实用幼儿大班教学设计案例【汇集4篇】
【请您参阅】下面供您参考的“实用幼儿大班教学设计案例【汇集4篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！
幼儿大班教学设计案例【第一篇】
篇1：幼儿园语言教学设计
幼儿园语言教学设计 1 猴子捞月亮
活动目标：
活动准备：
活动流程：
当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：
（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？
（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
3、接着欣赏故事，教师进行提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？
（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？
（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？
2 神奇的玻璃
活动目标：
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动流程：
1、师生谈话：
（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）
（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：
（1）小白兔在玩时捡到了什么？
（2）他有什么惊奇的发现？
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：
（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？
（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？
（1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。
6、师生进行讨论：
3 醒来后的惊喜
活动目标：
活动准备：
2、父亲、儿子的图片各一副
活动流程：
一、开始部分：
二、基本部分：
教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：
（1）图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？
（2）图2 爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？
（3）图3 画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？
（4）图4 设置悬念
b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿 子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？
c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。
三、结束部分：
活动延伸：
怎样对父亲表达自己的爱 4 快乐的小公主
活动目标：
活动准备：呼啦圈、《快乐的小公主》故事磁带、教学挂图《快乐的小公主》
活动流程：
一、开始部分：
1、出示“呼啦圈”引入课题
提问：小朋友有没有玩过呼啦圈？玩呼啦圈的时候是什么感觉？开不开心、快不快乐？想不想把这份快乐分享给我们的好伙伴呢？
二、基本部分：
1、教师播放录音机，让幼儿听故事《快乐的小公主》，并提出以下问题：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她为什么不开心？故事里都有哪些小动物啊？ 2）小公主后来找到快乐了吗？她是怎么找到快乐的？真正的快乐在哪里呢？
三、结束部分：
教师引导幼儿讨论：如果我们不开心的时候，可以用什么方法让自己快乐呢？如果自己的小伙伴和家人不开心，我们要用什么方法让他们快乐起来呢？
5 猴子学样
活动目标;
3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能
活动准备: 图四幅，道具：草帽若干，扁担一根，《猴子学样》的伴奏磁带，树，猴子面具
活动流程:
2.出示图一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑着一担帽子到城里去卖，坐在大树下面睡觉发生了什么事? 3.出示图片二：猴子在树上为什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么说，为什么那么急，老公公会对猴子说些什么？猴子有没有把帽子给老公公？ 4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？
5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？
7.看图讲述：鼓励幼儿完整讲述故事内容，并引导幼儿说说：这是一群怎么样的小猴子？这是一个怎样的老爷爷？
8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。
活动目标：
活动准备：
2、故事磁带、挂图、幼儿用书 活动流程：
一、谜语导入：
1、谜语引出，幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。
篇2：幼儿园大班语言教学设计及反思
幼儿园大班语言《我有礼物送给你》教学设计及教学反思
执教：涂玉娜
活动目标：
难点剖析：
活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给朋友的礼物
活动流程：
1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心意”是什么？
送礼物的时候，我们有什么话想说？
教学 活动反思：
这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起讨论制作礼物的方法和材料，幼儿在讨论过程中积极性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的讨论，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。
篇3：幼儿园大班语言教案
幼儿园大班语言教案（散文欣赏）：秋天的雨
活动目标：
活动准备：
活动过程：
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑
筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
秋天的树木和花草有什么变化？
秋天的小动物在干什么？
3、第三关：学我说话（走近散文）仿
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。
冬了。
认真看视频
边听边做 跟着音乐自由创编动作
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两
种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。
分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，5、第五关：表现散文 演
