实用职高专业课教案汇总4篇

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职高专业课教案【第一篇】

学习目标：

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第16篇，结合其余18篇来看，《人琴俱亡》作为其中1篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

职高专业课教案【第二篇】

绪 论

考试内容及要求

1、掌握生物学的七个基本特征

2、掌握生物学研究对象

3、了解生物学的发展方向

一、生物的基本特征

1、生物体都具有严整的结构

也就是说具有共同的物质基础和结构基础

物质基础 蛋白质（生命活动的承担者）

结构基础--------细胞

核酸（遗传信息的携带者）

2、都有新陈代谢作用-----生物体最基本的特征，生物与非生物最根本的区别

化、生态的、都具有应激性 应激性：在新陈代谢基础上，生物体对外界刺激产生的反应、都有生长、发育、生殖现象、都有遗传和变异的特征、都能适应一定的环境

二、生物学研究的对象（生物）生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进科学。

三、生物科学的发展方向

1、微观方面：已经从细胞水平进入到分子水平探索生命本质

2、宏观方面：生态学的发展正为解决全球性的资源和环境等问题发挥重要作用。

第一章 生物的多样性

第一节 植物和动物

考试内容及要求

1、了解生物的分类

2、掌握植物、动物的分类

3、掌握孢子植物与种子植物的分类

4、了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特点

5、了解常见的裸子植物和被子植物

6、熟悉孢子植物、种子植物的生殖过程

7、掌握无脊椎动物和脊椎动物的特点及主要类群

8、熟悉原生动物，腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的常见种类及特点

一、植物

1、分类（掌握）

植物分为孢子植物和种子植物两大类

(1)孢子植物

包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

藻类植物有单细胞（衣藻）的，也有多细胞的，但结构都很简单，没有根茎叶的分化。

苔藓植物的结构也很简单，有些有茎叶的分化，没有根。

蕨类植物具有根茎叶的分化，有疏导组织和机械组织。

葫芦藓为例讲述孢子植物的生殖过程（熟悉）

葫芦藓雄枝和雌枝的顶端，分别生有多细胞的雄性生殖器官和雌性生殖器官。雄性生殖器官里能够产生带鞭毛的精子。精子在有水的条件下，游到雌性生殖器官里，与其中的卵细胞融合，形成受精卵。受精卵进一步发育，形成一个长有长柄的葫芦状结构。葫芦状结构里面有大量的孢子。孢子是一种生殖细胞，它脱离母体后，遇到适宜的条件，就会萌发并且长成一株新的具有茎和叶的葫芦藓。

(2)种子植物

包括裸子植物和被子植物

常见的裸子植物

松，杉，柏，银杏，苏铁等

常见的种子植物

种子植物的生殖过程

借助花粉的传播，将精子传送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱头上，精子通过花粉管进入胚珠，与里面的卵细胞结合，形成受精卵。经过一段时间以后，受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，种子植物的受精过程完全脱离了对水的依赖。

二、动物

1、分类

根据动物的身体里面有无脊椎组成的脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类 无脊椎动物主要包括原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线型动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。

脊椎动物的主要类群有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲

2、特点及常见种类

（1）无脊椎动物

①原生动物门

十分微小，结构简单，是单细胞动物，所有生理活动都在一个细胞内完成。大多数生活在水中，是动物界最低等，最原始的动物。例如：草履虫、绿眼虫、变形虫。

②腔肠动物门

大多谁生活在海水里，少数种类生活在淡水里，身体呈辐射对称，体壁有内胚层，中胚层，外胚层构成，体腔内有一个大的消化腔，有口无肛门。具有最原始的神经网。是低等多细胞动物。例如：海葵、珊瑚、水螅。

③扁形动物门

大多数都是寄生的，身体呈背腹扁平，左右对称，可以明显的分出背腹和前后，有口无肛门。例如：猪肉绦虫、血吸虫、涡虫（营自由生活）

④线性动物门

大多数寄生在人动植物的体内，身体呈线形或长圆形，体表有角质层，消化管比较完全，有口有肛门。例如：蛔虫、蛲虫、钩虫、小麦线虫。

⑤环节动物门

大多数生活在土壤淡水和海水中，身体由许多体节组成，每一个体节内都有一个膨大的神经节，每个神经节都发出神经，神经分布到身体的各部分。链状神经系统比水螅的神经网更集中更复杂。因此，环节动物对刺激的反应比 腔肠动物的更灵敏而且准确。身体内部出现了体腔。例如：蚯蚓、水蛭、沙蚕。⑥软体动物门

