小学听课笔记（精编3篇）

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小学数学听课笔记1

关键词：高等教育 课堂教学 填空笔记

一、引言

无数教学实践经验已证明，在课堂教学中，加大大学生的课堂参与程度可以大幅度地提高学生学习的主动性，以达到更好的教学效果。课堂小组讨论法、案例法、现场模拟法等众多教学方法被应用到课堂教学中，这些教学方法在促进学习兴趣和提升学习效果上都起到了积极作用，这进一步证明提高学生课堂参与度有利于课堂教学。大学本科教育中的专业课通常开设在大三、大四，这一时期的大学生对大学生活和学习已渐渐失去了新鲜感，上课精力不集中甚至逃课的现象屡见不鲜。尤其在手机、IPad等电子产品充斥着当代大学生生活的背景下，如何使学生集中注意力听课，不开小差、打瞌睡、玩手机，积极主动的参与到课堂教学中是亟待解决的重要问题。

在多媒体尚未发展起来的时代，教师书写板书学生记录笔记的教学模式下，学生注意力不集中的问题鲜有。可见，记录课堂笔记可以让学生的脑动起来，手忙起来，能够在很大程度上减少学生课堂走神、打瞌睡以及玩手机的现象。然而，信息时代来临了，教师几乎都解放了右手用ppt讲课，上课的节奏变快了，学生记录笔记感觉到“跟不上了”“太辛苦了”。于是大学生记笔记的意愿并不强烈，许多学生更倾向于直接找教师拷贝教学ppt。事实上，在当下记录纯手工笔记不仅可能增加学生上课负担，还可能导致学生忙于记笔记反而影响了正常的听课。记录笔记虽然有上述缺点，但我们不能否认，记笔记是一种使学生动起来，减少上课走神概率的有效方法，并且笔记可以帮助学生理清课程重点，方便学生复习。所以，为提高学生课堂参与度，这里在环境工程专业课的某章教学中尝试使用了一种应用于课堂教学的特殊上课材料（填空笔记），拟解决学生上n注意力不集中以及记录纯手工笔记学生感觉负担重的问题。

二、研究方法

教师在课程某章备课过程中，将课程重点梳理成按上课讲授顺序排列的文本材料，并将关键词句处留出空白，做成类似于填空题的笔记并打印若干份。在每次正式上课前，教师分发准备好的对应于本次课程内容的填空笔记，先给学生3分钟浏览材料，然后让学生带着问题听课。让学生听到填空笔记相关内容时，像做课堂笔记那样完成手中材料的填空，于是填空笔记随教师课程的讲授进度同时完成。应用实验对143名大学生的上课注意力情况和学生们的反馈情况进行了统计：在教学过程中，分别观察统计在使用填空笔记的本章教学时与不使用填空笔记的其他章节教学时，学生听课注意力集中情况；实验章节教学完成后，让学生以无记名的形式完成了关于课堂填空笔记使用情况反馈的调查问卷。收集整理采集到的数据，进行了分析统计。

三、结果与讨论

（一）学生课堂听课注意力情况

在课堂教学中使用填空笔记，能显著减少玩手机、打瞌睡、讲小话的现象，使学生的注意力紧跟教师授课的内容走。据统计，没有使用填空笔记的课堂教学中，玩手机的学生约占上课总人次的13%，讲小话的约占3%，打瞌睡的约占2%；然而在使用填空笔记的情况下，玩手机的学生人次减少了69%，讲小话的减少了33%且没有打瞌睡的学生。总体而言，填空笔记确实在很大程度上提高了学生听课的专心程度，上课注意力不集中（包括玩手机、打瞌睡和讲小话）的人次从原来的占总人次的18%下降为6%。促成这种效果的原因有三：首先，学生在看到“填空题”时，本能的就会去思考并尝试填空，大脑皮层便活跃了起来；其次，在授课前学生浏览了填空笔记，对当次课的主要内容就有了一定程度的把握，听课时更容易掌握课程内容的逻辑关系；最后，学生是带着问题来听课的，听了课要把空白处补充上，有些类似于“目标驱动”教学的过程，所以进一步提高了学生听课的主动性。此外，学生课上需要随时关注讲课进度与填空笔记对应的情况，时而还要动手完成填空，大大降低了玩手机、走神等的机率。

