九年级上学期语文教学教案电子版专业【精选8篇】

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九年级上学期语文教学教案电子版【第一篇】

1、沁园春雪。

预习目标：

1、反复诵读并默写课文。

2、能辨别写景、议论、抒情的表达方式。

3、理解名句“数风流人物，还看今朝”。预习任务：

1、查找资料，了解作者及写作背景。

2、概括这首词的上下两阕内容。

3、上阕“望”字统领到哪一句？展现了什么样的景象？

5、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”。

6、全词表达了诗人怎样的思想感情？

7、搜集与抱负胸襟有关的古诗词、名言警句。预习质疑：

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

2、雨说。

预习目标：

1、能够有感情地朗诵诗歌，读准字音，读出停顿。

2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

3、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。预习任务：

1、有感情地朗读诗歌，理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。

2、诗作用第几人称写作?是什么修辞手法？

3、在第一节到第五节中出现过哪些景物？

4、概括出诗中雨到来之后，给大地带来哪些变化？

5、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

3、星星变奏曲。

预习目标：

1、反复朗读，理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。

2、学习比拟、对比等修辞手法。

3、感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

预习任务：

来自

1．查找资料，了解朦胧诗的特点及其代表人物、作品。

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

3、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象反映了作者怎样的感情倾向？

4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

4、外国诗两首。

预习目标：

1、能够有感情地朗诵诗歌，读准字音，读出停顿。

2、说出两首诗内容，思想感情方面的不同。

3、领悟大自然的多面及其生生不息的美好。预习任务：

1、查找资料，了解作者。《蝈蝈与蛐蛐》。

（1）概括诗的内容，用自己的话，描绘所写的夜景，体会诗歌意境美。

（2）这首诗传出诗人怎样的心境？

《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首诗的思想感情有何异同？预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

5、敬业与乐业。

预习目标：

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

2、掌握议论文的基本特点；理解“敬业”与“乐业”的含义。

3、掌握“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4、体会演讲口语特色。预习任务：

1、查找资料，了解作者。

2、在文中找出本文的论点。文章先后谈了哪几个问题？给课文划分层次，并概括段意。

3、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？

4、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

5、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。作者运用了哪几种论证方法？

6、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。

预习目标：

1、能以“热爱”的感情朗读本文。

2、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

3、知道伏尔泰对人类的贡献，激发自我树立远大的理想。预习任务：

1、查找资料，了解伏尔泰和雨果，知道时代和思想背景。

2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

3、把握伏尔泰作为“斗士”和“智者”的形象。

4、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

5、品味语言，从文中找具体的语句体会其浪漫主义的语言风格。

6、读了本文后，你认为应向伏尔泰学习什么？

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

7、傅雷家书两则。

预习目标：

1、掌握书信的格式并能正确运用。

斗的才是真正的坚强。

3、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。

4、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。预习任务：

1、查找资料，了解傅雷生平及傅聪的经历。

2、了解背景，这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

4、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

5、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

6、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

7、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

8、致女儿的信。

预习目标：

1、通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。

2、了解并学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。

3、了解爱情的真正含义，搜集一些名言警句或者一些感人的爱情故事去感悟树立正确的爱情观。

4、同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱。预习任务：

1、查找资料，走进作者。

4、尝试用一句话概括你对真正的爱情的认识。

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

21、陈涉世家。

预习目标：

1、了解司马迁和《史记》，结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，读准字音，积累文言字词，掌握重点字词。

3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。

4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。

5、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发自我树立远大理想的决心和意志。预习任务：

1、查找资料，了解作者和《史记》。

2、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？划分课文层次，概括大意。

3、起义的导火线是什么？起义根本原因是什么？

4、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？

5、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？

6、陈涉这一人物形象是怎样刻画的？

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

22、唐雎不辱使命。

预习目标：

1、了解作家、作品知识，知道故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，读准字音，积累积累文言字词，掌握重点字词。

