二年级语文第八单元热选（8篇）

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二年级语文第八单元【第一篇】

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

记住字形，正确书写。

生字卡片、课件

第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?

2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

(二)在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么?

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

(1)采用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)

杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?

2、学生汇报

鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写，教师巡视。

5、展示学生的书写情况

欣赏评议。

二年级语文第八单元【第二篇】

新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材p40、p41。

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

教学时间：1课时。

教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。

学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢?

1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)。

2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。)。

3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?

揭示：1米=10分米1m=10dm。

7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。

2、听取汇报，质疑。

3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、课件出示：(1)填出适当的单位。(2)解决问题：小猴一家比身高。

二年级语文第八单元【第三篇】

一、我会填。(24分,每空1分)。

1、2千米=()米4元8角=()元。

9平方千米=()公顷10公顷=()平方米。

2、7分米用分数表示是()米，用小数表示是()米;。

3厘米用分数表示是()米，用小数表示是()米。

3、在里填上或=。

4米40厘米。

4、一块正方形菜地，边长是16米，这块菜地占地面积是()。

如果四周用篱笆围起来，篱笆长().

5、妈妈先买了3元4角的西红柿，又买了5元2角的`黄瓜，妈妈一共花了()元.

6、一场乒乓球赛，从18时45分开始，进行了125分，到()时()分结束比赛.

7、用24时计时法表示：

凌晨5时20分是()，上午11时是()时。

下午1时20分是()，晚上8时是()时。

8.果园里有苹果树和梨树共117棵，其中梨树是108棵，梨树比苹果树多()棵，梨树的棵树是苹果树的()倍。

二、判断题。(对的打，错的打)(5分)。

1、正方形边长边长变为原来的2倍,面积也变为原来的2倍()。

2、边长5分米的正方形，面积是5平方分米，周长是2米。()。

3、我们教室黑板的面积约4米。()。

4、周长相等的图形，他们的面积也相等。()。

5、新中国成立的那一年是闰年.()。

三、选择。(10分)。

青蛙多吃多少只害虫?正确列式是()。

2.买一瓶墨水3元8角钱，3枝铅笔共1元5角钱，瓶墨水比一枝铅笔贵()钱。

元元元。

3.一个商店运时20筐橘子，平均每筐重40千克，如果每千克橘子售价2元，这些橘子共值多少钱?正确列式是()。

二年级语文第八单元【第四篇】

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的'向往，体会亲近自然的愉快。

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

挂图、录音机、投影。

第一课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片。

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈。

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏。

游戏。

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件。

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵。

1、第一节。

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落。

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（５）指导朗读第二节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）。

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）。

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写。

3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

22、真想变成大大的荷叶。

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

（大自然的向往）。

二年级语文第八单元【第五篇】

教学目标：

1、能有顺序地介绍乡村景物。

2、试着运用积累的优美词句。

3、学会用拟人、比喻等修辞手法。

教学流程：

一、文始情始生。

同学们，我们学到哪一课了？感觉写作文难不难？其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。

嫩绿油绿。

浅黄金黄。

粉红桔红。

炊烟袅袅树木葱郁。

稻香扑鼻麦浪金黄。

瓜果飘香五谷丰登。

鸟语花香鸡犬相闻。

现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。

二、佳作导航促思成。

1、佳作欣赏。

2、章法导写。

大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？

可以从以下几方面汇报：

（1）文章结构：总—分—总。

（2）修辞手法：比喻拟人。

（3）写作顺序：

时间顺序：

空间顺序：移步换景（地点变化）。

（4）拓展总结。

除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？

我选择的题目是，我准备写按顺序写等景物。

看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。二试着用上课前积累的词语。三时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。

为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的.要求是三选一：1、你可以选题目自己写1篇文章。2、看自己带的书。3、如果有事，悄悄地走出去。