本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散
活动延伸：
设计思路：
因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。
活动目标：
活动准备：
活动过程：
１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。
提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？
（２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？ 第一、二段．
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。
“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？
“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”
“那还有谁能想得比他还要高”？
（１）第七、八段
提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）
（２）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）
“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）
１、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为 什么？”（幼儿自由回答）
“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！
附：
故事：高老鼠和矮老鼠
一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。
他们路过一座美丽的花园。
过了一会儿，天变了，下起了大雨。
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
教学目标：
教学准备：
1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸贴人手一个； [幼儿园教案网]
教学过程：
1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）
“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）
幼儿大班教学设计案例【第二篇】
《ai ei ui》
教学目的：
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写三个音节。 教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
谈话导入
1.教师谈话：同学们，你们看见过把两个字母放在一起的韵母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书课题： ai ei ui
2.问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
3.讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 新授
一、看图学习字母ai
1.出示图：图上画的是什么？两个小朋友挨得很近。“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
2.教师范读：ai。
3.学生学读ai。
有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1.问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
3.教师范读：ei。
4.学生学读：ei。
有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
6..怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1.图上的小女孩脖子上是什么？
2.围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑
2 动就是ui的音。
3.学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
4..怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
五、诵读儿歌并休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
六、讲标调方法
ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：a母出现不放过，没有a母找oe，iu并列标在后，这样标调不会错。
七、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
一、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
《ao、ou、iu》
教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学时间：2课时 教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.师：小朋友，蓝猫从太空旅游回来了，给分享的“实用幼儿大班教学设计案例【汇集4篇】”，你们想看看气球背后藏着什么吗？（卡片出示：a o e i u ü）
2.他们有一个相同的名字，都叫什么？（单韵母）
3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认知，记住形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３
5 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
三、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形 1.出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4.教师范读，学生随读，同桌互读。 5.指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1.看图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
2.看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
3.教师领读、指名读、齐读。请学生当小老师领读，小组开火车读。
（三）学习复韵母iu的音形 1.看图说话：谁在干什么？引出：iu
6 2.教师引导学生发音，从（）向（）滑动，因此读iu。3.指名学生读。当小老师读。
4.比较“ui”和“iu”，儿歌记忆：i ū在一起，声调标在后。
（四）做手势齐读板书，抽读。
（五）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
四、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2.说说每个字母应占什么格？