（二）学生对填空笔记的看法

大多学生十分喜欢在课堂教学中使用填空笔记，并认为该方法可尝试在其他课程中推广。据调查问卷统计，98%的学生认为填空笔记对掌握课程知识重点有帮助，其中约54%的学生认为帮助很大；约53%的学生希望在整个专业课课程教学中都使用填空笔记，但约32%的学生认为填空笔记可有可无，没有太大作用；约15%的学生不认同填空笔记。

喜欢填空笔记的同学认可它，主要的原因有可轻松获得梳理好的课程重点，可协助集中精力听课，随堂把填空题填满很有成就感等。不认同课堂填空笔记的学生中，有约41%的人认为填空笔记板式固定，不符合自己的习惯，更喜欢自己灵活的记笔记；约有24%认为做填空笔记仍然累；还有一些同学认为填空笔记内容不够具体详实，或者认为它容易遗失、不易保存。一些同学建议填空笔记可课前预习、课后练习时使用或者期末复习时再填。但若这样做，就失去了使用填空笔记提高学生上课注意力的初衷。总的来说，学生对填空笔记这种教学手段认可率很高，认可度良好。事实上，填空笔记是引导性笔记（guided notes）的一种特殊形式，填空笔记更适用于文字类课程的教学，而公式、图较多的课程则不适用。引导性笔记在国内外教学中已有成功应用的案例，学生接受起来并不困难。

（三）填空笔记的缺点与改善措施

课堂填空笔记虽存在缺点，但瑕不掩瑜，它能切实提高学生的课堂专注力。绝大多数不认同填空笔记的学生所反馈的填空笔记主要缺点是内容不够具体、板式固定不灵活，这方面可从填空笔记材料的课前准备上细化内容、合理设计等去改善，制作学生满意度更高的教学填空笔记材料。针对其容易遗失、不易保存的缺点，可以随课程开展将每堂课的填空笔记逐渐装订成册，形成笔记资料册。另外，课堂填空笔记方案可根据学生的需求实行选择使用制，避免少数不认同填空笔记的学生产生反抗抵触心理。教师可将填空材料电子版提前一两天通过网络传入学生群，让有需要的学生自行下载打印，在上课时使用。在多学生认同的氛围下，相信少数不认同填空笔记的学生有很大可能会受到积极影响，逐渐对它改观。

（四）填空笔记手段在大学课堂教学中推广的可行性

课堂填空笔记教学方案普适性强，可推广到多数大学课程教学中，尤其适合理论和记忆内容较多的文字类课程。它不但在课堂教学中起到抓住学生注意力的作用，还可逐渐形成重点突出、脉络清晰的课程复习材料。调查问卷统计中，约86%的学生认为课堂填空笔记可以尝试推广到其他课程，其中约30%的学生认为它十分有推广价值。

四、结语

课堂填空笔记能显著提高大学生上课专注力，让学生参与到课堂中并获得良好的课堂教学秩序；它被多数学生所接受和喜爱，被认为有推广潜力。课堂填空笔记教学手段易于操作，可行性强，学生反馈良好，具有在大学课堂教育中推广的价值。

参考文献：

[1]罗艳，杨俊珂。大学生拷贝教学PPT代替课堂笔记现象的研究[J].中国信息技术教育，2011，（06）.

[2]张红，何从军。浅析当代大学生如何做好课堂笔记[J].职业时空，2012，（02）.

[3]王光艳，姚素芬，张燕。引导性笔记在电类专业基础课教学中的应用[J].武汉大学学报（理学版），2012，（S2）.

小学听课笔记2

课前预习到位。上课前一天，花一定时间自觉地预习老师第二天要讲的内容，坚持先预习，后听课，养成做预习笔记的良好学习习惯。预习时首先要通读教材，了解新课的基本内容与重点，把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题；其次要扫清障碍，在了解了教材主要内容的基础上，再联系已学过的与之有关的基础知识，使新旧知识衔接，温故而知新；最后还要确定重点、难点和疑点，即在对新知识有所了解的基础上，思考并尝试解答教材后的习题，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

课上听讲到位。听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。俗话说：课上一分钟，课下一点钟。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花几倍的时间才能弥补上。所以同学们在课堂上一定要全神贯注地听讲，向课堂45分钟要质量。课上要听老师对物质性质的解释，要听新旧知识间的前后联系，要听预习时不得其解的重点难点，边听边记，同时要跟着老师的讲述和所做的演示实验，力争耳手合拍，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

