交通标志我知道说课稿4篇
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交通标志我知道说课稿篇1
警告标志
(警告车辆、行人注意危险地点的标志）
十字交叉
环形交叉
上陡坡
窄桥
注意信号灯
傍山险路 ｔ形交叉
向左急弯路
下陡坡
双向交通
注意落石
傍山险路
ｔ形交叉
向右急弯路
两侧变窄
注意行人
注意落石
堤坝路
ｔ形交叉
反向弯路
右侧变窄
注意儿童
注意横风
堤坝路
ｙ形交叉
连续弯路
左侧变窄
注意牲畜
易滑
村庄
隧道
渡口
驼峰桥
路面不平
有人看守铁路道无人看守铁路道口
注意非机动车
事故易发路段
口
左右绕行 左侧绕行
右侧绕行
施工
叉形符号(表示多股铁道与道路交叉)
禁令标志
（禁止或限制车辆、行人交通行为的标志）
禁止通行 禁止驶入
禁止机动车通行
禁止载货汽车通
行
过水路面
慢行
注意危险
禁止三轮机动车
通行
禁止大型客车通行
禁止二轮摩托车通行
禁止人力客运三轮车通行
禁止向左转弯
禁止直行和向右转弯 禁止小型客车通
行
禁止某两种车通
行
禁止人力车通行禁止向右转弯
禁止掉头
禁止汽车拖、挂车
通行
禁止非机动车通
行
禁止骑自行车下
坡
禁止直行
禁止超车
禁止拖拉机通行
禁止畜力车通行
禁止骑自行车上
坡
禁止向左向右转
弯
解除禁止超车
禁止农用运输车
通行
禁止人力货运三
轮车通行
禁止行人通行
禁止直行和向左
转弯
禁止车辆临时或
长时停放
禁止车辆长时停放 禁止鸣喇叭 限制宽度 限制高度 限制质量
限制轴重
减速让行
直行
向左和向右转弯
环岛行驶 限制速度
解除限制速度
停车检查
会车让行
指示标志
（指示车辆、行人行进的标志）
向左转弯
向右转弯
直行和向左转弯
靠右侧道路行驶
靠左侧道路行驶
立交直行和左转
弯行驶
单行路(向左或向
右)
单行路(直行)
步行
停车让行
直行和向右转弯
立交直行和右转
弯行驶
鸣喇叭
最低限速 干路先行
会车先行
人行横道
右转车道
直行车道 直行和右转合用
车道
分向行驶车道
公交线路专用车
道
机动车行驶
机动车车道 非机动车行驶
非机动车车道
允许掉头
指路标志
（传递道路方向、距离信息的标志）
1、一般道路指路标志
地名 著名地名
行政区划分界
道路管理分界
国道编号
省道编号 县道编号
交叉路口预告
十字交叉路口
丁字交叉路口
环形交叉路口
互通式立交
分岔处
地点距离
此路不通
火车站
长途汽车站
名胜古迹
轮渡
汽车修理
飞机场
急救站
加油站
地铁站
路滑慢行
停车场
客轮码头
洗车
餐饮
陡坡慢行
多雾路段
软基路段
大型车靠右
注意横风
事故易发点
连续下坡
长隧道
保护动物
避车道
残疾人专用设施
绕行标志
停车场
线形诱导标
指路标志
（传递道路方向、距离信息的标志）
1、高速公路指路标志
入口预告 入口预告
入口预告
入口
起点
终点预告 终点提示
终点
下一出口
出口编号预告
出口预告
出口预告（两个出口）
出口
地点方向 地点方向 地点方向
地点方向 地点距离
收费站预告
收费站
紧急电话
电话位置指示 加油站
紧急停车带
服务区预告
停车区预告
停车场预告 停车场
爬坡车道
车距确认
道路交通信息 里程牌
百米牌
分流
合流
线形诱导标
道路交通标线
中心黄色双实线（严禁车辆跨线或压线行驶）
中心黄色虚实线（实线一侧禁止车辆双向两车道路面中心线（分隔对向行越线或左转弯，虚线一侧准许车辆越驶的交通流，在保证安全的情况下允
线超车或左转弯）
许车辆越线超车或左转弯）
车行道边缘线（白色实线，用来指示机动车道的边缘，或用来划分机动车道与非机动车道的分界）
禁止变换车道线（白色实线）
左弯待转区线（左弯车辆可在直行时段进入待转区，等待左转。左转时段终止，禁止车辆在待转区内停留）
人行横道
左转弯导向线（白色虚线，表示左转高速公路车距确认标线（用以提供车
弯机动车与非机动车之间的分界）辆驾驶人保持行车安全距离之参考）
直接式出口标线
平行式出口标线
直接式入口标线
平行式停车位
倾斜式停车位
垂直式停车位
港湾式停靠站(公共客车专用）
三车道标线
禁止路边长时停放车辆线
禁止路边临时或长时停放车辆线
信号灯路口的停止线（白色实线，表停车让行线（表示车辆在此路口必须示车辆等候放行的停车位置）
停车让干道车辆先行）
