[3000字]关于师德师风征文稿|师德师风征文4篇

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师德师风征文稿3000字|师德师风征文篇1

记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么?”“当老师!”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土……”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。

“做幸福的教师，是目标;幸福的做教师，是践行;做教师的幸福，是成功。”光阴似箭，日月如梭。一转眼我已坚守在幼教工作岗位上将近二十载。曾经有人问我，“你做这份工作这么多年难道不厌倦吗?”我摇摇头，并自豪地告诉他们：“快乐是生活的源泉，和孩子们在一起让我的生活变得更简单快乐，充满童趣!”真的，我热爱这个职业，我喜欢和孩子们在一起，喜欢看到孩子们天真无邪的笑脸，喜欢孩子们拉着我的手叫我妈妈……”

俗话说：“教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性，教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。想做一名幼儿教师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

一、首先教师要热爱幼儿，要有一颗强烈的责任心。

每个孩子都是家人的希望和生命的延续，是家庭的百分之百。有的家长能放心地把才入园的孩子交到我手上;有的孩子刚入园家长并不能适应，把孩子交到我手上时很不放心。其实从家长的眼神和谈话中我就能了解他们的心情猜透他们的想法。对于这种情况首先我会在相互交流中给他们一颗定心丸，告诉他们老师会像妈妈一样有责任有义务把孩子带好，绝不会敷衍了事;然后我会通过实际行动让家长感受到老师对于孩子的关爱绝不是口头空话。我也已为人母，孩子上幼儿园、上中小学，我更能切身体会到家长们的期盼心情与真切感受。每个家长对孩子的期望都不一样，每个孩子的需求也不一样，平时家长交代的事情只要是合情合理的，我们就应该爽快答应并认真做到，不马虎或漏掉任何一件事。我们的工作是平凡的，我们做的事情都是琐碎的，在常人看来都是小事，但我认为能把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，老师更要考虑并做好一些细节工作，如：跟女孩扎辫子的橡皮筋上不能附带有很多头发;孩子们的隔汗毛巾要真正垫好;检查孩子们的裤子、鞋子有没有穿好，衣服有没有整理;孩子稍微有感冒或其他不舒服的症状要及时告诉家长;孩子的药品要登记并按时按量服用;家长每日交代的不同事情有没有办完;孩子们午睡前问问谁的衣服打湿了利用午休时间帮忙晒干或烤干;通知个别家长孩子食欲不好饭没吃完回家还要加一点;天冷时孩子们出教室有没有戴好围巾手套——这些生活中的小细节我觉得很有必要做好，我相信我所做的一定能得到家长的信任和尊重，相信家长们一定能从这些不起眼的小事中感受到老师对孩子的关爱并不亚于家长对孩子。另外，还要对班上的每个幼儿一视同仁，绝不能厚不此薄彼，不能偏爱一部分幼儿而冷淡或歧视另一部分幼儿。其实每个孩子都有自己的可爱优秀之处，老师要做一个有心人，善于在平时的生活中多捕捉孩子们的闪光点。

二、要为人师表，注重身教重于言行。

老师在幼儿心中都是神圣的，有威信的，孩子们爱把老师的话当成圣旨，老师怎么说他们就怎么做。同时，他们还喜欢把老师看作自己学习、模仿的对象。如：学老师上课的样子、学老师说话的语气、学老师的神态、学老师的穿着打扮等。人们常说什么样性格的老师就会教出什么样性格的学生。因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学说去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。