学习笔记到位。要学好化学，记笔记是不可缺少的一环。一般记笔记的方式有：(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记，把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容记下来，把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，还要把老师讲的但书上没有的例题与解题思路记下来，便于课后与预习内容、书本知识进行对照复习；(2)实验笔记。老师的演示实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作，可做简明图解，把老师所做的演示实验的现象及讲解记录下来；(3)纠错笔记。习题课或试卷评讲课是老师为纠正学生在作业或试卷中的错误而指导学生解题思路、规律、技巧和方法的课。同学们在听课时，不要只记正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因；(4)系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做好系统笔记。可将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，达到加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力。

小学听课笔记范文3

那么，理科真的不需要做笔记吗？本人对这个问题做了一些小小的探讨。

一、数学为什么要记笔记

理科也是需要笔记的。因为学生通过记笔记，参与了数学知识发生、发展和应用的过程，注意力提高了，思维也更加精细了，同时也促成自学习惯的养成；通过记笔记，不同层次的学生会把课上不懂的、不清楚的、不系统的，课后通过笔记弄懂，弄清楚和弄系统化，这激发了学生自主学习的动机。所以，上课应认真听讲、记笔记，课后认真复习笔记。

二、课堂上，数学笔记要记些什么

在课堂上，记笔记不能变成是抄笔记，不要把老师写的东西都一字不落地写下来。要记录课堂上的重要内容，要有重点地记，记自己不会的。但是，如果有与众不同的分析，有巧妙多样的解答，不妨做一些记录。在试题（或练习）讲评课中，有的题目具有独特的技巧或者反映某个知识点的特殊用法，这都是我们要记录的。还有的题目，其本身就是一个公式或是一个规律性的结论，我们不仅要把它们记录下来，还要熟记它们，可以为我们做题提供更开阔的视野，至少在做选择题或填空题时，就可以直接应用了。

三、学好数学要记好哪些笔记

1.预习笔记，即为听课笔记的“前奏”

预习是学习成功的第一步，预习能了解当堂课的重点、难点，听课时就可以有备而战，通过预习，＜＞可以解决一些自己能弄明白的问题，而对不懂的内容做到心中有数，这样上课时就能集中注意力去听老师讲解。预习笔记要怎么样做：书上做简单的眉批笔记；本子上摘抄重点概念、关键语句，定义、公式、单位间的进率等等，分类整理在笔记上，经常拿出来写写、记记，以加深对重要知识的记忆、理解；对所预习的知识中自己不能领会的地方要着重记下，以便在听课时能有的放矢，从而提高听课效率；同时在每一个知识要点下面留空白处，以便补充上课时老师讲授的内容和领会自己不懂的知识点。

2.随堂笔记，即记录课堂上的重要内容

如概念的要点、关键词，深层次的理解；定理、公理的使用条件及用法；公式结构特征、变形特征、记忆方法、使用技巧等的总结；试题、习题或练习讲解中独特的技巧，特殊的用法，规律性的结论；教师讲课时，谈到的学习方法、思想方法等内容。

3.“题库”笔记，即记一些重点，有内在联系的题目

比如，教材、作业、试卷中的难题、错题，及老师补充的重点题型，技巧性较强的题目，有特色的题目，归类整理在笔记上，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也注明错误成因、正确思路及方法，形成问题链，作为自己的一个题库，经常翻看，温故而知新。

四、如何快速记笔记

本文从以下三个角度谈谈记笔记的技巧：

1.几个器官同时并用，眼睛始终盯着黑板和老师，耳朵一直听着讲课，头脑里跟着积极思考，一旦感到有值得记下来的内容，就快速记下来。无须“眉毛，胡子一把抓”。

2.要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以简化某些字和词。为了记得快，可以自创一些速写符号，如：三角表示重点，*表示难点或没有听懂的内容，？表示需要进一步思考、理解的重难点，代表因为，代表所以等。

3.记笔记，要学会留白，以便随时补充新的内容，因为有时即使是同一内容，每看一次都会有不同的体会和认识，也需要留出空间来添写。

五、怎么样让数学笔记“活”起来

记笔记并不是为记而记，而是为了使用才记的。不要记了之后就扔一边，“不闻不问”，这样，笔记就变“死”了。