减速让行线（表示车辆在此路口必须中心圈（用以区分车辆大、小转弯，非机动车禁驶区标线（左转弯骑车人减速让干道车辆先行）
车辆不得压线行驶）
须沿禁驶区外围绕行）
网状线（用以告示驾驶人禁止在该交叉路口临时停车）
简化网状线
近铁路平交道口
标线
y型路口导流线
支路口主干道相交路口导流线
三车道缩减为双车道
四车道缩减为双车道
四车道缩减为双车道
三车道斑马线过渡
双车道中间有障碍
四车道中间有障碍
立面标记（提醒驾驶人注意，在车道或近旁有高出路面的构造物）
禁止掉头标记
复杂行驶条件丁字路口导流线
专用车道线（仅限于某车种行驶）
四车道缩减为三车道
双向两车道改变为双向四车道
同方向二车道中间有障碍
人行横道预告标示
辅助标志
时间范围
机动车
向前200m
向右100m
海关
时间范围
贷车
向左100m
某区域内
事故
组合
除公共汽车外
货车、拖拉机
向左、向右各50m
学校
坍方
旅游区标志
旅游区方向 旅游区距离
问询处
徒步
索道
野营地
营火
游戏场
骑马
钓鱼
高尔夫球
潜水
游泳
划船
冬季浏览区
滑雪
滑冰
道路施工安全标志
施工路栏
施工路栏
锥形交通标
前方施工
道路封闭
右道封闭
左道封闭
中间封闭
车辆慢行
锥形交通标
前方施工
道路封闭
右道封闭
左道封闭
中间封闭
向左行驶
道口标柱
道路施工
道路封闭
右道封闭
左道封闭
中间封闭
向右行驶
向左改道
向右改道
移动性施工标志
本文地址：http:///zuowen/
交通标志我知道说课稿篇2
○
29*战风车
一、生字词 ：厮杀 堂吉诃德 虔诚 迸发 冤仇 甭说 邪法 外行 冒险 形形色色
二、课文内容
本文节选自塞万提斯的《堂吉诃德》。原小说全名为《奇情异想的绅士堂吉诃德.德.拉曼却》。这篇课文记叙了堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写了他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。文章刻画的人物形象是：主人堂吉诃德沉迷于幻想、急公好义；仆人桑丘处处求实、胆小怕事。
课后练习：
比一比组词
兔（兔子、死狐悲）牙（牙齿、牙膏）芽（豆芽、发芽）
冤（冤枉、冤仇）邪（邪恶、邪法）讶（惊讶）
词语解释
形形色色—指事物种类繁杂、多种多样。形形，即生出形体；色色，即生出颜色。近义词：五花八门。
虔诚—恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
学习连接
《堂吉诃德》是西班牙著名作家赛万提斯的作品。小说写了一个名叫堂吉诃德的穷乡绅因阅读骑士的小说入了迷，模仿古代骑士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脱离实际，结果四处碰壁的故事。
30童年趣事
1、生字词
可恶惘然出神 害臊 勉强 毫不厌倦 一本正经 专心致志 独出心裁
2、主要内容
课文节选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》，课文讲述的是约翰.克里斯多夫童年的一段生活，表现了他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。
课文以时间顺序，记叙了“克里斯多夫作品第一号”的诞生过程。
词语解释
惘然—失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。
毫不厌倦——一点儿也没有失去兴趣，继续去做（某件事情、某种活动）。
一本正经—一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。
专心致志——用心专注，集中全部精神。近义词“一心一意”“聚精会神”。
课文梳理：
课文作者主人公人物形象主题或思想感情
神鸟蒙古族民间故事依尔特戈尔可汗善良处理事情要经过仔细
神鸟聪明伶俐调查，否则会伤及无辜，狗忠实甚至会伤害忠良。猫尽职尽责
乌鸦舍己救人
格萨尔王的故事藏族英雄史诗格萨尔王（觉如）为民除害，造福百姓
冬不拉哈萨克民间传说冬不拉王子勇敢、善良、勇于牺牲、火把节彝族彝族人民勇敢、坚强、不屈不挠、刘三姐壮族刘三姐勇敢、正直
猫老舍老猫性格古怪抒发对猫的喜爱之情小猫活泼可爱
