一年级语文教案及反思 小学一年级语文水里的娃娃教案及反思【实用5篇】

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一年级语文教案及反思【第一篇】

教学目标:

1、学习9个生字,会写“怎”、“玩”和“会”字。

2、能正确地朗读课文。

教学重点:

正确地朗读课文。

教学难点:

识字、写字。

教法学法:

讲授法

教学准备:

ppt课件、生字卡片。

教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1、谈话导入,激发兴趣

2、揭示课题,提出疑问

(1)师:今天,我们来学习1篇课文,看看这篇课文中的奶奶是什么样的?(板书课题、齐读课题)

(2)师:读这一课题时要注意什么?(第二个“奶”字和“的”都读轻声;“白发”的“发”是多音字,应当读第四声)领读课题、ppt展示“发”字的多音字组词。

过渡:我们来读一读课文里的奶奶是什么样的,跟我们的奶奶一样吗?带着以下几个问题,用2分钟自由朗读课文。

(二)初读课文

1、初读课文,出示读书要求

(1)读准字音,读通句子。

(2)有不明白的地方应及时做好标记。

(3)标出自然段。

(4)课文中出现了哪些人物?

过渡:老师看到同学们读得非常认真,老师想考考大家,你们有信心吗?

2、出示生字,学会给生字组词

(1)生字:指半给怎吗玩抬让会

发吭傻跟望操抚

(2)逐个学习:a.指名拼读生字。

b.全班拼读。

c.去掉拼音齐读生字。

(3)学习反馈(游戏环节):a.开火车(读生字)

b.摘苹果(给生字组词)

c.青蛙蹦蹦跳(读组词)

过渡:经过一番学习,相信同学们对生字词的认识已是了如指掌!下面我们一起来读读课文。

(三)齐读课文

师:听了大家的读书声。真是振奋人心!老师有两个问题想问大家。

(1)这是谁跟谁之间的对话?

(2)请把表示奶奶说的话用“____”画出来,表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。

过渡:好学的同学们,是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢?别着急,我们下节课再深入学习课文。

(四)教学生字,指导书写

1、复习巩固生字的读音。(出示生字卡片,指名读)

2、教学新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字头)

3、交流识字方法。(结构、部首、书写特点)

4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗?

a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。

5、组词。

6、师范写,生描红、临写,师巡视指导。

7、反馈写字情况。

(五)布置作业

正确、流利地朗读课文。

板书设计:

11奶奶的白发

“我”

奶奶

小学一年级语文《奶奶的白发》教学反思

今天,我上完了《奶奶的白发》,有遗憾,有兴奋,有感动,静下来反思时,发现我的课堂中需要完善的地方太多了,包括自己意识到的,没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文,认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心。

难点是理解奶奶说的一句话“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感,增强情感体验。”

让孩子们能够有感情的朗读课文,反角色朗读,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心是本课的重点。

教师的引导,一直都是课堂的关键,因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想,尤其是一年级的孩子,完全要靠教师创设一个真实的情境,要引导学生走进情境,说出心里话。

在这个环节中,我一是表现得不够自信——相信学生能行,急于帮学生总结答案,学生说的机会不多,二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握,当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时,应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的,而我却忽略了这个很好的资源。

第二,这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容,教学也注意了这一点,例如让学生表演读,加表情读,但引导的不够恰当,在读奶奶的话时,学生始终读得比较地生硬,其中有个女孩子读得很棒,无论是表情,语气都恰到好处,应该让她到前面来面对所有孩子师范读,让其他孩子去模仿读,不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。

另外读的形式列举出来很多,但是没有很好的交差利用,导致孩子们失去了读的兴趣,需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性,如果能利用好文中的插图,图文对照,创造想象,真的做到活化课文的语言,那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意,让他们的思维跟着老师转,老师主导,学生主体,多方位地为读做准备,才能使孩子更好地理解课文,更轻松地学习。

短短的40分钟,让我成长了很多,做一名合格的教师是一种挑战,做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战,我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩!也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐,学得丰满,我想这需要我更多的努力和更多的学习。

一年级语文教案及反思【第二篇】

1、学习本课生字新词,认识14个生字,会写由等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色读课文。

3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

1、识字、写字。

2、正确区别形近字。

生字词卡,实物投影仪。

直观法、谈话法、讲授法。

第一课时

1、教师板书己和已,指名读,并组词。

2、出示词语自己和已经,大家读。

3、教师板书课题:小粗心秋风己和已

4、指导读课题。

,认读生字

1、学生自由读课文。

要求:(1)从课文中找出生字。(2)标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词。

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:课文主要讲了什么事?