三、要有高涨的工作热情，饱满的精神状态

许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动地心态。而教书的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。从事幼儿教育这么多年，我一直严格要求自己遵循幼儿园一切规章制度：不迟到、不早退、不请假、上班时不披头发、不穿高跟鞋、不当着孩子的面吃东西、不接与工作无关的电话、不随意串班或议论与工作无关的事情;工作上我也是干劲十足，做到上班时精神饱满，面带微笑热情接待每位家长和幼儿、认真开展每周活动安排、做到提前超周备课并提前准备好教学具，对每一堂课做到心中有数，有不明白和不懂的问题查阅相关资料或虚心向同事请教;园领导交代的任务在规定时间内认真完成，不要她们催促第二遍，哪怕是加班加点也要把工作做到位，如做有心人多利用废旧材料布置班级环境和体育器械、认真准备每一次的大型活动如：家长会、半日开放、六一汇演、亲子运动会、学期汇报、春游秋游活动等，并在每次活动组织前写活动方案活动后写反思、积极参加园部教研活动、教委的优质课评比、教学笔记、论文的参选活动等;我相信家长都喜欢自己孩子班上老师大方、热情、充满活力、有不服输的干劲。当然、教师的良好心态还能给幼儿带来很多的影响，促使他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

四、要无私奉献，关心每一位幼儿的成长。

一名教师应该对幼儿无私奉献，热爱幼儿、关心、爱护、尊重、理解幼儿，以人为本。同时老师要更新教育观念，在活动中孩子们是主体，老师们只是起引导作用。每个孩子都是独特的，老师要通过平时和孩子的接触观察以及和家长的交流及时了解每个孩子的个性发展、身体状况、家庭结构。比如：对于单亲家庭的孩子老师就应多和他们进行情感交流，经常像妈妈一样抱抱他们亲亲他们，给予他们更多的爱与关怀;对于身体很差常爱生病的孩子，老师就应督促他们多饮水、多吃饭、及时隔汗、午睡起床先帮他们脱穿衣服，根据气温及时跟他们增减衣服，尽可能把他们生病的机率减少到最小。在平时的一日活动中老师还要学会变脸：我喜欢让孩子们学习时就认真学，玩耍时就开心玩，如在游戏时，动手操作时，表演时老师就应充当“红脸”的慈母，让孩子们尽情的玩，展示自我;当孩子有时任性、爱动手打人、爱抢东西时，老师就应充当“黑脸”的慈父，我会很严肃的教育他们一番。我想，这样至少让他们懂得什么事情是危险的、错误的、不能去做的。但偶尔我批评的话语说多了，不免会让有的孩子伤心落泪。每当这时，我又会用缓和的语气告诉他们：“有错就改就是好孩子，老师很喜欢知错就改的小朋友。”随后我会亲亲他们的脸颊，笑着说：“不哭了，老师就原谅你了，以后不犯这样的错误，好吗?”这时，孩子们都会破涕而笑地说：“好!”我想批评孩子也要适当注意孩子的个性，不能批评过度，以至于孩子失去自信和对老师的信任感和亲近感……所以老师一定要注意自己的方式方法，让孩子们乐意接受老师的批评与教育，要让孩子知道老师批评自己是为了自己好，同时还要常和家长交流让家长感受到老师的良苦用心，都是为了培养孩子良好的习惯，都是为了孩子的健康成长。当然，每个老师都有这样的困惑，有些孩子实在是太不听话了，他们的某些行为真的是让人很生气很生气，这时老师一定要稳住自己的情绪，要冷静，千万不能有违背师德师风的行为，要不然就是好事变坏事。

五、要养成终身学习的习惯。

教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。现在社会的节奏越变越快，我们应该不断给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的营养，使自己变得更为睿智。

“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!

一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一生中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。

师德师风征文稿3000字|师德师风征文篇2

“经师易得，人师难求”;“学者必求师，从师不可不谨也”;“古代学者必须严格教师，严格教师，然后尊重道教”。。。在古代，对教师的要求很高，师道尊严，严格教师，教师教学生，直接影响学生的个性。

社会对教师的要求很高，教师默默坚持，坚持贫困，站在三英尺的平台上，一生的青春和鲜血都献给了教育事业。”春蚕死了，蜡炬变成了灰色的眼泪。”它通常被用来描述教师无私奉献的精神。