珍珠鸟冯骥才珍珠鸟，“我”信赖，往往创造出美好的境界。海豚救人海豚见义勇为海豚救人的美德，来源于对其子女的照料天性
老人与海鸥邓启耀老人海鸥善良，有爱心人与动物和谐相处，情深似海 草虫的村落郭枫草虫热爱大自然，关爱小生灵。黄道婆黄道婆勇于革新，无私奉献
提灯女神南丁格尔（英国）忘我工作，无私奉献，为护理事业做出卓越成就。
香玉剧社号常香玉热爱祖国，热爱人民。
居里夫人的三克鐳迪克·格莱格利居里夫人醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献，大公无私 花木兰夏永昭木兰爽朗，善良，孝敬父母，热爱祖国。
范仲淹的故事范仲淹刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任
体育课亚米契斯涅利自强、自信、锲而不舍
虎口藏宝莉迪亚·格拉博斯基娜塔莉聪明、机智、勇敢
顶碗少年赵丽宏顶碗少年无论做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都
不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。
失去的一天苏霍姆林斯基佩佳失去了一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，要懂得珍惜时间。
出塞王昌龄希望朝廷起任良将，早日平
息边塞战争，使国家安宁，人民安定。
题临安邸林升表达了浓浓的忧国忧民之情表达了对国事的深切忧虑，对统治者的讽刺和警告。
示儿陆游左公柳左宗棠不屈不挠、坚韧顽强
郑成功收复台湾曹余章郑成功强烈的爱国精神和优秀的军事才能。
隐姓埋名三十年王承书热爱祖国，默默奉献。
海上英魂邓世昌同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈。
少年闰土鲁迅闰土知识丰富、聪明能干、活泼可爱
凡卡契科夫凡卡反映了沙俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时旧制度的腐朽黑暗。孔明借箭罗贯中孔明才智过人、足智多谋、神机妙算、顾大局、识大体
周瑜有一定能力、妒忌贤能、鲁肃忠厚老实
曹操谨慎多疑
战风车塞万提斯（西班牙）唐吉诃德脱离实际、沉迷幻想、课文内容我知道
1.王昌龄是（）代诗人。《出塞》一诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅两句“。”表达了世世代代人们的共同愿望，就是。
2.宋代林升的《题临安邸》一诗中的前两句“意思是。诗句表达了作者对南宋统治者的生活的批判。
3.陆游是南宋诗人。在《示儿》一诗中，作者感到悲哀的事是。作者感到可以告慰的事是表达了诗人的思想感情。
百花园一
一、读下列成语，理解意思。
粗枝大叶 无济于事 杳无音信 冥思苦想 嫉恶如仇为非作歹 恼羞成怒 照本宣科 如虎添翼 如坐针毡
粗枝大叶---比喻不细致，做事粗心大意。杳无音信---形容一点消息也没有。杳，远得不见踪影。
无济于事---比喻不能解决问题。济，有益。无济，对事情没有益处。为非作歹---任意做坏事。非、歹，指坏事。
嫉恶如仇---恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样。疾，恨；恶，犯罪的事、极坏的行为。恼羞成怒---由于羞愧和恼恨而发怒。恼，烦闷。照本宣科---照着本子一条一条宣读。比喻不能灵活运用，死板地照现成的文章和稿子宣读。本，书本，文章、稿子；科，条文。如虎添翼—好像老虎添上了翅膀。比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。翼，翅膀。如坐针毡---像坐在扎着针的毡子上，很不好受。比喻心神不宁。○
二、积少成多（少数民族谚语）
谚语：是在人民群众口头上广泛流传的一种现成语句，以通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理。大部分谚语总结了人民群众生产和生活经验，富有启发和教育意义。
