漫谈充满情趣的水墨画世界【范例4篇】

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水墨画教案【第一篇】

一、方案简介：

此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体—运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。

二、课程安排：

除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。

游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。

科学探索活动：按照20xx年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。

水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。

汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。

三、时间安排：

游泳课程：每周二次，每次1小时科学探索：每周二次，每次1小时

水墨画：每周二次，每次1小时汉语拼音：每周二次，每次1小时

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水墨画教案【第二篇】

二、教学目的：

通过本课程的教学，使W生初步了解中国传统壁画以及写意重彩画的优秀传统和专业特点，及其在中国绘画中的重要地位和当代意义。掌握重彩画的基础技法实践和表现能力。为各个不同专业的同学提高绘画能力和艺术修养，同时也为今后从事写意重彩人物画创作的同学打下良好的基础。

三、教学要求：

1.了解写意重彩人物画的历史渊源、风格、流派、演变过程及其当代意义。

2.学习写意重彩人物画的观察方法和表现方法。在线描的基础上，运用传统工笔的渲染、壁画的厚涂、水墨画的书写性的特点塑造和表现对象。

3.初步了解传统用色规律，研究传统的色彩体系，掌握基础技法特点、工具性能和反映客观物体的本质特征的能力。

4.注重现意重彩人物画写生中的科学造型方法与传统人物画的程式化造型方法的区别及表现手段上的差异。

四、教学内容：1.临摹壁画；2.重彩画小品创作

五、教学重点：

1.从传统壁画中学习重彩画的技法和表现方法。

2.从传统壁画中学习造型、构图、色彩。

六、教学难点：写意重彩画的色与水墨的关系问题

七、教学实施方案：

本课程共计四周，80课时，分为临摹壁画和重彩画小品创作两个部分。实行讲课、作品欣赏、临摹、小品构图创作练习和教师具体辅导示范相结合的教学方式。

第一周讲课：重彩画的概况以及现意重彩画创作。临摹《敦煌壁画》《永乐宫壁画》，作业1张。

第二周临摹《新疆克孜尔千佛洞壁画》，作业1张。

第三周重彩画小品创作、色彩构图练习，作业1张。

第四周重彩画小品创作、色彩构图练习，作业1张。

八、考试方式：

1.第一、二周临摹作业为平时作业，占总成绩的百分之四十。第三、四周重彩画小品创作画为考试作业，占总成绩的百分之六十。

2.在教研室组织下采用集体评分制。

九、使用教材和参考文献：

1.《敦煌》（江苏美术出版社）

2.《中国新疆壁画全集：克孜尔》（天津人民美术出版社）

3.《戴少龙重彩画作品》小集（湖北美术出版社）

4.《戴少龙重彩画发表参展作品集》（自编教材光盘）

水墨画教案【第三篇】

用彩墨画鱼

课时：1

学情分析：由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，并且他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中，通过小组合作，探究动手学习来展示出小组的绘画作品，并对绘画作品进行介绍，符合学生发展的特点，学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。

教学目标：

知识与技能

通过了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，并能运用到以后绘画当中。

过程与方法

采用装饰、变形手法画鱼，培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生更加热爱中国画，提高审美意识。