计时开始。

三、快速行文情寓中。

学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。

四、文终止情情未了。

1、作品展览，教师指导学生评价。并当场打分。

提示评价要求。

没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。

2、读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。

请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。

二年级语文第八单元【第六篇】

29、《数星星的`孩子》。

第一课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

29、《数星星的孩子》。

第二课时。

范庄学校授课时间：年月日。

30、《爱迪生救妈妈》。

第一课时。

范庄学校主备人：授课时间：年月日。

30、《爱迪生救妈妈》。

第二课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

31、《恐龙的灭绝》。

第一课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

31、《恐龙的灭绝》。

第二课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

32、《阿德的梦》。

第一课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

《语文园地八-我的发现》。

/news/时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

《日积月累》。

第二课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

《口语交际》。

第三课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

《展示台》。

第二课时。

范庄学校主备人：杨荣芬授课时间：年月日。

二年级语文第八单元【第七篇】

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片。

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈。

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏。

游戏。

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件。

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵。

1、第一节。

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落。

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（５）指导朗读第二节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）。

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）。

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写。

3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

22、真想变成大大的荷叶。

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

（大自然的向往）。

23下大雨。

［教学目标］。

1.会写7个生字，会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

［教学重难点］。

理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

［教学课时］2课时。

第一课时。

一、图片导入，激发兴趣。

1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板书课题：下大雨。

3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，划分课文自然段。

2.边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观察字形，交流识字方法。

四、指导书写。

1.出示“会写生字”，请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。

3.教师重点指导：屋、烟、龟。

屋：半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。

烟：火+因=烟。

第二课时。

一、回顾课文，导入新课。

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？

二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗诵课文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

(2)下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。

3.下大雨还有哪些场景?

(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。

4.交流讨论。

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。

[教学板书]。

下大雨屋顶小水滴。

荷叶。

紫薇花。

大黑峰。

麻雀。

小乌龟听雨。

看雨。

躲雨。

24、雨后。

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、课时目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

二、教具准备：

生字卡片、挂图。

三、教学过程：

教学过程。

一、导入。

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

3、板书课题，齐读。

4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文。

1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿。

a、自己轻声读。

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

c、开火车读，指名读，齐读。

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节？

3、开火车读。

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5、讨论交流。

6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

教学过程。

7、导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、总结。

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

2、师归纳总结。

第二课时。

一、课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

二、教具准备：

幻灯。

三、教学过程：

教学过程。

一、揭示课题。

１．读课题。

２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）。

３．今天我们一起来学习1篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容。

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。

三细读课文。

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）。

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）。

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的`美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）。

指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。

教学过程。

２．细读第二、三、四小节。

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）。

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）。

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）。

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）。

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）。

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）。

你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）。

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）。

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）。

她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）。

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）。

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）。

但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）。

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、组词。

彩()娇()梢()滑()。

踩()骄()稍()猾()。

3、填量词。

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水。

25、会走路的树。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：两课时。

教学过程设计：

第一课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具准备：

生字卡片教学挂图。

三、教学过程：

一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚。

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

1、讨论交流：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

1、扩词。

奇（）（）（）。

陪（）（）（）。

趣（）（）（）。

丽（）（）（）。

激（）（）（）。

第二课时。

一、课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

二、教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

三、教学过程：

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）。

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）。

３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）。

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）。

5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）。

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）。

7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）。

8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）。

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）（全班交流）。

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）。

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）。

2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）。

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）。

（小鹿的角就像树的树枝。）。

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）。

3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）。

再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）。

你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）。

你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）。

（指名读、男女生赛读）。

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）。

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）。

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）。

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）。

2、续讲故事。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计：

25会走路的树。

/爬坐。

第一年小鸟小树（鹿）。

＿＿＿＿带天天陪＿＿＿＿/。

/问叫。

第二年小鸟小鹿。

＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/。

练习8。

教学要求：

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间：两课时。

教学过程设计：

第一课时。

一、课时目标：

1、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：字典生字卡片。

四、教学过程：

一、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，讲述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）。

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

2、反馈。

展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

二、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，

（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）。

（4）巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）。

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

四、作业设计：

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时。

一、课时目标。

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：

水彩笔白纸。

三、教学过程：

一、教学第三题。

1、熟记4条成语。

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）。

二、教学第四题。

1、审题。

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）。

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。

二年级语文第八单元【第八篇】

本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是1篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时