人教版三年级数学全册教案大全【10篇】

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人教版三年级数学全册教案大全【第一篇】

练习目标：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义。并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

练习过程：

一、个人加减。

师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。

现在老师有12个羽毛球，我要分。

给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，如果不能，那么每人能分到几个，还剩几个?(解决第1题)生做完后老师实际分分，验证学生的答案。

先请学生读第2题，然后让学生用。

圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最后说说为什么选择那种装法。

先读第3题，说说题目是什么意思?

在独立做，集体订正。

独立完成第4题，也可以留在课后独立做。

师出示：35÷8=4---3。

问：这个算式表示什么意思?35里面有4个8还多3个。也就是4×8+3就能得到35。

也就是说除数×商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。学生用这种方法来完成第5题。学生先试着做，老师提示这道题目是平均分的。帮助学生理解彩带分为两部分，一部分是正5边形的周长，一部分是剩余的。

人教版三年级数学全册教案大全【第二篇】

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的`可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：

通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境。

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!

我们一起来比一比、赛一赛好吗?

二、巩固探究。

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的?

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?

你是怎样设计住房方案的?

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识?

你还有什么想知道的问题?

三、小结：这节课，我们复习了什么知识?

四、作业：作业本上的作业。

人教版三年级数学全册教案大全【第三篇】

1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

(二)单元内容分析。

本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

单元内容结构如下：

具体内容安排：

例1。

结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

例2。

课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。

例3。

在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

例4。

际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

例5。

单位换算。

例6。

否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。

例7吨与千克的单位换算。

学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

(三)单元课时安排。

7课时。

人教版三年级数学全册教案大全【第四篇】

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

计算经过的时间。

多媒体、学具钟、小黑板。

一、创设情境，导入新课。

(出示一个9时的钟面)。

师：这是几时?这个时刻老师可能在做什么?

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

……。

师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢?

生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了!

师：一天中有几个9时?

怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢?

教师板书：上午9时晚上9时。

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法。

二、质疑探究、学习24时计时法。

师：看着课题你想知道什么?

生1：什么是24时计时法?

生2：24时计时法有什么用?

生3：24时计时法是怎样计时的?

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时。

师：一天从什么时候开始到什么时候结束?(学生各持己见)。

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗?0点的钟声是什么时候敲响的?

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……。

师：现在几时?

生：中午12时。

师：时针走了几圈?

12小时。

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时中午12时12小时。

接着演示板书：

第二圈：中午12时晚上12时。

师：一日有几个小时?

1日(天)=24小时。

师：一天有24小时，从0时到24时的.计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?

多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。

3、小练(用小黑板出示)：

把下面的时间进行分类。

(1)你是根据什么进行分类的。

(2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不相同。

互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

4、应用。

(1)把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40()中午12：00()。

下午1：00()晚上7：30()。

(2)把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20()12：00()。

14：00()16：30()。

三、求经过时间。

出示例题：从上午8时到11时，经过了()小时(课多媒体演示)。

四、口答(多媒体演示)。

1、选择填空。

小赵去看一场电影，电影从15时放到()。

(1)9时(2)17时。

(3)9小时(4)17小时。

2、从6时到12时经过()小时。

3、一个展览馆每天8：00开馆，17：00闭馆，每天开放()小时。

4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间?(课多媒体演示)(比较解法)。

五、聪明题。

2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班?

六、总结交流。

1、同学们，今天我们认识了什么?你还有疑问吗?

板书设计：

24时计时法。

普通计时法：上午9时晚上9时。

24时计时法：9时21时。

人教版三年级数学全册教案大全【第五篇】

三维目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

教学重点：用有余数的除法解决实际问题。

教学过程：

一、情境引入。

出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题?

板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组?

二、新课。

师：这个活动有没有进行平均分?

该用什么方法来解决?(小组讨论)。

汇报，师板书：32÷6。

学生独立算出结果。

汇报：可以是横式，也可以是竖式。

师问：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以单位是什么?

师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

三、做一做。

出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息?

(1)师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶?剩几元?

思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分?

学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

(2)如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗?(小组讨论、汇报)。

四、练习。

练习的第3题。

出示四月份的日历。从日历上你发现了什么?

师提出问题：四月份有几个星期?要求有几个星期，必须知道什么信息?

