我喜欢的鸟说课稿【精编8篇】

鸟类是自然界的精灵，色彩斑斓，形态各异。它们的歌声悦耳动听，传递着生命的活力与希望。观察鸟类，感受自然的美好与和谐，启发对生态的热爱与保护意识。以下是阿拉网友为您整理的我喜欢的鸟说课稿【精编8篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

我喜欢的鸟说课稿【第一篇】

活动目标：1.观察、阅读画画，理解小袋袋喜欢的事情，感受小袋袋的天真活泼。2.愿意用动作、语言参与阅读活动，尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。3.喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。活动准备：ppt《我喜欢……》。活动过程：一、认识书中主要人物——小袋袋，猜想小袋袋喜欢的事情。师：老师请来了一个新朋友，看看它是谁？这是小袋熊，大家都喜欢叫它——小袋袋，我们和它打个招呼吧。小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情，你们猜猜它喜欢做什么？二、初步阅读ppt《我喜欢……》。（1）跑步师：看，谁来了，它在干什么？还有谁在跑步？小结：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，不论是冠军还是最后一名，它都很开心。(2)鬼脸师：咦，小袋袋在做什么？你喜欢做鬼脸吗？你还会做什么样的鬼脸？小结：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、拉拉耳朵、顶顶鼻子、真好玩。（3）泥巴师：哎呀，小袋袋怎么了？你从哪里看出来的？小结：小袋袋可喜欢玩泥巴了，它把身上涂的到处都是泥巴，玩得真开心。（4）大树师：你发现了什么？小结：小袋袋喜欢一动不动地站着，就像一棵大树，安静地看着同伴们从它身边跑过。（5）捉迷藏师：瞧，小袋袋在干什么？你是怎么看出来的？它躲在哪里？小结：小袋袋喜欢捉迷藏，缩成一团，把自己变得很小，没人能够找到它。（6）回家师：一天就要结束了，太阳下山了，小动物们都回家了，这个时候，小袋袋最喜欢去一个地方，猜猜它喜欢去哪儿？谁在迎接它？妈妈会对它说什么？做什么？（7）睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋？小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样呀？小结：小袋袋喜欢在妈妈的怀里缩成一团睡觉。三、整体欣赏ppt《我喜欢……》，再次感知绘本内容及画面。师：小袋袋喜欢做的事情可真多呀！它喜欢做什么？四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述。师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多的事情，小朋友喜欢什么呢？五、活动结束。师：你们一定和小袋袋一样喜欢很多的事情，我们去和后面的客人老师一起分享吧！

我喜欢的鸟说课稿【第二篇】

自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异。通过对鸟的观察、分析，使学生感受、体验鸟的美感，把握鸟的外形特点、培养学生热爱大自然保护大自然的情感，提高审美能力。为了开展学生如何有完成观察和操作这一主题选入一些不同种类的鸟，可供学生观察鸟的不同特点，有采用小组合作的学习方式，观察分析鸟的外形特点。

1、在回忆、观察、分析交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察力。

2、通过用自己喜欢的方法表现鸟培养学生的造型能力。

3、在合作的过程中，培养学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。

鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

如何表现鸟的外形特点。

有关鸟的图片。

（一）组织教学。

用语言组织教学。

（二）导入新课。

首先稳定学生情绪，引起学生学习兴趣。

播放鸟的叫声，提问：是什么叫声？你喜欢鸟吗？

（三）讲授新课。

1、鸟的美感。

2、鸟的特点。

本文来源资源。

本文来源资源。

观看图片。

小组讨论：鸟有什么共同特点和不同特点？

共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足。

不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、脖子、鸟的头等。

4、欣赏作品。

观察图片：

（1）这些鸟用了哪些材料、及表现方式？

（2）说一说自己想用哪些材料什么方式表现喜欢的鸟?