身体柔软，身体表面通常有起保护作用的贝壳，贝壳里有一层外套膜。例如：河蚌、乌贼、蜗牛、扇贝

⑦节肢动物门

身体由许多体节构成，并分成几个部分，体表覆盖着一层坚硬的外骨骼。具有保护和支持体内柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。例如：虾、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。是动物界种类最多数量最大的一个门。

（2）脊椎动物

①鱼纲

终身都生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸；流线型的身体，有利于在水中游泳；体表一般都有鳞片覆盖，鳞片的表面有一层黏滑的液体，可以保护身体，并且减少游泳时的阻力。心脏是一心房一心室，血液循环只有一条循环路线，鱼类在水中产卵和精子，在体外完成受精。

②两栖纲

两栖动物的幼体生活在水中，用腮呼吸；成体在陆地上生活，一般用肺呼吸，但是肺的结构比较简单，皮肤起辅助呼吸的作用。成体的心脏有两个心房一个心室，有两条血液循环路线。变温动物。水中产卵和精子。例如：青蛙和蟾蜍

③体表覆盖着角质的鳞片或甲，可以防止水分的蒸发。心室有不完全的隔膜，变温动物。体内受精，受精卵产在陆地上后借助太阳辐射发育成新个体。是真正的陆生脊椎动物。例如：蛇、壁虎、蜥蜴、龟、鳖

④鸟纲

鸟类是适于空中飞翔的脊椎动物，其形态结构很适于飞行生活，前肢演化成翼，翼上有大型的正羽，适于飞翔。身体呈纺锤形，可以减少飞行时的阻力。体表有羽毛覆盖，除有飞翔功能外，还可以保持体温。长骨中空，充满空气。肺发达，有气囊，双重呼吸。有喙无齿，心脏有四个腔，血液循环包括体循环和肺循环。体温恒定，卵生。有筑巢孵卵的育雏行为。例如：乌鸦、麻雀、鸽、喜鹊、鹰 ⑤哺乳纲

体表被毛，体毛有保温作用。有门齿、臼齿、犬齿的分化。体腔内有膈，把体腔分为胸腔和腹腔。大脑发达，用肺呼吸，心脏有四个腔，恒温动物。体内受精，胎生哺乳。例如：家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴

第二节 细菌、真菌、病毒

考试内容及要求

1、掌握细菌真菌和病毒的形态结构和生命活动特点

2、了解细菌、真菌和病毒与人类的关系

一、细菌

1、细菌的形态和结构特点

细菌的个体很小，可分为球菌、杆菌、螺旋菌，都是单细胞的。结构比较简单，具有细胞壁，细胞膜，细胞质。没有正真的细胞核。是原核生物。有分散的液泡。有些有鞭毛和荚膜。

2、细菌的生命活动特点

大多数是异养，腐生细菌和寄生细菌。有些也是自养的，如紫细菌。靠分裂的方式进行繁殖

3、细菌与人类的关系

有利的方面

工业上用醋酸杆菌制醋，乳酸杆菌制乳酸。腐生细菌是生态系统的分解者，可分解动植物的遗体，提高土壤肥力。生活在人体的大肠杆菌能够为人类提供维生素k。在医药卫生方面利用细菌菌苗来防治疾病。在农业生产上，防治农业害虫。有害方面

少数种类的细菌会给人类的生产和生活带来危害。某些细菌能够使人和动物患病，在发酵工业中，常常会因为生产设备中污染了杂菌而停产。在日常生活中，腐生细菌会导致食物腐败变质。

二、真菌

1、真菌的形态结构和生命活动特点

少数是单细胞的，如酵母菌。大多数是多细胞的，包括丝状真菌和大型真菌。

酵母菌：单细胞个体，真核细胞，有大液泡，能够进行出芽生殖，也能进行孢子

生殖。

主要分布在含糖量比较高和偏酸性的环境中。在有氧的条件下酵母菌将糖类分解

并且释放出

养；能够产

长的菌丝。

2 成二氧化碳和水，并且释放出较多的能量。发酵：酵母菌的缺氧的条件下，将糖类物质分解成酒精和二氧化碳，较少的能量。霉菌：丝状真菌的统称。常见种类有根霉，青霉，曲霉。蘑菇：大型真菌。真菌特征：细胞内有真正的细胞核；体内不含叶绿素，营养方式是异生孢子，用孢子进行繁殖。除酵母菌外都是多细胞的个体，都具有细、真菌与人类的关系 有利的一面：工业上利用真菌发酵生产柠檬酸，利用某些霉菌制作酱菜，使食物

独具风味，农业上利用某些真菌来防治害虫。比如白僵菌防治松毛虫，玉米螟。

纺织品发霉

瘟病。

1 立生活，只

物质和细胞

有些真菌是名贵的中药材，如灵芝，茯苓，冬虫夏草。不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癣、足癣。有些真菌使食品变质。农作物果蔬等的疾病大多数都是由真菌引起的，如小麦锈病稻

