信、等形式，大力宣传发展林下经济的意义和相关政策，做到家喻户晓、深入人心，形成全社会关注、支持、参与林下经济的良好社会氛围。

（四）科学编制规划，统筹安排工作

根据上级下达的目标任务，结合我县实际，深入调查研究，了解农村发展水平、农民意愿、林地资源状况、当地自然条件、市场行情，建立健全发展模式、项目、规模和方向，合理安排和部署工作任务，做到县有规划，乡镇有方案，村屯有台帐，农户有计划。要把林下经济工作与林业产业化建设、农业产业结构调整、扶贫开发和社会主义新农村建设相结合，统筹规划。

（五）创新运行机制，挖掘发展潜力

积极探索各种高效运行机制，灵活整合政府、企事业、社团及专业合作组织等各种社会资源，广泛动员群众力量，发挥各自优势，形成联合工作机制，统筹协调共同推动林下经济持续快速发展。不断健全完善“公司+基地+联合体+银行+保险”经营机制，鼓励工商企业投资林下经济开发，引导农民经营林下产业。

三、取得成效

我县积极挖掘林下经济示范典型，认真总结推广工作亮点、成功经验，充分发挥示范点的示范作用，以点带面，推动全县林下经济快速发展，重点打造具有仫佬族特色的青明山庄园、九万山相思谷、米椎林度假村等旅游景点，集自然人文景观、仫佬族风情、健身休闲、生态果园观光、农家生活情趣、以吃、住、玩、购、行、娱于一体的综合绿色景区，预计年接待量达到20多万人次，年收入达3000多万元。林下养殖主要有罗城天霜万亩毛葡萄生态养殖场野猪及毛葡萄鸡养殖、森源生态种养园本地土鸡养殖、罗城东安豪猪养殖场豪猪及六画鸡养殖、万只怀群土鸡林下养殖场、宝坛熊掌豹猪养殖场等示范点，以示范点带动起来的养殖场共有10个。预计到今年底全县年产出禽类60万余只，畜类600多头，产值达6500万元，切实做到快速推动周边农村经济发展，促进林农增收。

四、存在问题

林下经济作为一个新兴产业，发展还处于起步阶段，虽然全县林下经济虽然取得了一定成效，但仍存在诸多困难和问题：

（一）规模较小，缺乏龙头带动，难以形成竞争优势，不能满足市场批量需求。

（二）林下经济模式和品种相对单一。

（三）基础设施条件差。

五、下一步建议

（一）扩大宣传，营造氛围。要充分利用广播、电视、网络、报纸等新闻媒体，通过技术讲座、科普宣传等方式，对发展林下经济的重要意义、技术模式和成功典型进行全面、深入、广泛的宣传，营造良好的社会舆论氛围。

（二）培育龙头，示范带动。要把培育壮大产业龙头作为推进林下经济发展的突破口，大力推广“龙头企业+基地+农户”产业化发展模式，走产业化经营的路子，鼓励种植户、养殖户搞深加工，延伸产业链条，尽快形成生产、加工、销售一体化产业格局。

（三）科学规划，合理布局。要按照因地制宜、统筹规划、合理布局、突出特色、发挥优势、讲求实效原则，把发展林下经济与农业结构调整相结合，与农业产业化相结合，与无公害农产品生产相结合，与农业科技推广相结合，与扶贫开发相结合，与社会主义新农村建设相结合，多角度、深层次地挖掘林下经济发展潜力。要对林下经济发展进行合理布局，确定中长期发展目标，科学选择林间种植、养殖模式，拓宽林间种植、养殖类别，因地制宜，宜养则养、宜种则种，提高林下经济的社会、经济和生态效益。

罗城仫佬族自治县林业局

二o一二年五月三日