1.“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多,”—这句借用人所共知的事物”水草肥美的地方鸟儿多”来讲做人的道理。如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样，只有心地善良的人才能结交更多的人，并与他们成为朋友。告诉人们做人要善良。
2.“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”——这句谚语告诉人们母亲最爱自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。
3.“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”——这句谚语借用骏马跳过壕沟，利矛戳穿顽石来说明在好汉(强者)面前,没有战胜不了的困难.三、作文:根据课文<神鸟>编写故事.发挥想象,神鸟和那些前来捉它的人之间还发生了哪些故事?从自己想到的故事中挑选一个写下来.百花园二
一、读下面的句子，看看两个句子的意思是否相同。
1.说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
2.说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。
（作用：同一个意思用反问句来表达感情要强烈一些，可以增强表达效果。）
把下面的句子换个说法（不改变原句的意思）
1.我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？改为：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。
2.同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。改为：同学之间怎能因为一点儿小事闹不团结呢？
二、作文：写一组连续观察日记。（用日记的形式，记录种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等活动时，事物变化的情况，写出让你觉得新奇或感动的发现。）
百花园三
一、照样子改写句子
例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
练习：居里夫妇毫无保留地公布了镭的提纯方法。
改为：居里夫妇毫无保留地把镭的提纯方法公布了。镭的提纯方法被居里夫妇毫无保留地公布了。
二、积少成多
对酒（清）秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
(诗的前两句，作者写自己不惜的是千金，是貂裘；所珍惜的是宝刀，是美酒。宝刀是革命者的战斗武器，美酒能激发革命者的战斗热情。所以“千金买宝刀”、“貂裘换美酒，表现了追求革命、忠贞为国的坚定意志和满腔豪情。诗的后两句，更为直接和鲜明地写出了作者对生命的态度：“一腔热血勤珍重”——革命者的热血是最值得珍惜的，为什么呢？因为“洒去犹能化波涛”——革命者的热血飞洒出去能化为汹涌的波涛，冲溃反动势力，淹没腐朽的清王朝。这也表达了秋瑾为祖国不惜抛头颅，洒热血、贡献自己生命的决心。)
对酒——意思是说这首诗是对着美酒时作的。古人常借“对酒”“饮酒”等诗体，来表现强烈感情。
貂裘——貂皮作的衣服。貂皮是一种珍贵的皮衣料。勤珍重——多多珍惜、重视。碧涛—碧血的波涛。
二、作文 写写自己的故事（学习写提纲。）
百花园四
1、读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。（1）只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有……才……”是一组表示条件关系的关联词。“只有”表示唯一的必须的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。）
（2）老兄误解了，我不是想吃，而是不敢吃。（“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强烈的作用。）
（3）威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（“既……又……”是一组并列关系的关联词语，在意义上表明人或事同时具有两个方面的性质或情况。）