三、病毒、病毒的形态结构和生命活动特点 没有细胞结构，通常由一个核酸核心和一个蛋白质外壳组成。不能独有寄生在其它生物的活细胞中才能表现出生命特征。利用寄主细胞的器合成自身需要的蛋白质和核酸，然后进一步装配成许多子代细胞。

2、病毒的类型极其与人类的关系

根据寄主的不同可将病毒分为：植物病毒、脊椎动物病毒、无脊椎动物病毒、微

病毒防治农

生物病毒（噬菌体）大部分病毒多人类是有害的，但也有少数是有利的，比如利用微生物业害虫 第三节 生物的多样性与保护 考试内容及要求

1、了解生态多样性的价值

2、掌握我国生物多样性的概况

3、熟悉我国生物多样性的保护

2 是其中不可

一、生物多样性的价值、直接使用价值 ①野生植物是重要的药物来源 ②野生生物的总要的工业原料 ③生物多样性具有科学研究价值 ④生物多样性具有美学价值、间接使用价值 生物多样性具有重要的生态功能。无论哪一种生态系统，野生生物都

缺少的组成成分。

3、潜在使用价值

4具有巨大

1 2、大量野生生物的使用价值目前还不清楚，但可以肯定这些野生生物的潜在使用价值。

二、我国生物多样性的概况、我国生物多样性的特点 第一、物种丰富 第二、特有的和古老的物种多 第三、经济物种丰富 第四、生态系统多样、我国生物多样性面临的威胁

新疆虎，野马早已绝迹，毛脉蕨等多种野生植物也早绝迹。大熊猫、金丝猴、野

骆驼、银杉、珙桐、人参等濒临灭绝。

3 区原有物种、生物多样性面临威胁的主要原因 第一、生存环境的改变和破坏 第二、掠夺式的开发和利用 第三、环境污染 第四、由于外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，往往使这些地的生存受到威胁。

三、生物多样性的保护

1、就地保护

指为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出

2 难以找到配

植物园、水

充，为将要

3 来，进行保护和管理。主要指建立自然保护区。、迁地保护 指为了保护生物多样性，把由于生存条件不复存在、物种数量极少或偶等原因，生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移入动物园、族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。是就地保护的补灭绝的生物提供了生存的左后机会。、加强教育和法制管理 生物多样性的保护不是禁止开发和利用，只是反对盲目的、掠夺式地开发和利用。

3 4胞中的存

第二章 生物体的基本单位——细胞 第一节 生命的物质基础、掌握大量元素、微量元素的概念及种类、掌握基本元素、主要元素、了解生物界与非生物界的统一性与差异性、熟悉各种化合物（水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸）在细在形式及其功能

5、了解必需氨基酸和非必需氨基酸的概念及对动物、人的作用

6、掌握生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定

2 4 h、o、n、p

5一、组成生物体的化学元素

（一）组成生物体的化学元素、最基本元素：c、基本元素：c、h、o、n、主要元素：c、h、o、n、p、s、大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，例如c、s、k、ca、mg、微量元素：指含量占生物体总重量万分之一以下的元素，例如fe、mn、zn、cu、b、mo

（二）组成生物体的化学元素的重要作用

2 1 种化学元素

2 相差很大。、组成多种多样的化合物 如：mg------叶绿素、影响生物体的生命活动 如：缺b导致“花而不实”

（三）生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都能找到，没有一是生物界所特有的。说明生物界与非生物界具有统一性。差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和无机自然界中含量说明生物界和非生物界还是具有差异性的。

二、组成生物体的化合物

细胞内含量最多的化合物------水

起

细胞内含量最多的有机物------蛋白质 占细胞干重比重最大的化合物-------蛋白质 自由水 代谢旺盛时，自由水含量增多，把营养物质运送到各个

（一）水 结合水 少数的水与细胞内的其他物质结合在一

（二）无机盐、存在形式：离子状态、功能 （1）某些化合物的重要组成部分

（2）维持生物体的生命活动 如：缺钙导致抽筋，维持细胞的形态、酸碱平衡、渗透压

（三）糖类

2 素是植物

3、元素组成c、h、o、分类和存在 （1）单糖：葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖（2）二糖：其中蔗糖和麦芽糖为植物特有，乳糖为动物特有（3）多糖：其中淀粉为植物的储能物质，糖元是动物储能物质，纤维特有、功能------主要的能源物质