3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
第二课时
一、复习
出示复韵母“ao、ou、iu”，齐读，指生读。
二、游玩拼音乐园，学会拼读音节。
（一）游智慧宫
师引：小朋友都很能干，在这么短的时间里认识了三个新朋友，连他们的四个兄弟姐妹也认识了。现在请蓝猫带我们一起去游智慧宫吧！(教师出示图：分为五层，从两拼音节到三拼音节)—qiao j-i-ao xiao —ao---yao you —iu—jiu niu liu zou zhou —ao---zao sao shao 回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
（二）“你做我猜”游戏
我们闯智慧宫已经成功了！智慧宫主人发话了：“叶老师，以前都是你来考学学生，现在让学生也考考你。”
规则：请学生上台拿出一张音节卡，下面学生用动作、表情来比画，让老师来猜。
（you shou xiao niu）(三)逛超市购物。
8 师：玩了那么久，蓝猫的肚子饿了，瞧，它想带大家去哪呢？（出示图片）指名一个学生当售货员，根据学生拼读的音节，拿出相应的实物。
（niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）
三、识字
1、复习音节：
“ chi yu ai mao cao rou ”。
2、看图说话，培养能力。
点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思。
3、借助拼音，读词学句。
教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiao mao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chi yu ”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。
4、识记生字，自主交流。
教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。
学生小组合作，相互交流、自主认读。
9 教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。
5、认读句子，读出语气。
教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。
6、再创情境，识词学句。
课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。
小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。
7、课外拓展，引发兴趣。
教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”
8、学读儿歌，再识生字。
教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。
有礼貌
大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。
太阳公公咪咪笑，奖他一顶大红帽。
学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。
10 认读“好”这个生字。
让学生说说读了这首儿歌想说点什么。教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。
四、告别蓝猫，结束课程，礼仪教育
1、玩了一天，蓝猫要回家了，你想跟蓝猫说什么？
2、蓝猫又会跟大家说什么呢？他什么也没说，托老师给分享的“实用幼儿大班教学设计案例【汇集4篇】”，看看上面写着什么？（出示奖状：yōu xiù）
3、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
《ie üe er》
教学目标：
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略
11 规则。
教学时间：2课时
第一课时
（一）复习检查，导入新课。
1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2.我们学过哪些整体认读音节？
3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2.教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
12 4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读üe，出示复韵母üe。
3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5.板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1.看卡片认读：ie üe ye yue 2.打乱次序认读带调ie üe ye yue 3.做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
（一）复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1.比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6.课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
复习三
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
（一）第一题：我会读。
1.卡片认读单韵母：i e u r
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1.比一比，看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù xiǎo niǎo jiǔ cài dòu jiǎo qié zi luó bō shuǐ cǎi bǐ chǐ zi qiān bǐ shū bāo
第二课时
（一）第三题：我会认。
1.打乱顺序，卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话？
3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。（指名读、齐读）
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
《an en in un ün》
教学目标：
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时
第一课时
（一）复习检查。
1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.看插图说话引出an：图上画着什么？（**）领读2遍，读准“安”的音。指名读“**”。简介**，**的“安”就是韵母an。
2.教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
19 的四声练习：ān（**）ǎn（俺家）àn（黑暗）4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2.练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