2.阅读平台《鞋匠的儿子》：主要内容：这篇文章讲的是鞋匠的儿子林肯当选美国总统后，一些出身名门望族，自认为上流社会的优越的人，趁林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。林肯面对现实，平静而诚恳地演讲征服了参议员们。顿时，所有的嘲笑变成了一阵阵热烈的掌声。
为什么所有的嘲笑声变成了热烈的掌声？（是因为林肯的讲话打动了听众的心，他的讲话内容可以概括成三点：（1）我永远是鞋匠的儿子；（2）父亲是伟大的鞋匠，他的手艺是无人能比的；（3）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。林肯总统正是凭着自己宽广的胸怀、谦逊、朴实、真诚的人格魅力打动了在场所有的人。）
3.积少成多：（有关勇气的名言）（1）有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）（这句讲的是勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。）
（2）真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）（这句名言以真金是烈火中炼成的这一事实，来类比勇气是在困难中培养起来的抽象道理。）
（3）丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）（这句讲的是勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。）
4.作文 我和ⅹⅹ（写自己和别人之间发生的故事，把留下深刻印象的情景写具体。）
百花园五
1、读下面四组词语，想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。
慷慨激昂宁死不屈乐善好施满腔义愤
气急败坏垂死挣扎为非作歹恼羞成怒
每组上面的词语都带有赞许、喜爱的感情色彩（褒义词）每组下面的词语都带有厌恶、憎恨的感情色彩（贬义词）
2、把下列词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。
真诚 凶残 虚伪 善良 视死如归 暴跳如雷 和颜悦色 贪生怕死
褒义词：真诚 善良 视死如归 和颜悦色贬义词： 凶残 虚伪 暴跳如雷 贪生怕死
3、积少成多.：秋夜将晓出篱门迎凉有感（南宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（这首诗是陆游六十八岁闲居在家乡山阳时写的。那是一个秋天的夜晚，他睡不着，在天将亮时，走出篱笆门外乘凉，眺望山河，想到中原，感慨万分，写下了这首诗。诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。）
五、作文
我喜欢的一则格言（通过一件事或几件事来体现它给予你的教育。把重要情节写详细。）
百花园六
1、读下面一组句子，想一想第二句好在哪儿。
（1）天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
第二句用上了“深蓝的”“金黄的”“一轮”等形容词及数量词。形象、具体、生动地写出了由天空和圆月组成的画面。
（2）山坡上种着果树。高高的山坡上种着各种各样的果树。
第二句用上“高高的”“各种各样的”等形容词，形象、具体、生动地写出了山坡的高及果树的品种多。
（3）飞机降落在停机坪上。一架飞机缓缓地降落在宽阔的停机坪上。
加上了“一架”“缓缓地”“宽阔的”等数量词和形容词，形象、具体地写出了飞机的数量和飞机降落的速度、停机坪的样子。
2、阅读平台《伸着两个指头》：这一阅读材料节选自《儒林外史》第五回，文中描绘了严监生临死前的情形，生动地刻画出他那吝啬成性的形象，是对那些与封建官场有千丝万缕联系的乡绅阶层丑态的一种真实写照。
3、鲁迅名言（关于时间）