3、理清故事情节，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。预习任务：

1、查找资料，了解编者和《战国策》及故事发生的背景。

2、用一句话说出课文的主要内容。

3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？

5、文中的人物对话运用了哪些修辞手法？有什么样的表达作用呢。

6、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

7、搜集外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

23、隆中对。

预习目标：

1、了解故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复朗读课文，培养较好的文言语感，积累常见的文言实词和虚词。3.用自己的话概括归纳要旨及战略方针。

4.学习本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。预习任务：

1、查找资料，了解作者和《三国志》，知道写作背景。

2、理清结构，划分段落层次。

3、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？为刘备提出了什么策略？

4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？为达到这个目标提出了什么战略方针？

5、作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

24、出师表。

预习目标：

1、了解故事发生的背景。结合注释及工具书，疏通文意。

2、反复诵读，积累积累文言字词，掌握重点字词。

3、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等主张；认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

3、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。预习任务：

1、查找资料，了解什么叫“表”及其特点，知道写作背景。

2、理清文章结构，概括大意。

3、诸葛亮自述身世目的何在？

4、文章结尾“临表涕零，不知所言”蕴涵怎样复杂的情感？

5、想一想，我们要成为对社会和国家有用的人，从诸葛亮身上，应该学习些什么？

预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

25、词五首。

预习目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

预习任务：

来自

1、查找资料，了解五首词的文学常识。

2、《望江南》。

词中所写风景“异”在哪？运用了什么典故，表达了词人怎样的思想感情？

《江城子》。

“壮词”在词中体现在哪些地方？预习质疑。

将你在预习过程中不能解决的问题写下来。

九年级上学期语文教学教案电子版【第二篇】

1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标。

1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标。

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点。

1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点。

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法。

1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导语设计。

鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的1篇是《孔乙己》。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意。

学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意。

(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?

明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"。

2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)。

3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削。

对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

(三)学生朗读第4段，结合"理解•分析一"分析孔乙己的典型性格。

明确："短衣帮"与"长衫客"之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己"站着喝酒"，说明社会地位低下，应属"短衣帮";而"穿长衫"，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能"踱入"房里，与长衫并起并坐。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

(四)学生朗读第5段。

1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么?

明确："身材很高大"表明原本具有谋生条件，"青白脸色"说明他过着半饥半饱的生活，"皱纹间常夹些伤痕"表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。"乱蓬蓬的花白胡子"点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。

2、提问：孔乙己说话为什么"满口之乎者也"，教人半懂不懂?

明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。

(五)学生朗读第6段。

提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?

明确：他先故作镇静，"排出九文大钱"，一个"排"字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋条条绽出"睁大眼睛，进行争辩。一个"绽"字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是"窃书不能算偷"，"窃"和"偷"本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。

(六)学生朗读第7、8段。

1、提问：孔乙己教小伙计写"茴"字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?

明确：教"茴"字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的"学问"视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，"多乎哉，不多也"的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

明确：首先是孔乙己"可笑"。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。

(七)学生朗读第9段。

提问：第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?

明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

(八)学生朗读第10段。

1、提问：掌柜忽然说："孔乙己长久没有来了"，这样写的作用是什么?

明确："忽然"，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文("没有他，别人也便这么过")，又引起下文(一酒客讲"他打折了腿")。

2、结合"理解•分析二"回答明确:侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用"竟"和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的"举人老爷"，成了狠毒的"吃人"者，一个因"半个秀才也捞不到"而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

(九)学生朗读第11段。

提问：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

(十)教师朗读12、13段。

1、提问：写"长久没有看到孔乙己"，用了四个"到"，说明什么?

明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了"没有他，别人也便这么过"。

2、提问："我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。"这句话应该怎样理解?