（四）脂质

1、元素组成：c、h、o（n、p）

2、种类及作用 细胞，同时把细胞新陈代谢过程中产生的废物最终运

（1）脂肪：主要储能物质，维持体温，润滑，缓冲

（2）类脂：主要是磷脂，膜结构的主要成分

（3）固醇： 性激素、胆固醇、维生素d

(五)蛋白质

1、元素组成：c、h、o、n

2、组成的基本单位：氨基酸（构成蛋白质的氨基酸有20种）

3、氨基酸的结构通式 通式表明：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（-nh2）和一个羧 h

基（-cooh），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳|

nh2—c—cooh

|

r

4 h

原子上，r基不同，氨基酸的种类就不同。、蛋白质的形成方式--------脱水缩合二肽： h?n?c?c?oh|r1|h|o||h h?nc?c?oh|r2|h|o||

脱水 缩合 h

h?n?c?c?n?c?c?oh||r1

氨基酸就叫几肽。

肽键 |h|o||h|h|o||r2 肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键（—nh—co—）二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个蛋白质的相关计算(通过做题和问老师或同学搞懂)肽键数=脱水数=氨基酸数—肽链数 蛋白质的分子量=氨基酸分子量的总和（氨基酸数ⅹ氨基酸的平均分子量）—失水分子量总和(失水数ⅹ18)

蛋白质结构具有多样性：原因是①氨基酸种类和氨基酸的数目不同②氨基酸排列次序不同③肽链空间结构不同。

5、蛋白质的分子结构

脱水缩合 折叠盘曲

氨基酸肽链蛋白质

一个蛋白质分子可能含有多条肽链、6、蛋白质的功能

（六）核酸

1、组成元素：c、h、o、n、p

一分子五碳糖

2、基本组成单位：核苷酸一分子含氮碱基

一分子磷酸

3、种类 脱氧核糖核酸（dna）：核苷酸中的五碳糖是脱氧核糖,基本单位是脱氧

核苷酸

核糖核酸（rna）：核苷酸中的五碳糖是核糖，基本单位是核糖核苷酸 4、功能：生物的遗传物质，对生物体的遗传变异和蛋白质合成有极重要的作

用

三、必需氨基酸和非必需氨基酸

1、必需氨基酸

人体内不能合成，必须从食物中获得的氨基酸，包括：甲硫氨酸（蛋氨酸）、缬氨酸、亮氨酸（白氨酸）、异亮氨酸（异白氨酸）、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸

2、非必需氨基酸

能够在人体内合成的氨基酸，包括丝氨酸、脯氨酸、丙氨酸、谷氨酸、谷氨酰胺、天门冬氨酸、天冬门酰胺、组氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、甘氨酸、精氨酸。

实验一生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定

1、实验原理

某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖）与斐林试剂作用生成砖红色沉淀。脂肪能被苏丹ⅲ溶液染成红色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用能产生紫色反应。淀粉遇碘变蓝。

2、实验成功的关键在于实验材料的选择

（1）可溶性还原糖的鉴定实验中，最理想的实验材料是含糖量较高的生物

组织或器官，而且还必须是组织的颜色较浅，或接近于白色。经实验

比较，颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。

（2）脂肪的鉴定实验中，实验材料最好选用富含脂肪的种子（花生种子），水浸泡的时间不能过长，且徒手切片要成功。

（3）蛋白质的鉴定实验中，最好选用富含蛋白质的生物组织，植物材料常

3 naoh溶

造成试管底

用的是大豆，动物材料常用的是鸡蛋。、注意事项（1）斐林试剂很不稳定，故应将组成斐林试剂的甲液（/ml的液）和乙液（/ml的cuso4溶液）分别配制、储存，使用时再临 时配制，将4—5滴乙液滴入2ml甲液中，配完后立即使用。（2）双缩脲试剂的使用，应先加试剂a（/ml的naoh溶液）2ml，碱性的反应环境，再加试剂b（/ml的cuso4溶液）3—4滴。（3）在鉴定可溶性还原糖的实验中，对试管中的溶液进行加热时，部不要触及烧杯底部，另外，试管口不要朝着实验者，以免沸腾的溶

液冲出试管，造成烫伤。

以免试

3—4

（4）在蛋白质的鉴定实验中，若用鸡蛋清做实验材料，必须稀释，验后黏住试管，不易洗刷。（5）在鉴定脂肪实验中，若用花生种子做实验材料，必须提前浸泡小时，浸泡时间短了，不容易切片，浸泡时间过长，组织太软，切下 的薄片不易成形，染色时间不宜过长。第二节 细胞的结构和功能 考试内容及要求