教育是百年计划的基础。教育计划，以教师为本。教师是至关重要的，高尚的，伟大的!当我从牙牙学语到懵懂少年，开始树立正确的人生观和价值观时，当老师成为我人生的首选和目标。直到现在，有人问我:“你怎么想当老师?我总是毫不犹豫地自豪地回答：“因为爱啊!“为了这份“爱”，我在教书育人的道路上走了17年。

记得2004年9月初入教行。刚师范毕业，还没考上正式工作，就在核桃乡红家湾(私立学校)申请了初中二年级的英语老师。在我来之前，我听说这个班的学生很淘气，很难管理，因为我渴望成为一名教师，或者想尝试一下。记得第一天走进教室用英语“记得我第一天走进教室”goodmorning许多站起来的学生在问候时都比我高。男同学居多，一看，我就懵了!怕管不好这些学生，想退缩!硬着头皮上了一个星期的课，学生们的表现和作业都比我想象的要好得多，我心中的一块石头落地了。

以前调皮逃课的学生上课认真听讲，作业整洁。我从来没有在课堂上批评过任何学生，因为只要有人制造麻烦，我就会告诉他们我的童年，分享我的童年，分享我的初中生活，分享我如何成为核桃乡锅厂小学2001年唯一被师范大学录取的学生!让他们知道临近高中入学考试，我左手拿书，右手在地里拔蔬菜……用鼓励和表扬，用激动人心的语言激发学生的学习热情。一学期后，这个班的平均英语成绩从全乡倒数第二跃升到全乡前三名。

因特殊原因，我不得不离开我教学的第一站!当时，比我高比我大的学生，居然哭着不让我离开。说我读的英语和复读机里是一样的，说我是他们遇到过的最年青的老师，也是唯一一个用实际行动鼓励他们，没有用言语批评他们的老师……

我用自己的经历、耐心的讲解，让学生懂得了珍惜光阴，懂得了自己的未来要掌握在自己的手中，让他们明白要抓住人生的黄金学习期艰苦努力学习的道理。老师，眼里不应该有坏学生，只要用心，你会发现，学生身上也有老师学习的优点，针对特殊、典型的学生，要像医生看病人一样，点中要脉，让他心服口服!

2006年1月，我很荣幸以第一名的成绩考到核桃乡高枧小学任教，成为一名公职教师。接到的六年级(一)班，是全乡倒数第一名!大多数学生都是高枧街上的孩子和留守儿童，父母都忙着做生意和外出打工，没时间管孩子，造就了一批调皮，坏习惯多的孩子。上课之前，老教师韦老师告诉我：“小心这班学生，曾气哭和气走好几个年青教师了!”第一堂课，我一推门就被教室门上的一盆水淋湿!学生们以为我不上课了，会像以前的老师一样被气回办公室，找校长换班级!我没有生一点气，我不仅穿着湿衣服上课，而且还讲得津津有味，谁要是捣蛋，我就请他回答问题，回答不上，我就请他表演一个特长节目。2节语文课在精彩的表演和笑声中、鼓掌声中度过……

这一次，体质弱小的我还是感冒了!第二天，我拖着发烧的身体上课，课堂上，也许是我因病声音太小，也许是那些捣蛋的学生感到愧疚!出乎意料，整堂课学生们都很遵守纪律。

一天天过去了，我从未在课堂上批评过学生，更不会在课堂上骂学生，因为我的耐心、爱心，我和学生们就这样一天天地加深了感情。每一次学校卫生评比、体操比赛，舞蹈比赛、跳远比赛、朗诵比赛，六(一)班都是第一名。一张张班级奖状，贴满了黑板顶上，学生们高兴得不得了!早读课，值班领导查早读，铃声还未响起，六(一)班早已书声朗朗。一切一切的改变，都是我对他们的影响，我用自己的方式、耐心、对教育的热爱，赋予了这些孩子积极学习的力量：谁没有笔，我给他买，谁没有本子，我借给他，谁家很远，我中午做馒头，煮着土豆拿到教室……孩子们的心，就这样被我慢慢焐热，我们建立了深厚的师生情谊。