明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说"的确"，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说"大约孔乙己的确死了"。

九年级上学期语文教学教案电子版【第三篇】

从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。根据数据看出，2个班级语文水平存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。

本年级上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

3、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

6、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

阅读名著《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》；背诵附录中的十首古诗。

1、沁园春雪（2）。

2雨说（1）、星星（1）、诗两首（1）、雨的诉说、作文（2）。

3隆中对（3）、乐业与敬业（2）。

4纪念伏尔泰（1）、家书两则（2）、致女儿的信（1）、演讲（1）。

5作文（2）、故乡（3）。

6孤独之旅（1）、国庆放假。

7我的叔叔于勒（2）、心声（1）、青春随想、作文（2）。

8出师表（4）、词五首（1）。

9词五首（2）、综合性学习、作文（2）、期中复习。

10期中复习。

11期中复习、考试。

12试卷评讲（1）事物的正确答案（1）、格物致知（1）、短文两篇（2）。

13中国人失掉自信力（2）、综合性学习、作文（2）、杨修之死（1）。

14智取生辰纲（2）、范进中举（2）、香菱学诗（1）。

15综合性学习、作文（2）、公输（2）、《孟子》二章（1）。

16《孟子》二章（1）、鱼我所欲也（2）、《庄子》故事（2）。

17综合性学习、作文（2）、曹刿论战（2）。

18邹忌讽齐王（2）、愚公移山（2）。

19《诗经》两首（2）、综合性学习、作文（2）。

20期末复习。

21期末复习。

22期末复习、考试。

九年级上学期语文教学教案电子版【第四篇】

经过一学期的努力，基本完成了课改的一些基本要求，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，在上学期期末统测中，我所任的九年级2、3班的语文成绩较为理想，达到了预期目标。小结如下：

一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。

二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。

四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。

五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至2篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。

总之，本学期内，我取得了一定的成绩，也积累的一定的教学经验，但是也有一些不足和缺点。在今后的工作中我将继续发扬优点和长处，改正不足和缺点，力争在7月份的中考中使学生考出好成绩。

九年级上学期语文教学教案电子版【第五篇】

认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学经验，根据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质，使他们能从容面对中考，考出理想成绩。

我所任教的九（2）班，从上学年的教学和测试情况来看，学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。部分学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不能完成老师的要求。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。

掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

1、深钻教材，认真备课，为上好每节课作好充分的准备。

2、改进语文课堂教学方法，提高课堂效率。

3、精心布置作业，认真做好批阅。

4、做好培优辅差工作。

1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

4．从语文学科的.特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

6．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9．实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

10．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

二、三月：上完新课

四月：完成第一轮总复习：滚教材；第二轮专题复习：基础知识与积累运用

五月上旬：完成第二轮专题复习：阅读与作文

五月中旬与下旬：完成第三轮专题复习：综合练习，做试卷。

六月：完成第四轮专题复习：自由复习，查漏补缺。

九年级上学期语文教学教案电子版【第六篇】

1、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。

孔乙已是以读书人自居但又_______的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。孔乙已是个使人快活但又_______的人。

学生思考、交流，教师明确：

(2)深入探因。

学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

学生研讨回答，教师归纳：

孔乙己"站着喝酒"是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己"穿长衫"是因为他追求功名，不愿与"短衣帮"为伍。

孔乙己"竭力争辩维护清白"是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己"偷窃"是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己"穷得将要讨饭"是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得;认为"万般皆下品"，不愿劳动。

孔乙己"好喝懒做"是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

孔乙己"从不拖欠酒账"说明他质朴、忠厚。

孔乙己"以读书为傲"说明他受封建教育毒害，"唯有读书高"的观念根深蒂固。

孔乙己把"'半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤"，表明他中封建科举的毒甚深。

孔乙己"热心教伙计'茴'字写法"表明他的空虚、无聊、迂腐。

孔乙己"遭到冷遇"表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

孔乙己"使人快活"表明他地位卑下，已沦为笑料。

孔乙己"无人关心"表明他结局可悲。

(3)师生共同归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

二、揣摩关键语句，理解人物刻画方法。

学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

学生小组研讨，教师点拨，归结：

(1)概括介绍：

"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。"这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描写(3)语言神态描写(4)动作描写：

三、合作探究。

1、分析环境描写的作用：

小说一开始介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?