1、掌握细胞的概念及分类

2、掌握真核细胞的亚显微结构和功能

细胞膜：化学组成；功能；物质通过细胞膜出入的三种方式（被动运输、协助扩散、主动运输）

细胞质：线粒体和叶绿体的化学组成、结构和功能；内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的分布与功能。

细胞核：结构与功能

细胞壁：分布、化学组成、功能

3、掌握高倍显微镜的使用方法

4、掌握临时装片的方法

5、熟悉原核细胞与真核细胞的区别

细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

分类：原核细胞和真核细胞两大类

一、细胞膜的结构和功能

1上镶嵌或贯穿蛋白质

2粘连作用

3 疫等有密切的关系。

1（一）细胞膜的分子结构、细胞膜的主要成分：磷脂和蛋白质，磷脂双分子层是基本支架，其、细胞膜外表由蛋白质与多糖形成的糖蛋白，具有识别、润滑、保护、细胞膜的结构特点-----流动性

（二）细胞膜的主要功能 细胞膜的重要功能：与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免、功能特点------选择透过性

2、物质通过细胞膜进出细胞的方式

甘油、乙

进出红细

需载体和能量

（1）自由扩散：高浓度到低浓度，无需载体和能量 例如 co

2、o

2、醇、苯，（2）协助扩散：高浓度到低浓度，需要载体不需要能量 例如葡萄糖胞的细胞膜（3）主动运输：无机盐离子、氨基酸、葡萄糖等，低浓度到高浓度，（三）细胞壁：植物细胞的细胞壁主要成分是纤维素和果胶

二、细胞质的结构和功能 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器

（一）细胞质基质-----是活细胞新陈代谢的主要场所，其中存在各种细胞器

（二）细胞器

1.线粒体：双层膜，其中含少量dna，是有氧呼吸的主要场所，为生命活动提供能量，代谢旺盛部位的细胞线粒体含量多

2.叶绿体：光合作用的场所，双层膜，其中有基质和基粒片层囊状结构，基质中含少量dna和与光合作用有关的酶，基粒上有与光合作用有关的色素。

3.内质网：有滑面内质网和糙面内质网两种，与蛋白质、脂质、糖类合成有关，蛋白质的运输通道

4.核糖体：蛋白质的合成场所

5.高尔基体：与分泌物合成有关，蛋白质的加工场所，植物有丝分裂中与细胞壁的形成有关，是动植物细胞都具有但是功能不同的细胞器。

6.中心体：动物与低等植物特有，由两个相互的垂直的中心粒构成，与动物有丝分裂有关，在有丝分裂前期发出星射线，形成纺锤体

7.液泡：植物细胞特有，其中含有色素和各种化合物，与渗透作用有关

三、细胞核的结构和功能

（一）细胞核的结构---核膜、核仁、染色质，核膜上的核孔是大分子物质进出细胞核的通道

（二）细胞核的功能-----遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传和代谢活动的控制中心

（三）原核细胞的基本结构

1.原核生物：细菌、放线菌、大肠杆菌、支原体、衣原体、立克次氏体

2.原核细胞没有核膜包被的细胞核，只有拟核

3.原核生物的细胞壁主要成分是糖类和蛋白质组成的肽聚糖，而真核生物的是纤维素和果胶

4.原核生物只有一种细胞器------核糖体

[实验二]高倍显微镜的使用方法

一、取镜和安放

1、打开镜箱，右手握住镜臂，左手托住镜坐，取出显微镜

2、把显微镜安放在实验台上（显微镜距试验台边缘7cm左右），略偏左（目的是便于左眼观察物象，右眼看着绘图），然后查看是否安好了目镜和物镜

二、对光

1、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台之间要保持2cm的距离）。

2、转动遮光器，让一个较大的光圈对准通光孔。

3、左眼看着目镜内（右眼睁开，便于同时画图），缓慢转动反光镜，直到看到白亮的视野为止。

三、在低倍镜下观察

1、把永久装片或永久切片放在在舞台上，标本部分要对准通光孔的中心，装片或切片两端用压片夹压住。

2、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢地下降，指导物镜接近装片时为止

3、左眼向目镜内看，同时，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到物象时为止。

4、略微转动细准焦螺旋，直到看清物象为止。

四、在高倍镜下观察

1、高倍镜的放大区域位于低倍显微镜视野的中心。所以，先要把标本中需要放大的部分轻轻移动到视野中心。

2、转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。一般情况下稍微转动细准焦螺旋，就能看到物象。然后，左眼向目镜内看，同时使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。

如果视野太暗，可以使用反光镜的凹面。

五、显微镜的存放

实验结束后，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。并且把显微镜放入镜箱内。

在显微镜下物体放大的倍数等于目镜的倍数乘以物镜的倍数。

实验三观察鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞 目的要求：掌握制作临时装片的方法

一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片

用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，然后用滴管在载玻片的1、中央滴一滴清水

2、用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕去一小块透明的表皮，将表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

