实用教学展示月活动总结报告大全

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教学展示月活动总结报告篇1

在学校进行“教学展示月”活动的动员会后，教研组负责人高度重视，首先组织全组老师召开了语文教研组会议，决定要有创造性地完成学校布置的各项任务，要将“教学展示月”的活动要求与学校的教学管理规范统一起来，把我校课题研究“课堂教学中，教师提问艺术的研究”作为重点贯穿课内比活动始末，并制定了教研活动方案，把需要注意的问题和研究的问题都具体到人做好记录。利用集中学习时间，学习新的教学理念，要求人人参与“教学展示月”活动。

在“教学展示月”的活动中，上展示课的教师精心准备。我组在教管中心安排下，成立了以陈晓琴、张弘、何凤琴为组长的评委小组，并召开全组动员会，对本次活动的目的、要求做了统一部署，要求每一位老师务必高度重视本次活动，展示出自己独特的教学风采。成立了全体语文教师参加的听课小组，听课组的每一位教师都进行分工合作，对每节展示课进行评价，在课堂中侧重于有效的课堂提问，有效的媒体资源的利用，有效的合作学习途径，有效的课堂反馈，真正达到课堂的高效性。对每一堂课都进行了录像，之后逐一播放，找到每一节课的亮点和需要改进的地方进行探讨，利用每周二对每节课集中进行评议和交流，达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。

通过反复研读学校“构建高效课堂”的方案，加上自己在课堂中的实践反思、参与教学研讨，老师们对高效课堂有了很多启发：

1、课前充分准备

备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。杨小莉老师作为年轻教师，她的课堂已成为全校的示范课，在课堂中从学生的实际出发，结合教材特点，制订科学可行的教学目标，并结合目标制订相应的易操作的自学方法提示，让学生有目标地自主地去学习，教学思路，教学逻辑清晰可见，教学设计新颖独到，多媒体运用恰到好处，紧紧抓住学生的心理特点，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生阅读的语感，培养学生的语文味。

2、创设学习环境

实施高效课堂，要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。陶大春老师的课堂上就充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口，面向全体学生，创设情境，通过角色饰演把学生带入文本，善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，教师给予引导，孩子真正成为学习的主人。康莲老师的课也为低段的教学作了榜样，她的课堂形式多样，知识点落实到位，根据学生的年龄特点利用游戏强化训练，不仅巩固了学生的基础知识，也拓展了学生的思维，教学调控灵活，善于激发学生的学习兴趣。课堂上，教师不是倍受关注的亮点，而是把更多的精彩留给了学生。缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。

3、认真撰写教学故事。老师们针对自己平时的教学和本次展示月结果，把自己在教育教学中的一些故事记录下来，并在语文教研组内进行演讲比赛，各位教师相互学习借鉴，取他人之长为己所用。

总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下语文意识、留下人文思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高语文课堂的教学效果。

教学展示月活动总结报告篇2

一年一度的教学展示月活动在金秋十月拉开了帷幕，我们一年级语文组认真组织了这次活动。老师们认真钻研教材、做课件、找资料，以新课标为依据，努力构建开放、富有活力、具有实效的课堂教学。下面就一年级语文组教学展示情况作一小结。

1．关注合作学习。

新课程倡导的合作学习受到教师的重视，运用教材的特点、根据学习的需要，适当采用合作学习，如李晓庆老师在教《比尾巴》这一课时，组织同桌合作读课文；邹玉老师上的《在家里》，组织同学把自己读得好的句子读给同桌听；陈春德老师在教《画》这一课时，让学生合作学习生字,小组内检查生字掌握情况等。

2．多种形式的课前导入，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是学生最好的老师”。老师们采用形式多样的课前导入，激发学生的学习兴趣。如范似春老师以观察一幅有错的《四季》的画导入，让学生兴趣高涨。李晓庆老师用做游戏（学生一起摸鼻子、头发、尾巴等），一下子吸引了学生的注意力。张璐老师根据学生爱做游戏的特点提问：“同学们，你们喜欢做游戏吗？玩过那些游戏？好玩吗？”朱海霞老师以学生展示自己课外认识的字导入，激发了学生识字的兴趣......

3．重视识字教学，鼓励学生生活中识字。

新教材识字量增加，教师积极想办法巩固识字成果，一方面扎扎实实抓课堂识字，运用识字规律识记汉字，运用编顺口溜、猜字谜等激发识字兴趣；一方面体现生活识字，鼓励学生在生活中处处留意，利用商标、牌匾、电视、报纸识字。如朱海霞老师让学生收集并展示自己识记商标上的字，为学生提供了一个展示的平台，激发了学生识字的兴趣。邹玉老师、李晓庆老师、陈春德老师她们在教识字时调动学生的识字积累，发展学生思维能力和想象能力，指导学生运用熟字加偏旁、猜字谜等方法来识记。通过不同的教学环节复习生字，采用活泼有趣的游戏方式让生字反复再现，让学生从总体上认识字形，使识字得以巩固。

4.重视创设情景引入话题，激发学生的交际兴趣。

范似春老师和张璐老师上得都是口语交际课，在口语交际的过程中，老师积极参与到学生交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动，老师还善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定表扬，使学生感受到交际的乐趣和成功的喜悦。

1．朗读指导不到位，流于形式。

阅读教学以读为主，从读入手，要将读贯穿于课堂教学的始终。但实际的教学中，教师缺乏正确的指导学生读课文的方法。一是以讲代读，“读”成了点缀，串讲串问充斥整个课堂，走形式似的读一、两遍；二是方式虽多，但无实效。

2．教师缺乏研究精神，疲于应付。

教师工作杂，时间紧，如果再缺乏创新精神、责任意识，那么，教学工作应付的成分就太多，教师用在钻研教材、研究教法的时间少。

通过这次教学展示月活动，让我们认识到了自己工作中的不足，在今后的工作中，我们要高度重视校本教研，大力开展课堂教学改革，采取切实有效的办法提高教学效率。