点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

本文以一个小伙计"我"的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

3.讨论归纳小说的主题思想。

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

四、扩展比照阅读。

请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。

教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进"坟墓"。范进光着一只脚走进"天堂"，可以说，他们虽结局不同，但却是"殊路同归"。

《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。

五、布置作业。

九年级上学期语文教学教案电子版【第七篇】

1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。2、初步掌握诗歌吟诵的基本方法，提高诗歌鉴赏能力3、通过拓展探讨，了解“月”的不同的象征义。

二、教学重点：

1、要求学生掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

三、教学难点：

1、要求学生结合诗中的情景意象推敲炼字，掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

2、理解诗中景、情的融合，感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

四、教学手段。

1、加强朗读训练，使学生通过吟诵感受诗歌悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2、采用点拨－研讨式，尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导，使学生感受与领悟“月”的丰富意象。

3、采用多媒体教学。

五、教学过程：

（一）、课前阅读准备1、杜甫杜甫(712―770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”。

2、写作背景安史之乱爆发之后，杜甫把妻儿家室安置在~州，八月太子在灵武即位，消息传来，杜甫一人从~州奔向灵武，希望投奔新帝有所作为，半途中却被安史叛军俘虏，押解到长安。诗人身居已经沦陷的.长安，心中牵挂~州的妻子。在一个秋天的月夜里，杜甫写下了这首真挚感人的思亲之作。

（二）、新课导入：（投影画面）。

由画面的月亮引出话题，要求学生回答看见月所产生的联想，得出结论：同一轮明月，在不同人看来，是有不同的象征义的。再引出杜甫的望月诗《月夜》。

（三）、朗读。

《客夜》――天涯作客孤独凄凉。

（六）、总结。

月的象征义非常丰富，并且随着时代的变迁，月的象征义也在变化发展。

六、课后反思。

1、教师定位。在课堂各环节中，教师扮演引导者的角色，教师提纲契领的讲解之后，在教师的适时引导下，学生进行讨论发言，最后教师进行分析归纳，使学生在师生互动中受益。

2、学生定位。始终把学生定位在课堂主体的地位，对学生采取独立思考、自主学习与集体合作、共同学习相结合的方法，充分调动学生学习的自觉性。课前指导学生查找资料，鼓励学生利用校图书馆馆藏书籍和网络信息资源，充分搜集占有资料，并进行归纳梳理，形成初步看法和观点；课堂上鼓励学生各抒己见，让他们全方位多角度的看问题，让他们的思维火花互相碰撞，最终形成正确的看法和观点，培养了学生研究学习、主动学习和合作学习的好习惯。

4、教学的互动性――师生间的相互交流。为了使学生的学习层面和分析理解能力盘旋上升，老师充分尊重学生的认知坡度，努力关注学生的思维过程，实现师生互动、生生互动、（附人评诗常有“诗眼”之说，所谓“诗眼”是作品中最能表现意境或主旨的关键词语、请指出《月夜》中的“诗眼”、“忆”。既然“忆”是诗眼，是理解整首诗的关键，也就是说它能串联起整首诗，那我们就围绕着这个“忆”字来整体感知一下这首诗。

九年级上学期语文教学教案电子版【第八篇】

教师在教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。下面网友为大家搜索整理了(*)，希望能够帮助到大家。

光阴荏苒，岁月匆匆，三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回顾一年的语文教学，感慨颇多，总结如下：

本学期注重激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养 ，努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观，今后还需要加大教学力度。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的.乐趣，从而发展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。

在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期精编课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点;在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。

在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

(1)、巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。 加大字词的理解掌握。

(3)、加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。

(4)、提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天1篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。

从成绩来看效果还可以，但个别优生考得不够理想。可见，语文学科的可变性较强。

初三语文教材中，有很多做为德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。在各单元教学中，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，所以，通过选文的学习，增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。

教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。

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