实用二年级语文教学总结【精编5篇】

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二年级语文教学总结【第一篇】

回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的`思想、全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结:

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想、谈目标的同时,激发学生的学习热情。

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷。现代语文教学,“多说多练”势在必行。整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。如:我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么?说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达。通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是“读”。俗话说:读书百遍,其义自现。语文“读”的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么?还有哪些不明白的?其次,用“读”来感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基础上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次,用“读”帮助记忆,培养语感,陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培养学生的总结、归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力,我将继续努力,与学生在课程改革中的共同提高、共同发展。

二年级语文教学总结【第二篇】

去年9月份,作为一名新聘老师,我匆忙踏上了工作岗位。对于我,一切都很陌生。时间荏苒,岁月如梭,转眼间,一年的'教学工作已经结束。一年的时间里,我探索、思考,也曾反思、总结。有过不小的教训,也有过小小的收获,在此,一并作一个总结。

刚进入工作的时候,生活环境和工作环境,我都不适应。没有工作经验,甚至对教学常规工作都不了解,更不用说去对学生进行管理和教学了。在工作期间,我尽量调整好自己的情绪,积极向老教师请教,无论是教学工作,还是学生管理,事无巨细,一一记下:在学生面前,我是一名老师,可在老教师面前,我仍然是一名学生。平日的工作虽然平凡,却很烦杂。面对这样的情况,我采用了“教学笔记”的方式。一方面,写下每天的计划和反思;另一方面,也将偶然间的“灵光一闪”及时记下,作为教学心得,反复揣摩,咀嚼良久。一学年下来,我已记满了三个笔记本。翻开笔记,虽然只是一堆堆“针头线脑”,却都是自己的真知灼见。

本学年,我任教本校的二年级语文,及班主任。班级总数10人,7名男生,3名女生。其中有8名是留守儿童。其中,优等生3名,中等生3名,后进生4名。整体基础较差,成绩并不理想,虽然能够学,但不能做到“愿意学”,更不用说“我要学”了。面对这样的情况,我首先将座位进行了调整,让优等生和后进生搭配,并将后进生全部调整到讲台前面,放在眼前。做到“兼顾”。在课堂上,根据教学需要,安排学生活动,如“分组识字”、“开火车读课文”、“争当小老师”等等,用分组的方式做到“互帮互助”,让每一位学生都参与进来。领会到语文的乐趣,在学中玩,玩中学。

我们所用的人教版小学二年级教科书,根据新课标的要求,针对本年龄段儿童的心理特点,合理、科学的编排了课文,明确、清晰的展示了教学要求,极大地方便了教师。但一个问题摆在我面前,那就是:教科书是面向概念上、全面的二年级学龄儿童,怎样让它更具体一点、生动一点,来面向自己所任教的这些性格各异的学生呢?在备课时,一方面,我抓住每篇课文的特点,采取合适的教学方法。课文是讲故事,我就抓“情节”;课文是诗歌,我就抓“想象”;课文是“写景”,我就抓“景物”,努力把课文的“神”抓出来,把课文上“活”,上“立体”。另一方面,我根据学生的实际情况,对教学内容作了合理的调整,不给学生留下“盲点”。比如《恐龙的灭绝》一课,我紧抓住学生的兴趣,引导学生步步推理,和学生一起,将恐龙灭绝的几种原因一一道来,极大的丰富了学生的科学知识;再如《雷雨》一课,我引导学生结合生活经验想象,再从文中找出雷雨时的景物,细细揣摩,将一幅生机盎然的“雷雨图”,展现在学生面前,较好的完成了教学目标。

作业应当是对学习内容的复习和巩固,起到加强学习效果的作用,通常是放在课后。但是,我根据学生的情况,将作业灵活布置,分成了“三步走”,让学生“再学一次”:学习之前,将作业内容提前展示,请他们先尝试着做一次,熟悉,发现重难点;课文上完之后,将作业再次展示,强调重难点,让学生自己批改,自查自纠。在此基础上,再进行一次巩固。这次的作业由我批改,从中发现的易错点,再向学生有针对性的指出,进行最后一次巩固。三步走下来,既发挥了学生的自主性,又做好了师生互动,比一味的“学生写,教师改”,效果要好的多。