在临近小升初考试时，我患双肾结石!关键时刻，我舍不得耽误学生，一直没去看病，坚持上课。最后结石病发作，我痛晕倒在了讲台上，我的学生文余把我背上车，在同事的帮助下，我在大方县人民医院抢救。才20岁的我，竟然一病就进抢救室!醒来时，同事说校长给她打来电话，我们班出事了!说六(一)班的全体同学要求不读书，要来大方看我，校长不同意，全班跪在校长办公室门口，整整跪了一个多小时，校长还是不答应!下午上课，数学老师才发现有二十几个学生不见了，他们已经步行到距离几公里以外的东关乡白泥村，顺着大纳路走，要走到大方来看他们的胡老师……因为害怕学生出事情，校长包车顺着去大方的路一直找，找到以后，班长要求和我通话，他们才肯回去。我在电话里对学生们进行了安抚、报平安，孩子们才安心地回去上课。

当我回教室那一刻，我的眼睛湿润了，我感动得忍不住泪水哗哗流下!教室里被学生们清洗得一尘不染，各种各样祝福我康复的语言贴满了墙壁，一封封写给我画出了爱心的信，孩子们上山采摘的野果堆满了讲台……此生，作为他们的老师，我实在是太幸福了!我们抱在一起，哭成一团!老师：“我以为我再也见不到您了”，“老师，以后我去给您打扫卫生，您要多休息，不能劳累”，“老师，以后您上课之前，我会用帕子把讲台上的地擦得更干净等您……”孩子们用他们最质朴，最简单的方式表达着对老师的爱，对老师的认可!

一个师德高尚的老师，从来不是说着多好听爱学生的话，而是要做得实在!我用自己的行动挽救了一群别的老师眼中无救的孩子，就在小升初考试结果出来的那一刻，全校的老师都为六一)班的学生鼓掌，一个上学期全乡倒数第一名的班级跃进了全乡正数第三名。

2006年7月，送走了我最爱的六(一)班，2006年9月，接二(二)班，一直到2011年7月，我用5年的青春和热血，担任大方县核桃乡高枧小学少先队大队辅导员、语文教研组长、班主任，坚持对教育的执着，一直秉承只要我能为学生做的事情，我都全力以赴，关注特殊学生，所教班级每年全乡统考都排在第一、二名。

2011年7月，我考调到大方县中心幼儿园任教，到2015年9月，任教研组长和班主任工作，一直孜孜不倦，保持我对教育的热爱和奉献，投身奉献于幼儿教育事业当中，耐心、细心、循循善诱地对待每一个孩子，在平凡而不起眼的幼儿教育事业中默默地奉献着自己的力量。

2016年起，我担任大方县中心幼儿园办公室主任至今，承担起省级示范幼儿园评估验收的资料撰写、收集整理归档、普十五验收、政工、师资培训、安全管理等工作，面对办公室烦杂琐碎的事务，做得井井有条。不管做哪一项工作，我都保持着谨慎、严格、认真、努力、兢兢业业的态度。用艰苦奋斗的教育热情投身于每一片教育的热土。

2018年以来，负责幼儿园安全工作，我始终脚踏实地，在平凡的工作岗位上，用自己的责任心呵护全园将近600名孩子的生命安全，对千千万万的大小教玩具天天检查，实实在在消除安全隐患：滑梯螺丝松动一颗，我亲自用手去拧，下水池坏，我去换软管，厕所挡板破损，我用kt板制作，电表烧坏，我去给师傅掌楼梯，地垫的扣我去扣紧……有时候自己的手被划破了，鲜血直流，也阻挡不了我为教育工作艰苦奋斗的激情。

既然选择教师这个职业，我必须以孜孜不倦、艰苦奋斗的精神，将自己对教育的热爱，融合到平凡繁琐的幼儿教育工作中去，在幼儿教育这片热土，谱写我光辉灿烂的人生。

师德师风征文稿3000字|师德师风征文篇3

中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。笔者认为，在当前社会所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制，行业不正之风无“行”不入，渴求社会理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