在培养学生的合作意识和造型能力，根据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜欢的方法表现鸟，这里也培养学生动手操作能力。学生创作教师辅导。

这个环节我重点指导能力较差的学生。

1、首先在评价中学生能否大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟的感受，见解，在学习活动中学生是否感受到学习活动的乐趣，体验成功的快乐。

2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。

总之，在教学中加强指导学生观察、及对鸟认识和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用，利用自己学的知识创作更多的鸟，真正的体验美术学习的兴趣。

我喜欢的鸟说课稿【第三篇】

后来，我上了美术兴趣小组。第一节素描课，老师教我们画平面图形、立体图形以及阴影，我却怎么也不画好dd不是把圆柱体画成正方体，就是把正方体画成圆柱体。老师一遍又一遍地耐心地教着我：“先在中间轻轻地画一条虚线……最后再把边上的角画圆……就这样，一个圆就画好了。”最后，我在老师给我讲解了n遍之后，在削了n次铅笔、洗了n次被铅笔弄脏的手、经历了n次的失败之后，成功地画出了一辆漂亮的三轮自行车。

接下来是国画课。“画国画，就要有丰富的想象力。这节课，我们画竹子和麻雀……”老师的话音未落，我的宣纸上就盛开了一朵灰色的“大花”。“就拿xxx同学的这幅画来说吧，”老师一边拿起我无心的“杰作”一边说道，“我们可以把这片墨水想象成一块石头、一个树桩、一片落叶……”“咦，我怎么没想到呢？”我调着红墨水，心里却暗暗地嘀咕着。“啪！啪！”一不小心，两滴淡淡的红墨水又滴在了“大花”的上面。“对呀，我还可以把它想象成红肚皮的麻雀呢。对，就这样干。”我立刻动起笔来。不一会儿，两只头小嘴巴大的麻雀儿就跃然纸上了。“现在，应怎样画竹子呢？”我用求助的眼光看着老师。“画竹子嘛……”老师又详细地给我讲解了一番。最后，我这幅《无题》得到了好评并被拿去装裱。取回装裱后的画，“呀！这是我画的画吗？”我兴奋极了，同时也暗暗下定决心，一定要把绘画的更好。从此，我更加喜欢绘画了，画技也随之不断地提高。

现在，我又喜欢上了电脑作画，我用它画出了许多美丽的图案。我还学会了利用我画的图案做动画，做出来的动画有趣极了。

我喜欢的鸟说课稿【第四篇】

活动由来：

现代家庭子女数不多，每个幼儿都是众人关心、照顾的焦点。正因如此，容易养成幼儿以自我为中心，忽略其他人想法，感受生活态度。所以如何让幼儿走出自我，拥有一颗关怀、感恩他人的心，因此安排了本次活动，让幼儿了解父母对自己的照顾。体会妈妈的爱，并学会怎样感恩。

活动目标：

1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。

2、培养幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。

活动准备：

1、经验准备：让幼儿对“向幸福出发”节目有初步认识。

2、物质准备：ppt课件。

活动过程：

一、引导部分，播放ppt，以“主持人”的形式入场。

1、“大家好，我是向幸福出发的节目主持人，欢迎大家!”

“向幸福出发，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场(幼儿入场)。

2、“欢迎你们，知道你们今天参加的是什么节目吗?很高兴你们成为这个节目的小客人。”

二、教师引导幼儿，猜猜爱的人是谁?

1、师：你们知道吗?“向幸福出发”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，今天我们也要爱一个人?她是谁呢?让我念一首儿歌，你们就知道了。(教师念儿歌《我的妈妈》)。

2、师：你们猜到是谁了吗?

幼：是妈妈。

师：对了，今天我们爱的人就是――妈妈。

分析：此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。

三、利用“找游戏”，讲述妈妈的模样及特色。

(1)播放课件，让幼儿一起“找妈妈”。

幼：帮她们找妈妈。

师：让我们一起帮帮她们。

(2)观看ppt，引发幼儿的讨论。

师：他是谁?他的妈妈在哪里?

幼：大耳朵图图，他妈妈瘦瘦的。

师：对了，你知道你的妈妈长什么样子吗?