（1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（2）我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。（3）伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
4、作文：写1篇读后感。
判断下列读后感的写法那种正确，在括号里画（∨）
（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）（3）“读”多“感”少（）（4）“读”少“感”多（）
交通标志我知道说课稿篇3
《交通标志我知道》教案
教学活动背景分析：
作为三年级的学生，已经具备了初步的自学能力，学生可以通过自学与课堂学习相结合的方式，进一步了解一些与他们生活密切相关的交通标志、交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性及不遵守交通规则所带来的危害性，明白为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。但此年龄段的学生又有很强的好奇心，所以太过传统的教学形式和方法，无法吸引孩子们的注意，无法让课堂高效起来，所以在进行教学设计时，考虑到孩子们的年龄特征、学情状况，利用新的课堂授课形式——将课堂设计成电视节目现场，教学环节则变为一个个生动有趣的节目环节，吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣，形成人人学习、积极参与的氛围，培养学生自我保护的意识和能力以及热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。
教学活动目标：
（一）知识与技能
1、通过本课的学习，能辨认各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。
2、了解什么是交通标志及交通标志的分类。
3、培养学生的思维、说话、分析、判断、合作能力。
（二）情感态度与价值观
1、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全。
2、培养学生热爱生活、乐于探索的良好情操。
（三）过程与方法
1、通过调查、交流、感受等方式，让学生参与到学习中来。
2、培养他们自主学习的能力，和学习这门学科的兴趣。教学重难点：
使学生学会初步识别常见的交通标志，并知道他们的用处。
教学活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本教学活动适合三年级学生全班参与。
教学活动材料清单：
1、学生通过生活中的观察，上网查阅、找相关书籍、或向父母询问等方式搜集和交通标志有关的资料。
2、学生制作交通标志。
3、教师制作课件。
4、彩打书上呈现的交通标志。
教学时数：1课时
教学活动步骤：
(备注说明：此教学设计为整节课的，所录微视频的内容为教学活动中的第一到第三部分)
一、导入
1、师：电视机前的同学们，早上好。这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。我们这一期的话题是：《安全标志我知道》。（课件出示）
2、师：今天，节目现场我们请来了一位小小播报员，掌声有请。
3、师：你好，欢迎你们来到我们的节目现场，听说你们给我们带来了一些宝贵的资料。
生：是的，我这里有一份关于我国少年儿童发生的交通事故的统计数据。去年全国共发生涉及中小学生及学前儿童的道路交通事故12320起，造成2670人死亡、11417人受伤。
4、师：谢谢你，请回座位！这是多么让人触目惊心的数字呀。同学们，听到这些数字，不得不让我们感觉到交通事故就像一个恶魔，如果你不注意，他随时有可能到你的身边。那么，怎样才能避免交通事故的发生呢？（生：我们要遵守交通规则；路上有各种各样告诉我们怎样正确通行的交通指示牌；我们要按照交通标志的指引行车）。是啊，有了交通指示牌，有了指示牌上的这些交通标志的指引，就可以让交通井然有序，避免交通事故的发生，所以这节课我就带同学们去认识这些交通标志。（板书课题）
二、学习新课
1、师：你们知道交通标志吗？都在哪见过交通标志?下面让我们来看一组图片，这些你们一定不陌生吧！其实在我们的日常交通中有很多各种各样的交通标志。