一、教育公正是师德的重要范畴

公正是人类的始终追求。在社会教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主张“有教无类”的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是:何谓公正?何谓教育公正?人们总是一语带过，包括目前已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以阐释。

教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指社会教育关系中的公正。其基本内容，诸如社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正，社会教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。其中，教师(泛指教师，教育职员和教学辅助人员)公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。

教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的“钥匙”。教育公正概括和反映师德的主要特征，体现一定社会对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。

二、教育公正的内容和要求

教育公正作为教师的一种美德，根源于教师教育劳动这种特定的社会利益关系和道德关系。教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实社会历史条件、社会教育制度、教育职业劳动目的和社会道德价值取向等多种因素的制约。

在以私有制为基础的社会中，尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待善良愿望，但由于社会教育制度不利于劳动者阶级的子弟，教育劳动的目的是培养统治阶级需要的人才，因而教师的公正始终受到限制。

在社会主义条件下，社会主义教育事业的人民性、社会主义教育制度的正义性和社会主义物质文明和精神文明建设的同步发展，不仅为教师实践教育公正创造了良好的社会条件，而且提出了更高的要求。联系当前教育行业的实际，笔者以为，教师在教育活动中实践教育公正，至少应包括以下五个方面:

第一，尊重学生人格和受教育的平等权利。

教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生;要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。

第二，公正合理地对学生进行教育。

教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。

第三，公正合理地评价学生

如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。尤其在当前“高分=重点学校=名牌大学=好工作=高收入”的背景一时难以改变的情的情况下，教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确，也是体现教育公正要求的重要方面。

第一，对学生“赏罚”要公平合理。

“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教育公正要求教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。

所谓“赏罚”有据，是指“赏罚”必须有事实和规章的依据。“赏”，一定要给予有立功表现的学生;“罚”，一定要给予主观上有过错的学生。并且要依据(符合教育行政法规的)规定行事，不能“政出多门”，更不能随心所欲。

所谓“赏罚”有度，一是指“赏”的面不宜太宽，搞平均主义;也不能太狭，而被少数“冒尖”的学生所“垄断”;二是“赏”不宜太厚。现在有的教师也崇尚社会上那套作法，动辄对“好”学生予以重奖，其后患无穷。一方面，学校的财力有限，即便是“羊毛出在羊身上”，一个阶段奖励过高，会给后阶段奖励形成压力，甚至无奖可赏;另一方面，也给得奖者造成赏一定要厚，不厚就刺激不起积极性的心态，滋长他们一味追求物质利益的不健康思想。再一方面，因为奖赏过高，引起其他学生的不满，反而使多数人的积极性受到抑制。三是“赏”一定要以精神奖励为主。因为靠物质刺激是很难培养学生成为具有觉悟的“四有”新人的。明末清初的思想家王夫之曾发过这样的议论:“子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也;臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也;友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也”。旨望以物质利益来刺激积极性，连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培养不出，何谈培养大批具有共产主义觉悟的社会主义事业接班人。至于讲到“罚”，这里主要指对违纪学生的处罚，必须量罚得当，杜绝“以惩代教”。孔子曾说:“不教而诛，非也，”说明“教”是教育的最高原则。“罚”，一定要有足够的惩戒性质，否则是不可取的。

所谓赏罚公平，是指教师在赏罚学生的问题上，决不能为个人的爱憎亲疏所干扰，要做到“有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚”;不管是赏是罚都要经过一定的民主程序，不能个人说了算，同时要让学生明了因故，这样才称得上赏罚公平。

第二，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。

人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。以势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。

此外，公正作为师德的重要内容，还应包括教师在职业活动中，公平公正地对待和评价其他所有合作者等等。随着社会历史的发展，教育事业的进步和社会公正向理想境界的逼近，教育公正的内容和要求将不断得到充实。