三、理解课文,掌握区分己和已的方法。

1、学生自由、大声读课文,思考:小粗心是怎样区分己和已的,画出有关的句子。

2、指名反馈读课文,检查自读课文的情况。

3、文中指谁和谁很难分辩?

4、引导学生观察己和已难分辩的原因。

5、指导读相关的句子:

己:己字弯弯像条蛇,蛇口大开,自己的己。

已:已字弯弯像条蛇,蛇口半开,已经的已。

四、总结深化,齐读课文。

第二课时

一、巩固课文

1、指名读课文

2、练习巩固。

二、识记生字

1、抽读生字,正音。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

三、书写生字

1、出示田字格中的8个生字。

2、逐字认读指名扩词

3、教师指导学生书写。

4、学生仿写。

5、展示学生书写的生字,评价。

板书设计:

1、小粗心区分己和已

己:蛇口大开自己

(像条蛇)

已:蛇口半开已经

一年级语文教案及反思【第三篇】

核心提示:《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的1篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似1篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而...

《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的1篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似1篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

“春雷跟柳树说话时轻轻的,柔柔的,就像妈妈在我们耳边叫;”“不对,柳树睡熟了,春雷的声音很响;”

“春雨给柳树洗澡时很轻很轻,生怕弄疼了柳树;”

“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”

我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中,一起来叫柳树醒来,同学们就七嘴八舌地说起来,有的还用上了识字1中的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来,孩子们还纷纷当起了柳树,伸着懒腰,打着呵欠,醒了!

整堂课,孩子们给了我太多的惊喜,我深深体会到教学时,应该注重突出学生主动性的重要性,在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生多主动思考,以便提高课堂效率和教学质量。

一年级语文教案及反思【第四篇】

教学目标:

1、认识12个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

教学重点:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

教学准备:生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、由图导入,随题识字

1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?

2、随教师板书认读――笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文,标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?

三、随文识字

1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读――去拼音读――组词语读

2、自主识字我最棒

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构――泥、呢上下结构――笋、哭、努独体字――身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

(1)观察这些字在田字格里的位置

(2)指导“身”的笔画顺序

(3)练习书写,注意书写姿势

四、课堂小结

第二课时

一、创设情境,激趣引入

随着春雨沙沙的`声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

三、精读课文,品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。

2、师生进入文本,体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!……

3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4、汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

5、小黑板出示:

1)、一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……

2)、一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

板书设计:

3、笋娃娃(三张笋娃娃图)

钻冒探叫喊嚷

一年级语文教案及反思【第五篇】

《北京的夜景》一课描写了从飞机上看见的北京夜晚的景色,课文内容离学生比较远,但是有了图片的帮忙,还有对于课文词语的品读,学生还是能够体会到北京夜景的美丽的。

在学习本课时,我觉得自己的亮点就是充分品词。第一自然段有个“灯火辉煌”,有个学生很聪明,它能从“辉煌”的部首来猜测这个词语的意思和光、和火有关系,这也是最近我向学生介绍形声字的成果。再加上课文第一句是写“天渐渐黑了”,更突显了北京夜晚的明亮。第二、三自然段的第一句话都是“看见了,看见了!”我重点抓了句尾的感叹号,引导学生先读出惊喜的语气,再探究到底看到了什么让我这样惊喜。“一条条高速公路”和“一条高速公路”对比,“一盏盏路灯”和“一盏路灯”对比,“一座座高耸的大厦”和“一座大厦”对比,学生自然就体会到了用词的准确。“有的像金色项链环绕京城,有的像一串明珠伸向远方。”、“闪闪的灯光,比天上的星星还多还亮。”通过对“金色项链”、“一串明珠”和“天上的星星”的联想,学生也很容易能读出美感来。

可是由于到处都想点到、到处都想多读,占用的时间过多,影响了后面的环节。在课堂授课过程中,教学环节之间的衔接还要精心设计,在品读文章的环节拖沓,造成时间延长,部分内容没有完成,在备课时,我对于学生的现状没有把握清楚,教学环节欠流畅。

在今后的教学中,一是要加强备课,深入理解课文内容,钻研课程标准,深入理解教学要求,抓住重难点;二是药做到课前备学生。了解学生现状,根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。三是加大学生的学习习惯培养,整体提高学生的学习现状,提高课堂教学效率。

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