20 4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
（一）复习巩固。
1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2.对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩（）情 摁（）门铃
（二）拼读an en in构成的音节。
1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分
21 别说声母、韵母各是什么？）
2.指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2.填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
（一）复习检查。
1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2.指名读音节，音节词。
shān（gāo shān）zhēn（dǎ zhēn）lín（shù lín）yìn（yóu yìn）
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出
22 气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2.读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün 2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）
yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？
23（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2.出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3.教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
24 1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1.比一比，看谁读得清：ai---ao---an
ou---un---ün en---ei---er 2.拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn 3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
《ang、eng、ing、ong》
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音
25 节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及
认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼 读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1.看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1.学习词语搭配：
↗（）
↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）
↘（）
2.谜语
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
复习四
教学目标：
1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5.能够正确认读词语，并会恰当使用。
6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
（一）第一题：描描读读。
1.先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2.按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3.描完了再按顺序读一读。
4.扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2.再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3.做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4.校对答案。
5.扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
（一）第三题：读读画画。
1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4.交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2.你能选用这些词语说一句话吗？
3.小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
（一）第六题：读读背背。
1.出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4.有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5.谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1.复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b—d p—q f—t m—n
音近字母：n—l z—zh c—ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2.复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3.复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
幼儿大班教学设计案例【第三篇】
中山小学幼儿大班音乐教学设计
教者：
《下雨了游戏》
目的：训练小朋友的反应能力。
准备：一顶雷公公的头饰。请一名小朋友头戴雷公公的头饰站在场地中心，参加游戏的小朋友散在场地四周。
要下雨了
玩法：
雷公公原地站立，右手伸至身前上方，掌心向着地面。全体小朋友边唱歌边向雷公公走去。当走到雷公公身边时，伸出一个食指，点在雷公公的掌心下。当唱到歌曲最后一小节“啦”字时，雷公公的右手掌马上抓点在他掌心下的食指；而点手指的小朋友要迅速收回食指并逃离雷公公。如果雷公公一只手指头也没抓住，那么就马上去抓逃离的小朋友。如果雷公公抓住了某小朋友的食指，就不必再去追其他小朋友，下次游戏就由被抓的小朋友扮雷公公。规则：1．雷公公一定要在音乐最后一小节的第一拍时，才能握起手掌。
2．如果雷公公一下抓住了两个小朋友的食指，那就由他俩来猜拳，输者在下次游戏中扮雷公公。
认识声调高低的实验
目的：使学生知道声音有高低不同。培养辨别声调高低的观察能力。
材料：用线拴好的大小不同的金属勺、木棍。
方法：
（1）教师依次手拿线绳提起金属勺，用木棍敲击金属勺发出声音。
（2）让全班学生区分有何不同。
注意；
（1）可改用其它物体实验（毛衣针、餐刀、餐叉、木棍、碗、盘子、杯、板岩、试管）。