四月份有几天?一星期有几天?

学生得出解决的办法。30÷7。

既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天?如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作业：练习十三的第1、2题。

教学后记：

人教版三年级数学全册教案大全【第六篇】

三维目标：

1、通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。

2.复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：万以内笔算加减法的法则的复习。

教学过程：

一、教学第32页例1：学生独立完成练习。集体订正。

师：笔算万以内数的加减法要注意什么?

小结笔算万以内数加减法的计算方法。

二、巩固练习。

1、练习八的第1题学生独立完成。选择几题进行验算。小结验算的方法。

三、解决问题：教学第32页例2。

1、出示例题，引导学生观察后提出数学问题。

上层和下层共有几本?上层比下层多几本?

上层和中层共有几本?上层比中层少几本?

上、中、下共有几本?下层比中层少几本?

2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。

四、练习八的第2题。

1、学生独立解决问题。

2、讲评：你是怎样想的?

3、师：还剩下这些鸡蛋对吗?怎样验证?学生进行验算。

4、订正：说说你是怎样算的?

五、全课小结。

人教版三年级数学全册教案大全【第七篇】

1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生认真思考，互相交流。

2、出示练习题，学生做集体订正。

二、两位数乘两位数的一般乘法。

1、继续以14×12例，

生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。

2、肯定并表扬学生的计算。

3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。

4、肯定该生的板演。

6、老师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0。

生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。

7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别。

三、总结：这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?

人教版三年级数学全册教案大全【第八篇】

1.结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。会进行两位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘法每一步计算的含义，并能解决一些简单的实际问题。

2.依据新教材特点，在独立思考的基础上,写出算式并交流，理解竖式计算的算理、算法。

3、通过交流相互启发、相互影响，共同寻找、自主探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣。

人教版三年级数学全册教案大全【第九篇】

整理与练习(1)。

教学内容：p23“回顾与整理”，“练习与应用”第1-6题。

教学目标。

解决实际问题。

2.提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

教学难点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

课前准备：小黑板。

课时安排：1课时。

教学过程。

一、知识整理。

长方体和正方体各有哪些特征?有什么联系?

怎样计算长方体和正方体的表面积?解决有关表面积的实际问题要注意什么?

你是怎样发现长方体体积公式的?正方体体积公式和她有什么联系?

学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。

二、练习与应用。

1.做练习与应用的第1题。

先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么?

估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。验证自己的判断。

分别计算它们的表面积。

2.做练习与应用的第2题。

3.做练习与应用的第3题。

让学生先说说名数互化的方法，再观察每题是把什么名数改写成什么名数。

学生独立完成，集体评讲。

学生独立计算，集体评讲。

学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。

6.小结。

三、课堂练习。

立方分米=()立方厘米。

3820立方分米=()立方米。

3200立方厘米=()毫升=()升。

升=()毫升=()立方厘米。

2.用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少?所有。

的面贴上纸，要贴多大的面积?所占的空间是多大?

四、课堂作业。

“练习与应用”第4-6题。

教学反思。

人教版三年级数学全册教案大全【第十篇】

教学目标：

1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4、经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算。

教学难点：

正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教学过程：

（一）复习旧知。

笔算346+93657+329。

笔算加法时应注意什么？

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

（二）新课导入。

1、谈话导入。

师：同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

2、交流问题。

学生交流，教师出示相应问题。

预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。

（三）新课展开。

1、探究计算方法。

（1）完整出示例3。

师：这道题，同学们想用什么方法计算？

板书算式：445+298。

（2）估算结果并交流。

师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

（3）尝试计算并交流。

师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

全班交流方法：

列竖式计算。

（4）与估算结果相比较。

2、探究验算方法。

（1）自主探索验算方法。

师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？

（2）交流方法。

预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

（3）归纳验算方法。

师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦。

3、练一练。

我是小医生，把错误的改正过来。

163+979395+475。

4、小结提炼笔算方法。

问题1、今天我们做的加法题有什么共同点？

连续进位。

问题2、我们是按怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1、

问题3、为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。

（四）练习拓展。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

67+93165+78409+394。

总结回顾。

回顾本节课收获。

回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。

作业布置。

作业：第38页做一做，4题。

板书设计。