说课稿幼儿园小班（汇总5篇）

说课稿幼儿园小班【第一篇】

下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：让孩子用色彩“说话””，希望精彩的内容能够帮助到你！

让孩子用色彩“说话”——在活动中创设美的环境。

在三八妇女节来临之际，我组织幼儿画一条送给妈妈的围巾。该活动主要是结合三八妇女节设计的活动。美术活动为妈妈设计围巾作为三八节主题系列活动的一部分。在活动前收集了许多妈妈的围巾，布置在教室里，让幼儿充分欣赏围巾的色彩和花纹，幼儿通过欣赏，幼儿感受到围巾及围巾上花纹的色彩各异，激发了幼儿用各种色彩来装饰围巾的向望，并鼓励幼儿选用自己喜欢的颜色进行装饰，所以在作画时幼儿积极选择自己喜欢的颜色，专注地投入到装饰围巾的活动中，装饰出各种不同的围巾。

案例分析与反思：

幼儿期是感受色彩和表现色彩的优势时期，以鲜艳明快的色彩刺激幼儿的视觉器官，可以使幼儿更积极专注地投入到绘画活动中。

在活动中我首先创设环境，加强幼儿对色彩的欣赏，丰富幼儿的色彩感觉，调动了幼儿尝试的愿望。其次，根据幼儿在绘画创作中情感的表现主要是通过运用色彩来实现的这一特点，让幼儿根据情感表达需要选色，用色彩表现自己的心愿。在活动中从幼儿的反应可以看出：幼儿都是根据自己的情感选色，并自由的用色彩表现自己的心愿，装饰出不同的围巾送给妈妈。

色彩正展现了幼儿情感的语言和心灵的追求。我们可以丰富幼儿对色彩的兴趣和热情，启发他们去体验色彩的意味，鼓励他们用色彩说话，大胆表达表现。

说课稿幼儿园小班【第二篇】

本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域（包括数学部分）的教育要求。集成我国传统幼儿数学教育的经验，经过多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。

二. 说活动目标

1. 认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

2. 引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

三. 说活动准备

1. 知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

2. 教具、学具准备

(1) 教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）

(2) 学具准备：“漂亮的向日葵”

四. 说教法

1. 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

2. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

五. 说学法

1. 操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

2. 讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

六. 说教学过程

1. 预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

2. 师生共同寻找生活中的圆形。

(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋

在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

(2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

3. 游戏：圆形娃娃找家

用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

4. 分组活动

第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。

第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

七. 说活动延伸

1. 完成《作业纸》中的活动。

2. 在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

说课人：贾静琳

说课稿幼儿园小班【第三篇】

托儿尝试用自己的方法把火车连接起来，体验成功的快乐。

《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，是孩子在玩汽车城的游戏时产生的。为了满足孩子的需求，我提供了小火车，但发现幼儿玩火车的方法和汽车没有区别，，正好幼儿园组织亲子一日游，利用这个机会，我对家长提出带孩子去坐坐小火车，感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能，对小火车进行了改造，把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在火车这个材料中，让孩子在操作摆弄中发展各种能力。

此次活动中的小火车我选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉，使火车更有童趣，更激起了孩子的游戏兴趣。同时在活动中注重孩子的活动过程，留给孩子更多的操作机会，我更多的是对孩子的观察，观察孩子的行为、表情、语言，在需要的时候适当的介入孩子的活动，以提升他的原有经验。

数字火车(3套)，绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞，轨道，滑坡;各种材料的绳子(色彩、质地、粗细都不同)。

1、教师以开火车的形式引导孩子参与活动。

2、孩子根据自己的需求选择火车。

2、教师以观察为主，适时指导。

过程中托儿可能出现的行为：

孩子按照一种材料连接火车。

两种材料的火车连接(现成和自制的火车)。

没有规律的连接。

火车颜色和绳子颜色的配对。

两种颜色有规律的连接。

拉着火车钻山洞，过轨道。

孩子模仿生活，用语言表达火车开到哪里。

孩子比一比火车的长短。

教师适时介入，引导提升经验，但不强求。

说说托班插入式活动：快乐小火车

《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的游戏时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车。一段时间后，发现孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发现幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开始投入的是一种类型的火车(数字)，孩子是随意的玩的，随着孩子操作的提高，我逐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些色彩的要求并没有对 孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形状的目标)，使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有提高。这符合《方案》中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时根据《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。

此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉的形状，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣;同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且色彩也和火车的色彩一致，这和隐藏的目标(色彩配对)是一致的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标，可以在此次活动中实现，也可以在以后实现。

插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者，让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观察者，在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为，如：孩子按照一种规律连接火车;两种颜色有规律的连接; 没有规律的连接;比一比火车的长短;拉着火车钻山洞，过轨道;孩子用语言表达火车开到哪里等。

此次活动一开始我采用点将式的方式，以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中，因为《规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣。幼儿根据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆弄中获得的，而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，教师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。(如：……………)此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快连接的，但能力弱的孩子会很慢连接的，教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导，让孩子充分操作后再看实际情况而言。教师在活动中不能急于把答案告诉给孩子，而是让孩子自己寻找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现，也有可能孩子出现了，因此我在活动中要注意观察为主，为活动的后继发展做准备。