教学工作,千万不能“一刀切”。这一点,我深有感触。简单粗暴的“一刀切”,优等生不耐烦,后进生跟不上,不但完成不了教学效果,还影响了学习气氛。我的做法是“分层教学”。对后进生的辅导,我尽量做到“三心”:耐心、恒心、细心——耐心辅导,细心发现,恒心坚持。不单针对学习内容,更重要的是要辅导他们的学习思想。首先,端正他们的学习态度,明确学习目标;再次,给他们讲语文小故事,激发他们的学习兴趣;最后,平时对他们多加观察,一有进步,就及时鼓励、表扬,激发他们的信心。当然,后进生的学习基础薄弱,要特别注意给他们补课,将知识断层补充完整,让他们学起来更轻松,进步更快。

一、没有重视测试卷、做到“命好题”

平时的单元测试中,我只关注学生的分数,关注他们进步与否,却没有对测试的题目“多看一眼”。试题难度怎样?是否合理?是否具有区分度?……这些问题,都没有考虑,更不用说对试卷做一次完整的试卷分析了。测试前,应预览试卷,结合学生情况,做到“心中有数”,给出合理的“预估分”;测试后,应结合考试结果,找出问题,调整教学内容。

二、作业量较小,效果不如预期

对于“三步走”的作业方式,我过于依赖,却忽视了作业的量。须知训练强度也是保证学习效果的因素之一。较少的作业,学生寥寥几笔,匆匆写完,即使没有问题,却难以记住。并不能保证学习效果的达成。

三、教学经验不足,备课缺乏科学性

教学经验不足,是我的“致命伤”。我的备课,“走程序”的意义更多一些。大部分的教学设计,依然是参考教案,没有太多自己的东西。更多时候是“是其然而不知其所以然”,囫囵吞枣、生吞活剥,无神无韵无自我。这样的一堂课上下来,不仅自己味同嚼蜡、满头大汗不说,学生也是迷迷糊糊,亦步亦趋,效果不佳。

一学年的努力,效果也是显而易见的:期末质量检测中,平均分由不及格上升到了接近80分;学生与我彼此熟悉,也领会了我的教学方式,配合越发默契,能主动去学;后进生也进步了许多,甚至能够主动提问题了。……我相信,只要自己不断努力、探索、学习,以后的教学工作一定能够有所进步,更上一层楼!

二年级语文教学总结【第三篇】

一学期又在匆匆忙忙中溜过去了,这学期既是对我的教学实践经验的一次检验,又是对学生的求知能力的一次检验。有得也有失,现将一学期教学工作总结如下:

我主要谈谈在教学中,是怎样监督并帮助学生完成家庭作业——较好地完成——主动地完成——有效地完成家庭作业的过程。

有时,也会遇到这样的情况:老师我的作业忘在家里了。对于这种情况,原谅学生一次,就会有许多个人出现许多次这样的现象,最终被动的是老师,学生也会把此事做为不写作业的借口。我通常的做法是:现在见不着作业,是你自己的过错,没拿作业是你自己造成的,不过,现在你必须把作业补完,才能证明你写了作业。再委屈的学生,他也会记着下次要把完成的作业装在书苞里。而对于偷懒的学生,则是对他的一次小小的警告,不让他以没拿作业当作没写作业的借口。

总的说来,学生完成家庭作业,不能光靠学生的自觉性,也不能光依赖家长的监督,更需要老师适时的引导和变换方式的监督,才能使家庭作业的有效性大大提高。

1、 要善于学习。

听本校老师的课,总要把老师们的点滴好做法记录下来,然后用在我的课堂认,时间一长,我发现有的做法的确对提高课堂教学效率有好处,就把此做法沿用下来。

2、作业需要一定的模式,要精练精讲。

教学有一定的模式,作业其实也需要一定的模式。当然模式不能一成不变,需要不断地求新求异,才能不断调动学生学习的积极性,更要在变化之中,给学生形成一种模式,以节省更多的时间用于有效教学。如,生作业,可以让学生写3个生,带2个拼音,一个小写母,组2个不同的词,既有对学生生是否写正确的检查,又帮助学生巩固不易记住的小写母,还帮助学生进行扩词练习。通过实践证明,单是这样完成课堂鳃的抄写,并不能使学生真正巩固生的学习,还需通过书写家庭作业来加以强化记忆,因此,每天学习新课后,只要学习了生,学生就知道家庭作业一定是写和课堂鳃同一模式的家庭生作业,除此之外,只要再读上2遍课文,预习下一课就完成了当晚的家庭作业。通过这样的循环作业,有效抑制了学生“学得快,忘得也快”的遗忘规律,使有效作业落到实处。作业要精练精讲。给学生布置作业,要精挑细选,有的放矢地进行练习。