幼：我妈妈也瘦瘦的，头发长长的。

幼：我妈妈的头发是短短的。

师：你们看，这是谁?他的妈妈在哪里呢?(课件中显示图片)。

幼：这是壮壮，壮壮的妈妈在这里。

师：壮壮妈妈长的什么样子呢?

幼：壮壮妈妈胖胖的，头发是卷卷的。

师：谁的妈妈的头发也是卷卷的，请举手。

师：这又是谁呢?这位妈妈又长的什么样子呢?你们妈妈跟他一样吗?

幼：这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。我妈妈也带着一副眼睛……。

师：你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的`妈妈!他们要谢谢你们。

小结：原来我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。

此环节选择了最具有典型特征，最贴近图片给幼儿欣赏，引导幼儿具体描述妈妈的样子，激发起想像力的欲望。

四、体会妈妈对自己的爱，并学会感恩。

幼：妈妈帮我穿衣服，妈妈很爱我，

我喜欢的鸟说课稿【第五篇】

各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《水果王国》。

一、说教材：

1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对。

活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验；2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。

根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经验准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。

二、说教法：

活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

1.操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

2.交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的.形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。

3.情境教学法：在教学过程中，教师。

有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

本次活动采用的学法有：

1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

国里的快乐。

3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）。

“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。

二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）。

教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）。

感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。

四、制作水果拼盘。

幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。

活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

我喜欢的鸟说课稿【第六篇】

我有幸在周五听了徐老师的《鸟岛》一课。教学过程中的精彩之处有很多，我就谈谈她在教学过程中“读”的应用的成功之处。

众所周知，“读”是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读，应用读，那是一个难事。我认为，徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。

首先，多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多，但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中，不是一味地让学生不求甚解地机械地读，而是一向在以学生为主体，教材为主线，根据学生，根据材料，进行有条理地，有步骤地，有方法地读。有为全文的资料的理解的默读；有关于句子理解的朗读；有体会作者感情的读；有为体会新词的含义的师生齐读；还有对《鸟岛》资料理解的研读，对读，看电脑图片读……当然，我没有统计清楚，这是我课后的回忆，我想我说出的这一些，已经能够看出她对读进行了精心的设计。所以，老师讲得精心，学生学得用心。

其次，读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了资料服务的，有了读的形式的丰富，这只是对文章的初步把握，如何让学生有所感悟，理解鸟多、蛋多、鸟窝多，是体现教师对课文资料的理解。我认为教师的理解是到位的。例如：为营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础，教师用动画的方式理解“陆续”更是贴合儿童的认知特点，既形象又直观。教师又紧紧抓住“热闹”一词做文章，让学生仔细观察电脑画面后，找出文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的语句，指导学生反复朗读。师生间的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。由画面引读是一个很好的帮忙学生入情的方法，但是，老师的视角却没有局限于读的形式上，而是注重去分析读的资料。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们透过分析、体会语句的意思再来读。这样的读，就是读得到位。

我也认为，改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到，在课改实践中的每一堂课都呈现出自己独特的风格，语文的味道似乎不再那么单纯，却获得了更多的活力与激情，学生学得是那样的生动鲜活、简单愉快。但是，徐老师在这一节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程能够由多种形式实现，如，能够让学生做小导游，向同学们介绍鸟岛上的美景；还可让学生在课外做一些社会调查，宣传等实践活动。但是我认为瑕不掩瑜，这是一节生动的语文课，是值得我们学习借鉴的。

我喜欢的鸟说课稿【第七篇】

艺术有很多门，我喜欢的绘画就是其中一门。说起喜欢绘画，原由于我牙牙学语的时候。我每次一哭，慈祥的妈妈就会在空白的纸上，给我画很多图画，有可爱的小猫，有甜甜的糖果，我想要什么，妈妈就给画什么。当时的我觉得很奇怪，一张空白的纸上竟然能出现出这么多东西，真是十分奇妙呀！渐渐地，我长大了。我知道了，那叫做绘画。绘画很奇妙，能一张空白的纸上画出很多美妙的东西。我喜欢绘画，一是因为妈妈对我的爱，二是因为绘画真的很奇妙。我喜欢，我就全力以赴地去学会它，可它真的不是那么容易的。