3、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在洋葱鳞片叶上，避免盖玻片下面出现气泡。

4、先将没有染色的临时装片放在低倍镜下观察。为了观察清楚，可以用滴管吸取染液（红墨水或稀碘液），滴一滴在盖玻片的一侧，然后用

吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部，再把装片放

到高倍镜下观察。

第三节 细胞的分裂

考试内容及要求

1、掌握细胞分裂的三种形式（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）

2、掌握细胞有丝分裂细胞周期的概念

3、熟悉有丝分裂各时期的主要特点

4、了解动植物细胞有丝分裂过程的区别

5、掌握无丝分裂的概念

6、掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术

7、熟悉绘制生物图的方法

8、了解无丝分裂的过程

一、有丝分裂

细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。

（一）有丝分裂过程（学会分裂过程中染色体，染色单体，dna数目的分析）

1.间期：蛋白质的合成，dna的复制

2.前期：核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体，染色体在细胞内散乱分布

3.间期：染色体整齐的排列在赤道板平面，是观察细胞和染色体的最佳时期

4.后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，细胞内染色体数增倍，染色体移向细胞两极

5.末期：核膜、核仁重现、染色体和纺锤体消失，一个细胞分裂为两个细胞

（二）动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别

1.前期纺锤体形成的方式不同：植物细胞是直接从两极发出纺锤丝，而动物细胞是由中心体发出星射线，形成纺锤体

2.末期细胞质分裂的方式不同：植物细胞是形成细胞板将一个细胞分隔为两个细胞，而动物细胞是细胞从中央凹陷，缢裂为两个细胞

二、无丝分裂

概念：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体变化的细胞分裂方式。

过程：细胞核先延长，从核中部向内凹进，缢裂成两个细胞核，接着整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。

实验四观察植物细胞的有丝分裂（掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术，熟悉绘制生物图的方法）

一、实验原理

植物的分生组织（如根尖分生区、茎生长点等）细胞，能够通过有丝分裂增加其数目。依据植物细胞分裂周期中各个时期细胞中染色质或染色体的形态、数目、位置变化，确定该细胞所处的时期。为了看清楚染色体或染色质，要用碱性染料（如龙胆紫溶液）染色，便于观察。

二、实验步骤

1、洋葱根尖的培养至1—5cm

2、洋葱根尖有丝分裂临时装片的制作

（1）解离

剪至1厘米长的根尖两三条，放入质量分数为10%的盐酸的小烧杯中，将小烧杯放到酒精灯上加热，出现小气泡时停止加热。这是根尖变得透明酥软，用镊子尖端按压伸长区部位，压扁，不能压烂。使根尖组织细胞分散开来。

（2）漂洗

待根尖酥软后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗约10min

（3）染色

把洋葱根尖放进盛有龙胆紫的质量浓度为/ml或/ml的溶液（或醋酸洋红）的玻璃皿中，染色3—5min

且用

然

1 到

分

（4）制片 用镊子将染好色的洋葱根尖取出来，放在载玻片上，加一滴清水，并镊子尖把洋葱根尖弄破。盖上盖玻片，在盖玻片上再加上一片载玻片。后，用拇指轻轻地压载玻片，这样就可以使细胞分散开来。

三、观察洋葱的有丝分裂 低倍镜 把制作成洋葱根尖装片先放在低倍镜下观察，慢慢移动装片，要求找分生区细胞，它的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在裂

2、高倍镜观察

找到分生区细胞后，换上高倍镜，用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，直到看清楚细胞的物象为止。

3、仔细观察，可先找出处于细胞分裂中期的细胞，然后再找出前期、后期、末 期的细胞。注意观察各个时期细胞内染色体变化的特点

4、在一个视野里，往往不容易找全有丝分裂过程中各个时期的细胞。如果是这样，可以慢慢地移动装片，从邻近的分生细胞中寻找。

第四节 细胞的分化、癌变和衰老

考试内容及要求

1、掌握细胞分化的概念

2、了解细胞分化与细胞分裂的区别

3、了解癌细胞形成的原因，癌细胞与正常细胞的不同特点，细胞衰老的表现

一、细胞分化

在个体发育过程中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞的分化。分化的结果形成不同的组织和细胞。

分裂与分化：分裂是细胞的繁殖过程，通过细胞的分裂，细胞数目不断增加，生物体呈现生长现象。分化是细胞在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，二者既有联系又有区别，通过细胞的分裂和分化，生物体才能正常生长和发育。