（2）绳最好拴在平衡位置上。
（3）敲击时其它物体不要触及。
（4）学生可能把音的高低说成粗细，教师应给予纠正。
音乐是如何录到磁带上的音乐带、录像带和计算机数据带都称为磁带。也就是说，当它们经过磁体时，表层镀膜会发生变化。磁体的磁场强度是可以变化的。你可以通过做电磁体的实验来了解磁带的工作原理。
实验一：研究一盘磁带
1 材料：
一盘磁带、盒式录音机 作法：
1．从磁带开口的一边看看它是如何转动的，2．观察录音机，录音机的磁头就是电磁体，红色的是录音磁头，蓝色的是播放磁头。
结果：
磁带转动时，经过录音磁头，里面的电磁体改变了磁带上的微粒，使它们按照磁力线有序化，也就是说，微粒被磁化了。当你播放磁带时，磁带上的微粒经过播放磁头，在磁头中产生电流变化，录音机将此电流放大，音乐就播放出来了。
实验二：做一个电磁体 材料：
手电筒电池、振铃线或通话线60厘米、钉子、纸夹 作法：
1．把电线缠绕在钉子上，2，把电线两头的塑料皮去掉，分别接在电池的正副两极上，3．用纸夹夹住钉子，尽力向上提起。
结果：
电流经过电线时，形成了磁场。如果把导线绕成线圈状，所有的磁场能量就聚集起来，它的磁性很强，就会像磁铁一样把东西吸起来。实验三：磁场实验
2 材料：
实验一中的电磁体、白纸、弓形钢锯、钢钉、护目镜
△一位成年人的帮助 作法：
l．戴上护目镜，用钢锯将铁钉锯下一些铁屑，2．把足够的铁屑放在白纸中间，将纸置于电磁体上（实验二的电磁体上），3．轻轻拍纸，直到铁屑形成图上所示的图案。
△做完实验后小心地把铁屑用纸包起来，扔掉。结果：
你看到的铁屑形成的图案是磁场的形状，录音机的磁头也就是这样的一种小磁场。电流量的改变会引起磁场形状的改变，这些变化在磁带经过磁头时会被记录下来，磁带因此就可以录下声音、音乐、录像或计算机数据。
录音
也称“录声”。使声音通过传声器、放大器转换为电信号，用不同的材料和工艺记录下来的过程。现行的录音方法分为机械录音（唱片录音）、磁性录音、光学录音等。
《小雨点》集体歌表演
汪习麟词 刘德伦曲
集体歌表演：
玩法：沙球、小铃、三角铁等节奏乐器由个别同学即兴模仿雨点敲击不同节奏2小节或4小节。也可以用拍手代替节奏乐器。
教学设计示例
喜欢和同学在一起
（一）
认知：
知道和同学在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜欢和同学在一起。
3 行为：
在学校里要和同学在一起。教学重点：
是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。
教学难点：
是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。教学过程： 导入新课：
一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）1.想一想：
每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？ 2.出示投影片。（“看一看”中的图）（1）说一说：
清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？
（2）小结：
学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。
二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。）出示图一 1.小组交流：
和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：
和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。出示图二
1.即兴表演：
几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。2.现场采访：
当别人扶起你时，你心里怎么想？ 你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓励）小结：
和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！3.全班交流：
现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。
三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）
喜欢和同学在一起
（二）
一、出示课件一（小动物学校的故事）
4 1．小组讨论：
小羊哪些地方值得我们学习？ 你想对小兔说什么？
小兔听了小羊的话会怎样做呢？ 2．小结：
同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。
二、唱一唱。（激发喜欢和同学在一起的情感。）放音频
1.师生同唱《找朋友》 2.表演唱《找朋友》。
三、练一练。（使学生知道应该怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练”中的图）1.小组交流：
图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告诉了我们什么？ 2.即兴表演。
请两位同学到前边来。
（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）互相握手说：“你是我的好朋友。” 叫多组同学到前边表演。3.小组比赛
比比谁认识的同学多。
请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）4．小结：
主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。
四、读儿歌，总结全课。 1．学儿歌。《我喜欢和同学在一起》 板书儿歌
2.学生边拍手边说儿歌。 3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。
板书设计：
三、喜欢和同学在一起
同学们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你，好朋友，多亲密，在一起，多欢喜。
鸭子上桥
目的：通过游戏培养小朋友数序概念（1—8顺数，8－1倒数），有节奏地走步。准备：在地上划一座约三十厘米宽，四米长的独木桥。
基本动作：1．鸭走步。2．鸭游水（两脚并拢，碎步，两手放体侧，向前后轮流快速摆动，作游水状）。
玩法：1．前奏时八个小朋友排队报数，然后根据歌词原地做鸭走步，等唱到某数，某数的小朋友就起步上桥。八只鸭子都上桥之后，一齐左右摇摆。
2．第一段尾奏［1］—［4］小节，后一个小朋友双手拉大前一个小朋友的衣服，先右后左各四次摇摆。［5］－［8］小节做鸭走步。
3．第二段尾奏［1］—［4］小节，在桥下作鸭游水状。［5］－［8］小节做鸭走步准备上桥，游戏重新开始。
规则：小朋友只能在划线范围内上下桥。踩线者作掉河处理，在下回游戏中停一次。
下蛋啰
目的；培养孩子们的观察能力，学习十六分音符的节奏。准备：五只小竹篮，其中一只放有十几个“鸡蛋”（可用乒乓球或其他圆形的道具代替）。头戴母鸡头饰的小朋友双手背于身后，围成一个圆圈站立，扮生蛋的母鸡。请四名小朋友手挎小篮，站在圈心面对面蹲在地上，用手蒙上眼睛扮找蛋者。另请一名小朋友手挎放有蛋的小篮、站在圈外扮分蛋者（见图）。