记得有一次，美术老师布置我们每个人画一只老虎。这可难倒我了，我又没见过老虎，更不知道它的特征，这该从何画起？我想了想，我自己不会画，可以先参考一下别人是怎样画的。于是，我上网查找了老虎的简笔画。图片简直琳琅满目，多的很，各有各的特点。画上的老虎，就好像电视上的老虎一样，栩栩如生，十分逼真。我有了大概的方向，我就落笔画了起来。过了一会儿，终于画出一只老虎，但我觉得这只老虎怪怪的。我找到了妈妈，把我的作品展示在她眼前。妈妈看了，笑着对我说：“孩子，你真棒！你的猫画的真好！”我惊讶地说：“什么？这是猫？这个是我画的老虎。”我气呼呼地走开了。

真是的，明明是老虎嘛，哪像猫了。我又看了看我的老虎，有了妈妈的说法，我发觉真的像是一只小猫。原来是我学艺不精啊！我气馁了，但我想起了老师的话：只要坚持，就一定会成功！我应该再去多画几遍，画着画着可能就会成老虎了。

我连忙回卧室，坐在椅子上，又认真地画了起来。我一笔一画，都十分的仔细，第一幅有点像老虎了，但还差了点。我又接着画，一幅接一幅，最后终于画出了一只老虎。我高兴地跑出卧室，来到妈妈所在的厨房，又再一次的把我努力已久的作品展现在她眼前，她开心地说：“孩子，你的努力没有白费。这真的是一只老虎。”我开心地笑了笑。

我喜欢绘画，哪怕它再难，只要我肯坚持，就一定能成功。

我喜欢的鸟说课稿【第八篇】

小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯・福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观察，让孩子想一想，说一说。发展他们的思维能力，语言表达能力以及观察力。

二、学生分析。

幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为老师就要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。

根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。

所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模仿。在阅读过程中，孩子总是会模仿小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得快乐就是我们老师最大的幸福。

三、教学目标。

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2、愿意用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。

3、喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。

四、说教法。

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的`教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

六、说学法。

整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿观察、讨论故事中人物，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

七、教学过程。

整个活动分为四大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其详细说明一下：

设计意图：

这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。

教学过程：

一、认识书中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。

1、出示“小袋袋”图片，并提问。

师：今天老师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁？

师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！

师：小袋袋的样子是怎么样的？它的心情怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！（幼儿学做）。

师：小袋袋很可爱，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜欢大声叫；他喜欢转圆圈，跳到自己摔跤；他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜欢做什么吗？你们猜猜看它喜欢做什么事情？喜欢玩什么游戏？（幼儿猜想）。

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容。

小朋友觉得小袋袋喜欢做那么多事呀！那我们一起来看看它喜欢做什么吧！

1、阅读画面一：扮鬼脸。

师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？

幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸）……。

师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。

我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧！

小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩……。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸。

2、阅读画面二：玩泥巴。

师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？

幼：玩泥巴。

师：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教师动作提示）。

师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀？你是怎么看出来的？

师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴……。

3、阅读画面三：扮大树。

师：你们看小动物们在干什么呀？

幼：小兔在跳、小乌龟在爬……。

师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶一动不动像什么呀？

师：我们来学一学小袋袋的样子吧！

小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树……。

4、阅读画面四：捉迷藏。

师：小袋袋在干什么呀？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）。

师：谁躲起来了？谁在找它？

师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。

小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏……。

5、阅读画面五：回家。

师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？

小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……。

三、完整阅读。

1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。

师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发现更多好玩的事。

2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。

师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧！

四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述。

师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友你们喜欢做什么呢？

幼：……。

活动反思：

通过这个活动，我感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时的观察体验进行再创造。