如:看拼音写词语、形近组词是每课必不可少的,每课出现的句型、句式都是作业的素材。学生作业中易出现的错误,或者是重点内容,要隔三差五拿出来进行练习加以巩固。讲题是为了以后少讲、不讲,所以讲就要讲得有效果,听就要听得明明白白。通常要求学生做到:(1)、读题目要求,明确题意(2)、认真听清老师的讲解(3)、通读自己做得题目,力求记住(4)、齐读,再次加以巩固。

3、充分利用课堂讲练时间,批阅学生作业。

二年级语文虽没有作文教案,但课时量较多,几乎是每天1篇新课文,每课都有生、作业、每单元1篇写话、外加《学习之友》、每天一课的课外辅导资料,如何做到一天完成两套作业,并且批改出来,还要完成练习题的讲练,就需要在40分钟的课堂效率上大做文章。学生一边写,我一边讲,一边转着批,讲一题,做一题,批一题,等到下课时,大部分学生做完,我也就批完了,在不知不觉中,学生做作业贪玩的现象减少了,做题的效率提高了。

4、教给学生预习新课的方法并检查。

学生识记得快,忘得也快,在他们遗忘之前加以复现,能有效抑制遗忘速度。每学完一课,我都会要求学生互相检查读文情况,并要求读下一课的课文,给生注音,勾画生或由生组成的词语。起初,参与预习的孩子并不多,我就采用表扬的方式,等到大部分孩子已经学会预习模式,我便采取点名的方式,批评那些偷懒的孩子,同时,还让预习好的孩子进行表演读课文。榜样的力量是无穷的。孩子们很快能进入角色,步调一致地加入到预习新课的队伍当中来。对于不读课文的,有时进行口头批评,有时留下读通了再回家,有些课文短小,罚抄一、两伴,可以使不读课文的现象,减少到最低点。

存在的问题:

1、 对后进生的关注还不够。在日常教学中,对于学习特别落后的学

生,仅仅给予了精神上的鼓励和学习方法上的引导,安排学习小帮手去帮助指导,没能够在实际行动上,亲自参与指导、监督。

2、 对学生的一些具体要求,不能够严格地一直要求到底,学校工作繁

忙时,疏于检查,让个别学生钻空子,养成不良习惯。

改进措施:

1、期末复习要紧扣教材,制定切实可行的复习计划,严格按计划进行复习,及时查漏补缺,指导学生进行系统复习。老师要钻研教材,敢于去粗取精,不进行题海战术。

2、在下学年的教学中,继续向老师们学习并付诸实践好的指导、监督学生学习的方法,发扬本学期好的做法,力争在教学上有新的进步。

二年级语文教学总结【第四篇】

本学期我继续担任二(2)班的语文教学。整个班学生成绩一般,但基础不错,班级学风优良,有正气,但也有五六位成绩偏差,作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个年轻教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有反思等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。

通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算

3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好。

二年级语文教学总结【第五篇】

回顾一个学期来的语文教学工作实践,我 全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下:

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见.

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况,调整教学.对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情.

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听,说,读,写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练.

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷.现代语文教学,“多说多练”势在必行.整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话.同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言.如:我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声.接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考.尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼.集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么说出理由来.对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心.对于不同的同学有不同的要求.平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达.通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了.

在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是“读”.俗话说:读书百遍,其义自现.语文“读”的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文.读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次,用“读”来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等.再次,用“读”帮助记忆,培养语感,陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情.

语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题.孔子云:温故而知新.经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松.

综上所述,既要注意抓孩子们的基础知识,也要注意他们能力的培养,精讲精练,努力达到孩子们好学乐学的境界,是我孜孜不倦追求的.目标。

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