2、师：同学们，你们在课前都认识了哪些交通标志，赶快把你新认识的朋友介绍给你们小组的同学吧。并说说它们的名字和作用。
3、师：刚才同学们说得可真激烈呀，想不想把你认识的交通标志介绍给更多的同学认识呢？（指名学生）
生1：我是注意信号灯标志，用以警告车辆驾驶人前方路段设有信号灯，应依信号灯指示行车。
生2：我是向右转弯标志，表示一切车辆只准向右转弯。生3：我是禁止驶入的标志，表示禁止一切车辆驶入。生4：我是禁止行人通行标志，表示禁止行人进入。
生5：我是向左向右转弯标志，表示一切车辆只能向左向右转弯。生6：我是向右急弯路标志，用以警告车辆驾驶人减速慢行。
4、师：同学们，你们认识的朋友可真多呀。看了这些交通标志你有什么发现吗？（生：他们的颜色不同。）为了让同学们更好的认识交通标志，今天老师还特意请来了交通安全小博士，给大家做一个培训，有请小博士！
生：同学们刚才说的都很好，为了方便大家的辨识，我们把这些交通标志分类。红色是禁令标志，是交通标志中最主要的一种，是对车辆或行人加以禁止或限制的标志；黄色是警告标志，是警告车辆、行人注意危险的标志；蓝色为指示标志，它的作用是指示车辆和行人按规定方向、地点行驶。
5、师：谢谢小博士，请回！你们看，这就是小博士说的，现在让我们的交通标志代表按他们的分类站好！让我来采访一下他们。
（师：请问你们是？生答属于哪一类及特征。）
6、刚才每类标志代表分表告诉了我们他们各自的特征，你们记住了吗？
三、探究与运用
1、师：这节课老师还有一个特殊的任务在身。我呀，受咱们学校安全办公室的委托，在咱们班选一批交通安全宣传员。
2、师：同学们，你们想当育才二小的交通安全宣传员吗？
3、师：这么多人想当，这可怎么办呀。这样吧，只要你们能通过有关“交通标志”的知识考核，你就能被聘为交通安全宣传员。招聘工作马上就要开始了，敢不敢接受挑战，有没有信心？
5、师：谢谢，请回位，这样我们就很清楚了！
（二）活动1 我来考考你
1、师：接下来要对同学们进行第二关的考核，要考考同学们的对交通标志的辨识能力。（请出我们的小小考官）
(1)我知晓：（出示几个书中的交通标志让学生来分类说它属于什么类标志，起什么作用）
(2)我会辨：（出示几组相似的交通标志，请同学们说出他们的不同）
（三）活动2 关注生活 实际运用
1、师：接下来，要对大家进行第三关的考核，要考考同学们的现场处理能力，有没有信心，那就赶快随老师到现场去看一下吧。
2、（1）请看看图中的交通标志使用是否正确？（用手势表示）
（2）在以下情境应该使用哪种交通标志？如果你手中有这个标志请举手示意并向全班展示。（课件出示情境一、二、三、四）
情境一：这里车辆很多提醒行人请走人行横道线。
情境二：发生火灾，人们容易找不到安全出口，我们可以放一个安全出口的标志。
情境三：提醒驾驶员前方路段有一所学校。情境四：前方路口可以掉头。
3、师：同学们的现场处理能力还不错，在老师以“交通安全宣传员”招聘负责人的身份郑重宣布：聘全体同学为育才二小交通安全宣传员，掌声鼓励自己。
四、收获与分享
1、师：请各小组组长到台上来授交通安全宣传员的标志。（各小组组长到台上授标志）
2、师：同学们，祝贺你们，成了一名交通安全宣传员！刚才一直在紧张的考验气氛中，现在让我们放松一下，在交通标志中愉悦一下吧！（游戏：交通标志连连看）
3、师：那现在就让我们一起去宣传吧。请同学们说说我们校园里或校外哪里容易发生危险，你想做一个什么样的安全标志来提醒大家呢？
生1：校门口下雨的时候容易滑倒，设计这样一个标志：雨天路滑，当心摔倒（师：你观察得真认真。）
生2：我们上下楼梯时，经常容易发生摔倒或是相撞，我设计这样一个标志：上下楼梯靠右行。（师：你真是个有心人。）
生3：我发现洗手间的水龙头有时在滴水，我想设计这样一个标志：节约用水。
4、师：说的真好！有了你们这些爱心提示，老师相信我们的校园一定会成为一个安全校园！
五、总结
1、师：同学们，最后让我们向全体同学作现场宣传吧。，请大家打开书第22页，让我们一起大声朗读锦囊小卷的《注意交通安全》（课件出示）齐读《注意交通安全》
生：齐读安全儿歌。
2、师：让我们一起把自己的收获写在书上。（完成第22页：《我的收获》）
3、师：同学们，在生活中只有我们认清安全标志，时刻提醒自己注意安全，才能保证我们的平安。平安是宝，平安是福。平安是我们最大的幸福。最后祝全体同学平安幸福，好，本期节目到此结束，我们下期再见！