教学重难点：

重点：让学生发现彩墨与宣纸产生特殊的变化，以及鱼的变形手法和鱼磷排列。

难点：特殊技法的运用

教学准备：课件、水墨画工具（毛笔3支、生宣纸一张、中国画颜料、墨汁、毛毡、调色盘、水桶、抹布）。

教学过程：

一、

导入新课

1、

目的性导入

海洋馆要举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。今天就让我们参与到本活动中来吧！

2、创设情景，观察鱼。

首先，我要带领大家进行一场奇妙的海洋之旅。看一看，那里生活着怎样的鱼儿们？

播放视频。

观察：鱼游动时的姿态。

从外形、色彩、花纹等方面，你们看到了什么样的鱼？

海里的鱼千姿百态，五彩缤纷，让人忍不住想画下来。

3、

探究

最具有代表性的作品就属清代的《五彩鱼藻纹盘》

（1）

欣赏书中作品--清代《五彩鱼藻纹盘》

瓷盘上描绘了七条橙红色的鱼，它们姿态鲜活，跳跃，搭配青绿色的水藻，给人们喜庆吉祥的美感。

思考：为什么人们爱画鱼？为什么除夕夜我们都要吃鱼？

因为“鱼”跟“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好的愿望。

所以今天我们也要来学画鱼。

4、

揭示课题《用彩墨画鱼》

二、新授

1、

欣赏几条有代表性的鱼（热带鱼、鲸鱼、狮子鱼…）

（1）

看看它们的样子有什么不同？

（2）

想一想它们身上的花纹可以怎么表现，怎么画？

学生说师示范如何画鱼。

分别用两种方法表现鱼的各种形态

师：你们太厉害了，是从哪里学的？

2、

小组探究

书本第29页，对比观察、学习“鱼的画法”中介绍的两种不同的彩墨技法。

讨论：仔细观察，这两种绘画技法有什么不同？

第一种画法：用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹。待墨半干后染色。

第二种画法：用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾点鱼身上的花纹。

总结：第一种为勾勒法，第二种为没骨法。

师：我来考考大家。

3、

欣赏学生作品，书本25页

辨一辨，学生作品中哪幅运用了勾勒法，哪幅运用了没骨法？

《鱼妈妈和鱼宝宝》这幅画的构图，在饱满的基础上注意了鱼的大小变化，疏密得当。在用色上，使用了哪些深浅不同的墨色？

这样画出来的水墨画，给你一种什么感受？（画面更加丰富，有变化）

三、

师生体验

这两种画法还可以巧妙地结合运用。

教师示范：

用浓淡墨表现珊瑚、水草等背景。

注意墨、色的变化。

提示学生：

1、

调色后可以在试笔纸上。试一试墨色的浓淡和水分的多少。

2、

染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。

3、

注意画面构图，疏密得当。

四、艺术实践

作业要求：

用你喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。

教师巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。

五、展示评价

将学生作品组成一整幅五彩斑斓的海底世界。

采访前来欣赏画展的“观众

你最喜欢哪幅画？为什么？

谁画的鱼色彩艳丽、花纹丰富、游动的姿态栩栩如生？

六、

谈感受

师：今天参观了“海底世界的鱼”主题画展，你有什么感受？你收获到了什么？

板书设计：

9、

用彩墨画鱼

水墨画教案【第四篇】

［关键词］初中美术；中国画；创新思维；教学方法

［中图分类号］

［文献标识码］　A

［文章编号］　1674-6058（2017）27-0046-01

随着国家对教育的不断改革，美术课程不再是简单的辅助课程，已经逐渐成为占据一定地位的重点课程。重视美术课堂不仅有利于陶冶初中生的情操，还能提升初中生的审美观念和文化修养。在初中的美术课堂中开展中国画教学，在巩固绘画技能的同时，还促进了学生综合素质的提高，中国画的学习，一般分为欣赏、实际操作、讨论、展览四个步骤，为了更好地使初中生在课堂上多了解中国画，教师就必须创新初中美术课堂。

一、欣赏阶段激发学生兴趣

中国千年的绘画史给我们留下了许多奇珍异宝，中国画是这些珍宝中最宝贵的文化。因多种内外部因素的限制，学生学习中国画的难度较大。在初中美术课堂上，学习中国画的难点在于学生自身的知识水平相对较低，且个人素养也达不到要求，因此自然而然地就增大了教师的讲解难度。而且中国画在色彩上比较单一，引起学生兴趣也相对较难，因此教师需要借助一些辅助工具来吸引学生。如在教学山水类的中国画时，教师可以先深入了解学生的兴趣爱好，制作山水中国画的相关视频、PPT等。通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣：小桥流水青烟袅袅，配合轻缓、悠扬的音乐，吸引学生注意力，将一节欣赏中国画的课变为有意思的“娱乐课”，从而侧面带动学生对中国画的兴趣。

二、实践阶段感受水墨风采

初中生学习中国画的难度较高，对于技巧的掌握要求相对较低，这就要求学生对中国画感兴趣的同时形成自主的学习模式。初中生的理解能力较弱的情况下，教师可安排较为容易的动手操作，让学生在实践阶段感受水墨风采。如在学“中国画的工具”——毛笔、墨、纸、砚时，教师可以利用小组合作的学习方式，首先，在上课的时候让学生亲自调墨汁的稠度，并且尝试用不同稠度的水墨进行绘画，观察不同的效果。其次，利用宣纸的特性做一些水墨宣纸小游戏：将墨汁放入白盘中，并绘画出对应的图案，用宣纸进行吸附，观察宣纸形成的图画，通过此方法让学生更加了解宣纸的吸附作用、润墨性与渗透性，以动手的方式感受水墨之间的关系，体会有趣的水墨风采，提升对中国画的兴趣。

三、讨论阶段分享技巧画法

中国自古就有“三人行，必有我师”的名句，也正因如此，讨论成为每个学生发挥自己想象的时间。初中生的想法是千奇百怪且创意性十足的，所以各抒己见的讨论可以增加学生对中国画的兴趣。每个学生的理解能力都是不同的，讨论也是分享的一个过程，如在学习“中国画的表现形式”时，教师可以借助小组讨论的形式，以讨论的方式为基础，开发学生的创造性思维。首先，教师可将学生分成均匀的学习小组，布置“中国画的表现形式”探讨任务。其次，学生可利用网络或者书本的方式进行探索，得出“诗书画印相结合”的结论。最后，进行全班讨论，得出比较全面的答案，形成具有逻辑思维、情感的话语，借助讨论的方式进行分享。教师应注意增加与学生之间的良好互动，提升课堂教学效率。

四、展览阶段教师精点细评