二、细胞癌变

癌细胞的特征：（1）无限分裂（2）形态结构发生变化（3）糖蛋白减少

三、细胞衰老特征：（1）水分减少（2）酶活性降低（3）色素沉积（4）呼吸速度减慢（5）细胞通透性改变

第三章 生物的新陈代谢

第一节 酶与atp在新陈代谢中的作用

考试内容及要求

1、掌握新陈代谢的概念

2、掌握酶作为一种生物催化剂的特性：高效性、专一性和多样性

3、了解酶工程

4、掌握atp的结构式的简写及a、p、~代表的意义

5、了解atp在新陈代谢中释放能量的过程

新陈代谢:生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量的转变过程。

一、酶在新陈代谢中的作用

2 化学反应。

酶缺乏或不、酶的概念：活细胞产生的一类具有生物催化作用（蛋白质和rna）、酶的特性（1）高效性：比一般无机催化剂效率高107—1013倍（2）专一性：每一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应（3）多样性（5）作用需要适宜的温度和p h（应用）酶与新陈代谢：新陈代谢的过程是及其复杂的，它包括生物体内部的而这些化学反应顺利而迅速地进行，是因为生物体内有酶。生物体内

足就要发生代谢紊乱。

二、atp在新陈代谢中的在作用

1、atp的生理功能--------新陈代谢所需能量的直接来源

2、atp的全称：三磷酸腺苷

3、atp的结构简式：a-p~p~p

a：腺苷

p：磷酸基团

~：高能磷酸键，其中储存着大量能量

4、atp与adp的相互转化

（1）原因：atp中远离腺苷的那个高能磷酸键容易断裂也容易形成（2）转化简式

合成 水解

adp+pi+能量——→

atp，atp——→ adp+pi+能量，合成酶 水解酶

两个反应物质可逆，能量不可逆。合成atp的能量主要来自呼吸作用和光合作用。水解atp释放的能量可以用于生命活动。

5、atp的形成途径

人和动物：呼吸作用

绿色植物：光合作用和呼吸作用

第二节 绿色植物的新陈代谢

考试内容及要求

1、掌握渗透作用的概念和进行渗透作用的条件

职高专业课教案【第三篇】

职高数学教案-§直线和圆的位置关系

§直线和圆的位置关系

一、教学目标

1、知识目标：了解直线与圆的位置关系及过圆上一点圆的切线方程，学会判断直线与圆的位置关系。

2、能力目标：培养学生的观察、分析、类比、联想能力；培养学生利用坐标法分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：发展学生的正向、逆向思维和发散思维能力，向学生渗透事物是相互联系辩证唯物主义观点，构建良好的数学思维品质。

二、教学重点：直线与圆的位置关系。 教学难点：直线与圆的位置关系的判断。

三、教法：对所设问题进行读、议、练、讲，其间教师通过提问、参与讨论，巡视学生练习及板演、观察学生情绪等渠道，及时搜集反馈信息，及时作出评价。 教具：多媒体辅助教学