教学小结：
通过本节课的学习，绝大部分学生认识了、掌握了常用的交通标志，并能分辨各类交通标志的使用范围。通过同学们的亲身感受，培养学生的自护能力。既为开展生命安全教育，又锻炼了学生的实际能力，让学生感受“遵守交通法规，珍惜生命”的重要性，让学生掌握了有关交通安全法规常识。同时，也为我们学校组织交通法规等方面知识的教育，维护学校秩序，疏导交通，宣传交通法规起到了积极而有效的作用。
当然安全是我们永恒的旋律。学生是祖国的未来和希望，他们能否安全、健康的成长关系到广大群众的切身利益，关系到民族的兴旺和国家的前途。从小树立安全意识，是全社会的任务，更是学校教育的一项重要内容之一。
同时，安全工作是一项长期性的工作，仅仅靠一节课、一次活动是远远不够的，我们必须时时树立“安全第一”的意识，安全教育的工作要从小抓起，坚持不懈、长此以往地抓下去，才能确保我们的身边无安全事故发生。
教学反思与建议：
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。“认识交通标志”又是落实交通安全教育的保障。因此，在本节课设计中，我主要采
用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受认识交通标志的重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下如下体会：密切联系生活实际，让教育回归生活
生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。因为认识交通标志本身的过程是比较沉闷和枯燥的，所以设计课前的采访和新闻播报环节，使学生主动走进生活、参与课堂，使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故数据，及一些交通事故的伤亡数据也是学生可以引起学生共鸣的，更是触目惊心的，加深了学生遵守交通规则的意识。
不足之处：在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生听后后有点触目惊心，对于这样的资料，让学生直接接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，毕竟，面对的是小学生。
总之，安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！
2014/12/15
交通标志我知道说课稿篇4
1、《学弈》一文告诉我们：学习要专心致志，不能三心二意。
2、《匆匆》的作者是（朱自清），文章主要写了（时间过得来去匆匆），告诉我们（时间一去不复返，我们要珍惜时间）。
3、《桃花心木》一文写的是种树人不定时不定量给树苗浇水，是为了不让小树苗养成（依赖性），让他们在（不确定）中找到水源，拼命地（扎根），才能长成（百年大树）。做人也是一样，在（不确定）中生活的人，能比较经得起生活的（考验），会（锻炼）出一颗（独立自主）的心。在不确定
中，就能学会把（很少）的养分转化为（巨大）的能量，努力生长。
4、《北京的春节》描绘的是节日(风俗).这篇文章的作者是（老舍），写的是老北京（过春节）的情景，回顾全文，作者主要介绍了：腊月初八，人们都要吃（腊八粥）；腊月二十三人们吃（麦芽糖），除夕，家家要吃（团圆饭）；正月十五吃（元宵）。春节结束时间是（正月十九）。
5、《藏戏》被称为是藏文化的（活化石），课文讲的是藏戏的（形成）和独具特色的（艺术形成）。
6、《各具特色的民居》侧重写了被誉为（世界民居奇葩）的客家土楼和（傍
水而依）的傣家竹楼的鲜明特色。
7、（和田的维吾尔）介绍了能歌善舞的维吾尔族人（豁达乐观）的性格及许多饶有趣味的（风俗）。
8、《十六年前的回忆》的作者是（李大钊）的女儿（李星华），这个题目既交代了故事发生与作品创作的（时间间隔），也暗示了这是作者内心深处的（一段往事）。本文以（时间）为顺序，分别写了父亲（被捕前），（被捕时），（法庭上）和（遇害后）的四件事。本文 的特点是运用（倒叙）和（照应）的写法。
9、《灯光》一文郝副营长的愿望是（让孩子们都能在灯光下学习），本文的
记叙顺序是（倒叙）。
10、