玩法：［1］－［12］小节：母鸡两脚做“起踵”（正步站立，第一拍：踮前脚掌，第二拍：压脚后跟），上身随节拍向左右两边摆动，同时分蛋者把篮中的“鸡蛋”任意分给圈上的母鸡。到音乐［12］小节时，要把篮中的蛋分完。拿到“鸡蛋”的和没有拿到“鸡蛋”的母鸡，双手一律在身背后相握。［13］－［14］小节：找蛋者迅速站起在圈内做小跑步行进。［15］－［16］小节；找蛋者随意在某一只母鸡面前找蛋一次（用手指一下某个小朋友），被找的母鸡要伸出双手，如手中有蛋就摊开双手，如没有蛋就向找蛋者摇摇双手。［17］－［25］小节：重复［13］－［16］小节的动作三次。音乐结束，找蛋者举起篮子，告诉大家找到了几个蛋，谁找得最多，其优胜者，下次游戏就由他来扮分蛋者。规则：1．每次游戏，重新选举找蛋者。
2．找蛋时，一定要两小节音乐小跑步，两小节音乐找蛋。
公鸡
玩法：由一个小朋友边唱边做动作，唱到最后一句时，站在邀请者面前，被邀请者站起跟在其后，两人同时唱、做动作。
（歌词中的数量词应根据公鸡数而变化）似开火车，一个接一个地玩下去。
大象
有两只大象来到这边河岸上吃草。我对它们极感兴趣。它们用一只蹄子轻轻地敲击地面，然后用鼻端卷住青草，掀起一大堆草皮土块和其他的东西。它们把这一大块甩来甩去，直到所有的土都甩干净了，然后放在嘴里吃掉。它们有时候忽然性起，就把尘土吸进鼻孔里去，然后喷着鼻子把尘土撒满全身。这是它们大象式的化妆。
我喜欢看这些长得高大的动物，它们笨重的身躯，它们无穷的力气，它们形象的难看的不相称，它们的驯良的浑噩，它们的身量和笨重使我对它们有一种慈怜——它们笨拙的身躯带些稚气，而且它们有宽大的心。它们撒野的时候是狂暴的，但当它们安静下来的时候，它们就是和平的化身。
粗野和巨大合在一起并不排拒人。它反而能吸引人。
阅读提示
一切动物都有它独特的外形特征、生活方式和独特的性格特点，大象也不例外。你见过大象怎样吃东西、怎样“化妆”吗？你了解大象的性格吗？读了短文，你一定对大象有更多的认识。
大猫小猫
玩法：由两个小朋友分别扮演大猫、小猫。再准备两个球，一大一小。唱到“大猫玩大球”时，扮演大猫的小朋友即去拿大球拍。唱到“小猫玩小球”时，扮演小猫的小朋友即去拿小球，团团转着玩。第三段由两个高个子小朋友手搭手组成“大房子”，再由两个矮个子小朋友搭成“小房子”。唱到“小猫进大房”时，小猫即钻到高个小朋友搭的大房子里去。唱到“大猫进小房”时，大猫即走到矮个小朋友搭的房前，这时两个矮个小朋友把手压得低低的，大猫把头伸过去，身子钻不过去，做急得尾巴摇的样子。参加游戏的全体小朋友会高兴得笑起来。游戏反复进行时，可以把小朋友分成若干组，让大多数小朋友都参加游戏。
小动物搬家
9 玩法：十二个小朋友分三组，面对面站成三个动物的家。（见图）
［1］—［5］小节：1号小朋友扮鸟飞，飞到4号位置。鸟飞用碎步，两拍飞一下，两臂上下有节奏地摆动。其他小朋友拍手。
［6］—［10］小节：2号小朋友扮鸭走，一步一拍，走到1号位置。鸭走预备时，两脚稍分开、屈膝稍成外八字形，挺胸，两臂在体侧稍近身体，手心向下，手指翘起，模仿鸭子形象。左脚开始两脚轮流向前迈步，同时身体向左、右摇摆，装出笨拙的样子。其他小朋友拍手。
［11］—［15］小节：3号小朋友扮兔跳，两拍一跳，到2号位置。兔跳时，两脚自然开立，屈膝微蹲，同时两臂屈肘举在胸前，手心向前，模仿兔子耳朵，其他小朋友拍手。
［16］—［19］小节：原地站立，用右手食指点数小动物。
［20］—［21］小节：两手手心向前举过头，做招手动作，原地碎步。间奏：每一家动物可互相小声商量，自己下一次所扮演的角色。老师问：“1号？”小朋友答：“小熊。”“2号？”“青蛙。”“3号？”“大象。”„„这样游戏重新开始时，可以让唱的小朋友心中有底。
提示：1．教师可以逐步增加每组人数，也可以轮换小朋友进行游戏。
2．培养小朋友根据音乐节奏填词的能力，以及动作的想象能力。
小动物回家
目的；培养幼儿按音乐节奏跳的能力。
玩法：把小兔、小青蛙和小鸟的画像或画片作为标记，分别贴挂在椅子上，分放在三个角，作为三个小动物的“家”。请若干个小朋友分别戴上这三种动物的头饰，各自蹲在自己的“家”里，老师弹奏音乐，小兔、小青蛙和小鸟，同时从自己的家中随着琴声出来玩耍。当音乐停止了，小动物应该各自跳回到自己的“家”里。对跳错了“家”的小朋友，老师要轻轻地告诉他“家”的正确位置。其余小朋友在座位上拍手，游戏可连续做几次，使全班小朋友都能参加游戏。
小猫敲门
目的：通过猫和老鼠的追捉过程，让小朋友在音乐的伴奏下充分表现威武勇敢的猫和机灵的老鼠的不同形象。
玩法：前奏，小老鼠到处窜来窜去偷东西吃。
［1］—［2］小节：猫作敲门状。
［3］—［4］小节：小老鼠右手放在耳边倾听敲门声。
［5］—［6］小节：猫用力敲门。
［7］—［8］小节：猫很神气地用手拍胸脯。
［9］—［12］小节：老鼠轻声地问，猫司令很神气地回答。
［13］—［20］小节：小老鼠东窜西窜，边跑边喊“救命”，猫司令大叫一声“喵呜”，向老鼠猛扑过去。
第二遍音乐：猫追捉老鼠，老鼠可蹲下躲避。
小老鼠吃米
玩法：全班小朋友坐成半圆形，扮小老鼠。离全班小朋友
三、四尺的地方，坐一个小朋友扮小花猫，两手合掌放在脸侧作睡觉状。中间放着两口米缸（见图）。
第一段歌曲开始时，小老鼠轻轻地离开座位，两手握空拳，伸出食、中两指放嘴边（指尖相触向前），上体前倾，一面唱歌，一面轻轻地用碎步走向米缸。唱第二段歌曲时，小老鼠作吃米状，唱到最后一句，“醒了，捉住你”时，小花猫伸腰（两臂向上弧形打开）后，两手前伸作抓小老鼠状。唱完歌曲，小花猫要“喵呜”叫一声，才能跑过去捉小老鼠，老鼠要听到猫叫后才能逃回自己座位。小老鼠回到座位后，小猫就不能再捉。不管“猫”是否捉到“老鼠”，都要调换角色，重新开始游戏。提示：“小老鼠”走路时要轻，不能大声喧哗，表现出黑夜里“小老鼠”偷米吃的形象。开始教时，教师可扮演鼠妈妈，带领“小老鼠”做动作。
小花狗
玩法；全班小朋友站成圆圈，请一个小朋友站在圈内。游戏开始时，全体小朋友边唱边按歌词做动作。唱“一只小花狗”时，两手五指并拢放在头上当作耳朵。唱“蹲在大门口”时，两臂胸前屈肘，两手交叉搭臂，两腿半蹲。唱“两眼黑黝黝”时，直立，两手大拇指与食指搭成圆圈放在眼前。唱“想吃肉骨头”时，两手握拳放嘴边作吃骨头状，身体稍向左右转动。
唱完以后，圈内小朋友叫“汪！汪！”两声。圈上的小朋友听到叫声立即蹲下。此时圈内小朋友就用手去抓没有蹲下的小朋友。如抓不到，可重复进行游戏一次。如抓到了，两人互换位置，游戏重新开始。
小蝈蝈
玩法：全体小朋友围成一个大圆圈，再在圈内画一个稍小的圆圈，选三名小朋友站在小圆圈中蒙住眼睛扮“小蝈蝈”。
［1］一［4］小节：扮“小蝈蝈”的小朋友原地转一圈。
［5］一［10」小节：扮“小蝈蝈”的小朋友模仿蝈蝈的动作，在“蹦”和“跳”处按
12 音乐节奏。用双脚向外蹦跳出小圈。第一个跳出小圆圈的为优胜者，他可指定另外三名小朋友扮“小蝈蝈”。并做好继续游戏的准备。
小花猫和灰老鼠
玩法：全班小朋友先拉成大圆圈，然后每三个小朋友围成一个小圆圈，两手相互搭肩作米缸。请一个小朋友作小花猫站在圈外。
四、五个小朋友作老鼠站在圈内（见图一）。
第一遍音乐：
作米缸的小朋友站着（或蹲下）唱歌，当唱到“嗨”时，手放下拉成大圆圈。
作老鼠的小朋友做下面动作：
［1］小节：两手握空拳，伸出食、中两指放嘴前（指尖并拢向前），上体稍前倾，用碎步向前跑，模仿老鼠的形象（见图二）。［2］小节：在原位一拍向左转，一拍向右转。
［3］－［4］小节：动作同［1］－［2］小节。［5］－［6］小节：碎步左右转一圈。［8］－［9］小节：碎步向前跑。动作同［1］小节，跑近米缸，两手轮流向前作抓粮食状。弹前奏时，一跳，两手搭在米缸上，或者进入米缸站在中间。
第二遍音乐：
作米缸的小朋友唱歌，作老鼠的小朋友作偷吃粮食状，作小花猫的小朋友做下面动作：
［1］－［2］小节：小花猫按节拍走进圆圈，同时两臂屈举胸前（手心向前、手指微屈），两手轮流向前屈伸，模仿小花猫走路。［3］小节：站着不动，瞪着眼睛看老鼠。［4］小节：上体稍前倾，两手放嘴边（手心向里），向两侧拉开，作摸胡子状两次。［5］－［6］小节：两手用虎口叉腰，同时挺胸，瞪眼睛。