师德师风征文稿3000字|师德师风征文篇4

《礼记·学记》中说“师严，然后道尊;道尊，然后民知敬学”，维护教师尊严，不仅是对学生的要求，更是对教师自身的要求。雪花一样的文件及资料奔涌到桌前，赫然印着的四个大字尤为醒目——“师德师风”，这四个字仿似唐僧之于孙悟空的紧箍咒，让某些教师疲惫不堪，但溯其本源，“师德师风”并不是现代文明的产物。相传上古时期，由于“百姓不亲、五品不逊”，尧帝和舜帝便任命契作为司徒，司徒的职能类似于今天的教师，致力于纠正社会的歪风邪气，重塑风清气正的社会风尚，即是“敬敷五教”。由此观之，中国教育的源头并非单纯地“受业解惑”，更重要的是“立德树人”。师者，需穷理致知，更需修身进德。

然宇宙浩瀚，天地广袤，一师失德，不足以影响整个教育界的整体走向，但倘若大部分教师都如此“轻视”自己，今日迟到，明日早退，必然会引起轩然大波，同样，那些坚守一线、恪尽职守的师者也应当被看到，即使他们发出的是微弱的萤烛之光。而我，想要诉说一位平凡师者的故事……

十二年前，受学校指派，我拖着沉重的行囊踏入贵州的一个偏远小镇，即将在那里开启为期三年的支教生涯。望着车站熙熙攘攘的人群，既兴奋又恐惧。拨通了临行前导师给的陌生号码，在一长串嘟嘟声让我几近绝望时，突然听到了深沉而嘶哑的声音，当我表明了来意后，对方的声调突然轻快了起来，他让我站在原地不要走动。十几分钟后，一位风尘仆仆的长者出现在我面前，仿似他才是远客。他一边热情地自我介绍，一边“抢”走我手上的行李，还不断表示，学校师资力量薄弱，由于办学条件艰苦，很少有人愿意到这里支教，进而对我的到来表示万分感激。我也第一次知道他的名字——周庆文。他将我带到废弃教室改造成的“教师宿舍”，贴心地安排妻女为我打扫住处，还将旧纸壳钉在窗框上遮住残损的玻璃，动作显得笨拙又可爱，仿佛补不好那些窟窿，我就会转身离去。可他不知，在异地他乡，对于踏出校门初入职场的我来说，住宿环境虽差，却又夹杂些许妙不可言的感动。

第二天的开学典礼上，我才知道这位热心的周老师就是学校的校长，更令我吃惊的是，他竟与我父亲同岁，但看上去明显比我父亲年长许多。我也暗自好奇他究竟是经历了怎样的风雨才会如此沧桑，渐渐地，明白了其中缘由。

每次开会，在其他领导发言完毕后，周校长总会在许多细节之处做补充说明，对于他的细致周到我总是大为惊叹。在他任职期间，学校未曾出现过任何事故。他总说：“学生们好好读书，老师们好好教书，大后方交给我，你们不要有后顾之忧!”大到安全教育及教学常规，小到班级的花草管理，甚至哪位老师家中有什么困难，他都了然于心。我外出进修一年期间，他辞去了校长职务。回来后，在过道里遇见他，我习惯性地叫了一声：“周校!”他颇难为情地搓着双手说：“我已经不是校长啦，以后别这么称呼我了。”事后才得知，由于身体出现严重问题才不得已卸下重任。有人劝他说，大可不必辞去这职务，多安排几个助手，不仅可以少做点事，还可以继续领着校长津贴。这些话仿似触了他的逆鳞，他回绝说：“想要清闲就不配当老师!”