四、板书设计

§直线和圆的位置关系

学生板演

五、教学过程

（一）引入课题

† 以c(a,b)为圆心，r为半径的圆的标准方程为(x-a)2+(y-b)2=r2。

(x-3)2+(y+2)2=9的圆心坐标是(3,-2),半径为

3。

† 问题1 已知圆的方程是x2+y2=2，直线y=x+b，当b为何值时，(1)圆与直线有两个交点；(2)只有一个交点；(3)没有交点。

à如何判断量曲线的交点个数。

æ 联立方程组的解的个数。

à引导学生完成，教师出示投影，边播放，边讲解。

解：由方程组 消去y，整理得： δ＝

(1)当－2＜b＜2时,△＞0,方程组有两个不同的实数解,因此直线与圆有两个交点；

(2)当b=2或b＝－2时, △＝0,方程组有两个相同实数解,因此直线与圆有一个交点；

(3)当b＜－2或b＞－2时, △＜0,方程组没有实数解,因此直线与圆没有交点。

† 问题2

直线和圆的这三种位置关系，分别叫做什么？

圆心到直线的距离与半径分别有什么关系？

上题还有其他的解法吗？

ø

顺势揭示课题，板书节名

（二）探求新知 † 直线与圆的位置关系

à 直线与圆的位置关系有相交(两个公共点)，相切(一个公共点)，相离(没有公共点)三种。

à 圆心到直线的距离为d，圆的半径为r，则：

直线与圆相交； 直线与圆相切； 直线与圆相离；

（三）知识应用

†例

1、已知圆的方程是x2+y2=2，直线y=x+b，当b为何值时，(1)圆与直线有两个交点；(2)只有一个交点；(3)没有交点。

à 利用圆心到直线的距离d与半径r进行来判断。à 引导学生完成，教师边放投影，边讲解。解：圆心o(0,0)到直线y=x+b即x-y+b=0的距离

(1)当d＜r，即－2＜b＜2时,直线与圆相交,因此直线与圆有两个交点；

(2)当d＝r，即b=2或b＝－2时,直线与圆相切,因此直线与圆有一个交点；

(3)当d＞r，即b＜－2或b＞－2时, 直线与圆相离,因此直线与圆没有交点。

总结

：

直线与圆的位置关系的判断方法：

（1）方程组解的个数；（2）圆心到直线的距离d与半径r的关系。

&!练习

1、直线 与圆 的位置关系是

相离。

解：半径 =4，圆心（4，－1）到直线 的距离

∵ ＞ ∴圆与直线相离。

2、直线 与圆 相切，则。

†例

2、已知圆的方程是 ，求经过圆上一点 的切线方程。

à 圆的切线的性质？

à 圆的切线垂直于过切点的半径。解：如图 是切线的法向量，＝，点 在切线上，由点法式方程得切线方程为：

整理得： ∵点 圆上，∴

∴圆 上一点 的切线方程

总结：

由这个例子，我们得到过圆 上一点 的圆的切线方程是。

&!练习：

过圆 上一点 的切线方程是。

（四）课堂小结

1、直线与圆的位置关系：相交，相切，相离。

直线与圆相交 ； 直线与圆相切 ； 直线与圆相离 ；

2、过圆 上一点 的圆的切线方程是。

圆的切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径。常利用此性质解决有关圆的切线问题。

（五）作业：

1、完成每课一练p41，t6，t8选做。

2、预习§圆的一般方程

（六）教学后记：

这节课时间稍多，最好能把切线长的计算公式和弦长计算公式（垂径定理）加进去

职高专业课教案【第四篇】

浅谈职高畜牧兽医专业课教学的研究

畜牧兽医专业课是一门内容较多、实践性较强的课程，学生会感到枯燥乏味。作为一名职业高中的教师，如何改进传统的教学方法，借助先进的教学手段和图片资料、实验实习等教学手段，为学生奠定牢固的专业基础，是当前亟待解决的问题。

职业学校的学生，在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。这就需要我们的教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强的实际操作能力的“双师型”的教师。

在教学中，我做到以下几点

一根据专业课程特点，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技能。畜牧兽医专业课是一门实践性非常强的课程，在畜牧兽医专业课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。作为畜牧兽医专业教师必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法，才能强化学生的专业技能。二营造创新教学环境，坚持启发式教学，培养学生的创新思维能力。

在中职畜牧兽医专业课程教学中，营造良好的创新教学环境，包括教学心理和畜牧兽医专业教学环境的营造，有利于学生创新思维能力的培养。在教学中当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。如我在《畜禽解剖生理》课程教学中，为了让学生掌握正常畜体的形态、构造、生理机能，在施教过程中，始终坚持辩证唯物主义观点，启发学生正确理解和处理局部与整体的关系、形态构造和机能的关系、畜体和外界环境的关系。讲畜体形态构造和机能的关系时，首先讲明机能以形态构造为基础，形态构造又必须与机能相适应；形态构造决定其器官的机能，而生理机能的改变又可以影响器官的形态构造改变。两者相互依赖、互相影响。又如讲畜体与外界环境的关系时，先讲明畜体总是生活在一定的外界环境中，环境条件对畜体有直接的影响，外界环境在不断变化，畜体的机能和构造就会发生相应变化，以使其适应新的环境，维持家畜生命活动的正常进行。然后提出问题：“当畜体处于寒冷环境时，为什么皮肤血管会广泛收缩？为什么骨骼肌的紧张度增强而发生寒颤？”让学生思考，以培养学生分析问题的能力、创新思维能力，使之学得活、记得牢。

三强化实践教学环节，培养学生的实际动手能力。

在教学中我充分利用学校养殖实习场、兽医门诊部，以实习教学模式为主，以示范操作在先，然后由学生实作。如讲家畜运动系统中“骨和骨骼”一节时，我利用骨标本、挂图将各骨的构造特点、位置关系及骨构成骨骼的有关知识讲明之后，又出示畜体骨架模型，让学生整体观察，并启发学生思考局部器官与整体形态的关系，然后要求学生绘制本地常见家畜牛或猪的全身骨骼图，以加深对畜体整体形态的印象。课后要求学生采集、制做标本，进一步强化基本技能训练。特别是解剖实习时，尽量采用新鲜正常的动物标本，边讲边做，或师生同做，以培养学生的基本操作技能。