［7］小节：两手大拇指放在嘴角上（见图三），手指由下向上翘起手心向前（见图四）。［8］－［9］小节：模仿小花猫走路。［10］－［11］小节：右脚向右前方做弓箭步，同时两手轮流前伸四次，作抓老鼠状。［12］小节：脚不动，两手用力握紧，作抓住状。［13］小节：右脚收回退在左脚后，同时两手放嘴边作咬状。［15］小节：作米缸的小朋友放手拉成大圆圈。作灰老鼠的小朋友立即逃跑，小花猫就去抓灰老鼠。追逃时，不能跑出圈外，当抓到一只或两只灰老鼠时，停止游戏，另行分配角色．游戏重新开始。
小青蛙打呼噜
目的：培养小朋友的听觉能力。
准备：参加游戏的小朋友站成一个圆圈。请一个小朋友到圈心扮小青蛙。另外，教师准备一 14 个会发出类似青蛙叫的小玩具。
玩法：全体齐唱歌曲，同时，扮小青蛙的小朋友边喝边做各种青蛙的动作，圈上的小朋友模仿他的动作。到歌曲最后两小节，全体小朋友大八字步蹲下，头低垂，眼闭上似睡着了，同时双手背于身后相搭。此时，教师（也可以请一个小朋友）把玩具交给圈上某一个小朋友，等教师回到自己的座位上时，拿玩具的小朋友就发一下响声，这时，全体小朋友要马上醒来，由圈心的小青蛙来辨别响声是圈上哪一个小朋友发出的。如猜中了，下次游戏可以继续扮小青蛙；如猜错了，允许他再猜一次（全体重新闭上眼睛，拿玩具的小朋友再发一下响声），如还是猜错了，由拿玩具的小朋友到圈心扮新的小青蛙，游戏重新开始。现则：1．圈心的小青蛙做动作时，可以任意发挥。
2．拿玩具的小朋友每次只能发出一次响声。
3．没有听到响声时，不许抬头张望。
小鸟学飞
准备：按小朋友人数准备小鸟头饰若干只。
玩法：全班小朋友坐成圆圈，带小鸟头饰扮演小鸟。
前奏：请三个小朋友蹲在圆圈中间，两臂屈肘，两手在胸前交叉抱臂，随音乐慢慢起立，最后一小节两臂经头上向两侧打开作翅膀（手心向下）。
［1］—［8］小节：小鸟在圆圈中随音乐自由飞翔。
［9］—［12］小节：飞到某只小鸟面前，原地继续飞四小节，表示教它飞。该小鸟两手叉腰看着它飞，并点头表示已学会飞了。
［13］—［14］小节：两只小鸟面对面飞。
［15］小节：自转飞一圈。
音乐重新开始，六只小鸟同时在圆圈中间飞。游戏继续进行时，将有十二只小鸟同时在圆圈内飞翔。
小鸟找窝
目的：练习鸟飞的动作，培养小朋友的反应能力。
准备：地上画些小圆圈作鸟窝。扮小鸟的小朋友分别蹲在小圆圈里，中间站着一只没有窝的小鸟。玩法：［1］一［8］小节：蹲着和站着的小鸟随音乐节奏向四处自由地做鸟飞动作。
［9］－［12］小节：小鸟们蹲在地上，做吃虫动作，同时嘴里发出“笃笃笃”的声音。
［14］－［21］小节：动作同［1］一［8］小节：最后，当音乐奏到
时，小鸟们（包括那只没有窝的小鸟）要立即飞去找窝。找不到窝的小鸟，站在中间，游戏重新开始。
规则：1．向四处自由飞动时，不能相互碰撞。
2．当音乐奏到
时，小鸟才能飞去找窝。找小猫 曲一
猫走路
曲二
小猫歌
玩法：老师做猫妈妈，全体小朋友做小猫。小猫随曲一做猫走路动作（两臂屈肘在胸前，掌心向前）走成圆圈，每走四小节停下，喵呜喵呜叫两声，同时两手放嘴边（手心向里）向两侧拉开，做摸胡子动作两下。接着随曲二边唱歌词边做下面动作：
［1］—［2］节：做猫走路动作四步。
［3］—［4］小节：做摸胡子动作三次。
［5］—［6］小节：原地做拍手小跑步。
［7］—［8］小节：右手指猫妈妈。
［9］—［10］小节：小朋友边唱边原地蹲下或四散跑开，找个地方躲藏。
［11］—［12］小节：向妈妈招招手。
小猫躲好后，教师（猫妈妈）边唱第二段歌词边做以下动作：
［13］—［14］小节：做猫走路动作到小猫附近。
［15］—［16］小节：右手食指指小猫。
［17］—［18］小节：两手抚胸后向前摊开。
［19］—［20］小节；边走边用手点小猫的头。被点到头的小猫就站起来，一边喵呜喵呜叫，一边回到自己的位置上，不再参加游戏。未点到头的小猫不动。等老猫唱完第二段歌词后问：“没找到的小猫在哪里”时，小猫站起来一边喵呜喵呜叫，一边跑到猫妈妈身边。
母鸡和小鸡
玩法：此形式适合于刚入园的小班小朋友。小朋友和老师一起反复学习鸡走、鸡叫、鸡拍翅膀等动作。老师在中间做母鸡，小朋友在母鸡周围做小鸡，围成一圈。大家边唱边做动作。
前奏：母鸡孵小鸡，小朋友由鸡蛋变成一只只小鸡。
第1、2段，作鸡嘴状（伸两食指。指尖相碰，放在嘴前方）。第3、4段：作鸡走状（双手往后侧伸）。
第5、6段：作拍翅膀状（双手拉住胸前衣服，双肘上下起伏）。
蚂蚁
目的：训练小朋友动作的协调性。
玩法：游戏前，两名小朋友双手相搭做山洞，一小朋友做蚂蚁，一小朋友做豆，其余都做小蚂蚁。音乐开始，一蚂蚁在洞口前，边唱边根据歌词做相应的动作。唱到“回洞请来好朋友”时，这个蚂蚁向洞方向招手，蚂蚁们从洞里钻出一起做碎步将豆抬走。规则：蚂蚁们必须听到“回洞请来好朋友”才从洞里钻出。
谁饿了
目的：根据不同动物的习性，改变演唱的音色、力度、速度。
玩法：少数孩子唱歌，逐个编配自己喜欢的动物歌词。大部份孩子在场地另一端，听到演唱自己喜爱的动物时，自由表演相应的模仿动作，人数不限。
顽皮的小动物
目的：学会听乐句。
玩法：孩子们扮演各种小动物，两手放在耳朵旁听完一个乐句后就站起来学各种小动物叫。规则：在听完一个乐句后才能学动物叫。
动物园
玩法：将小朋友分成四组，每组扮演一种动物，唱到某种动物时，便由扮演该动物的小朋友出来走（或跳或飞）一圈。
聪明的一休
主演：一休、新佑为门 口头语：休息，休息一会儿
从前，日本安国寺里有个叫一休的小和尚，他机智过人，常常帮人排疑解难。人们都在传颂他斗智斗勇的动人故事。
大家都知道他不光聪明，一休还很有正义感，他用自己的机智和勇气帮助那些贫困的人、教训那些仗势欺人的人，是那种既聪明又善良的人。主题歌极其经典：“格地格地格地„„”
春
雨
玩法：
提示：前奏后（1．）边读儿歌边拍节奏，每段中间加进间奏，再边拍边读（2．）（3．）（4．）。
猜谜语游戏
一、活动目标：
1、通过猜谜语游戏，感受山歌对唱的特点，并体验对唱山歌的乐趣。
2、探索与歌词想匹配的图片，理解、记忆歌词。
3、尝试看图谱创编歌词，能主动大胆参与活动，体验成功与合作的乐趣。
二、活动准备：
1、图谱两张。
2、水果图片：葡萄、香蕉、石榴、菠萝。
3、动物图片：大象、小兔、袋鼠、燕子、蜗牛。
三、活动过程：
（一）唱山歌猜水果名称——熟悉歌曲旋律，了解问答的形式。
1、以问答的形式引入歌曲，教师唱问句，幼儿猜出谜面的四种水果。
2、教师出示图谱，边唱边问。
3、教师出示四种水果图片供幼儿选择，匹配相应的歌词。
4、幼儿边看图谱，边尝试演唱歌曲。
5、通过教师与幼儿对唱的形式练习演唱歌曲。
6、以对山歌比赛的游戏形式，开展男女幼儿对赛山歌活动，男女幼儿轮流问答。
（二）创编歌曲《什么动物你猜猜》。
1、教师出示动物图片，森林中要开动物联欢会，动物们想请大家把它们也编到歌曲中去。
2、教师创编一个动物的谜面，请幼儿尝试直接与教师对唱。
3、幼儿分组商量选择自己喜欢的动物图片，创编歌词。
4、幼儿表演自己所创编的歌词，并把它们连成一首问答歌。
5、尝试多种合作形式演唱歌曲，并引导幼儿运用体态动作来表达歌词。
（三）游戏——“抛绣球”，向主动参与对歌活动的幼儿抛发纸绣球。
《龟兔赛跑》
教学目标：
1、发挥幼儿的自主性，激发幼儿主动探索知识的潜能。
2、在熟悉旋律和歌词的基础上，能与同伴合作创编歌曲。
3、学习用京剧西皮短促、拖长音、婉转的方法演唱歌曲。
4、懂得骄傲失败的道理。 教学准备：
1、歌曲伴奏带
2、幼儿已有故事和创编过儿歌的经验。
3、对京剧的有一定的了解，熟悉音乐旋律。 教学过程：
一、激发兴趣
1、听京剧《红娘》的片段音乐出场，自由做有趣的京剧动作
2、哼唱曲调
二、引导启发
1、依据故事线索，引导幼儿回忆故事情节“你们知道兔子和乌龟的故事吗？除了会讲故事，还会干什么？
2、幼儿根据自己创编的内容有节奏的念儿歌。（同时出示图片）