虽辞去了职务，可他却没卸下重担。他很快将校长办公室腾出来，搬到了教研组的办公室。无论冬天的寒风如何凛冽，他总是第一个到学校，为大家生燃铁炉子，然后洗净双手，捧着书本认真研读起来。办公室里的旧报纸旧杂志，废弃的饮料瓶等，他总是搜集着，有序地放在角落里，在某个周末的早晨，骑着借来的三轮车将他们拉去卖掉，然后在办公室工作日志上记下收入金额，再将这些钱交给总务主任，请他为办公室增添些日常的办公用品。他的学生，称呼他为“周伯伯”，在这位老伯伯的带领下，那个由几十个留守儿童组成的无人接手的“特殊班级”，考试成绩由倒数第一变成正数第三，那些写得歪歪扭扭的作业本，他总是认真地批阅，毫不怠慢，犹如一个严谨的考古学家，要找出创造者们的努力与过去。在老花和近视的双重夹击下，他一会儿戴上眼镜，一会儿又取下，别人用一小时能批改完的作业，他往往要花上双倍的时间，即使这样，他也总是细心地记录下学生的微小进步，以此激发学生的学习热忱。在他的鼓励与感召下，那些曾经调皮捣蛋的学生也渐渐明白了读书的意义，感受到了知识的力量，上课听讲也比从前认真了许多。他更是将家访变成了常规工作，身体欠佳的时候就走访两三户，身体稍好些，就会多走几户，了解学生的具体困难，给家长反馈孩子的学习情况，有时甚至慷慨解囊，为经济困难的学生送去生活费和课外书籍。走在小镇的古朴街道上，迎面走来的人总是会和他热情地打招呼，他也总能叫出对方的名姓，偶有忘记他姓氏的行人，在两人即将擦肩而过的时候，也总是赶紧叫一声“校长好”以示尊敬，他也总是微笑应答着，那是一种奇妙的默契与肯定。

时光的步履匆匆，可却从未忘记过他的疾病。一天天，一年年，心脏的状况越来越糟，在巡视校园一周后，只能半躺在办公椅上休息一会儿，可他仍然半闭着眼，背诵着古诗文。颈椎病连带的头疼病日夜折磨着他，可他却没有请过一天假，直到病痛让他低不下头来批改作业，在家人的催促下，他才来到医院挂号检查。正当护士喊到他名字的时候，电话响了，学校临时给他安排了一节课，他毫不犹豫地骑着电驴往回赶，用百米冲刺的速度踏上讲台，将挂号单夹在书本里，一边喘着粗气，一边接着讲解上节课的内容，尽管事后医生责备他这一系列不要命的操作，他却笑称工作治好了他的病。

学校实行打卡坐班制度，每当值班老师发现他还没有签退时也并不着急，因为只要在校园里走一走，总能在某个地方看见他的身影，或在某个同学的书桌前，或在食堂的某个角落里，或在某堵破损的围墙旁，或在一堆作业本间……于他而言，工作即是生活，疲劳亦是荣光!他匠心一片，心中有德，躬行践履，使得教育岗位充满了无穷魅力，孩子考取了重点师范大学，学生也一个个踏上了教育岗位。每年春节，总有大批学生相邀看望他，那一刻，师道尊严被诠释得淋漓尽致。

如果要给人生下一个定义，那就是遇见一些重要的人，经历一些重要的事。而我的人生也正因为遇见这样一位尊长而渐渐饱满起来。十年、二十年、三十年的春秋，他就这么一步步走来，他用平稳而坚实的步伐走出了一名普通教师的职业轨迹，用执着而坚定的步调诠释了师德典范，在他星火般的照耀下，我更懂得，星火虽微，亦能燎原。

因此，“树师德·立师表·正师风”不是一项政治要求，更不是所谓的行业准则，而应是每一位教育工作者的行动自觉，它发自本心，无关功利，无需监督与奖惩。合格师者的一举一动都蕴含着生命的勇气、人生的信念与生活的态度，而这些都在潜移默化中影响着周围的人和事，散发着“师德师风”最朴素的魅力之光。且看作业本上一串串的批改字迹，且听那课堂中一声声的关切教诲，师德，是化在教师步履中的脚印，是寒冬风霜，也是春日暖阳，是坚守，是信仰，更是方向。愿你我，都如同坚守在教育一线的千万个周校长一样，化育人才，涵泳风气，一辈辈、一代代，传承这星火，让普定教育的原野恒久闪亮!