说课稿幼儿园小班【第四篇】

在我们平时的游戏活动中观察和发现到，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边。”同时，幼儿对区域操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在平时摆放区域材料时，幼儿知道3号盘子应该放在2号和4号的中间...）通过活动前的观察与评价，我班幼儿已经具备经验基础和认知基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

《指南》中提出鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理，引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的；相邻数对于4-5岁的幼儿还没有在其大脑中形成这一概念，而邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”的原则，结合中班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维的实际发展水平，制定了以下目标：

1.认知目标知道相邻数的概念，掌握10以内数的相邻数。

2.技能目标理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3.情感目标发展幼儿比较的能力和思维的灵活性。

知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。对幼儿的发展尤为重要，因此我把它设为本活动的重点；理解并能说出相邻数间多1或少1的关系，对于幼儿年龄特征来说，比较难以理解，因此确定为本活动的难点。

幼儿是活动的主体，而教师则是幼儿活动的支持者和引导者。为尊重幼儿的自主权，我采用了以下教法：

1.启发探索法：依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

2.游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣，利用有情节的游戏，让幼儿获得数学知识和思维发展。

3.操作法：由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

《纲要》中指出：“感知生活中数学的有用和有趣，鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。”因此，幼儿的学习方法主要有：

1.发现法：给幼儿留下问题情境，让幼儿通过观察，提问发现“邻居”间的关系。

2.游戏法：以游戏的形式开展活动，有利于激发幼儿参与活动的积极性，幼儿主要通过游戏的方式来巩固对相邻数的掌握程度。

3.学习区：将活动中使用的相邻数操作单投放到数学区，小朋友可以随时操作、练习。

本次活动设计了以下层层递进的四个环节，保障目标的达成。

第一环节（5分钟）：导入，ppt课件动物搬家情景（10种小动物），通过提问让小朋友说一说每种小动物的邻居是谁，初步理解“邻居”关系（挨在一起的叫做邻居）。目的是吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，并切入主题。

第二环节（5分钟）：出示ppt课件小动物搬新家的门牌号，从具体到抽象的转变，让幼儿从说出小动物的邻居，到说出邻居的数字门牌号码，并小结相邻数的概念，目的是完成本次活动的重点知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

第三环节（10分钟）：出示1-10从小到大按顺序排列的圆圈点数，让幼儿以观察并说一说它们的排列规律，了解感受相邻的数字之间多一个、少一个的关系，目的是解决本活动的难点理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

第四环节（10分钟）：游戏操作。

2.找朋友，小朋友人手一张数字卡片（1-10），大屏幕滚动出现一个数字，其对应的好朋友（相邻数）到台上来，如屏幕滚动数字“5”，那么对应的相邻数“4”和“6”的小朋友要到台上来，老师和其他小朋友来做评委，主要目的是观察幼儿对相邻数学习的掌握程度。

本活动设计思路清晰，让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。第四环节游戏操作，请小朋友为数字宝宝及自己找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。当然活动还存在着不足：下次在游戏环节会将数字卡片贴在孩子身上，方便幼儿活动；活动中多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提高。

将第四环节游戏的操作单投放到数学区，并制作3个层次的操作单，供不同能力的幼儿操作、练习。

说课稿幼儿园小班【第五篇】

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活港湾，家庭温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会态度，幼儿对家庭感受也将影响其人生道路。幼儿自己家里人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家人”是通过幼儿熟悉人物来激发幼儿对调查兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭了解，帮助幼儿树立对家人、家庭爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容分析，特制定以下目标：

1。知识目标：激发幼儿调查兴趣，增进对家人了解。

2。技能目标：引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

3。情感目标：培养幼儿对家人爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿年龄特点，我将激发幼儿调查兴趣，增进对家人了解和爱作为重点，引导幼儿用自己方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

1。知识准备：事先让幼儿调查家人生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查结果。

2。教具准备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全全家福照片

（2）提供摆放照片版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动、开放研究理念，让幼儿真正成为学习主体。因此本活动采用教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见。通过启发提问激发幼儿调查兴趣。

（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人了解和爱家庭情感。

幼儿是学习主体，要让幼儿能主动积极参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用方法有：

（1）调查法：通过对家人调查，激发幼儿了解家人积极性。

（2）记录法：通过动手、动脑记录家人生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人了解。

1。导入。老师这里有一张我全家福照片，上面有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样照片吗？教师用一张自己全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己全家福，并让幼儿分组交流。幼儿思维是直观形象，幼儿通过对照片上人了解，激发幼儿主动调查兴趣，幼儿很快进入主题。

2。介绍家人。

（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上人是谁、做什么、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己家人调查结果。此环节体现了幼儿对家人初步了解。

（2）请幼儿说说自己记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人头像、妈妈可画女人头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢衣服、食物可直接画出来；喜欢颜色可用相应彩色笔涂画出来；职业可以画相应标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人了解和爱以及记录方式，既锻炼了幼儿思维能力，动脑筋积极思考记录方法，又培养了幼儿语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习真正主人。

3。制作家庭小档案

（1）请幼儿通过绘画制作自己家庭小档案，必要时补充对其他家人调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人了解。

（2）在家庭小档案首页画上自己全家福，与补充其他家人调查结果装订成小册子。

4。课堂小结，对幼儿制作家庭小档案进行展评。

5。延伸活动

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有生活经验，又有新经验获得。

我说课内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿情况下完成说课。