三、创编歌曲 集体创编
1、每一副图片都代表了儿歌的每一句话，谁能用《红娘》的曲调把这句歌词表现出来？（幼儿自由讨论、尝试）
2、请幼儿进行表演 结伴创编
1、老师这儿还有六幅画，请你们自由结伴，选择一张图片，编出图片所表达的歌曲
2、教师以参与者的身份加入幼儿的游戏，及时发现幼儿创编过程中出现的问题，鼓励幼儿尽量自己解决
3、加强对特殊幼儿的照顾，鼓励孩子大胆加入。
四、游戏深化
1、请幼儿一一分组进行表现，鼓励幼儿大胆评价同伴的创编情况。
2、分角色进行表演。
五、总结评价
十二生肖歌
活动目标：
1 在熟悉旋律的基础创编十二生肖歌的歌词。2 探索儿歌和歌曲的旋律进行匹配的学习方法。
能积极愉快地参加音乐活动，体验创作的乐趣。活动准备：
节奏图谱、十二生肖图、旋律的录音 活动过程：
1、小朋友，你今年几岁了？属什么？
2、你的爸爸、妈妈属什么？
3、属相也叫生肖，除了这些生肖，你还知道哪些？ 幼儿说出来后，教师一一出示
生肖是按照一定的顺序排列的，小朋友一起说一说生肖。4今年是什么年？（马年）
今年出生的孩子都属马，小朋友是五年前出生的，那就属牛，六年前出生的孩子就属鼠。
5、这些小动物被选上当十二生肖，真高兴，我们一起为它编首歌吧。（1）出示节奏图，幼儿一起打节奏。
（2）编歌词。教师将幼儿编的歌词写在节奏图下。（3）编好后，幼儿一起朗诵歌词。（4）跟随音乐朗诵歌词。（启发幼儿有节奏地朗诵，自然而然地将儿歌和旋律匹配。）
6、激发幼儿积极跟随音乐旋律，轻学唱歌曲，初步唱准旋律。（两遍）
7、这首歌真好听，我们来起个名字吧。
8、小动物听了小朋友的歌高兴得表演起来了，我们也来学学它们吧。（教师与幼儿一起边唱边表演相应的动作）
幼儿大班教学设计案例【第四篇】
幼儿大班教学设计
幼儿园大班数学活动：比轻重
设计意图
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量
2．在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
活动准备
1．猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件
2．每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同1
————来源网络整理，仅供供参考的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程
1．情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。
师：今天天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。
幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。
※教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的压跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导入了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2．多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。
师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么
————来源网络整理，仅供供参考
感觉。
幼：有的东西重，有的东西轻。
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?
幼：不一样大。大的重，小的轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?
幼：一样重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。
师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球轻。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?
幼：大花球轻，小磁铁重。
※幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点。教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻3
————来源网络整理，仅供供参考
璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主体性与探索、比较的热情。
3．生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?
幼：一样重。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。
幼：盛进水或装上东西。
师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?
幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。共2页，当前第1页12
※数学活动应来源于生活并回归生活。教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不
————来源网络整理，仅供供参考
一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。
4．利用课件，拓展思维。
(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。
师：请问天平两边怎样才会平衡?
幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。
(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。
师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?
幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。
(3)天平显示皮球和冰块一样重。
师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?
幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，教师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，5
————来源网络整理，仅供供参考
为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展。
活动延伸
1．丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。
2．带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。
活动反思
该活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。最后的环节，教师利用课件拓展思维，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
————来源网络整理，仅供供参考
7————来源网络整理，仅供供参考